德育教育对新时代学生管理的重要性
德育是学校教育的中心和统帅，是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳登诸多方面的发展起着不可疏忽的作用。跟着社会的发展和时代的变迁，我国学生管理工作面临着新的情势。时代在发展，学生在变化，当然请求学生管理工作要踊跃探索新路子、新经验。正确认识德育在学生管理中的作用，采取切实可行的措施施展德育的有效性，是提高学生管理效果，建设融洽校园的重要方面。一、德育的重要内容（一）基本道德和行为规范的教育基本道德是个体糊口的基础性道德请求。基本道德常常是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说,无论时代如何变化,咱们总将有着和咱们先人一样的需要。那就是,愉快、英勇地渡过咱们的一辈子,和周围的人友好相处,维持那些指点咱们更好成长的品质。这些品质是欢喜、爱、诚实、英勇、信心等等。德育的基础是要教学生学会做人,所以诸如公平、正派、诚实、英勇、仁爱、酷爱劳动、艰苦朴素等应该成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面,咱们曾有过极左的思惟,用道德时代性、阶级性、民族性等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和最少的道德规范的丧失。极端的例子是"文革"时代,打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行为。这一历史教训在今天的德育实际中决不可以等闲忘怀。对学生进行文明行为教育,培养学生文明行为习气,也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所,都应该遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛,涉及到人们糊口的各个方面,看起来似乎是平常小事,但却是一个有教养的人的文化涵养和精神内通的标志或表现。当然,文明行为不只是一个人的行为的外部表现,重要的是这些外部行为应反应出一个人的内部心灵或
性情的特点。否则,一些人学会了“彬彬有礼”、穿着讲求,给人一种
很有“教养”的印象,但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗暴的人。所以文明行为教育应该同个体的精神培养结合起来。学生的“学
生守则”和“学生平常行为规范”是学生必需遵守的行为准则。它是
对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本请求,学校要教育学生锲而不舍地严格地切实地遵守履行。对学生进行基本道德和行为规范
的教育是德育内容的重中之重。（二）公民道德与政治品质的教育公
民道德与政治品质教育的主要内容包含集体主义、爱国主义、民主法
制观念和其他政治常识的教育等项内容。集体主义教育是社会主义道
德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必需要养成学生擅长
在集体中糊口的习气,使学生能够关切集体,关切同窗,愿为集体和同窗服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同窗间的友情,增进同窗间的团结。我国现在的学生许多人是独生子女,对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。爱国主义是人类一种最古老的
感情,是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深挚的情感,是对祖国
在历史上所起的进步作用的正确理解,也是力图使祖国更富强、更强大,为世界和平与人类进步做出更大贡献的一种坚定的志向。进行爱国主
义教育应该注意的问题主要有:第一,爱国主义教育既有一般的对祖国
的憧憬、爱恋之情,也有对具体的祖国的酷爱与奉献的冲动。向学生进行爱国主义教育,主要是提倡民族发奋精神,焕发儿童和青少年的斗志,为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。其中要尤其注意实现
爱国主义教育对小学生学习念头的增强作用。第二,爱国主义与爱社会主义制度是一致的。只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国,这是中国历史的必定选择。所以真正的爱国主义者必定酷爱社会主义制度,拥戴改革开放政策。应该努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。第三,爱国主义应与改革开放的新情势紧密结合。因为科技、经济的发展,今天的世界已变为了一个“地球村”。中国的发
展进步是世界发展进步的一部份。现今世界的许多问题也只有从全世界的大局动身才有可能解决。加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要条件。所以,今天的爱国主义教育,应该将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支撑等等紧密地结合起来。爱国主义在政治糊口中的重要表现是自觉保护民主与法制。所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。小学阶段应该努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育,使学生对民主的政治与社会糊口及其条件有较为感性和直接的了解,从小建立民主与法制的观念。同时还应该采取合适学生发展实际的情势进行其他有关国家政治糊口常识的教育。（三）世界观、人生观和理想的基础教育世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培养是德育的最高目标,同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美妙理想,学生才可能有健康、自觉的价值糊口,才能有真正合乎道德的行为,构成真正的文明行为习气。儿童、少年处在世界观、人生观和理想的构成、发展的关键时代。世界观、人生观和理想的基础教育应该成为德育的重要内容和根本任务。小学德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。第一,小学生春秋和发展的实际抉择着小学德育工作者的重要使命是努力探索适应我国小学生品德发展实际的教育方式,生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。第二,采取适量情势展开这一教育不等于完整否定这方面的教育。适量地展开世界观、人生观和理想教育是必要的,也是可能和可行的。二、新时代学生思想观念及行为方式的特色现代学生,诞生于改革开放年代,成长于社会主义市场经济体制的建立时代,所以根植于这一阶段的道德也带有了显明的阶段性特点。（一）思想观念和价值取向显现多元化跟着对外开放的进一步扩展，学生对各种思想道德文化的接受和选择有了更广阔的空间，价值观念的多样性使学生的思想观念和价值取向显现多元性。（二）成长环境优胜，吃苦精神、自
理自立能力、自控能力较差。随时社会发展和进步，人们糊口水平提高，现在的在校学生大部份除读书学习以外，很少介入社会实践和劳动锻炼，过得是“衣来伸手，饭来张口”的糊口，这就致使他们在糊口上自理能力差，在学习上吃苦精神差，在学习糊口中自控能力较差。（三）人生观价值观稀薄有一部份学生没有自己正确的踊跃的人生观和价值观，对事淡然，学习成就能及格就可以，不踊跃参加社团流动，只要和自己无关的事历来不想不问，也不关注，抱着有家长操心照顾的思想去为人处事。（四）思惟十分活跃，接受信息能力较强。新的信息、新的文化在情势上显现出多样性，在内容上拥有独特的魅力，愈来愈多的学生爱好从网络上取得新信息。同时他们还爱好寻求快节奏、强刺激的文化娱乐节目。（五）意志薄弱，耐挫能力差，生理、心理发展不平衡。现在的学生接受信息的途径良多，心理成熟早，但心理、思想发展却不平衡。良多学生自我中心意识强，团结协作能力较弱。因为缺乏磨练，造成意志薄弱，心理经受能力差。渴想理解的意识很强，但又不愿主动去理解他人。三、新时代学生德育现状千百年来,咱们的民族沉积出了许多传统美德,这些传统美德经由道德教育,在学生身上持续了下来。在发展市场经济的进程中,商品产者和经营者都是在价值规律的自发调理下寻求自身的经济利益,这容易强化人们的金钱和财富意识,发生只讲金钱、不讲道德的过错偏向;也容易引起个人主义、拜金主义、享乐主义道德观的风行和以权谋私,为人民服务精神、集体主义原则遭到削弱。当一个社会处于转型当中,其道德结构显现调剂期的动荡是正常的。而学生正处于一个特殊的心理、生理构成阶段,缺乏正确的道德评价标准,如果哪一种道德对他们的刺激更强烈,他们就会朝哪一个方向发展。据中国青少年犯罪钻研会的一份统计资料表明:青少年犯罪总数已占到了全国刑事犯罪总数的70%以上,十五六岁少年犯罪案件又占其中很大的比例,在校学生的犯罪率也呈上升趋势。这是否流露出咱们的教育,尤其是担当着"扶植
社会良心"重担的德育教育还存在某些缺失呢?如今的学校德育的确有些不足。咱们的德育曾有非常好的经验和优势,但是现在,一方面是社会上屡禁不绝的造假、贩假、腐败等等问题冲击着学校德育的实际效果，一方面是学校德育教学自身流于"高大全"、流于情势,常常是说得太多、拔得过高,但落实到具体的行为习气的培养上,就显现显明落差。此外,网络技术和网络的迅速发展,正以特有的魅力影响着人们的社会糊口,冲击和扭转着人类几千年来逐渐凝结而成的道德体系,为道德进步提供了难得的机遇。许多事实告知咱们，每当一种新的技术显现后,它就可能成为一把双刃剑,当代信息社会技术也不例外,它在增进道德进步的同时,也造成了某些方面消极的影响,乃至致使了严重的网络道德失范。在网络社会中,青少年面对的是一张上天入地的网络,正义、美德、邪恶与丑恶充斥此间,吸纳甚么、认同甚么全都有赖于青少年的自主选择,否则,在鱼龙混杂的网络道德情境中,青少年难免会堕入道德的迷茫。但是青少年的自主选择并不是是天生的本能,它主要源自于教育引诱和青少年的糊口选择。长期以来,学生管理的基本模式是统一化、标准化、同步化管理,学生管理不重视施展学生的自主性、独立性和踊跃性,并且疏忽学生在道德品德方面的培养,其具体表现在:(1)停留于传统式管理。传统管理只重视学生的学习成就,缺乏在德、体、美方面的教育,语文数学占用德育教育课现象严重,学生的成就直接与考试成就挂钩,缺乏德育方面的考查。(2)满足于胁迫式管束,缺乏对学生人格的尊敬。目前,学校大多履行平常行为规范分数量化措施,并且和学生操行评定、先进班体的评比挂钩,这对增进学生优良品行的情势确切有必定的效果。但在全部进程中,学生就只是被动消极地接受,即便是一些不合情理的做法也只得忍气就范。学生提出的新点子,也常被拒之门外。(3)采取家长式照管,但缺乏与孩子的交换。教师天天从早到晚寸步不离,在这类严格的照管之下,学校一帆风顺,学生安然无恙,但有得必有失,学生在缺乏交换时,容易缺乏集体观念,构成
自私自利的思想。四、德育教育对新时代学生管理作用的再认识恰是
因为新时代学生所显现出的个性与特色，为了学生能够建立正确的道
德标准，提高集体和社会观念，德育教育在学生管理中显得尤其重
要。（一）通过德育教育学生明是非,通过实践培养学生理性思惟道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要条件和基
础。德育常常是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。学生糊口环
境包含学校社会和家庭。学生的思想和行为是否相符道德规范,学校的教育不可能完整料想和节制,安排学生行为的是其道德的判断能力。因而,德育教育要把发展学生的道德判断和明辨是非的能力作为重要任务。（二）增进自我的德育教育才是真正的教育德育是教育者和受教
育者共同介入的教育流动,是教育者的流动和受教育者的自我流动相统一的进程,任何外在的教育都必需经由受教育者的内化才能发生作用。学生教师所提出的德育请求,其实不是机械地、全体予以接受,而是依
据自己已有的思想水平、知识水平和各种需要有选择地接受,接受的部份会逐渐转化为品德意识,并指点自己的道德判断。这个进程实际上是学生的自我教育进程。教育与自我教育相结合,就是要发展受教育者的自主意识,激起其自我教育的请求。如果没有做好这一点,学生就会显
现咱们通常说的“左耳进右耳出”,根本没有得到真正的教育,没有达
到教育的目的。（三）培养学生道德教育的快活功能在传统的观念中,道德教育是使做好事的学生得到表扬和嘉奖,这当然是德育教育的重要一环,但仅仅是这样,会使学生发生功利观念,就好像有学生将自己的钱当成捡到的钱交给警察一样,目的是为了得到表扬和嘉奖,这就有悖德
育教育的目的。因而我觉得要培养学生道德育的快活功能。要使学生
从道德理想、道德信心的现实中取得一种崇高感,体验到一种幸福,感
遭到一种快活,才能使学生对各种道德规范的遵从逐渐从他律变为自律,使他们不是把各种道德规范视为束缚与限制,而是作为自我确定、自我发展的需要,成为自身的主动请求,只有这样,道德教育才能成为一种人
们乐于接受的教育。如果学生不断深化提高对道德享用价值的内心体验,在接受教育时就会更具主动性。（四）使德育教育在学生的成长中最大限度地施展作用在德育工作中充分施展学生的主体作用,使学生成为德育工作中一个重要的、与老师平等地位的特殊的主体。现今学生
的愈来愈有个性,尊敬他们的个性也就愈来愈重要。在咱们传统的德育教育中,过分强调了课本的重要性、老师的重要性而疏忽了学生的个性,其实坚持个性是主体与客体互相转化的正确瓜葛的体现。坚持德育工
作的个性又是培养创造性人材的逻辑出发点与内在请求。坚持德育工
作的个性,请求施展人的主动性,恰是培养创造性人材的出发点。所以
在对学生进行德育时会针对每个学生的个性来制订不同的教育方式,能够充分施展他们各自个性的同时又使他们能得到教育。让学生为构成
优良的思想品行而向自己提出请求和任务,进行自觉的思想转化和行为节制的法子。只有提高学生的自我教育能力,教育才能在学生的成长中最大限度地施展作用。五、如何在班级管理中贯穿德育德育进程作为
一个动态系统来考察,是一个发展变化的进程,是教育者用社会所请求
的品德规范影响受教育者,启迪他们自觉接受教育,构成教育者所指望
的思想品德进程,德育进程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。德育是教育工作的一项重要内容,在学生管理中,应努力让
德育在学生的心灵打动中进行,学生才容易发生踊跃的、健康的、热闹的心理体验,终究增进学生德育素质不断提高。学生管理中的德育渗入就是在学生管理中贯穿德育,把管理和育人结合起来。那末在实际学生管理工作中如何将德育教育贯穿其中?下列谈谈我的几点认识：（一）应加强对学生的疏浚引诱新世纪的德育强调人与人之间心灵的沟通、
精神的文汇、思想的碰撞和意义的分享。如斯德育，师生双方必需互
相尊敬、互相信任、互相交往、互相理解、互相支撑、互相分享。作
为教师去发现或发掘学生身上的闪光点,进行赞美,予以放大,多加表扬。因为对教师来讲,表扬是最易使用和最自然、有效的构成念头的法
子；尽量地多一些和学生呆在一块儿的时间,与他们聊聊天,谈谈心,一块儿展开流动,一同玩些游戏,成为学生中的一员，分担他们成长中的烟恼。分享他们胜利后的喜悦,等等。惟其如斯,教师与学生之间才可能互相吸引、接近、碰撞、吸纳、融会,达到诗意的理想地步,共同享受诗意的糊口,共同首创美妙的人生。咱们在对学生进行德育教育时,主要可通过谈话方式来进行,这是平时德育渗入的重要手腕和途径。班主任谈话的时候,要选择在对象心平气和时进行,当学生的思想对比执拗,一时难以说服时,班主任可以暂缓谈话,采取冷处理的方式,等学生情绪不乱下来后,再继续谈;或当学生对班主任或任课老师有某种偏见或偏见时,采取“暂移接触法”，即改由一名最受他尊敬或平时和他瓜葛最佳的人,先进行辅助性的谈话。等时机成熟了，再由班主任出面谈话。通过对学生的疏浚引诱,可以有效地提高学生的思想道德品质,这比学生学习成就的提高更为重要。（二）让学生自我体验德育的进程,离不开在实践中的体验,教师尊敬学生的主体地位,充分施展他们的主体作用,引诱他们在实践流动中实现自我教育、自我管理、自我规范、自我超出。1、展开丰厚多彩的实践流动,引诱他们乐于踊跃主动地介入实践体验,让他们在一次又一次的实践流动中,不断体会,不断感悟,不断积淀,把做人、做事的基本道理转化为内在品质,将德育目标内化成基本素质。2、拓宽体验途径,可以从课内到课外,从学习到糊口,从学校到家庭到社会到大自然等各个方面,引诱启迪学生“寻觅一个‘岗位’,扮演一个角色,取得一种感受,明白一个道理,构成一种品质,养成一个习气,学会一种本领”。3、要营建优良的体验环境,如宽松的、民主的、融洽的、自由的氛围。教师要讲求教育艺术,更要建立一种新型的评价体系,因为现代价值是多元化的,学生的主体意识是个性化的.同时,他们对同一流动的参悟能力亦存有悬殊。所以,不宜以同一个标准衡量各具个性的主体。只有在如斯优良的体验环境中,学生才容易发生踊跃的、健康的、热闹的心理体验。（三）重视结合糊口实际教育家
杜威说过:“在教育上许多方面的失败,是因为疏忽了把学校作为社会糊口的一种情势这个基本原则”,脱离糊口、脱离实际，疏忽学生的情感、个性、请求的所谓德育,自然不能走近学生,走进学生的心灵,所得到的,只能是厌烦、排挤,要真正解决德育实效不容乐观的问题,必需把学校教育看做是学生的糊口,让德育存在于新鲜丰厚的糊口中,回归于学生精彩真实的糊口里,目前的《思想品德》课讲述了很多有关道德、品德方面的内容，也记叙了这样或那样的道理,学生们会普遍认为,知识都是从书本上得来的,而常常疏忽了身旁的点点滴滴的小事。教师就要联络糊口中的真、善、美和假、恶、丑,及时对学生进行教育,并引诱学生在实践中接受正确的教育,培养踊跃向上的情感,譬如,教师可以强化人格的表率作用：地上有些纸团,弯一下腰,伸一下手,或请大家一块儿动手拾；凌晨到校时有学生“昂首挺胸”，旁若无人地往教室里走,教师可以善意地、热诚地招呼一声:“x同窗,早上好!”这些虽是很细小的举止言行,但无不潜移默化地影响着学生的糊口，沾染着学生的灵魂，自然地促进他们健康人格的构成。综全文所诉,德育教育是学生管理的灵魂,应贯穿学生管理的全进程,德育是全部教育的灵魂,在班主任工作中有效地渗入德育是新时代的每位德育工作者都应该努力寻求的理想地步。咱们应该在重视与任课教师沟通、引诱自主体验、重视回归糊口等诸多方面悉心钻研,英勇探索,使德育如和煦春风,吹开学生的心扉；似绵绵春雨,津润学生的心坎。[标签:粗体:参考文献:][标签:粗体:]1、檀传宝，《德育原理》，北京师范大学出版社，2007—09—012、乔建中，《班级德育理论与操作》，南京师范大学出版社，2007—01—313、张万祥，《今天怎么做德育》，教育科学出版社，2014—05—014、班建武，《学校德育问题诊断的策略》，华东师范大学出版社，2014—03—01
学生管理工作介绍 首先谈的是学生管理工作中的重要角色------辅导员 “用爱心做学生的知心朋友，用知识做学生的人生导师” 一、辅导员工作的重要性 一般人眼中的高校辅导员，不外乎就是一名“班主任”，工作也就是一些传达学校文件、管理学生生活、抓抓学生学习，以“不出事”为第一目标，是典型的“不求有功，但求无过”的岗位。这其实是对辅导员工作的认识异化。正是由于这种认识的普遍存在，我们才有必要对高校辅导员作一番重新认识。高校辅导员队伍是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。对这支队伍加强建设和进行科学的管理具有重要意义。 1.辅导员工作是学校教育体制的重要环节 我们辅导员工作是学校学生工作的末端环节，也是学生工作的第一线。从实际工作角度来看，学校的全部工作大致可分为：教学、行政和后勤三大部分，无论哪一部分的工作，只要涉及到学生，都需要我们辅导员来具体实施。因此，在辅导员的日常工作中，既包括对学校政策的领会和解释，又包括对学生意见的搜集；既包括协助实施正常的教学计划，又包括组织开展丰富多彩的学生课余活动；既要对学生进行思想和心理辅导，又要负责各种补助、评优、贷款等等琐碎事务。总之，如果把高等教育体系作为一个有机运行的整体来看，辅导员工作无疑是这个有机体重要的环节和枢纽，换言之，辅导员工作的整体效率直接影响着高等教育的成效。 2.辅导员工作在学生成长过程中的重要影响 大学生是青年人中的特殊群体，他们是同龄人中的佼佼者，有幸步入高等教育的殿堂，在这里他们不但要学会学习，完成繁重的学业，而且要学会做人，不断地完善自己的人格，提高自己的修养。更重要的是学会怎样处事，为适应未来的社会打好坚实的基础。然而，他们毕竟年轻，正处于心理发育的关键时期，他们有朝气蓬勃的一面，同时，也不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点，如心理承受能力较差、缺乏集体观念，组织纪律性比较淡薄等等，他们思想活跃，容易接受新鲜事物，同时，也容易受到不良思想和行为的诱惑，可以说是处于思想和人格形成的关键阶段。是否能准确把握他们的思想变化，正确加以引导，以理，以情，以自身人格的魅力帮助引
学校德育教育的重要性 ----鸡西教育局专家报告会有感 密山市当壁镇中心学校 张文阁 2013年3月9日鸡西市教育局举办了专家报告会，聆听了北京中国青年政治学院专家陆教授对我国当前德育教育形式的剖析，和德育教育重要性紧迫感。体会颇深。 科教兴国，是关系国计民生的大事，我国大力发展教育事业，提倡素质教育，而发展教育的希望在少年，他们是初升的太阳，充满朝气和活力，孕育着无限希望。教育的根本不是成绩，人的成长进步才是最重要的。司马光在《资治通鉴》里分析智伯而亡时写道:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。”这就突出了德的重要性。所谓“少年若天成，习惯成自然”，可见“德”的培养，更应该从小抓起。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期，由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有很强的模仿力，容易接受外界的各种影响，同时又具有极大的可塑性，俗话说得好：嫩枝易弯也易直。因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长以至今后一生都有极大的影响，品德教育不仅对学生自身同时对社会也具有非常重要的意义，所以品德教育必须从小学生抓起，使其在增长知识中培养良好的个性和健全的人格，懂道理，会做人。 但是，我国德育现状令人堪忧，很多小学并没有开设思想品德课，或即便开设也被当做“副”科对待，代课老师不予重视，敷衍学生。其他代课老师也常以讲题、补课为由任意占用思想品德课，使本该重要的一门课程完全缺失。而有些学校开设了思想品德课，也有进行道德教育的主题班会等，但这些以直接进行道德教育为目的的学科课程或活动课程，毕竟时间有限，内容上也不足以完成德育工作，这就导致学生德育的不完善。 当前应试教育体系，重视学生知识的积累却忽视品德的培养。现有的教育模式必须尽快改变，素质教育不能空喊口号。韩愈在《师说》中说“师者，所以传道授业解惑也”，把“传道”放在了首位。可是我们的学校教育以学生分数论成败，学生以成绩排名次，教师以分数订优劣。学生的学习负担日益加重，学生成了被动学习的机器，没有独立性、思考性、自主性，更别说学生的思想品德受到熏陶感染了。在应试教育的影响下，成绩
中小学学校对德育教育的重要性 德育是我国五千年传承的传统文化，也是我国最重视的教育。以下是小编给大家整理的关于学校德育教育的重要性。欢迎大家阅读! 一、教师作为学生的楷模，使用文明用语 首先是使用礼貌语言，所为的礼貌语言，指的是说话要尊重对方的人格，使用礼貌的语言来协调人与人之间的关系，教师学会使用礼貌语言，这对于协调师生关系，增强师生感情，提高教育效果有很大的好处，礼貌语言的核心问题在于尊重对方。它贯穿于师生交往的一切方面，使之成为教育的一种自然力量，如当学生向老师打招呼时，教师要热情回礼，答之"你好";;当教师听不清学生说话时就说"请你再说一遍";或"请讲具体一点";;当教师要求学生帮助做什么事时，做完后教师就说"你辛苦了，谢谢你!";：当学生犯错误时，教师表现的很有涵养，仍不忘记用礼貌语言，当学生对教师的规劝和批评不理解时，教师就用"请你冷静一点";。教师也不发火，还是坚持用礼貌语言，"请你去想一想，想通了再过来";。 在教师的耳渲目染下，学生都十分讲究文明礼貌，没有粗野无礼的行为，原来那些性格暴躁的学生，也开始自觉根除不良性格缺陷。 二、认真贯彻实施《中小学生日常行为规范》、《河南省中小学礼仪常规》 首先学校领导重视，广泛宣传，学校组织了从正副校长为正副组长，从各班主任和品德课教师为成员的领导小组，建立了联系制度，建立了家长接待日、家庭联系卡、举办家庭座谈会。把道德规范印发给每位家长，主要依靠社会和家庭继续对学生进行教育，学校针对独生子女隔代亲、个体户家庭疏导教育等现象，专门举办了爷奶座谈会和个体户座谈会，分别指导他们重视之女的品德教育，重视养成学生的良好行为习惯教育。 其次，教育训练从严，重视取得实效。我校把规范道德品质教育放在首位，通过严格的训练，使学生养成良好文明行为习惯，为坚持不懈地抓紧这项教育，我校从客观上致力于抓制度，抓竞赛、抓检查、抓交流。 (1) 抓制度 近两年来，我校狠抓道德常规教育，先后出台了《礼仪常规细则》、《贯彻中小学生日常行为规范意见》、《中小学生德育工作考核评估方案》等，在全面实施的基础上重点建立了升国旗制度，学生轮流值日、学生素质考评制度等。依靠学生干部、值日干部。值日教师等加强常规管理，使持行规范情况时时有人管，日日有人记载，周周有人汇总，定期公布，并与优秀教师、优秀班集评选，学生的操行评定，激励学生按规范严格要求自己。 (2) 抓竞赛 为了推动德育活动的深入，我校结合学生实际，开展德育常规知识竞赛活动。在全校各班都组成了主题班会，组织了德育实践等，使全校文明礼貌教育工作开展的有声有色，扎扎实实，同时还开展了争当正副"十佳德育小标兵";活动。
班级管理工作的意义?一、班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。?学校的全部工作都是为了贯彻教育方针、完成教育任务，实现教育目标的，这些都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的。因此班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。 ?二、班级管理工作是提高教育教学工作效率的重要保证。
?三、班级管理工作能为学生的健康成长全面和谐发展提供良好的条件和氛围。一个班的班风、学习质量、人际关系、组织活动等，都对学生的发展起着至关重要的作用。 ?四、在班级管理工作中，可以增长师生的才干。?要管好一个班级，需要多方面的素质，一个优秀的班主任必将在管理的能力上和各方面的素质上都能得到很大的提高。学生也是如此。班干部的竞选、值日班长、今天我是班主任、我为班级献计策等活动的开展，同样也能增长学生的才干。 https://www.doczj.com/doc/4e14295299.html,威海
科学创建班集体 ?定义：班集体是由集体成员、教育教学过程、班风班貌综合而成的一个微观的特殊的社会教育环境。它不同传统意义上的班级。
?优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；二是学生愿意接受教育教学目标，并能按质、按量、按期或超额完成；三是学生心情舒畅、精神饱满、充满信心和力量；四是学生同校领导、教师和同学之间有良好的沟通联系；五是学生间能同心协力，有高度的相互作用和影响，成为一个安定、团结的整体；六是学生能积极参加集体管理，充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。 ?
如何科学创建班集体 ?一. 进行班情分析，明确班级奋斗目标?（一）进行班情分析 ?1．资料分析法：即通过研究学生的档案获得学生自然状况的一种方法，它主要是了解学生过去的一些情况。 ?2．观察法。这种方法贯穿于班主任工作的全过程。班主任按照一定的目的和计划对学生进行系统、连续的观察，并做出准确、具体的记录。
小学德育教育的作用 中国教育家严九章说：“教育工作要做得成功，要做到事半功倍，其实也不难，重教人不重教书，重教育不重教授，这是成功之道，这是成功的为师之道”，这里的“教人”，“教育”就是指德育教育。可谓德育教育教学是否成功，是学生是否成才的关键环节。德育工作必需是常抓不懈，课内与课外，校内与校外交织着进行，它渗透在教学工作，家庭教育的各个方面。教育的目的是让学生变“他律”为“自律”。使学生养成正确的道德观，人生观，世界观。德育教育是教育者把一定的社会行为准则和日常行为规范转化为学生个体品质的教育过程，这个教育过程依赖与学校，社会，家庭，其中学校教育起主导作用，它通过舆论、批评、奖励等手段来促进学生努力进步，形成良好的道德观念，称为“他律”，培养学生具有分析问题和解决问题的能力，使学生通过是非感来自我反省，自我强制，自我管理，从而上升到具有“自律”的精神，使学生不仅懂得怎样做，而且还懂得为什么这样做，从而达到象教育家陶行知所说的那样：“对于公共幸福可养成主动的兴味，对于公共事业可养成负担的能力，对于公共是非可养成明了的判断。自治可养成我们对于公共事业上的愿力，智力，动力”这就是德育教育的目的。现代教育学认为：任何一位青少年的成长，都离不开学校教育、社会教育和家庭教育，三者关系密不可分，缺一不可。
１注意家庭社会学校教育的有机结合 促学生成长学生的教育工作是社会教育、家庭教育、学校教育的有机结合，三者密不可分，缺一不可。家庭教育又尤其重要，父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是学生成长的基石。在解放前，学校教育不普及，家庭教育占主导地位。中华民族的优秀文化，传统的美德，通过家庭教育得以承前启后，代代相传。随着社会不断地进步，社会文明程度不断提高，随着学校教育对国民的不断普及，家庭教育慢慢地退居次要的位置。现代科学技术突飞猛进，社会进步的速度加快，我们处在一个知识爆炸的年代，教育事业以惊人的速度发展。随着交通工具、媒体技术的不断进步，国际的交往越来越频繁，电视、电脑与因特网的普及应用，信息传播迅速，地球变得越来越小，我们已处在一个和古代截然不同的社会。随着开放改革的深入，国际间的文化经济交流，国外的一些思想观念闯入国门，冲击着我们的传统观念，人们的思想越来越开放。新的观念，新的社会现象冲击着我们传统的民族文化和道德观念，改变了人们的思想、行为，社会产生了一些
浅谈小学生德育教育的重要性 梨树县郭家店镇第四小学黄旭 小学正处于道德教育的关键时期，必须认真抓好。在教育内容上应反对抽象空洞的说教，强调德育与日常生活相结合，以养成基本的道德行为习惯，形成基本的伦理道德。下面，我想从以下几点浅谈我对小学教育中德育教育重要性的看法： 第一，家长的导向作用不容忽视家长是青少年的启蒙教师，也是影响青少年健康成长的重要因素，家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，重视德育教育光喊口号不行，光靠教师在学校的教育更是不行，家长应该积极行动，积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关注孩子的一举一动，一言一行。从小事抓起，良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应从平时生活中的一点一滴做起，进行道德教育只让孩子背那些条条框框是不行的，只让孩子停留在什么是对、什么是错的表象认识上也不行。孩子从入学开始就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错，而且付诸以行动中才有利于孩子的身心健康发展。此外，对于现在的教师也还存有另外一种困惑，那就是小学生在学校上课期间在老师的教育下、在学校的监督下养成了较好的习惯，能够较好的按照行为规范要求自己，但到了假期在家长们溺爱的强攻下逐渐迷失方向“重操旧业”，开学以后教师还得从头再来，如此周而复始的教育虽然
耗尽了教师的大量心血但收效甚微。 第二，学校教育应是教育的主导青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得：嫩枝易弯也易直。 因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有极大的影响，所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。如果学校只是知识注重学生“智”的发展而忽略了“德”的重要性，我们培养出来的将会是一批废品，而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担，压得学生喘不过气来，学校只为应试，一天到晚有讲不完的课，写不完的作业。只重知识，不重德育，学校培养出来的学生也只是高分低能。上了大学因心理不健康而走向犯罪的例子屡见不鲜。 此外，学校不能简单地以学生学习成绩的优或差来界定学生的好与坏，在评价学生方面仍然要用辩证的方法来综合地衡定。把学习成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑其中，形成一个综合界定的标准。素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待
浅谈加强对我校学生学习管理的认识和具体措施 (2011_____2012)学年下学期张彩霞 作为一名一线的职业教育教师，个人在亲历了我校的各个发展阶段后，深刻认识到加强学生学习管理，对于学生能否养成良好的学习习惯和能否具备基本的学习能力起着至关重要的作用; 另外符合学生学习实际的学习管理制度能够促进学生保持持久学习兴趣，热爱所学专业，为学生终生学习打下良好的基础，更是我校不断提高办学质量，向社会输送合格劳动者的根本出路。为此，个人想结合教育教学工作，从以下几个方面谈谈对我校加强学生学习管理的认识并提出几点具体的管理措施，不足之处请同仁指正。 一．为什么要加强学生学习管理？ 结合我校发展实际和现状，个人认为主要有以下三个方面的原因促使我们必须加强学生学习管理。 1. 自2007年国家提出加快发展中等职业教育以来，我校抓住这一前所未有的机遇，在职业教育空前发展的大背景和国家加大扶持和投入力度的有利形势下，经历了一个快速而跳跃的发展时期。招生人数剧增，2007年春季招生在校学生数达到2000多人；专业数量由原来的8个增加到现在的12个；办学形式也日趋多样化，对口升学, 3+2直通车，短期就业培训，与高一级职业院校联合办学等；办学条件也越来越能够满足教育教学需求。面对如此快速发展的良好势头，如何提升与之相对应的教育教学质量，为社会提供高质量的劳动者，就显得更加迫切和必要。况且，现阶段我校正在举全校之力申报国家中等职业教育改革发展示范校建设计划项目。国家级示范校项目是”国家级重点“称号后的又一轮高层次竞争。申报过程既是一种办学实力的显示，也是一次提升内涵的契机，更要符合“以提高人才培养质量为目标，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力”的项目要求。为此，加强学生学习管理，提高学生培养质量，已经成为发展中等职业教育的一种必然要求和发展趋势。 2.近两年来，我校招生压力大，全日制招生数量呈现下降趋势，生源质量下降。分析招生 困难的原因，除了初中就读人数减少，一中、蒙中抢夺生源这些客观因素之外，我校新生入学后由于学校学生学习管理制度不完善，对学生日常学习行为要求不严格，学生培养目标不够明确，学生学习态度过于松散，学习能力及自主学习意识薄弱，教师缺乏正确的引导等因素才是内在的、深层次的诱因，是每一位职教人必须面对和不容忽视的必然原因。为此，加强学生学习管理，提高学生培养质量，让学生在我们的培养下真正具备一技之长，能安身立命，服务社会，才是解决生源不足的根本出路。更是我校不断提高办学能力、服务奈曼经济发展的的有效途径，也是改变人们对职业教育认识有偏差的最有说服力的宣传方式。 3.另外，我校学生在就业和升学方面所面临的一些问题也迫使我们必须加强学生学习管 理。我校学生在就业时，经常因为不能流利地简述自己这样的小细节而引起就业单位的不满。如果学生在校时，我们有一套严格、科学而有效的学习制度是按照用人单位的雇佣标准来保证他们的智力需求及能力水平，那么学生就会很自信地面对他们未来的的职业生涯，社会也能找到所需人才，满足了社会需求，学生解决了就业，家长感到放心，学校完成了培养目标，皆大欢喜，良性循环。细节决定成败”并非危言耸听。2000年《中国经济报》曾发表过一篇《难道我们连螺丝都拧不紧吗?》的文章。说的就是我国的产业工人不具备起码的职业道德和从业技能的现象。国内某大型水电站,它依靠世界银行贷款引进国外机组,一组是100%国外进口,二组是90%,三组是80%,后面就国产化了。所有机组安装完毕,到投入运行时,国产化程度高的那三个机组全部漏水了。然后停下来开始
实施素质教育必须从德育抓起 林州市采桑镇三中秦晓芳 “百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，实施素质教育必须从德育抓起。 青少年正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受各种思想的影响。因此，教师运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求，德育对于促使他们身心健康成长，具有不可替代的特殊的重要作用。 学校是培养社会人才的地方，培养什么样的人才，为谁服务，这便是学校德育工作的任务所在。社会主义学校德育的任务就是用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论教育学生，提高他们的社会主义思想政治觉悟和道德水平，发展他们的思想道德能力，使他们能够自觉地按照无产阶级的利益调节自己的行为，评价别人的行为，抵制一切非无产阶级思想道德的侵蚀，立志培养成为建设有中国特色的社会主义现代化的合格建设者和接班人。 青少年是祖国的未来，是建设有中国特色的社会主义现代化的新一代，他们肩负的重任直接关系到国家兴衰与民族的希望。目前有些学校学生思想觉悟低，拉帮结派的有之；打架斗殴乃至伤人致命的有之；小偷小摸、拦路抢劫的有之；谈情说爱、出双入对闹出桃色新闻的有之；金钱至上、拜金主义致使同学之间不团结的有之等等。种种现象令人瞠目，试问对这些学生若不及时教育他们，拨乱反正，能胜任时代赋予的社会责任吗？能担当起振兴中华的宏图伟业吗？答案显而易见。作为人类灵魂的工程师，教育工作者竭力帮助他们建立正确的道德观念，树立他们的德育信念是责无旁贷的。 著名教育家徐特立说：“教师是具有两种人格的，一种是‘经师’，一‘人师’。人师就是教行为，就是做怎样的人的问题。经师是教学问的，就是说，除了教学问以外，学生的品质，学生的学风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的。人
德育工作的重要性 中学是人才的摇篮，是祖国的希望，是民族的未来，肩负着祖国人民的重托和历史赋予的使命，是中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人。 智为人才素质之基础，体为人才素质之条件，美为人才素质之重要内容，而德乃人才素质之灵魂。思想道德素质作为人的一种基本素质，集中体现着人们协调各种关系、处理各种问题时所表现出的是非判断能力和行为选择能力。中学生的思想道德状况如何，与中华民族的整体素质，与党的事业能否后继有人，与社会主义事业是否兴旺发达，与国家的前途和命运息息相关。波澜壮阔的改革开放和建设中国特色社会主义事业的伟大实践，为当代中学生展示才华、实现理想提供了崭新而宽阔的历史舞台，同时也对当代中学生的思想道德素质提出了更高要求。 德育的基础就是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基。而世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。龇德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。90后中学生道德教育的问题分析 德育是指有意识地实现社会思想道德的个体内化，或者说有目的促进个体思想品德的社会化。进入21世纪，我们教育的受众也随着时代的变化逐渐成为我们教育的主体。90后中学生的德育出现了诸多问题，诸如： 1. 90后中学生德育内容中道德知识与社会实际的缺失。 德育内容来自生活世界，德育内容应是现实的、生动的。学生很难从自身的结构和需要中找到与之相一致的契合点，无法内化为信念，外化为行为。\"在一个世界里，儿童像一个脱离现实的傀儡一样，从事学习；而另一个世界里，他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。\" 学生仅表现为一个学习知识的人，而不是一个有完整的精神世界和独立个性的生活着的人。 2. 90后中学生德育方式上自主建构与主体意识的缺失。 德育是提高学生思想认识的活动，目的是使学生获得一定的道德信念，以便规范他们日常生活行为。信念的建立，绝非单纯的说教就能实现，而是要学生自己理解，通过悟性将德育要求内化为自己的德育信念。中学生当前的德育主要是灌输说教，缺乏对学生主体性的正确认识，忽视学生的能动性和创造性，没有学生的主体意识。这种德育，不能触及道德结构的核心--道德信念，极易造成学生道德行为的刻板和不稳定。 3. 90后中学生德育过程中师生对话与自我顿悟的缺失。 德育是有意识、有目的、有计划地实施的教育实践活动，它涉及到人与人、人与物之间的平等、互动关系。然而，我国中学生德育是教师和学生不平等对话。学生常常被视为客体、被动的。教育者忽视了学生是一个具有能动、反思的主体，他们依靠自己的权力或权威，迫使学生接受德育内容，忽视了学生理解与否。因此造成师生之间形式上的交往、思想上的断层，造成你讲我听、我行我素的局面。 4. 90后中学生德育评价时动态化与多元化的缺失。 在应试教育思潮的控制下，学校德育对\"人"的关注日趋弱化。"人的教育”从教育的\"中心\"退却为教育的\"边缘\"，德育变成了一项可有可无的软任务。当我们面对学生们惨淡的德育，作为教师，为之心痛。仅凭学生的分数，怎能断言他的道德高低？正如尼采强调：\"最大的恶属于最大的善，当我们称某些行为与思想为善或恶时，不应该考虑它们过去被称为什么。过去被称为恶的东西，现在完全可以称为善，反之亦然。 \"以人为本，注重学生的身心发展
学校德育工作的重要性 “人之初，性本善；性相近，习相远。”此处之“习”，应指“教化”而言。由此看来，人的一生，“习”性教化可谓是最重要的了。人生三部曲：从出生到入学应属童年时期，是启蒙阶段，主要受教于家庭环境和父母；从入学到毕业（不管何级）属青少年时期，是成长阶段，主要受教于学校环境和教师；从学校毕业以后是成年时期，是工作阶段，主要受教于社会环境和自我教育，以至终身。三时期中，童年虽短，却是人生之基石。古人所云“三岁看老，百岁瞧小”，早已道出了这一时期的重要性。此时期的关键应取决于家庭教育环境的优劣和父母亲属的素质。而跨入社会后的成人期，其工作、生活、为人处事的“德性”、方法，主要来自前两段时期的“教化”所得。那么，学校教育在整个人生长河中，起到什么具体作用呢？笔者认为：学校教育主要应起补救、输送、升华的作用。 其实，人的德性是可分三个等级的。不是说吗？两种习惯养成不得：一种是不养成什么习惯的习惯，此类人无优无劣，平淡出奇，“近朱者赤，近墨者黑”，且是人类主体，令人担忧；一种是凡事总是损人利已，唯我独尊，见利忘义之流，人数虽少，害处极大。除此而外，即能养成较好行为习惯的人，能以天下为已任，所谓“富贵不能淫，贫践不能移，威武不能屈”者是也。英雄、劳模、“青天”、“雷锋”之类优秀人物均出于此。无论何人，或多或少都可以从其孩童时期的心性行为上找到直接或间接的因素来源。因此，作为人生中间阶段的学校教育来说，就要针对每个学生家庭教育的现状，及时采取补救、输送、升华的措施，这应成为学校德育工作的主导思想。 首先是补救。对那些家教失误的孩子，学校是医院，教师是医生。我们应发扬医护人员那种救死扶伤的革命人道主义精神，不歧视，更不能辱骂学生及其家长。而应采取一切力所能及的措施，通过学校环境的影响，家教制度的建立，政府行为（社区活动）的支持，使其逐步转化到“健康”人群中来，共同接受良好的道德品质教育。 对那些没有家教失误，特别是较优秀的孩子来说，学校德育的职能主要是输送和升华。家教如溪流，优劣如清浊，学校教育如江河。我们就应集泉纳溪，江流成河，以保证他们融入集体，循着正途奔向人生的海洋，避免其流进沼泽，误入歧途。当然，升华寓于整个输送过程之中，是学校德育的主体。学校德育是个系统工程，整个人生道德、行为习惯的养成主要是在学校教育阶段获得。学校德育的升华教育就是要把每个人潜在的道德意识从原始状态，提升到理性认识后，进一步养成其自发性的行为习惯，使其成为自己跨入社会后各项工作得顺利进行的重要保证。
浅谈学生自主管理的重要性 课堂教学改革和发展的历程，诸如“诱导、启发式教学”、“兴趣教学法”、“素质教育”、“研究性学习”等等，归结起来，无非就是要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。理论和实践都证明，发挥学生学习的主体作用有非常重要的意义。这给我们改革传统的教学模式，提高教学效益提供了极大的动力。 随着社会的发展，国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。 一、发挥学生自主学习的重要性 1、发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。 发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生“正
方体有6个面”,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。 这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。 2、发挥学生自主学习，可以发展全体学生。 教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。 3、发挥学生自主学习,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。 科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科
德育教育的重要性 道德教育的重要性 青春期是生活中良好品格形成的关键时期,是决定生命价值和品格 素质的特殊阶段。青少年是国家的未来,是民族复兴伟大事业的肩膀, 是中华文明的继承者和继承者。没有道德,没有道德,没有道德。因此, 要做好未成年人的德育教育,可以说,优点是无限的,人民是生活的利益,国家是和谐发展的希望。 一是青年道德教育的重要性 在应试教育的压制下,家庭和学校教育几乎是一体化的,道德教育 是如此明智。很多人都觉得,今天的青少年是一代被毁,一代人不堪重负。美德和人才的优点是重而轻,市场上有这样的词：美德是真的,美 德是劣质产品,美德是浪费,人才是危险品。如果追溯到早在北宋时期, 司马光就给出了最精辟的结论：人才,德国首都也;德国人,才华横溢的 帅哥;自古以来,国家的混乱,家庭的失败,只有于德不够。 近年来,由于未成年人犯罪率不断上升,更多的家长和教师忽视了 德育的培养,使学生即使在最好的教学时代也能过早地品味生活的苦涩。卡住。在遭受失去脚和痛苦的同时,它对家庭和社会造成了极大的伤害。可以看出,青少年道德教育的质量不仅与个人未来的成长有关,而且间
接影响着整个民族的素质,甚至间接影响着国家整体文明的优势和劣势以及延续。 二是学校生活的道德教育 不言而喻,道德教育的本质是培养年轻人的道德理解,道德情感和道德意志。在学生心灵的深处,培养良好人性和社会道德的种子,规范行为,使学生成为有利于他人,造福社会的人。校园是学生接受教育的最重要场所。道德教育的培养应该贯穿始终,不会丢失。就整体环境而言,整个校园应该表现出和谐,温馨,快乐和振奋精神,而不是简单的景观。例如,在娱乐室的墙壁上,添加了各民族的图片和与歌曲一起跳舞的学生,增添了团结友谊的校园氛围,渗透了民族平等的人文理念,使学生无意识地感受到个人与群体之间的关系。让它更好地融入集体,与他人相处,互相帮助。 在走廊墙上突出显示神舟空间形象,可以有效地引导学生走向知识的海洋,也可以促进空间科学技术的迅速发展,并在学生的心中传播爱国主义。敦促探索知识,并渴望成为一个成年人并为国家服务。门徒在图书馆以书法装饰的形式刻。当学生感受到传统书法的魅力时,他们会在不知不觉中被行为准则和行间方式所感染。随着时间的推移,他们将逐渐成为一个符合社会道德的人,一个具有高尚情操的人。 在日常教学中,教师可以通过各种活动,接近现实生活进行道德教育,甚至学习单词和计数的简单事物也可以渗透到道德教育中。在教学
德育教育在小学教育教学 中的重要性 The final revision was on November 23, 2020
浅谈德育教育在小学教育教学中的重要性 旅游学院 空中乘务 12级8班 郭婉青
【摘要】实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。胡锦涛总书记强调“教育要以人为本，德育为先。”学校育人要先从德育开始，教师是落实育人目标的关键。培养学生成人，思想道德素养尤为重要。“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”是我们每一个教育工作者在育人工作中都应铭记的治教指南。针对小学教育教学中的德育教育谈四个方面：一、德育工作在小学教育中的实效性；二、在课堂教学中渗透德育的意义；三、小学各学科教育中对德育教育的渗透；四、在小学教育教学中渗透德育的举措。 【关键词】小学；教师；学生；德育教育；小学；教育教学 on the importance of moral education in primary school education in the teaching of li yuxiu 【abstract】the implementation of quality education is to meet the challenges of the twenty-first century， improves the national quality， cultivate strategic cross-century talents. general secretary hu jintao stressed that “education should be people-oriented， moral education first.” the school education should start from the start of moral education， the teacher is the key to implement the goal of education. adult students， ideological and moral qualities is particularly important. “learning is not good is defective， the body is not good is a waste， the psychology is not good is dangerous goods， thought
德育教育对新时代学生管理的重要性 德育是学校教育的中心和统帅，是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳登诸多方面的发展起着不可忽视的作用。随着社会的发展和时代的变迁，我国学生管理工作面临着新的形势。时代在发展，学生在变化，当然要求学生管理工作要积极探索新路子、新经验。正确认识德育在学生管理中的作用，采取切实可行的措施发挥德育的有效性，是提高学生管理效果，建设和 谐校园的重要方面。 一、德育的重要内容 （一）基本道德和行为规范的教育 基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历 史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。美国教育学者阿 迪斯?瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等等。 德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维， 用道德时代性、阶级性、民族性等否定道德的历史继承性和全人
类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。极端的例子是”文革”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成 为合乎道德的“正义”行动。这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。 对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。学生无论在学校、家庭和公共场所,都应当遵守文明行为规则。文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内通的标志或表现。当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。所以文明行为教育应当同个 体的精神培育结合起来。 学生的“学生守则”以及“学生日常行为规范”是学生必须遵守的行为准则。它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。对学生进行基本道德和行为规范的教育是德育内容的重中之重。 （二）公民道德与政治品质的教育 —2 -
浅议德育教育在小学语文教学中的重要性 摘要：小学生作为我国社会发展的新生代，是祖国的希望和未来。学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。 关键词：德育重要性问题途径 道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，实现中国梦，就必须将道德修养教育从小学生抓起。学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。怎样才能使学生在小学时代就建立正确的道德观、价值观、人生观、世界观，是现在小学语文教学中刻不容缓的研究课题。笔者作为多年的小学语文教师，结合工作实际，谈一谈自己对这个问题的认识。 一、在小学阶段进行德育教育的意义 （一）德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂 中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在民族融合与冲突中愈发精致与悠久。因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。 （二）小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要 小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。 （三）正确的道德观是立足社会的根本 随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确
浅谈德育教育在班级管理中的重要性40512 开题报告．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 班级管理中德育教育的研究与实际．．．．．．．．．．．．．．．．． 5 一德育的重要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5 1公民道德与政治品质的教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 6 2基本道德和行为规范的教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 6 3世界观人生观和理想的基础教育．．．．．．．．．．．．．8 二现代教育中的德育问题及班级管理现状．．．．．．．8 三德育的重要性，德育在班级管理的作用及地位．．10 （一）德育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10 （二）德育在班级管理中的作用及地位．．．．．．．．12 四如何在班级管理中贯穿德育．．．．．．．．．．．．．．．．．．13 1，应加强对学生的疏通引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．13 2，让学生自我体验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15 3，注重结合生活实际．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15 五德育贯穿班级管理的实例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16 六总结全文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18 七参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
班级管理中德育教育的研究与实践 摘要：德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感动中进行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断提高。德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。 关键词：德育教育、道德现状、德育教育的重要性、贯穿德育、 正文：德育是学校教育的中心和统帅。德是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳等诸多方面的发展起着不可忽视的作用。而作为学校教育的基本单位--班级，更应该发挥德育的基础作用。 一、德育的重要内容 基本道德和行为规范的教育 基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。 美国教育学者阿迪斯·瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心，等等。 德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。极端的例子是
论学生管理对塑造学生未来发展的重要性 在学校的日常管理工作中，学校对学生的日常管理是学校工作中的重要组成部分。为了促进学生的全面良好发展，如何真正实现高效、科学的管理，促进学生自身素质的提高，就成为高职院校学生管理工作面临的重要问题，更是教育工作者的责任。 标签：学生管理；未来；发展 1 学生管理对塑造大学生正确思想的重要意义 在当今的高职学校中，多数院校只注重安全、纪律、卫生、就业率和升本率，但是往往忽视了对大学生思想的教育，导致有很多学生的思想出现扭曲、甚至严重的心理问题。 作为学生管理工作者，我们不能一直遵循着传统的学生管理模式来教育学生，应当多注重学生心理健康教育，优化学生心理素质，让学生在德智体发展方面实现和谐统一。我们需要打破评估和排名的虚荣心理，克服短期意识，端正教育思想，回归本质属性，把人才技能培养和思想培养放在第一位，塑造一个风气良好的校园环境，使学生可以在良好的校园环境之下，能够保持正确思想，健康成长。 2 学生管理工作存在问题 2.1缺乏创新性 当前高职院校学生管理基本沿用传统模式，缺乏主动性和科学性，仍是运用一种行政性的命令式管理，不能够主动运用科学的方法去指导和帮助学生，这样的管理只是告诉学生“不准做什么”，而不是指导学生“应该如何做”。命令式的管理方式不但不能更好更快的使学生成才，反而使学生产生茫然、抵触甚至是逆反心理。这样管理方式培养出来的学生缺少独立思考的能力、创新精神，依赖性强，学生和家长很难认可学校的管理工作。 2.2缺乏专业课教师担任学生思想政治教育工作。 高职院校中，辅导员是班级管理的核心，是把班级管好、管活的关键，既是充分调动学生学习积极性、主动性的重要因素，也是把学生培养成德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才的关键。在现实中，许多高校虽然按学生比例配备了一定数量的辅导员来管理学生，但效果不佳，作用不明显。实践证明，与学生接触时间较长，又融于课堂教学的专业课教师担任思想政治教育工作，效果比较理想。但目前，由于学生数量猛增，专业课教师数量有限，即便所有的专业课教师都担任辅导员工作，仍不能满足辅导员由专业课教师担任的需要。