高中美术_《中国山水画与西方风景画》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】：
一、导入新课：
(创设情景,激发学习兴趣,通过播放一段山水动画视频，激发学生的学习兴趣，让学生迅速地进入学习情境。

)
1.播放山水动画视频，组织教学。

（检查学生的准备情况）
2.问：视频中的景色美不美？（美）
3.这些美丽的景色都是用相机来记录的，在相机发明之前人们是怎样来记录景物的呢？（绘画）
4. 中西方绘画在表现景色上有哪些异同呢？（板书）今天我们就一起来学习《中国山水画与西方风景画》
二、自主探究：
（通过学生自主探究，了解学情，快速掌握本班学生对本课知识的未知程度，为接下来的教学作铺垫。

）
师：通过观察屏幕上的这四幅图片你能发现中国山水画与西方风景画有什么不同吗？它们给你怎样的第一印象呢？
生：（各抒己见，最后总结）
1.中国山水画不如西方风景画色彩丰富（色彩）
2.中国山水画没有西方风景画塑造结实、有立体感（表现手法）
3.中国山水画与真山真水差距很大，西方风景画与真山真水很相像（表现形式、审美追求）
师：今天这节课我们就从这三个方面来了解中国山水画与西方
（表格可以很直观的向学生出示今天所要学习的内容）
三、分组合作探究（时间2分钟）：第一场：色彩的比较
（小组合作，能很好地培养学生团结协作的团队精神。

）师：我们先来看色彩的比较，请同学们认真观察我给大家选的这四幅作品在色彩的追求和色彩的效果方面有什么不同，完成下面的表格，大家要注意这两点：
1.每组派一位代表来阐述本组观点
2.语言要简练
生：……
四、第二场：表现方法---------空间观念比较的探究：
1.空间观念的比较：
师：沈括在《梦溪笔谈》中，形象的描述了中国山水画在表现空间方面的特点：“大都山水之法，盖以大观小，如人观假山耳”什么意思啊，同学们，谁来说一下，你是怎样理解的？
生：……
总结出：中国画家从不固定一个点来静止地观察和描绘自然山水，而是如观看盆景中的假山一样，从各个角度“游动的”观看欣赏。

因而中国山水画的创作过程是“搜尽奇峰打草稿”（清.石涛）
2.焦点透视
文艺复兴时期意大利建筑家和雕塑家勃鲁奈斯契发明了“焦点透视法”。

其原理，将隔着一块玻璃板看到的物象，用笔将其画在这块玻璃板上，就得出一幅合乎焦点透视原理的绘画。

3.分析《富春山居图》和《乡间村道》的游走观察和固定观察理解散点透视和焦点透视。

师：《富春山居图》是一幅长卷，我来给大家展示一下老师临摹的这幅作品，请来两位同学，这么多的景色，这样一个长卷无疑是需要“游动的”来观赏的，那位同学来欣赏下这幅作品？
生：找同学欣赏
总结：这种有多个视点，需要游走观察的透视方法我们称之为“散点透视”。

师：相比较来说下面这幅霍贝玛的《乡间村道》作为“焦点透视”的代表作，我们来看一下它都有哪些透视关系在里面呢？（树木近大远小、马路近宽远窄，有一个焦点）谁再来举一些生活中焦点透视的例子呢？
生：马路、建筑……
4.山水画“三远法”
师：宋代郭熙在《林泉高致》中有这样一段话：“山有三远:自山下而仰山巅谓之高远;自山前而窥山后谓之深远;自近山而望远山谓之平远”下面我们来理解一下这段话的意思
生：……
5.争当小演员。

（进一步理解三远法）
师：如果你是画家你是站在哪个角度作画的呢？表演给同学们看，生：借助道具来表演作画角度（提示学生可以借助教室内的物品或同学的远近来分析）
高远，就是"自山下仰山巅"，从下面向上仰视，才觉得高远，反映的是一种仰视所见的巍峨宏伟的山势。

深远，就是"自山前而窥山后"。

山水重叠曲折的纵深感觉的表现。

如游客观览，从山前转到山后，边走边看。

为了突出一个"隐"字，作者以"S"形的连续取势，从山前转到山后。

平远，就是自近山而望远山，要画出前后左右辽阔的空间，让人产生平野渺远之感。

反映的是一种平视的境界。

6.小结空间比较
7.笔法-----------皴法
师：除了空间观念不同，中国画的笔法也很特别，叫做皴法。

接下来我们来了解几种皴法，大家先来看斧劈皴和披麻皴，为什么叫这个名字呢？
生：斧劈皴像用斧子劈下来的一样，披麻皴像披麻一样。

师：我们一起来看一下斧劈皴是怎样画的，接下来看披麻皴。

除此之外，还有好多种皴法，大家来看一下。

时间关系，关于皴法，我们就了解这么多，如果感兴趣，大家课后可以多了解一些。

五、第三场：表现形式的探究：
1．通过欣赏风景画《从主花园眺望索尔兹伯里大教堂》和索尔兹伯里大教堂照片我们会发现画中的教堂与照片中的相差无几。

范宽的《雪山萧寺图》与山水画之间的要稍大一些。

这都是因为中西方古典绘画的追求不同，我们来看这两幅作品，西方风景画追求景色的真实再现，追求写实，中国山水画讲究留白，追求写意。

让学生通过欣赏《寒江独钓图》来学习“虚实相生”的含义。

中国画论中有“留白天地宽”、“密不透风、疏可走马”之说。

意思是说：作画不可太实，要给观者留有想象的空间，才能达到最佳审美效果。

引导学生通过“妙在似与不似之间”体会虚实。

2．欣赏诗配画《望庐山瀑布》来体会意境之美（诗中有画、画中有诗）（播放诗配乐山水动画）找同学再来配乐吟诗一首。

3.鉴赏中国山水画的两个要点：一是用心体味画家是如何在画面上创造性地组织山水形象的层次变化，从而形成意境之美的总体效果。

二是鉴赏揣摩画家用笔、用墨、用色的艺术技巧，如何简练而生动地表现山川、树石等景物的形象美感。

六、小练习。

（检查学生对本节课教学内容的掌握情况）
七、技法知识拓展，我也试一试
师：先来看山水画的作画步骤（出示幻灯片）
1.任选一幅进行临摹，时间是5分钟
2.注意浓淡干湿的变化
3.运用勾皴点染的顺序作画
（点评学生作品）
八、知识延伸：中西融合作品欣赏
20世纪后，中西方文化开始融合，绘画也是如此，大家开始互相借鉴，有些山水画作品开始注重光影效果，重视色彩运用，西方风景画也开始追求意象的效果。

大家来欣赏以下几幅作品。

九、课堂小结：回顾整理
（梳理本节课所学知识）
【学情分析】：
高中生的智力发展已经基本成熟，理解能力相对较强，学生在已有上节课《中西美术的人物造型特点》学习的基础上，已经对写实与写意有了一定认识，教师根据高中学生欣赏水平发展的需要，引导他
们从中国山水画与西方风景画的第一印象有什么不同进入本课，学习中国山水画与西方风景画的异同，使学生不但了解了基础知识，而且还延伸了观察、想象的空间。

教师通过创设情境，培养学生从美术作品中发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决和动手体验的能力。

【效果分析】：
（1）通过播放视频，创设情景引入新课，激发了学生欣赏学习本课内容的学习兴趣。

（2）学生通过学习逐步理解“三远法”、“虚实相生”等知识，本节课教学难点“意境”的理解，在讲解时播放了一段古诗配乐的山水动画视频，让学生更直观的通过创设情境更好地理解“诗情画意”。

（3）利用多媒体展示经典美术作品，提高了学生学习的兴趣，帮助学生轻松快乐的掌握所学内容。

（4）课堂中鼓励学生积极主动动手去画很好地拉近了学生与绘画的关系，让他们直观的体验到山水画就在我们身边，很好的激发学生对传统绘画的热爱。

（5）通过创设情境、师生互动、学生互动、动手操作，引导学生在直观的视觉环境中学习新的知识。

使学生不仅学，而且要会用，去欣赏去分析，让他们认识到中国山水画与西方风景画的异同并不只是“像”与“不像”那么简单。

【教材分析】：
本课是高中美术必修模块“美术鉴赏”第二单元第四课《中国山
水画与西方风景画》的内容（山东美术出版社）。

第二单元是这套教材的重点，也是与以往教材在编写思路上相比最具有创新性的部分。

本节课主要知识点：
1.中西画家描绘自然景物的空间表现手法差别。

2.中国山水画“搜尽奇峰打草稿”的创作思维方式和“因心造境”的艺术创作特点。

3.西方风景画在现视觉真实性和画面空间深度的绘画手法特点。

4.中国山水画运用“虚实相生”的艺术手法表达了画面空间的纵深感。

本节课教学重点和难点：
1.教学重点：中国山水画的观察和表现特点，了解中国山水画的“三远法”，中国山水画表现空间的“虚实相生”手法；西方风景画的观察和表现特点，初步了解“焦点透视”的基本原理。

2.教学难点：真正体会中国山水画的意境表达。

【评测练习】：
1．连线题：下面作品分别采用的是哪种表现手法，请把相对应的连起来。

高远深远平远
A、B、C、
《雪村访友图》《江岸望山图》《九峰雪霁图》
2．选择题（多选）：以下选项符合焦点透视的特点的是（）А、近小远大 B、近宽远窄
C、近大远小
D、近高远低
3．中国山水画重视（）的表达
А、景色真实再现 B、写实
C、意境
D、身临其境
4.以下作品符合焦点透视法的是（）
А、《溪山行旅图》 B、《千里江山图》
C、《乡间村道》
D、《寒江独钓图》。