《送东阳马生序》PPT课件(第二课时)

11 送东阳马生序
第 二 课 时
课文细读品味
1.课文开篇一句有何作用？ 首句统领全文，为全文奠定基调，“嗜学
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2.“天ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”这处细节描 写在文中有什么作用？
说明天气极冷，书写困难，执笔抄写十分艰辛，突出 了作者幼时求学的勤奋刻苦和意志坚定。
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7.如何理解“况才之过于余者乎”这句话？
“况才之过于余者乎”的言外之意是：人若不是天资 过低而导致学无所成，就是自己不够努力。从下文可知， 马生勤奋好学，持之以恒，因此必有大好前途。此句照应 上文，关联下文，紧扣本文主题，将对马生的劝诫、鼓励 和期望表达了出来。
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8.作者通过本文如何夸赞马生的呢？
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5.“穷冬烈风，大雪深数尺”这里的环境描写有什么作用？ “穷冬”“烈风”“大雪”写出了天气的严寒和求学旅
途的艰巨，衬托出了作者求学的艰辛和顽强的精神。
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6. 描写“同舍生”有何作用？
作者将自己“ 袍敝衣”的样子与“同舍生”穿华丽 的丝绸衣服，戴红缨和宝石装饰的帽子，腰里挂着白玉环、 佩刀、香袋等饰物，“烨然若神人”的样子进行对照，衬 托出自己生活的艰苦，也表现了作者求学的专心。
归纳总结
2.采用对照的手法，阐明道理。 如文中将同舍生的奢华穿着和自己破旧的衣服进
行对照，将今日太学生的优越的学习条件和自己艰苦 的学习生活进行对照，说明业有不精、德有不成，是 因为用心不专，不知勤苦求学。
归纳总结
特色总结
1.记叙、描写、议论自然结合。 本文以记叙为主，叙述中又有适当的描写和议论，给文
章增添了不少文采。比如，写求师的情景时，“门人弟子填 其室，未尝稍降辞色”，形象地描画出“先达”庄重、严肃 的形象；“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，写出 了自己求教时的谦虚和恭敬。

股”） ▪ 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） ▪ 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） ▪ 画荻教子（欧阳修的学习故事）
上联：负箧曳屣求师苦 下联：
上联：名闻天下 文称四海 缘于心无旁骛 下联：
▪ 上联一：负箧曳屣求师苦
▪ 下联 ：援疑质理叩问勤
▪
缊袍敝衣生活艰
▪
假书抄录读书勤
▪
……
▪ 上联二：名闻天下 文称四海
▪ 1.中心句 ▪ 2.题目和序的文体特征 ▪ 3.结尾“谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇
之盛而骄乡人者，岂知余者哉！”
▪ ……
▪ １、盖余之勤且艰若此。
全篇围绕“劝学”
中心，从幼时经历
出发，到太学生条
▪ ２、其业有不精、德有不成者，非天质之卑，件优越，应心专于
则心不若之专耳，岂他人之过哉？
▪ 谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之 盛而骄乡人者，岂知余者哉！
▪ 本文结尾处卒章显志，但在一些版本中对结尾 多有删节，认为前文已经将写作意图隐含其中， 你认为结尾处是否多余？
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
▪ 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） ▪ 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺
一定不要把别人都当傻子，事实上，所有你能遇到的人都比你聪明。如果你能抱着这样的心态为人处世，那么你的人脉会越来越宽，财富越 来越多，人生也就越来越好！ 一日不读口生，一日不写手生。 早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。
▪ 下联 ：誉美九州 德震八方
▪
学富五车 才高八斗
▪
声传宇内 享誉九州
▪
声扬遐迩 辞称八方
▪
俯身求教 历尽万难
▪
幼嗜读书 成叩先达

翻译： 抄写完毕，就跑着送还，不敢稍微超过约定期限。
因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读各种 各样的书。
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊， 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
益慕：更加仰慕 之：的 道：学说 患：忧虑，担心 游：交往 从：向 其：代他
翻译： 我寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有
新鲜肥美的滋味可以享受，跟我住在一起的同学， 都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨带和宝石装 饰的帽子，腰间挂着白玉的佩环，左边佩戴腰刀， 右边挂着香袋，光彩鲜明宛若神仙一般。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐 者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以 言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论， 阐明某些观点，相当于议论性散文。赠序多为、赞许 或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠 言。
书序是评价著作的，多见于著作或诗文前的说明 性文字；
赠序是一种赠言性文章，专用于赠别，内容多是 表达系别、祝愿、劝勉、誉扬之意。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
嗜学：特别爱好学习
无从：没有办法
以：来
于：向
之：的
手、笔：n-状语，用手/亲手、用笔
大：非常
弗：不
之：代抄录书
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于 藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚， 手指不可屈伸，弗之怠。
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，
每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒， 砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。 既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人 与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩(kòu)问。 先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱 咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以 复；俟(sì) 其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒 （zú）获有所闻。

翻译句子
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭， 烨然若神人。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知 口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
同舍生——我们当时都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间 佩戴白色的玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。宋濂 却穿着破旧的衣服生活在我们中间，但是他每天勤于读书，乐在其中，毫无羡慕我 们的意思，也不觉得吃的穿的不如周围的人。
翻译句子
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后， 日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
现在我虽已年老，没有什么成就，但有幸做了官，承受着天子的恩 宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问， 天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
翻译句子
（2）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂 而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。
媵人——宋濂是一个求学若渴、非常能吃苦的人。他的家离学舍路途遥远，来 求师的时候，要经过深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深。到了客舍， 我见他背着书箱，拖着破鞋子，脚上的皮肤冻裂了却不知道，四肢僵硬得不能动弹， 我拿热水来给他浇洗，用被子盖上，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，每天只 能提供两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。
思考探究—勉乡人以学
1.为什么文章最后才点出赠别的题意？
首先是立意决定的。作者正是想用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习， 讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。
这是赠序类文章的一个特点，作者多借题发挥，阐发某些观点。 这样写不受临别赠言的具体情境的束缚，囚而能放开笔墨，尽情抒写自己的 所思所想。 这种写法，也让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到了曲终奏雅、画龙点 睛的作用。