四年级数学笔算除法

四年级笔算除法教案四年级笔算除法教案「篇一」教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。

教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：一、引入1、列竖式计算：968 1456说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。

除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数必须比除数（小）。

2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。

教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。

6030=35070=24060=14020=27090=56080=420xx=320xx=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。

下面去看看同学们今天上午交上来的问题。

二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（9230）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。

）你估计可以分给几个班？（92303（个））9230、就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。

（教师板书课题：笔算除法）你会算吗？出示学习指导：1、先独立思考计算的方法，把你的方法写下来；2、同桌交流，方法是否正确，为什么这样算？2、让学生上台板演竖式，并说出笔算的方法。

第一部分：引言1.1 笔算除法学习的重要性在数学学习中，除法是一个重要的部分。

掌握笔算除法可以帮助学生更好地理解数学概念，培养逻辑思维，提高计算能力。

四年级上册数学第六单元的学习内容——笔算除法，对学生来说是至关重要的。

1.2 本文写作的目的本文旨在通过详细解析四年级上册数学第六单元笔算除法的内容，帮助学生掌握这一知识点，提高学习效果。

第二部分：理论知识2.1 什么是笔算除法笔算除法是指在纸上进行除法运算，通过列竖式进行计算，求得商和余数的过程。

在笔算除法中，我们需要掌握除数、被除数、商和余数的概念，理解它们在计算过程中的含义和作用。

2.2 笔算除法的步骤笔算除法的步骤主要包括：将除数和被除数写成竖式，逐位进行除法运算，求得商和余数，最终得出正确的结果。

这个过程需要严格按照规定的步骤进行，确保计算的准确性。

2.3 笔算除法的相关概念在进行笔算除法的过程中，需要理解并掌握一些相关的概念，例如整除、余数、小数等。

这些概念对于理解和运用笔算除法都具有重要的意义。

第三部分：实例分析3.1 理论知识的运用为了更好地理解和掌握笔算除法，我们可以通过一些实例来进行分析和演示。

我们可以选择一道具体的题目，逐步进行笔算除法的步骤演示，以此来说明理论知识在实际运用中的作用。

3.2 举例说明在这里，我们可以选择一个简单的题目：48÷6=8，通过笔算除法的步骤来演示整个计算过程。

这样不仅可以使学生更直观地理解笔算除法的计算过程，也能帮助他们掌握正确的计算方法和步骤。

第四部分：总结4.1 笔算除法是数学学习中重要的一部分，对于学生来说，掌握这一知识点是必不可少的。

通过本文的介绍和解析，相信学生们对笔算除法有了更清晰的认识和理解。

在今后的学习中，希望大家能够多加练习，掌握笔算除法的运用技巧，提高自己的数学水平。

4.2 学生在学习笔算除法的过程中，应该注重理论知识的学习和基本原理的掌握。

只有在掌握了正确的理论基础后，才能更好地运用笔算除法解决实际问题。

四年级数学上册第6单元《笔算除法》导学案教案2.笔算除法除数是整⼗数的笔算除法该写在什么数位上？2.教学整⼗数除三位数的笔算⽅法。

（1）出⽰例2，引导学⽣发现例2与例1的异同。

（2）要求学⽣⽤学过的知识估算⼀下商⼏，并交流汇报结果。

（3）引导学⽣试着列竖式计算178÷30，提出试商时遇到的问题。

（4）组织讨论：竖式计算178÷30时，先看被除数的前⼏位？被除数的前两位不够除,怎么办？（5）引导学⽣想⼀想：178÷30应该商⼏？商应该写在什么位置上？3.⼩结除数是整⼗数的除法的笔算⽅法。

写在个位上。

2.（1）独⽴⽐较例2与例1的异同，发现：例1是两位数除以整⼗数，例2是三位数除以整⼗数。

（2）独⽴估算，汇报估算结果：178÷30≈6。

（3）试着列竖式计算，提出试商时遇到的问题。

（4）讨论后明确：除数是两位数，应先看被除数的前两位，被除数的前两位不够除，要看被除数前三位。

（5）讨论后明确：30×5接近178且⼩于178，所以应商5。

3.师⽣共同总结除数是整⼗数的除法的笔算⽅法。

到超市买⼤⽶，每袋⼤⽶40元，她带的钱最多可以买⼏袋⼤⽶？还剩多少元？85÷40=2（袋） (5)（元）5.体育⽼师带486元钱去商场买篮球，每个篮球60元，最多可以买⼏个？486÷60=8（个） (6)（元）可以买6个。

三、巩固应⽤，提升能⼒。

（10分钟）完成教材第73页“做⼀做”。

独⽴完成计算，同桌互相检查。

6.被除数是多少，才能使余数最⼤？填⼀填。

（1）（209）÷30=6……（29）。

（2）（379）÷20=13……（19）。

四、课堂⼩结，拓展延伸。

（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学⽣回顾总结。

2.教师个⼈补充意见：板书设计培优作业⼩马虎在计算除法时，不⼩⼼把被除数458个位上的8错写成了0，结果得到的商是9且没有余数，正确的结果是多少？除数接近整⼗数的除法（四舍法试商）学科：数学年级：四年级册次：上学校：教师：（20分钟）图，组织学⽣交流获取的信息。

人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行除法笔算，提高他们的运算速度和准确性。

在教材中，除法被描述为一种分割过程，通过具体的例子让学生体会除法的基本概念，如“除数”、“被除数”、“商”和“余数”。

教材还提供了多种练习题，帮助学生巩固除法的笔算方法。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了加、减、乘三种基本的运算方法，对数学运算有一定的基础。

然而，除法作为一种新的运算方式，对学生来说具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的基本方法和步骤。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.笔算除法的方法和步骤。

2.理解除法中的关键词，如除数、被除数、商、余数。

3.解决实际问题，运用除法笔算方法。

五. 教学方法1.采用讲解法，教师详细讲解笔算除法的方法和步骤。

2.使用示例法，通过具体的例子让学生理解和掌握笔算除法。

3.运用练习法，提供丰富的练习题让学生巩固所学知识。

4.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关课件，展示笔算除法的步骤和例子。

2.准备练习题，包括不同类型的题目，让学生巩固所学知识。

3.准备黑板，用于板书解题过程和关键步骤。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

例如：“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师讲解笔算除法的方法和步骤，并结合示例进行演示。

例如，以12除以4为例，讲解从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

人教版四年级数学上册《笔算除法》教案一、复习旧知，铺垫新知。

教师：前一节课我们学习了整十数除整十数的口算除法，下面我们做几道口算。

ppt分别出示：1.20×3＝学生：二十乘三等于六十2.60÷20＝学生：六十除以二十等于三教师：你是怎么想的？学生1：因为二十乘三等于六十，所以六十除以二十等于三。

教师：（评价）想乘法做除法是一个好方法。

还有不同的想法吗？学生2：六除以二等于三，所以六十除以二十等于三。

教师：（评价）你把复杂的问题简单化，这也是好方法。

3.16÷3≈学生：教师：你是怎么想的？学生：三乘五等于十六，十六接近十五，所以十六除以三约等于五4.160÷30≈学生：十百六十除以三十约等于五。

因为三乘五等于十六，所以十百六十除以三十约等于五。

5.80÷20＝学生：八十除以二十等于四。

因为二十乘四等于八十，所以八十除以二十等于四。

教师：还有其他方法吗？学生：因为八除以二等于四，所以八十除以二十等于四。

6.83÷20≈学生：八十三除以二十约等于四。

把八十三看做八十，二十乘四等于八十，八十除以二十等于四，所以八十三除以二十约等于四。

教师小结：我们在刚才在做口算的时候用了想乘法做除法、估算等，这些方法都是好方法，在下面的学习中我们还会用到。

二、创设情境，提出问题教师：同学们，书籍是人类进步的阶梯。

我们国家的领导人历来非常重视读书。

周恩来总理少年时就树立了“为中华之崛起而读书”的伟大志向；温家宝总理在今年的4月23日世界读书日活动中也说道：“人通过读书可以改变自己的命运”。

同学们一定非常喜欢读书吧，下面请认真观察这幅情景图。

ppt呈现：4月23日是世界读书日。

这里有92本连环画，140本故事书。

各种书每班30本。

（强调）教师：从图上你获得了那些信息？谁能完整的说一说。

学生：这里有92本连环画，140本故事书。

各种书每班30本。

教师：你能提出什么数学问题？学生：这里有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？教师随机板书板书：（1）92本，可以分给几个班？教师追问：会列式吗？学生：92÷30教师板书：92÷30＝教师：还能提出什么数学问题？学生：这里有140本故事书，每班30本，可以分给几个班？教师板书：（2）140本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：140÷30教师板书：140÷30＝三、迁移引导，解决问题1.算法多样化教师：同学们，（教师用手指92÷30＝）这样的算式你们会算吗？（教师用红粉笔描92）谁能用很快的方法算出它的结果。

《笔算除法》四舍试商（教案）四年级上册数学人教版教案：《笔算除法》四舍试商一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材，主要涉及除数是两位数的笔算除法中的“四舍试商”方法。

具体章节为第七章第三节，内容包括：1. 理解除数是两位数的笔算除法的计算方法。

2. 掌握“四舍试商”的方法及其应用。

3. 会正确进行除数是两位数的笔算除法计算。

二、教学目标1. 让学生能够理解除数是两位数的笔算除法的计算过程。

2. 使学生掌握“四舍试商”的方法，并能够灵活运用。

3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“四舍试商”的方法。

2. 教学重点：能够正确进行除数是两位数的笔算除法计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买苹果，每千克3元，他带了20元，能买多少千克的苹果？解答：20 ÷ 3 = 6 2，小明能买6千克的苹果，还剩下2元。

2. 例题讲解：例题：450 ÷ 70讲解：我们将除数70看作7十，试商10，10 × 70 = 700，比被除数450大，所以商应该小于10。

接着，我们试商9，9 × 70 = 630，比被除数450小，所以商应该大于9。

因此，我们采用“四舍试商”的方法，将商取为9。

然后，进行有余数的除法计算，450 630 = 180，因为结果为负数，所以我们需要将商加1，即商为10。

进行除法计算，10 × 70 = 700，450 700 = 250，再次出现负数，所以我们再次将商加1，即商为11。

最终，我们得到450 ÷ 70 = 6 30。

3. 随堂练习：练习1：560 ÷ 80解答：我们将除数80看作8十，试商7，7 × 80 = 560，正好等于被除数，所以商为7。

今天我说课的内容是四年级数学：笔算除法我将从以下四⽅⾯来阐述我对教材的理解和对本节课的设计。

⼀、说教材。

1.⾸先，我来说说教材。

本节课是⼈教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第⼆节，教科书第81、82页的内容。

2. 本节课是学⽣已经学习了除数是⼀位数的笔算除法和除数是整⼗数的⼝算除法的基础上进⾏教学的。

教材⾸先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学⽣分别通过估算、摆⼩棒、圈划⽅格图，来帮助学⽣理解笔算除法的算理以及试商的⽅法，然后再引导学⽣学习除法算式的写法及意义。

之后，教材还安排了⼀些相应的练习题，其意图在于使学⽣更加深刻的理解算理，并能够熟练的进⾏计算。

为了帮助学⽣顺利掌握本节课内容，在理解教材的基础上，我对原教材进⾏灵活的处理：⽤选拔配⾳员的情景导⼊新课，⼒求让学⽣把枯燥的计算学的兴趣盎然！。

3.对于本节课来说：⼀⽅⾯，学⽣已经掌握了笔算除法的基本⽅法，本节课试商的难度加⼤，计算的过程更加复杂；另⼀⽅⾯，我校地处偏远农村，学⽣的接受能⼒较低，⽽且，学⽣的抽象逻辑思维都处在发展的初级阶段，因此，学⽣在试商⽅法的掌握会上存在⼀些困难． ４.综合各种实际情况，我特制定如下教学⽬标 （1）引导学⽣利⽤除数是整⼗数的⼝算除法知识⾃主探索笔算时试商的⼀般⽅法，并会确定商的⼀般位置； （2）使学⽣会⽤估算的⽅法计算除数是整⼗数、商⼀位数的除法，养成估算的习惯。

（3）使学⽣感受除法在⽣活中的⼴泛应⽤，培养学⽣应⽤所学知识解决简单问题的能⼒。

（4）通过本课学习，培养学⽣书写整洁、认真计算的良好习惯。

5.我确定本节课的教学重点是 掌握笔算除法的算理，和正确的书写格式，能正确笔算。

教学难点是：试商的⽅法及商的位置的确定。

6.为了顺利实现本节课的教学⽬标，我准备了多媒体课件作为教具，此外，我还为学⽣准备了⼩棒和⽅格纸作为学具。

⼆、说教法、学法。

接下来来说说教法、学法。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节的内容是在学生已经掌握了除法的意义和表内除法的基础上进行教学的。

这部分内容主要是让学生通过笔算除法，进一步理解和掌握除法的运算规律，培养学生运用除法解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经对除法有了初步的认识和了解，大部分学生能够进行简单的除法运算。

但学生在进行笔算除法时，可能会遇到一些问题，如除法的运算规律不清晰，笔算除法的方法不熟练等。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握笔算除法的运算规律，能够熟练地进行笔算除法。

2.过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的学习过程，培养学生运用除法解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握笔算除法的运算规律。

2.教学难点：学生能够熟练地进行笔算除法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方法，让学生在实践中学习，在学习中实践。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象直观地理解笔算除法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主探究，理解并掌握笔算除法的运算规律。

3.合作交流：学生进行小组合作交流，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。

4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，解答学生的疑问。

5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的数学思维。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个除法的运算过程，让学生能够一目了然地看到笔算除法的运算规律。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、课堂练习和课后作业来进行。