四年级数学笔算除法(新编201911)
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新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案教学内容:新课标人教版四年级上册,P81,笔算除法(除数是整十数,商是一位数)。
教学目标:1.知识目标:通过具体的情境,让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程,利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法,掌握并熟练使用除数是整十数的笔算除法的计算方法。
2.技能目标:通过学生独立探究和讨论交流,培养学生主动参与学习,学会独立思考和合作交流结合使用来解决问题的水平。
3.情感目标:在学习活动中,获得成功的体验,培养学生应用数学知识的意识,激发学习兴趣,并通过本节课的学习,使学生养成估算心算的良好习惯。
教学重点:使学生掌握除数是两位数的准确的试商的方法,并灵活使用。
教学难点:确定竖式的书写格式和商的准确书写位置。
教学方法:讲授、讨论、观察、练习。
教学用具:小棒、格子纸、多媒体设备教学过程:一、复习铺垫,巩固旧知1.口算:60÷20 240÷60 400÷8020×3 60×4 80×52.在下面的()里最大能填几?40×()<83 60×()<50850×()<312 30×()<286二、创设情境,生成问题师:同学们喜欢唱歌吗?现在要组建一个“校园合唱队”,每个同学都有机会成为合唱队的一员。
我们年级有280人,其中有92人去报名,老师每天只能面试30人。
根据上面的信息,你能提出哪些问题?(①要多少天才能面试完?②没有报名合唱队的有多少人?)三、探索交流,掌握算法1、两位数除以整十数(1)独立探究,小组交流师:下面请同学们自学书本例1(1),先独立思考,然后小组讨论,掌握例1的方法,最后试着完成问题“要多少天才能面试完?”。
学生1:30×3=90,92≈90,大约需要3天才能面试完。
(做除法想乘法,利用估算)学生2:92≈90,92÷3≈3(天),大约需要3天才能面试完。
教案:《笔算除法》年级:四年级学科:数学教材:《数学》四年级上册课时:2课时教学目标:1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法,并能正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的数学思维能力。
教学重点:1. 两位数除以一位数的笔算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学难点:1. 理解除法各部分之间的关系。
2. 灵活运用除法解决实际问题。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 复习旧知,引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法。
2. 提问:如果除数是两位数,被除数是一位数,我们该如何计算呢?二、探究新知(15分钟)1. 讲解两位数除以一位数的笔算方法,引导学生观察计算过程。
2. 示例:计算24÷3。
步骤一:将被除数24写在除号上方,将除数3写在除号下方。
步骤二:从被除数的最高位开始,用除数试除被除数的前两位数,即24÷3=8。
步骤三:将商8写在除号上方,与被除数的十位对齐。
步骤四:计算余数,24-3×8=0,余数为0。
步骤五:得出结果,24÷3=8。
3. 学生跟随教师一起进行计算,并总结计算步骤。
三、巩固练习(15分钟)1. 学生独立完成练习题,巩固两位数除以一位数的笔算方法。
2. 教师巡回指导,解答学生疑问。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结两位数除以一位数的笔算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入(5分钟)1. 复习上节课所学的两位数除以一位数的笔算方法。
2. 提问:如何运用除法解决实际问题?二、探究新知(15分钟)1. 讲解如何运用除法解决实际问题,引导学生分析问题、列式计算。
2. 示例:小明有18个苹果,他想平均分给3个朋友,每个朋友能分到几个苹果?步骤一:列出算式,18÷3=?步骤二:运用两位数除以一位数的笔算方法进行计算。
四年级数学教案笔算除法(共5篇)第一篇:四年级数学教案笔算除法笔算除法(二)【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第105页上的例2。
【教学目标】1经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程,掌握商大了要改小的试商方法,会进行三位数除以两位数的笔算。
2能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法。
【教具学具准备】多媒体课件,视频展示台。
【教学过程】一、复习引入多媒体课件出示例2情境图,但是把图中的车改为自行车,小猴在自行车上问:“还要几时才能到达”。
教师:谁能解决这个问题?引导学生列出解答算式612÷9,并说出列这个算式的理由是图中是求612 km里面包含多少个9 km。
教师:会计算吗?请同学们计算出这个算式的结果。
学生算出612÷9=68后,让学生说一说计算方法。
学生:我是这样算的,先用61个10除9,在十位上商6余7个10;再把这7个10和个位上2合起来以后再除以9,商8。
教师随学生的回答板书。
教师:就是说同学们是分两步来思考的,第一步想的什么?学生:想61个10除以9怎样算。
教师:第二步呢?学生:想72个1除以9怎样算。
教师:这节课就用同学们掌握的这些知识来研究新的知识。
二、进行新课1教学两位数除以两位数。
再一次用多媒体课件出示例2的情境图,将自行车改为书上的汽车,两个对话框改为书上的对话框,其他的都与书上的图相同,只是“距野生动物园612 km”改为“距野生动物园61 km”。
教师:看看图上发生了什么变化?指导学生观察后说出:说出这样列式的理由是看61 km中包含着多少个34 km。
教师:你会用什么方法计算61÷34?指导学生说出可以用估算的方法来做。
教师:怎样估算?学生:把61看作60,34看作30,这样可以知道大约要2个时到达海滨浴场。
教师:同学们能用学过的估算方法来帮助小熊解决问题,真不错。
但是老师这儿有个问题,你们为什么要把被除数和除数都看作整十数来估算?引导学生说出都看作整十数便于估计商大约是多少。