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最新部编版小学语文精品资料设计
最新部编版小学语文精品资料设计 1 《汉语拼音2 i u ü》教材简说
本课包括四部分内容：
第一部分是三个单韵母 i 、u 、ü，两个声母 y 、w ，三个整体认读音节 yi 、wu 、yu ，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示 i 、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示 u 、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示w 的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示 ü 的形。
第二部分是 i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的四声。
第三部分是比较 y —i —yi 、w —u —wu 和 ü—yu ，同时学习 y 和 ü 组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y ī、w ū、y ú 和音节 y ā。
第四部分是 i 、u 、ü、y 、w 的书写格式及笔顺。
i 、u 、ü、y 、w 及 yi 、wu 、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i 、u 、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w 》教案一、教学目标1.能够认读字母i、u、ü、y、w，能熟练快速地读出相应的拼音音标。
2.能够在教师的指导下，正确书写与拼读i、u、ü、y、w相关的拼音字母。
3.能够在语音模仿的指导下，准确朗读包含i、u、ü、y、w的拼音组合。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握字母i、u、ü、y、w的发音及书写。
2.能够正确地辨认并朗读包含i、u、ü、y、w的拼音组合，如yi、wu、yue等。
2. 教学难点1.区分ü和u的发音，引导学生正确发音。
2.教学ü的拼音组合，如lü、nü等。
三、教学准备1.课件或制作的音标卡片。
2.含有i、u、ü、y、w的相关练习册。
3.特制的拼音连读练习卡片。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.（示范）教师出示音标卡片，学生大声朗读发音。
2.通过生动有趣的游戏，帮助学生回忆并掌握上节课所学的拼音。
2. 学习i、u、ü、y、w的发音与书写（15分钟）1.正确发音：教师模仿发音，并让学生跟读。
2.书写练习：教师指导学生在练习册上正确地书写i、u、ü、y、w。
3. 拼音连读练习（20分钟）1.播放相关拼音连读的语音，让学生模仿跟读。
2.小组合作练习：学生们分组进行拼音连读练习，互相纠正发音。
4. 拓展练习（10分钟）1.出示带有i、u、ü、y、w的拼音组合，让学生自主朗读。
2.听音猜拼音：听教师念发音，学生写出对应的拼音。
5. 总结与作业布置（5分钟）1.教师进行本节课内容的总结，并强调重点。
2.布置拼音书写练习册中与i、u、ü、y、w相关的作业。
五、教学反思本节课主要围绕字母i、u、ü、y、w展开，学生在听、说、读、写中全面掌握这些拼音的发音和书写。
在教学过程中，可以通过不同形式的练习来提升学生对拼音的认知和灵活运用能力。
《汉语拼音2 i u ü》发音方法
发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发u时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发ü时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
学习励志名言
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
《汉语拼音2 i u ü》教学设计《汉语拼音2i u ü》教学设计1教学目标１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识声调符号，能正确读出 i u ü的四声。
３、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点难点及教学具准备学生因为第一次接触拼音，所以他们对于单韵母的发音、声调符号的变化、字母的书写有一定的困难。
教学时，教师要充分发挥示范作用，指导学生模仿发音。
书写韵母时，要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。
此外，由于一年级学生的自制力比较差，有意注意的时间短，所以教师在课堂上要多采用直观的教学手段，多运用鼓励表扬的教学方法来激发学生的学习兴趣，为以后的拼音教学奠定基础教学目标１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，并能正确书写。
２、能够正确读出 i u ü的四声。
３、复习巩固６个单韵母。
教学时间：２课时。
第一课时〖课时目标〗１、学习单韵母 i u ü，读准它们的音。
２、能够正确读出 i u ü的四声，并在四线格里正确书写。
〖教学重点〗读准音，认清形，正确书写。
〖教学难点〗读准 i u ü的四声。
〖教学准备〗字母卡片、小红花、图片。
〖教学过程〗一、谈话导入１、上一节课，我们学习了三个单韵母，是哪三个呢？２、背一背字母的口诀。
系统地背字母为下面学习声母表、单韵母表作准备。
二、学习 i u ü１、出示图片：说说图上画了哪些小动物？它们在干什么？２、出示 i u ü，自编语境儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
３、学习单韵母 i：⑴如何来读好 i 的音呢？我们一边看图一边跟老师来学习。
⑵发 i 的时候，我们把舌尖抵住下齿背。
记口诀：一只蚂蚁 i i i。
⑶看看字母 i 跟小蚂蚁有什么相似的地方？所以我们发音时，要想到什么？⑷ i 也喜欢戴四顶帽子，它在标调时，发生了什么变化？它的四声怎么读呢？（学生练习）⑸请学生观察 i 在四线格里的`位置，练习描红。
汉语拼音2 i u ü【教学目标】1.学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu。
3.掌握的i、u、ü、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。
会读音节词。
【教学重、难点】教学重点：i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
教学难点：读准i、u、ü和yi、wu、yu的第二声和第三声。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、复习导入1.复习单韵母ɑ、o、e。
2.谈话导入新课。
二、自主学习单韵母1.学生同桌合作，仔细看图，说说图意。
2.汇报图意，引出单韵母i、u、ü。
3.教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
4.引导学生仔细观察图画和，说说你发现了什么。
5.引导学生自编记忆i、u、ü的音形的儿歌。
三、练读四声1.出示单韵母i、u、ü的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。
（小i有礼貌，标调就摘帽。
）2.学生自由试读，同桌互听。
3.指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。
4.变序练读。
5.学生自由练读，试着组词读。
四、巩固练读：读单韵母及其四声。
五、书写指导1.指导学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置。
2.教师在四线格中范写，指导学生弄清笔画笔顺。
3.学生在抄写本上练写。
第二课时一、复习导入1.认读i、u、ü3个单韵母及其带调的四声。
2.说说自己是怎样记住i、u、ü这3个单韵母的音形的。
3.谈话导入新课。
二、学生自主学习声母1.看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。
2.学生试读y、w2个声母，教师指导学生读声母的技巧。
3.引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。
4.引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
三、故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。
1.讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü组成音节，上两点省写规则。
小学统编版（2024）一年级语文上册《第二单元·汉语拼音2 i u ü》教案设计课程基本信息学科语文年级一年级学期上册课题第二单元·汉语拼音2 i u ü书名：义务教育教科书语文（统编版）一年级上册教材教科书出版社：人民教育出版社教学内容本单元教学内容为小学统编版（2024）一年级语文上册第二单元的汉语拼音2，主要学习单韵母i、u、ü及其四声的认读、书写，以及相关的拼音组合。
教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够准确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形。
2. 掌握i、u、ü的四个声调，能正确地读出带调韵母。
3. 学会正确书写i、u、ü，明确书写笔顺和在四线三格中的位置。
4. 能准确拼读音节，如ji、qi、xi、ju、qu、xu等。
（二）过程与方法目标1. 通过观察图片、模仿发音、编口诀等方法，帮助学生掌握i、u、ü的音、形、调。
2. 采用多种形式的练习，如开火车读、小组读、指名读等，提高学生的认读和拼读能力。
3. 引导学生在四线三格中正确书写字母，培养学生良好的书写习惯。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
2. 让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习自信心。
教学重难点（一）教学重点1. 认读单韵母- i、u、ü的发音是重点。
例如，i的发音，要让学生明白舌尖抵住下齿背，舌面尽量向硬腭靠拢，气流从舌尖和硬腭之间的窄缝中挤出，声带振动。
可以通过让学生观察牙齿和舌头的位置来掌握。
- 准确认读i、u、ü的四个声调。
如i的四声：ī、í、ǐ、ì，引导学生观察声调符号的形状与发音的关系，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
2. 书写规范- 掌握i、u、ü在四线三格中的正确位置和书写笔顺。
i占上中格，先写竖，再写点；u占中格，先写竖右弯，再写竖；ü占上中格，先写u，再写两点，两点要写在靠近第二条线的位置。
1.正确认读单韵母i 、u 、ü，能读准音，认清形。
2.正确认读i 、u 、ü的四声，知道i 上标调要去点的规则。
3.学会在四线格中正确书写i 、u 、ü。
字母卡片、课件。
一 复习导入1.出示字母卡片ɑ、o 、e ，引入：同学们，拼音王国的大门再次打开了。
我们之前已经学习了三个字母宝宝，还记得它们的名字吗？2.学生带调读ɑ、o 、e ，读音不准确时教师及时纠正指点。
3.导入新课：韵母家族里总共有六个单韵母成员，那还有三个是谁呢？它们害羞地躲了起来。
让我们一起去找一找吧!二欣赏图片，谈话导入1.引导学生视察课文情境图。
(出示课件2)你喜欢这个地方吗？能说说你看到了什么吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看，屋前有一条清澈的小河，一个小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟在悠闲地游着。
院子的周围种着许多树，乌鸦停在大树上休息，院中的晾衣绳上还晒着一件衣服。
多么温馨的小院啊!三图文结合，学习韵母1.学习单韵母i。
(板书：i)(1)学生视察，看图说话：图上画的是什么？(出示课件3)(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。
(3)教师示范发音，学生注意视察老师的口形。
开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背。
师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。
(齐读，“开火车”读)(4)记忆字形：图上哪个地方像i？(晾晒的衣服)i还像什么呢？(像一根蜡烛、带橡皮的铅笔等)(5)玩游戏练四声。
①开车小游戏：同学们，我们一起学习了那么长时间，来放松一下，玩个小游戏吧!(出示课件4)小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。
平地开车īīī，加油上坡ííí，下坡又上坡ǐǐǐ，快速下坡ììì。
②念儿歌记标调。
教师范读儿歌：“小i标声要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì。
”学生跟读。
《汉语拼音2 i u ü》发音方法
发i时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发u时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对(齐齿)，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
发ü时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
ü的发音和i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。
学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
汉语拼音2：i u ü（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母i、u、ü的发音要领，能准确拼读由这三个复韵母组成的音节。
2. 使学生能够正确书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。
3. 培养学生通过观察、发现、自主探究等方式，掌握复韵母i、u、ü的发音规律。
4. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握复韵母i、u、ü的发音要领，能准确拼读由这三个复韵母组成的音节。
2. 教学难点：正确书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生复习已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习复韵母i的发音1. 教师示范发音，学生模仿。
2. 学生自主探究i的发音要领，总结规律。
3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。
4. 学生练习发音，教师个别指导。
（2）学习复韵母u的发音1. 教师示范发音，学生模仿。
2. 学生自主探究u的发音要领，总结规律。
3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。
4. 学生练习发音，教师个别指导。
（3）学习复韵母ü的发音1. 教师示范发音，学生模仿。
2. 学生自主探究ü的发音要领，总结规律。
3. 教师点评，强调发音时要注意的问题。
4. 学生练习发音，教师个别指导。
3. 拼音练习（1）教师出示由i、u、ü组成的音节，学生拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）教师出示词语，学生拼读。
（4）学生自主练习拼读，教师个别指导。
4. 书写指导（1）教师示范书写i、u、ü及其与声母相拼的音节。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）教师点评，强调书写时要注意的问题。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
【授课课题】
汉 语 拼 音2、i u û
【教学目标】
一、 知识目标
1、 学会单韵母i 、u 、û，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、复习巩固6个单韵母。
二、能力目标
1、能够正确读出i 、u 、û的四声。
2、 培养学生的语言表达能力
2、 情感态度
1、通过丰富的教学手段，激发学生学习的兴趣。
【教学重点、难点】
1、读准i 、u 、û三个单韵母的发音，认清它们的形。
2、读准i 、u 、û的第二声、第三声。
3、i 、u 、û的正确书写
【教学安排】三课时
第一课时
1、学会单韵母i 、u 、û，能够读准音、认清形。
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》 Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。
2、正确书写i、u、û，注意i、û上的点，不能涂成团。
第二课时
1、正确认读i、u、û的四声。
2、注意i加声调后需将点去掉。
3、对单韵母以及带调单韵母进行区分。
第三课时复习并完成练习，养成学习习惯。
【教学过程】
第一课时
一、复习
1、抽读a、o、e卡片。
2、四声练习。
二、激疑诱趣，导入新课
1、谈话：谁知道我们刚刚复习的这三个字母a、o、e，是什么
韵母吗？今天，我们再学习三个单韵母。
2、指导看情境图。
图上有哪些小动物？(小鱼，乌龟，蚂蚁)
它们在干什么？（在打招呼，在水里游……）
蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？
小鱼会说些什么？
在这幅图上你还看到了什么？（房子，树……）
三、教学语境歌。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动
帮助。
编书的叔叔为
了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
1、读儿歌。
2、齐读儿歌。
四、教学i、u、û的音与形。
（一）教学i
1、PPT出示蚂蚁图及i。
蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，就是i了。
范读i，讲述发音方法：先听老师读，看老师的嘴巴是我们样子的
发i的时候上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿的背面
跟老师读，i i i ，牙齿对齐i i i
蚂蚁蚂蚁i i i
学生指名读，齐读，开火车读。
2、i的书写。
指导看蚂蚁图，说说i像什么？
教师范写，一竖一点，点在上格中间偏下的位子。
（注意点不能画成黑团团，只要用笔尖点一下就可以了）
学生随教师书空。
语文书上描两个，写一个。
（二）教学u
1、u的读音
出示乌龟图和字母u，跟老师读乌龟，我们要学习的这个单韵
母u的读音就像乌龟的乌。
教师范读，讲述发音方法：读u的时候，嘴巴拢圆，中间只留一个小孔，舌头要往后缩。
嘴巴小圆u u u
乌龟乌龟u u u
2、u的书写
小眼睛看黑板，看看老师写u，说说u有几笔。
（两笔）
教师范写：第一笔竖右弯的竖要直，弯要圆，第二笔竖直。
学生描红仿写。
注意一定要两笔写成，竖右弯的时候不能直接弯上去。
（三）教学û
1、û的读音
我们接下来要学习的这个单韵母就像小鱼吐泡泡，我们来看：出示金鱼图及字母û，
提问：大家说小鱼的鱼是第几声？（二声）那鱼变成第一声怎么读？
范读，讲述发音方法：双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子那样，舌尖抵住下齿背。
嘴巴突出û，û，û
小鱼吐泡û，û，û
` 指名读，开火车读，齐读。
2、û的书写
引导看图，û像图中的什么？û就像小鱼吐泡泡，下面是小鱼的小嘴巴，两点就像小鱼吐出的泡泡。
你来数一数，û是几笔写成的（四笔）
先看老师写，仔细看，
教师范写：下面同u，上面两点，小鱼吐出的第一个泡泡在第一笔的上面，第二个泡泡在第二笔上面，写在上格的偏下方。
找到语文书上第一个红色的û，学生在书上描红、仿写。
五、巩固练习
1、6个单韵母的认读。
2、抽读字母卡片。
六、作业
完成习字册描红i、u、û。
第二课时
一、复习
1、抽读：a、o、e、i、u、û
2、听写
二、教学i、u、û的四声
（一）教学i的四声。
讲故事：
a、o、e每人都有四顶好看的帽子。
小蚂蚁i看了以后，羡慕极了，他说：“我也要戴这样的声调帽，行吗？”但是，当小蚂蚁戴上声调帽后，小蚂蚁头上的触角就被声调帽遮住了，所以我们现在看到的i戴上声调帽后就没有了小圆点。
从此以后，人们在给i标声调时，就不写圆点，不标声调时，就把圆点加上。
1、出示ī、í、ǐ、ì。
2、教师领读。
ī衣服的衣医生的医
í阿姨的姨移动的移
ǐ可以的以椅子的椅
ì容易的易注意的意
3、指读i的四声。
（二）教学u的四声。
1、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。
2、指名读，纠正。
3、用四声组词。
乌龟，屋顶
吴老师，无线
跳舞，捂住
大雾，孙悟空
（三）教学û的四声。
1、教师在四线格上写û的四声，指出两点要偏下，四声不能出格。
2、指名读û的四声并组词。
淤泥
小鱼
下雨
宝玉
三、比较单韵母的不同形。
1、出示a——o，然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读a——o，体会形体的不同。
4、出示u---û，指名读。
5、说说u,û长得有什么不一样。
6、齐读，记住他们的不同样子。
1.比较带调单韵母的读音。
1、出示ü——ǎí——ǐǘ——ǚ
指名读。
指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同。
齐读ü——ǎí——ǐǘ——ǚ
2、出示：ï——îé——èú——ù
指名读。
指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，他们的读法有什么不同。
齐读ï——îé——èú——ù
四、布置作业：
a)练读课文。
b)仿写习字册i、u、û各一行。
第三课时
一、抽读a、o、e、i、u、û的四声。
二、下发练习本，学会使用本子的方法，要爱护。
三、学习完成练习。
1、讲述要求：认真听老师读题，在听明白、看明白的基础上
再认真完成练习。
2、习题一：下面的图中藏着字母，用你喜欢的颜色描出来。
3、习题二：看图，然后给韵母加上声调。
4、习题三：按发音口型从大到小排列，正确的一组是（）。
四、复习：读汉语拼音第一、二课。
【板书设计】
2、i、u、û
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ。
