2017鄂教版科学三年级上册第11课水位为什么会升高
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《水位为什么会升高》教案
教学目标：
11、应用已有的知识和经验，对所观察到的现象（水位升高）作假设性解释。
22、用简单的器材做观察实验，并作实验记录。
33、了解通过加热和冷却可使物体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象。
44、能运用热胀冷缩原理解决和解释生产生活中的问题和现象。
55、关注日常生活中的科学问题。
教学准备：
烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、玻璃管、红墨水、硬币、开水、冷水、带盖的小瓶、水槽、气球、钉有铁钉的木板、食油
教学过程：
一、实验设疑，提出问题
实验一：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组装一个实验。
当点燃酒精灯时，烧瓶中的水位逐渐上升，熄灭酒精灯后，水位逐渐下降回位了。
11、学生观察后做出回答（水受热时，烧瓶中的水位升高了）。
（板书：水位为什么会升高）
22、烧瓶中的水位升高，这到底是什么原因呢？现在大家分组来试验。
（可分三组）
二、实验探究，获取事实
实验二：用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红墨水组装一个实验。
当把小瓶放入烧杯里的开水里时，玻璃管中的红墨水迅速上升。
当把小瓶放入水槽的冷水里时，玻璃管中的红墨水迅速下降。
1、讨论：观察到了什么现象？这些现象说明水有什么特点？汇报结果。
板书：放在热水里水位上升，放在冰水里，水位下降。
讨论：（1）水位升高，说明了水发生了什么变化？是不是水增多了？为什么？（通过讨论，使学生认识到不是水增多了，而是水的体积变大了。
体积变大叫做膨胀）
（2）水位下降，说明水发生了什么变化？是不是水减少了？为什么？（讨论后，使学生认识到不是水减少了，而是水的体积变小了。
体积变小叫做冷缩）水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积缩小？（让学生联系实验情况回答：水在受热的情况下体积膨胀，受冷的情况下体积缩小。
）
（3）把水位升高、水位下降的变化及所需的条件联系起来用一句话概括水的性质，看谁回答得简练。
回答板书：3水有热胀冷缩的性质
三、分组实验，探究新知
通过以上实验说明水有热胀冷缩的性质，那么其它物体是否也有同样的性质呢？
1、分组做实验。
（第一组用奶，第二组用油，第三组用气球）（教师巡回指导）
2、汇报结果。
以上物体、水都有热胀冷缩的性质。
总结板书：液体、气体均有热胀冷缩的性质
四、液体、气体具有热胀冷缩的性质，那么固体是否也有热胀冷缩的性质呢？
1、实验三：硬币加热后不能通过铁钉，放入冷水中遇冷后能通过铁钉。
2、汇报结果：通过实验结果可以看出固体也具有热胀冷缩的性质。
3、整理实验，分析记录
各小组将本组实验结果填写到记录表中
五、分析现象，归纳结论
21、各小组交流讨论实验现象，形成自己的结论。
22、各小组派一人说出自己的结论。
33、学生在教师指引下，得出最终结论：液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点。
六、拓展延伸，说说生产生活中的热胀冷缩现象
老师讲述物体是有热胀冷缩的性质，在生产和生活中有很多应用，比如老师想把这个水杯套套在杯子上，可我怎么也套不上，谁能给我想个办法？那么生活中还有那些地方运用了这些性质？学生举例讨论。
指导学生说出教材中列举的三种现象。
一是电线在炎热的夏天会松一些，到了寒冷的冬天就变得紧一些；
二是踩瘪的乒乓球，浸入热水中，就会鼓起来；
三是造桥时，都设计有收缩缝。
七、教育学生关注生活中的科学问题，只有学好了科学，才能应用科学为人类造福。
