四年级数学上册 笔算除法(二)导学稿 人教新课标版

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【1】篇〗三位数除以两位数的笔算除法教学目标：1.探索并掌握三位数除以两位数商是一位数的笔算除法，并进一步掌握用四舍五入法灵活试商的方法。

2.总结三位数除以两位数的笔算方法。

3.培养学生比较，归纳及抽象概括能力。

教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：引导自学。

1. 在下面的括号里最大能填几？60×（）<262 80×（）<45370×（）<503 30×（）<2602．计算下面各题：620÷31 173÷17 770÷353．阅读课本第 109 页，然后尝试做例 5,把自己的计算结果和过程与课本例 5 中提供的计算过程及结果进行核对。

并想一想：怎样笔算三位数除以两位数？教学过程：（一）教学例 5。

1.创设情境，引出运算：出示例 5 教学情境图，让学生认真观察。

师：根据这幅图你能获得哪些信息？要求“运来 688 千克饲料够用多少天？”这个问题应怎样列式？指名口答，引导学生列出算式 690÷86= （天）2.讨论交流算法。

根据自己预习结果回答下面问题：（1）应把 86 看作多少去试商？（可把 86 看作 90，商 7 小3，商 8）（2）商 8 应写在什么位置上？（应写在被除数的个位上） 3．练习。

326÷53 278÷38（二）归纳三位数除以两位数的笔算方法。

1.自己尝试归纳三位数除以两位数的笔算方法。

2.全班交流、归纳：指名汇报结果，通过交流，引导学生总结笔算三位数除以两位数的方法和步骤。

(课件出示)（1）先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，再试除三位数。

（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

（3）每次除得的余数应比除数小。

人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿今天我说课的内容是四年级数学：笔算除法我将从以下四方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。

一、说教材。

1.首先，我来说说教材。

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第二节，教科书第81、82页的内容。

2. 本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒、圈划方格图，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。

之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。

为了帮助学生顺利掌握本节课内容，在理解教材的基础上，我对原教材进行灵活的处理：用选拔配音员的情景导入新课，力求让学生把枯燥的计算学的兴趣盎然！。

3.对于本节课来说：一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，我校地处偏远农村，学生的接受能力较低，而且，学生的抽象逻辑思维都处在发展的初级阶段，因此，学生在试商方法的掌握会上存在一些困难．４.综合各种实际情况，我特制定如下教学目标（1）引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会确定商的一般位置；（2）使学生会用估算的方法计算除数是整十数、商一位数的除法，养成估算的习惯。

（3）使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。

（4）通过本课学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。

5.我确定本节课的教学重点是掌握笔算除法的算理，和正确的书写格式，能正确笔算。

教学难点是：试商的方法及商的位置的确定。

6.为了顺利实现本节课的教学目标，我准备了多媒体课件作为教具，此外，我还为学生准备了小棒和方格纸作为学具。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课稿第【1】篇〗一、课前思考1、本课学习整十数除两位数，主要解决商的书写位置、除的顺序的问题。

计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。

把计算教学置于现实情境之中，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以本来面目，这正是促进学生的发展所需要的教学。

2、以往的计算教学，把总结、记忆计算法则作为重要环节。

在新课程理念下，倡导要还学生自主探索、合作交流的空间。

因此，教学时，我放手让学生尝试，探索笔算方法。

在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。

二、教学背景分析(一) 说教材分析1、教材创设了“阅读日”到图书馆借书的情境，把笔算教学置入解决现实问题之中，激发学生解决问题的兴趣。

同时，教材中安排了“小棒直观图”来帮助学生理解商的书写位置问题。

2、本课学习之前，学生在前面学习了除数是一位数的笔算除法，已经掌握了笔算除法的基本方法。

同时，用整十数除整十数、几百几十数的口算为本课的学习打下了重要基础。

3、除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段。

本课的学习，更加使学生感受到数学在生活中的作用。

(二)学生分析1、学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法算理，对除数是整十数的除法，有的学生能猜测出商是几。

2、不能正确地书写商的位置。

基于以上分析，对本课的设计如下：说教学目标：1、使学生初步掌握用整十数除商的书写位置。

2、培养学生的概括、推理能力理解除数是两位数的除法笔算算理。

3、培养学生的参与意识，激发学生的概括、推理能力，能运用所学知识解决简单的实际问题。

说教学重点：确定商的书写位置。

说教学难点：如何确定商的书写位置。

说教学过程：一、情景导入出示文字和情境图今天是“阅读日”。

这里有92本连环画，每班30本，可以分给几个班师：从上面你看到了什么了解到哪些数学信息学生观察交流。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法导学案第【1】篇〗1.使学生会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)。

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

4.使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

5.使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教材说明除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。

本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的16个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。

教材内容安排如下：用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。

因此教材仍保留了原义务教材这部分口算内容，并把它安排在笔算之前教学。

学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。

除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。

在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。

而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。

因此，学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。

为了解决试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分两段编排：①商是一位数。

主要解决商的书写位置、除的顺序、突出基本的试商方法，帮助学生理解笔算的算理。

②商两位数。

让学生将除的过程、试商方法迁移至此。

对于试商的方法，本单元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除数看着与它接近的整十数去试除被除数。