一年级下册音乐教学反思——第八课《时间的歌》

《调皮的小闹钟》教学反思金堂县港青学校王梅我执教的课题是《调皮的小闹钟》，选自小学一年级下册音乐教科书（人音版），我首先研究教材、教参、音乐课程标准对这个阶段学生的学习要求；同时结合一年级学生的年龄、心理特点进行教学设计。

另外，我以奥尔夫音乐教育法为指导，从音乐的核心“节奏”为切入点，通过音乐游戏、体态律动、乐器演奏及创编等教学手段引导孩子们在各种音乐活动中展开轻松愉快的音乐体验，在“玩”的探究实践过程中去感知音乐的内涵。

我经过反复观看这节课的教学视频和听取学生们的意见，这节课做的好的方面有以下几点：一、善于抓住《调皮的小闹钟》中最核心的音乐要素的做文章，主部共有三个，本人选择最能表现音乐诙谐、幽默的最能吸引学生的一个，两个插部用简单的舞蹈动作和三角铁来吸引学生的注意力同时也较好的达成了教学目标，比较轻松的突破了教学重难点。

善于把复杂的知识简单化，让学生能够主动的、很积极的参与到课堂实践活动中，比如，在引导学生用简单的舞蹈动作学习B乐段时，当学生在第一次单独聆听完此段音乐后就能立刻展开想象，有同学说，感觉在梦里弹琴、跳舞，这与安德森安生当初创作这首作品时的初衷是一致的。

二、为学生营造轻松、愉悦的教学情景，使学生能迅速的将注意力转移到课堂中。

例如，导入环节利用小闹钟的声音的创设情景，激发学生的兴趣，同时，为更好的学习音乐插部C做铺垫。

三、以奥尔夫音乐教育法为指导，从音乐的核心“节奏”为切入点，通过音乐游戏、体态律动、乐器演奏及创编等教学手段带领孩子们在各种音乐活动中展开轻松愉快的音乐体验，在“玩”的探究实践过程中去感知音乐的内涵。

既为课堂增添了乐趣，又有效地激发出学生学习的热情和动力，使学生和教师都能愉快、安静地去聆听和欣赏。

例如，让学生模仿闹钟秒针的动作其实就是在感受主部音乐的节奏。

四、重视探究、合作学习，例如，学习插部B时，我邀请学生当舞伴，学习插部C的过程中我先请学生探究、合作选择哪种乐器最适合为这部分音乐伴奏，使学生能在与老师、与同学合作中学习。

《时间的歌》教学反思《时间的歌-这是什么》是小学二年级上册的一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，歌曲以谜语为歌词，用轻松愉快的音乐让孩子们体会到时间的宝贵，从而让他们懂得珍惜时间。

在这首歌的教学过程中，我采用了创设情境、寓教于乐的方法，通过模唱、创编歌词、游戏等方式让孩子们在愉快的环境下学习这首歌曲。

首先我以猜谜语、做游戏的方式调动孩子们的兴趣，孩子们踊跃猜谜语使课堂气氛很快活跃起来，然后便自然而然的引出教学内容，在重复播放歌曲多次后，我让孩子们分组用手臂表示出不同的时间，并且模仿自己家里钟表的声音，此外还要表演自己在这个时间在做什么。

完成了这个环节后，便开始带着孩子们学唱，为了增强孩子们的节奏感，我依然让他们拍手为歌曲伴奏。

这首歌的歌词是四乐句构成一段体结构，由于歌词是一问一答的句式，所以我把孩子们分成两组，一组问来一组答，以交替的形式朗读歌词。

孩子们熟悉歌词之后，便开始让他们模唱，孩子们在演唱的过程中依然存在节奏感不强的问题，我提示他们一边拍巴掌打拍子，一边想象钟表滴答滴答的声音，孩子们慢慢地找到了节奏感，唱起来也更有感情了。

等到孩子们基本学会歌曲后，我又让他们把之前做游戏时所描绘的自己在不同时间在做什么的内容创编成歌词，替换教材中的歌词，让孩子们把课本中的内容与自己的生活联系起来，培养他们的时间观念。

低年级的孩子们对音乐只是有初步的了解，无论是节奏感还是理解力都不是很成熟，选择肢体动作表演是弥补这一点的一种方法，但是在对教学内容缺乏兴趣以及音乐积累浅薄的情况下，想要让体态语言更加丰满，就需要老师的引导与帮助，此时师生律动就显得格外重要了，针对不同年龄段的孩子，选择的教学方法以及教学的侧重点固然不同，但是作为老师，与孩子们的互动以及灵活变动教学方法是我在以后教学过程中始终需要坚持的原则之一。

《时间的歌》教学设计教学目标：1、通过演唱歌曲，让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间；2、能用自然、优美的声音演唱歌曲《这是什么》，并能准确、形象地模仿出钟表走动的声音。

《时间的歌》教学反思
本单元的教学内容都是围绕“时间”展开的,所以我也是紧紧围绕这个主题来设计教学环节的,在学生演唱、聆听的同时潜头移默化地受到了思想教育：他们更加懂得时间的宝贵。

《这是什么》主要突出演唱时的声音弹跳和最后一句的音准。

我的示范演唱就显得特别关键：学生只有多次反复听、来对比才能把握难点。

欣赏曲目很有趣，我让学生发挥想象，通过合作来表现音乐主题：画钟表、模仿钟表的声音、走动的样子，效果不错。

有些班级也很快地进入了学习状态，今年起在教学方面除了继续加强节奏、节拍的训练外，我还要加入由浅入深的听音训练和演唱的基本功训练。

本课的两首歌曲都较短小，音域也在5度之内，所以学习是难度不大。

所以我设计了各种形式的唱（拍节拍唱、拍节奏唱、对唱、唱谱、表演唱），均比较合理。

本课的歌曲以听唱为主学起来还挺轻松的,音调音准都问题不大。

创编的内容跟他们接触的现实生活非常贴近，所以也能够愉快顺利地完成，而且通过创编使他们感到很自信！。

2023年《时间的歌》的教学反思《时间的歌》的教学反思1这是一年级的第八课，也是一年级音乐课最终一课内容。

本课围绕“时间的歌”选编了学唱歌曲《这是什么？》和《时间像小马车》，以及两首倾听乐曲《淘气的小闹钟》和《在钟表店里》。

通过演唱两首活泼欢快的时间歌曲，让孩子们初步懂得时钟的作用和时间的价值；通过倾听两首充溢童趣的乐曲，孩子们充分体验音乐中奇妙而奇妙的钟表形象。

首先倾听乐曲《淘气的小闹钟》，在倾听前我就提出问题：“在你的生活和学习中，小闹钟有哪些用途？”孩子们七嘴八舌的说出了闹钟的作用，大部分孩子都提到了每天叫他起床。

接着提示他们：“小闹钟每天叫你按时起床，听一听乐曲中的'小闹钟怎么了？为什么称它为淘气的小闹钟？”孩子们用心地倾听着，生怕错过一个音符。

当主题再现时，大多数孩子不由自主的跟着音乐弹舌，有的孩子还随音乐的力度用身体的起伏表示小闹钟的淘气。

看到这里，我特别欣慰，因为孩子们理解了音乐，并把自己对音乐的感受，精确地表现出来。

趁热打铁，接着播放歌曲《这是什么？》录音范唱，孩子们边听边用弹舌仿照双响筒的节奏为歌曲伴奏，有的孩子用铅笔、尺子仿照敲击双响筒的节奏，有的用拍手仿照三角铁的节奏跟随歌曲范唱来伴奏。

课堂上充溢了“嘀嗒嘀嗒”的“钟声”。

这时，我懊悔起来，我要是把双响筒和三角铁带来就好了，孩子们的伴奏就更加精确完整了。

所以在以后的教学中，课前打算要充分，让它更好地为课堂教学服务。

《时间的歌》的教学反思2《时间的歌》是一年级的第八课，也是本学期教材的最终一课。

本课设计了以时间为题的四首歌乐曲：有描写在琳琅满目的钟表店里，修表工人在嘹亮的钟表声中开心工作情景的管弦乐《在钟表店里》；有描述小闹钟好像厌倦了正确而呆板的“嘀嗒”声响，别出心裁地试着发出“摩登”的切分节奏，最终陷入毁坏逆境的管弦乐《淘气的小闹钟》；有富有儿童情趣的并仿照时钟小马车“哒哒”走动声音的.创作歌曲《时间像小马车》；有歌词为谜语，生动、形象，富有童趣启发学生以形象思维主动动脑思索的歌曲《这是什么？》。

一年级下册音乐教学设计-8 时间的歌人音版（五线谱）一. 教材分析《8 时间的歌》是人音版一年级下册的音乐教材，这首歌曲以时间为主题，通过简单的歌词和旋律，帮助学生认识时间，理解时间的重要性。

歌曲旋律轻快，节奏明快，适合一年级学生学习。

二. 学情分析一年级的学生对时间有一定的认知，但还不够深入。

他们能够理解时间的概念，但还不能准确地表达时间。

通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步巩固对时间的认识，同时提高音乐素养。

三. 教学目标1.让学生通过学习歌曲，进一步巩固对时间的认识。

2.培养学生的时间观念，让他们明白时间的重要性。

3.提高学生的音乐素养，使他们能够用音乐的方式表达时间。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够准确地唱出歌曲，理解歌曲的含义。

2.教学难点：让学生能够用音乐的方式表达时间。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的时间情境，让学生在情境中感受时间，学习歌曲。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，增强他们的时间观念。

3.音乐教学法：通过音乐的方式，让学生感受时间的流动，培养他们的音乐素养。

六. 教学准备1.准备歌曲《8 时间的歌》的音频和五线谱。

2.准备与时间相关的情境图片。

3.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与时间相关的情境图片，引导学生谈论时间，引入新课。

2.呈现（5分钟）播放歌曲《8 时间的歌》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

3.操练（10分钟）教授歌曲的五线谱，让学生跟随老师学唱歌曲。

重点讲解歌曲中的时间词汇，如“一分钟”、“一秒钟”等。

4.巩固（5分钟）让学生分组演唱歌曲，检查他们对歌曲的掌握程度。

5.拓展（5分钟）让学生发挥想象，用其他音乐形式表达时间，如打击乐、钢琴等。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后，向家长介绍歌曲《8 时间的歌》，并尝试用其他音乐形式表达时间。

8.板书（5分钟）板书课题《8 时间的歌》，标注歌曲中的时间词汇。

《时间的歌》教学设计一、教学目标：1、情感态度与价值观：能用自然、轻快有弹性的声音和欢快的情绪演唱《这是什么》表达珍惜时间的情感。

2、过程与方法：能根据歌曲《这是什么的？》的节奏型，尝试选择恰当的打击乐器为歌曲伴奏。

3、知识与技能：能用聆听对比的方法掌握20 20 |5 - | 和 50 50 |5 - |音准及附点节奏。

二、教学重难点：正确掌握20 20 |5 - | 和50 50 |5 –的音准三、教学过程：（一）师生问好（二）创设情景、激发兴趣：1、师：今天老师给大家带来了一首有趣的歌曲，你们猜这是什么？（钟表），教师演唱表演《时间的歌》（课件播放伴奏）（三）学科综合、扩展知识：1、师：谁来说说你都见过哪些钟表？你能模仿钟表发出的声音吗？学生模仿2、师介绍钟表历史。

（出示多媒体课件）3、师：老师也搜集了一些钟表，一起来欣赏。

（课件播放）3、师：来听一段声音，这是钟表的哪里发出的声音？（四）双基训练、解决难点：4、师：谁能来模仿一下？嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒师手敲双响筒，生拿出铅笔。

注意声音弱，轻巧的5、师：这又是钟表的哪里发出的声音？当0 当0 当—师敲三角铁，生敲铅笔。

声音强有弹性，讲休止符6、完整读歌词7、师：跟着琴声来读一读，注意黄颜色读的轻一些，红颜色读的重一些。

8、画歌曲旋律线（播放课件）9、师：这两句旋律歌词相同，哪里不同呢？10、师：一起来唱唱旋律。

分句听唱。

连起来唱，加入歌词演唱。

11、师生接唱游戏，巩固难点。

12、跟琴完整演唱歌曲。

13、分组演唱，分成2组，一组演唱，一组用小铅笔伴奏，两组交换。

14、接唱游戏。

（1）学生接龙2组。

（2）全班同学边唱边表演。

（五）聆听：《调皮的小闹钟》1、师：钟表不停的转动着，不知不觉天渐渐黑了，在这个美妙的夜晚，发生了一件有趣的事。

你们想听吗？一起来听听。

你听到了哪些声音？XX XX | XX XX ||嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒X--- | X--- ||铃铃聆听A乐段：1、聆听（1）：师：这是谁发出的声音？小闹钟在熟睡的主人面前，走过来，走过去，听音乐，找找小闹钟嘀嗒嘀嗒的脚步声吧。

2019年(春)一年级音乐下册第8课《时间的歌》教案人音版1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践聆听《在钟表店里》《调皮的小闹钟》探索生活中的声音1．管弦乐《在钟《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。

乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的2．管弦乐《调皮的小闹钟》此曲也有泽作《打切分音的钟》、《打出切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945安德森是当代美国著名的作曲家、指挥家。

908年6月29日生于英国剑桥。

他从小喜欢音乐，早年师从辟斯顿学习作曲。

1930年，安德森来到德国进修。

后入美国哈佛大学学习时，成为这个大学的学生吹奏乐队的指挥。

1935年，他到波士顿担任过管风琴师，后来又到纽约从事指挥工作，在此期间，他创作、改编了一些管弦乐曲。

第二次世界大战期间，他被征入伍，曾在美国陆军当翻译官。

战后，他又回到波士顿，经常为波士顿通俗管弦乐团创作一些管弦乐小曲，还在一些乐团担任客席指挥，1975年5月18日，逝世于伍德布里，终年68安德森的代表作品有：管弦乐《哈佛幻想曲》、《打切分音的钟》、《以色列组曲》、《小号手的摇篮曲》、《会跳舞的猫》、《打字机》、《蓝色的探戈》、《遗忘的梦》、《船长和国王》、《爵1945年的一天，安德森房间里的一台小闹钟出了毛病，它走走停停，激发了作曲家的创作灵感，写下了这首漫画式的描绘性标题乐曲，幽默而诙谐。

作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确而呆板的“嘀嗒”声响，别出心裁地试着发出“摩登”的切分节奏，最后陷入毁坏的困境。

乐曲为C大调、4/43《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。

《时间的歌》教学反思首先，很荣幸能够面向全区上自己的第一堂区级公开课。

通过这次上课，觉得自己在上课上以及课堂教学中有了更多的认识，自己开阔了许多。

对于这堂课，总体对自己表现还是满意的。

这一年多来，自己在教学中也有些许进步，比如：上课不会紧张了；面对学生的特殊问题能够用巧妙的语言缓和；课堂环节紧凑了；上课废话也减少了······同时，通过几次大大小小教研活动，使自己也见识了不少，能够学已实用，将好的课堂环节，好的语言借鉴于自己的课堂中，既丰富了课堂内容，又学习了其他老师的优点。

终于上完课，自己轻松了很多。

作为一个刚入行不久的音乐教师，我首先没有把自己放在一个很高的位置，我认为实实在在上课，是我这堂公开课的最终目标。

这堂课，最让我满意的就是自己的教态，虽然面对全区音乐老师，十分紧张，但自己能够克制自己的情绪，尽量不让紧张的情绪表现在课堂中。

整堂课共分为两个部分，第一部分聆听管弦乐《调皮的小闹钟》、第二部分教唱歌曲《时间像小马车》。

由于这堂课中另外有一首歌曲《这是什么》，是一首猜谜歌，因此我首先演唱这首歌曲让学生猜这是小闹钟，来引出聆听《调皮的小闹钟》。

同时也让学生模仿一步一步很有规则走路的小闹钟和不规则走路、跳格的小闹钟作为铺垫，通过聆听，让学生感受到了这是一只调皮的小闹钟。

这一环节，在老师的教授下，学生能够紧紧跟着老师的思路走，并且通过分段聆听，用自己的行动及语言把调皮的小闹钟表现的淋漓尽致。

第二部分，教唱歌曲，还是有些缺陷，自己也觉得有点模糊，一个一个环节也有些分离。

虽然自己已经意识到这首歌曲的难点部分，也有用图形谱以及在聆听音乐中让学生感受歌曲的难点部分，但最终还没有完全渗透。

歌曲难点第二句表现越来越强，音越来越高；而最后一句表现越来越弱，音越来越低。

我在教授时，只注重它的音高，没有把歌曲的强弱诠释给学生。

只能够让学生意识到这两个难点，并不能带着感情，将歌曲两个难点中越来越强，越来越弱的特点表现出来。

《时间的歌》教学设计教学内容：歌曲《时间像小马车》欣赏《调皮的小闹钟》课型：唱歌综合课教学目标：1、引导学生用清脆的声音和活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。

2、体会小马车“由远而近”“由近及远”的声音变化，引导学生表现声音渐强和渐弱的效果。

3、聆听乐曲《调皮的小闹钟》能听出表现闹钟指针走动和振动时的乐器，并随着音乐进行模仿。

教学重点：用有弹性、活泼的声音演唱歌曲《时间像小马车》教学难点：力度记号渐强和渐弱的表现。

教学过程：一、组织教学师：欢迎同学们来到孙老师的音乐课堂，在讲课之前老师像请同学一起来做一下音乐律动，来，全体起立！（音乐律动《时间像小马车》）二、导入1、师：今天老师给大家带来一件乐器，请大家猜一猜它是什么?？（双响筒）双响筒的音色既清脆又明朗。

师:老师用双响筒演奏两条节奏，请你听一听这两条节奏的力度一样吗？（师分别演奏两条节奏，学生回答）提问：哪一条节奏力度强？哪一条节奏力度弱？师：那我们一起来模打一下这两条节奏，及时纠正。

（分别用力度强和弱模打两条节奏）2/4 XX XX ︱XX XX ︱X X ︱X - ‖2/4 XX XX ︱XX XX ︱XX XX︱X - ‖2、师：这就是刚刚模打的两条节奏，下面老师变换一种力度来演奏，请大家说一说是怎么变化的？（由弱到强、由强到弱）2、师：好，接下来老师要给大家播放一段有趣的声音，想请同学们来猜一猜这是什么？（马车声、马蹄声……）师：你能模仿马车的声音吗？（哒哒哒哒……）3、师：下面我们给这两条节奏加上歌词，谁能给大家读一读？2/4 XX XX ︱XX XX ︱X X ︱X - ‖哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑！师：小马车由远处向我们跑来了，力度越来越强，谁能表现出来？在音乐中有一个这样的符号宝宝，它能表现出来，大家看，它有一个好听的名字，就叫做渐强记号，让我们随着音乐记号宝宝的指示来一遍。

（渐强）2/4 XX XX ︱XX XX ︱XX XX︱X - ‖（渐弱）哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了。

人民音乐出版社一年级下册《时间的歌》教学设计教学内容一、学唱歌曲《这是什么？》二、聆听乐曲《调皮的小闹钟》教学目标一、能够用自然、轻松的声音演唱歌曲《这是什么？》。

并能用不同的力度表现闹钟的不同形象。

懂得闹钟在生活中的作用。

二、能够初步学唱简单旋律并能听辩音高变化。

三、能用恰当的动作表现歌曲内容，并主动参与到音乐表演中来。

四、熟悉乐曲的主题旋律，初步了解回旋曲式。

五、能够激发学生的想象力，对音乐作品的不同形象进行不同的表现。

教学重点一、初步认识f和p在音乐中的作用二、 20 205 0的音准和附点音符的掌握。

三、了解乐曲结构，并能用恰当的动作表现乐曲。

教学过程一、创设情境，激情导入谜语导入，揭示课题师：同学们，今天的音乐课老师给同学们猜个谜语，请你猜一猜这是什么？(出示课件)“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时间起，什么时间睡”。

你们知道这是什么吗？（闹钟）小闹钟在我们生活中的作用可大了！今天我们就一起来学习一首和闹钟有关的歌曲，名字就叫《这是什么？》二、目标落实，新歌教学（一）初识歌曲，聆听体验1、初听，感受歌曲的情绪和节拍。

师：请同学们听一听，这首歌曲给你带来怎样的感受？我们一起用身体来感受一下歌曲。

2、复听，感受歌曲的节拍。

师：下面就让我们一起用节拍动作来表现歌曲的节拍吧！（二）关注旋律，理解歌词1.复听歌曲，学习歌曲一二句歌词。

师:刚才同学们的动作已经告诉老师，这首歌曲的拍子是？（二拍子）现在请同学们仔细听一听，歌曲中的小闹钟都发出了哪些声音？（嘀嗒嘀嗒，当当当）A.用动作表现嘀嗒嘀嗒和当当当。

师：同学们，你们知道嘀嗒嘀嗒表现的小闹钟的什么声音？（指针走动的声音）我们可以用什么动作来表现？当当当呢？可以用什么动作？我们一起来表现一下。

B.初步认识强和弱，并能用力度表现歌词内容师：同学们，在生活中，我们的小闹钟指针走动的声是怎么样的？（很轻），在音乐中，表现很轻很小的力度我们就用弱来表示，我们试试！小闹钟当当当的时候声音怎么样？（很大），在音乐中呢，我们就可以用强来表现声音很强很大。