[学海风暴]2016届人教版九年级全册课件Unit 12 Grammar Writing(PPT).ppt

他说他以前见过你。 He said that he __h_a_d_s_e_e_n_ (see) you before.
2.过去完成时词可以表示过去某一时刻之前发生的动作或呈现 的状态，这一动作一直持续或将继续下去。
到了六点钟为止，他们已经工作了八小时了。 By six o’clock they _h_a_d__w_o_r_k_e_d__ (work)for eight hours. 我到广州时，他在那里很长时间了。 When I came to GZ , he __h_a_d_b_e_e_n__(be) there for a long time.
Grammar Focus
1.当我到学校时，我意识到我把背包忘在家里了。 When I __g_o_t_to___ school, I realized that I _h_a_d__le_f_t__ my backpack at home. 2.我回到学校时，铃已经响了。 By the time I _g_o__t _b_a_c_k_ to school, the bell _h_a_d__ru_n_g__.
2. The coffee became cold. I put cream (n. 奶油) in the coffee. B__e_fo_r_e_I_p_u__t _c_re_a_m__i_n_t_h_e__co_f_f_e_e_, _th_e__c_o_ff_e_e__h_a_d_b_e_c_o_m__e_c_o_l_d_. ______
4. I completed the work for my boss. The workday (n. 工作日) ended. _I_h_a_d_c_o_m__p_l_e_te_d__t_h_e_w__o_rk__fo_r__m_y__b_o_s_s _b_e_fo__re__th_e__w_o_r_k_d_a_y__e_n_d_e_d_. __

它可能是梅的发带。或者可能属于琳 达。
她们两人都是长头发。
It _____ could be Mei’s hair band. Or it _____ might
belong to Linda. They ____ both have long hair.
3. 那晚你看见了什么？ What _____ did you see that night? 我不确定，但肯定不可能是狗。它 更大。我想也许是一头熊或一匹狼。 not sure can’t be I’m ___ ____, but it _____ ___ a dog. might be It was bigger. I think it _____ ___ a bear or a wolf.
3. A: This restaurant is always very crowded. must be delicious B: The food ________________. 4. A: Whenever I try to read this book, adj. 困的 I feel sleepy. be very interesting B: It can’t _______________ __.
4a
Choose the best way to complete each sentence using the words in brackets.
1. A: Where’s Jean? might be (is/ might be/ B: I’m not sure. She ________ must be) in the laboratory. n. 实验室 2. A: Everyone is going to the pool after school. B: Really? It must _______ be (must be / can’t be outdoors /could be ) hot ________.

新课讲解
考点 2 过去完成时的句型转换。
变一般疑问句时把had 提到句首；变否定句 时，在had 后加not。 例 I had finished reading the novel by nine o’clock last night.（改为一般疑问句） ___H__a_d_ you __f_in_i_s_h_e_d_ reading the novel by nine o’clock last night? 例 I had finished my homework before supper.（改为否 定句） I _h_a_d_n_’_t_ __f_i_n_is_h_e_d__ my homework before supper.
the earthquake. 5．When she__a_r_r_iv_e_d_a_t_____ the movie theater, she remembered
she had forgotten to feed her dog. 6．Before she got a chance to say goodbye, he_h_a_d__g_o_tt_e_n_i_n_to__Fra bibliotek新课讲解
4a Make sentences using by the time or before.
1. Tim went into the bathroom.Mary got up. By the time Mary got up,Tim had already gone into the bathroom.
新课讲解
考向二【易错点】过去完成时还可表示过去某一时刻 之前发生的动作或状态持续到过去某个时间， 常与“for+ 时间段”或“since+ 时点”。

2.问题导向：设计一系列针对过去进行时的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的求知欲望。通过问题的引导，学生能够系统地掌握过去进行时的知识，培养他们的思维能力。
3.小组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论和交流，共同完成任务。这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了他们解决问题的能力，使他们在真实的交流环境中更好地运用过去进行时。
在教学过程中，我以任务型教学法为指导，注重学生的积极参与和实际操作。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新思维。同时，我还注重情感教育的融入，关心学生的学习需求，为他们提供个性化的指导和支持，帮助他们建立自信，提高英语水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握过去进行时的构成，即“was/were +动词-ing”的形式。
2.设计小组讨论活动，让学生通过合作解决问题，提高他们的解决问题能力。
3.利用小组合作的方式进行角色扮演，让学生在真实的交流环境中运用过去进行时，提高他们的实际运用能力。
4.教师对小组合作情况进行观察和评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，帮助他们发现自己的优点和不足，提高自我调整能力。
2.利用图片、图表等视觉材料，展示过扮演活动，让学生在具体的情境中运用过去进行时进行交流，提高他们的实际运用能力。
4.利用故事情节，引导学生通过猜测、推理等方式，自主发现过去进行时的用法，培养他们的思维能力。
（二）问题导向
1.设计一系列针对过去进行时的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的求知欲望。
2.设计自我评价表，让学生对自己的学习情况进行评估，培养他们的自我评价能力。