初中音乐《在那遥远的地方》优质课教案、教学设计

七年级音乐下册第四单元《在那遥远的地方》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区音乐的韵律美，激发学生对民族音乐文化的热爱，培养学生建立民族自豪感和自信心。

（2）演唱、聆听王洛宾先生的优秀音乐作品，让学生了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。

2、过程与方法（1）采用听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学生解决歌唱中音准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。

（2）培养学生以积极心态去演唱歌曲。

3、知识与技能（1）用有气息支持的声音演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字方法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能力相结合，学生能开口唱，能演唱。

二、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地方》。

难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。

三、教学过程（一）新课导入——简介王洛宾同学们今天的音乐课，老师首先要隆重的介绍一位在中国最负盛名的民族音乐学家，王洛宾。

王洛宾老先生在大西北生活了近六十年，搜集整理并创作了1000 多首优美的西部民歌，将传奇的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。

被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之父”。

接下来，同学们随老师一起来聆听几首王洛宾的代表作品片段。

（二）聆听歌曲片段，师生同唱，师可以边唱边穿插着几个动作，活跃课堂气氛。

师：这几首作品可谓是家喻户晓，耳熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。

今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地方》，这是一首（板书）青海民歌。

该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最高的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术里的珍品，皇冠上的明珠”。

板书《在那遥远的地方》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们一起来欣赏这首歌曲。

（出示问题）①透过歌词，这首歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？生回答。

1939 年王洛宾先生到青海拍摄纪录片，在这段时间里，他结识了一个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们一起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互生情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先生在思念中写下了这首不朽名曲《在那遥远的地方》。

初中⾳乐_《在那遥远的地⽅》教学设计学情分析教材分析课后反思七年级⾳乐下册第四单元《在那遥远的地⽅》教学设计⼀、教学⽬标1、情感态度价值观（1）感受中国少数民族地区⾳乐的韵律美，激发学⽣对民族⾳乐⽂化的热爱，培养学⽣建⽴民族⾃豪感和⾃信⼼。

（2）演唱、聆听王洛宾先⽣的优秀⾳乐作品，让学⽣了解青海民歌、新疆哈萨克民歌的风格特点。

2、过程与⽅法（1）采⽤听唱、视唱、教师范唱相结合，引导学⽣解决歌唱中⾳准、节奏等问题，感受乐曲中的韵律。

（2）培养学⽣以积极⼼态去演唱歌曲。

3、知识与技能（1）⽤有⽓息⽀持的声⾳演唱歌曲，体会歌曲优美、连贯的旋律。

（2）掌握歌曲演唱特点和咬字吐字⽅法，做到字正腔圆，声乐技能与实践能⼒相结合，学⽣能开⼝唱，能演唱。

⼆、重点与难点重点：学会演唱歌曲《在那遥远的地⽅》。

难点：歌曲的咬字、吐字、呼吸及节奏风格的把握。

三、教学过程（⼀）新课导⼊——简介王洛宾同学们今天的⾳乐课，⽼师⾸先要隆重的介绍⼀位在中国最负盛名的民族⾳乐学家，王洛宾。

王洛宾⽼先⽣在⼤西北⽣活了近六⼗年，搜集整理并创作了1000多⾸优美的西部民歌，将传奇的⼀⽣都献给了西部民歌的创作和传播事业。

被誉为我国“西部歌王”“西北民歌之⽗”。

接下来，同学们随⽼师⼀起来聆听⼏⾸王洛宾的代表作品⽚段。

（⼆）聆听歌曲⽚段，师⽣同唱，师可以边唱边穿插着⼏个动作，活跃课堂⽓氛。

师：这⼏⾸作品可谓是家喻户晓，⽿熟能详，是西部新疆地区民歌的典范。

今天这节课我们要学唱的歌曲是（板书）《在那遥远的地⽅》，这是⼀⾸（板书）青海民歌。

该曲是王洛宾最珍视的歌，也是王洛宾歌曲中艺术评价最⾼的歌曲，堪称巅峰之作，被赞为“艺术⾥的珍品，皇冠上的明珠”。

板书《在那遥远的地⽅》青海民歌（三）新课教学1、初听歌曲让我们⼀起来欣赏这⾸歌曲。

（出⽰问题）①透过歌词，这⾸歌曲表达了怎样的情感？②歌曲的情绪、速度如何？⽣回答。

1939年王洛宾先⽣到青海拍摄纪录⽚，在这段时间⾥，他结识了⼀个漂亮的藏族姑娘，名叫萨耶卓玛，他们⼀起在青海湖畔策马扬鞭，欢歌笑语，互⽣情愫，分别之后怅然若失，于是王洛宾先⽣在思念中写下了这⾸不朽名曲《在那遥远的地⽅》。

人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案教学目标- 通过研究《在那遥远的地方》这首民歌，培养学生对中华民族优秀传统文化的兴趣和了解。

- 使学生理解音乐中的节奏感和旋律，培养其音乐鉴赏能力和审美情趣。

- 培养学生合作意识，提高学生的表达能力和音乐表演技巧。

教学内容1. 研究民歌《在那遥远的地方》的歌词和曲谱。

2. 研究歌曲的演唱技巧和表达方式。

3. 了解歌曲背后的故事和意义。

教学步骤步骤一：导入引入- 利用音乐欣赏片段、图片或其他方式，引导学生思考和讨论关于遥远的地方的感受和想象。

步骤二：研究歌词和曲谱1. 向学生介绍《在那遥远的地方》这首民歌的背景和意义。

2. 分发歌词和曲谱给学生，一起研究歌曲的歌词和旋律。

步骤三：学唱歌曲1. 教学生逐句学唱歌曲，注意发音和调式的准确性。

2. 分组让学生在小组内合作练歌曲，培养合作意识和团队协作能力。

3. 指导学生运用适当的表情和动作来表达歌曲的情感。

步骤四：分析歌曲表达方式1. 分析歌曲的节奏感和旋律的特点，让学生理解其中的表达方式。

2. 引导学生讨论歌曲的意境和情感，培养音乐鉴赏能力和审美情趣。

步骤五：展示和分享1. 让学生在小组内进行歌曲表演，展示他们研究的成果。

2. 鼓励学生分享自己对歌曲的理解和感受，促进交流和互动。

总结反思- 和学生一起回顾本节课研究的内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点和意义。

- 鼓励学生思考和表达对音乐的喜爱和对美的追求。

- 给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和成绩。

以上是《人教版八年级下册音乐第四单元《在那遥远的地方》优质教案》的教学内容和步骤。

通过本节课的学习，希望能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养和表达能力。

《神州音韵》教学设计（第一课时）教学内容学唱歌曲《在那遥远的地方》欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，了解混合拍子教学目标1．通过学唱歌曲《在那遥远的地方》引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。

2．在歌唱与聆听的过程中感受少数民族音乐的风格特点，了解新疆民族音乐中混合拍子的特点。

3．练习ft打八七拍子伴奏型，随乐合拍，感受这种特殊拍子所带来的音乐韵味。

教学重难点1.准确演唱歌曲，并表现出歌曲的风格与特点。

2.了解“混合拍子”，并能随乐合拍。

教学过程一、导入（展示青海相关图片与中国地图）师：同学们能在地图中找到图片中所显示的地区吗？生：……师：今天我们一同走进大西北，了解我国西北地区的民族音乐（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西北地区的民族、环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。

）二、学唱歌曲1.聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容？生答。

师评并补充：这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

介绍歌曲改编者王洛宾。

（设计意图：新课标中强调需讲解声乐中简单的发声技巧。

这一学唱部分循序渐进的引导学生熟悉乐谱，进而跟唱。

在学唱同时教师及时的调整与讲解有益于学生正确歌唱方式的养成。

）歌曲的速度、节拍、力度是如何表现的？（设计意图：整体感知音乐，从音乐要素上了解歌曲）2.老师范唱歌曲。

3.学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。

4.请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗？生答。

师：这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。

5.跟琴学唱旋律，适度乐谱。

用模仿的方法唱好变化音。

在此，教师需引导学生实用正确的发音技巧与咬字方式，使学生潜移默化的养成正确的演唱习惯。

6.分组表演三、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》1.聆听音乐，思考：乐曲描绘了一幅什么样的画面？有哪些乐器演奏？乐曲可以分为几段？生答，教师补充。

唱歌《在那遥远的地方》教学设计教学目标1．准确演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲的优美旋律；2．感受青海民歌的音乐风格，体会中国少数民族地区音乐的韵律美。

教学重难点准确演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲的优美旋律。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入展示图片：青海主要景点。

师：同学们认识这些景点吗？它们位于哪个省？学生回答：青海。

【设计意图】通过展示青海标志性景点照片，激发学习兴趣，为本节课做铺垫。

二、新课1. 初听歌曲，感受歌曲情绪。

2. 介绍青海青海省，简称“青”，是中华人民共和国省级行政区，省会西宁。

位于中国西北内陆，北部和东部同甘肃相接，西北部与新疆相邻，南部和西南部与西藏毗连，东南部与四川接壤，位于四大地理区划的西北地区。

青海省的特产有：冬虫夏草，鹿茸，雪莲，柴达木枸杞（柴杞），青稞酒等。

主要景点：青海湖、茶卡盐湖、塔尔寺等。

3. 介绍王洛宾王洛宾（1913年12月28日—1996年3月14日），名荣庭，字洛宾，曾用名艾依尼丁，汉族，出生于北京，中国民族音乐家。

有“西北民歌之父”、“西部歌王”之称。

王洛宾一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1000余首，出版歌曲集六册。

主要作品有《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《阿拉木汉》《在银色的月光下》等。

4. 歌曲创作背景1939年7月，导演郑君里带领电影队前往青海省海晏县金银滩草原，进行纪录电影《民族万岁》的拍摄工作，王洛宾随剧组一道，顺便采风。

当地民众知道郑君里要在这里拍电影后，于一天晚上，为摄制组举行了一个欢迎宴会，摄制组也准备在宴会上选择一位当地的女性出演电影，时年17岁的萨耶卓玛在宴会上进行了表演，吸引了王洛宾，事后萨耶卓玛成为电影的女演员，王洛宾便主动出演一个帮着卓玛赶羊的帮工，二人在一次独处时，卓玛因为察觉到王洛宾灼热的眼神，用牧羊鞭轻轻地打了他一鞭子，令王洛宾彻底爱上卓玛。

电影队完成拍摄后，王洛宾也被迫离开，卓玛为王洛宾送别。

《在那遥远的地方》教学设计
教学目标：
学唱青海民歌《在那遥远的地方》，并能创造性地表现歌曲。

教学准备：多媒体课件、电子琴。

教学过程：
一、初步感受民族音乐的鲜明特点
1、课件导入
请同学们观赏几组照片，说出是中国哪个地区的风景？
2、感受交流
3、简介青海
二、引导表现音乐的节奏
1、弹奏电子琴《在那遥远的地方》旋律(继乐器。

续在音乐声中介绍)
2、听三段不同民族的歌曲，说出它们的歌名以及演奏乐器。

三、简介作者王洛宾
四、音乐理论讲解
(1)调式拍子
(2)高音升降号连音线附点
(3)朗读歌词，用拍子伴奏。

(4)找出姑娘特征。

五、介绍创作背景
(1)跟着老师学习简谱演唱
(2)填词演唱
师：你觉得哪些地方特别好唱？如果你已经学会了，站起来给大家表演表演。

你觉得哪里不太好唱的？我们一起来解决帮你。

(3)再唱歌曲，注意歌曲的情绪。

师：你觉得演唱歌曲时应该用什么样的情绪来表达？(欢快、活泼)
六、扩展延伸，深化感受
(1)简介歌曲曾获得过得奖项及王洛宾先生的作品给后代留下的教育意义。

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受青海高原的自然风光和民俗风情。

2. 通过学习歌词，体会歌词所表达的情感。

3. 学会歌曲《在那遥远的地方》，提高学生的音乐素养和歌唱能力。

二、教学内容1. 歌曲《在那遥远的地方》2. 青海高原的自然风光和民俗风情三、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在那遥远的地方》，了解青海高原的自然风光和民俗风情。

2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和情感表达。

四、教学准备1. 教学课件2. 音乐设备3. 歌词打印稿五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生欣赏青海高原的图片，感受美丽的自然风光。

b. 提问：你们听说过青海高原吗？谁能描述一下它的特点？2. 学习歌词a. 发放歌词打印稿，让学生自主阅读并理解歌词内容。

b. 教师逐句讲解歌词，帮助学生理解歌词所表达的情感。

c. 学生跟读歌词，注意音准和节奏。

3. 学唱歌曲a. 教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱。

b. 针对歌曲中的音准、节奏难点，进行分组练习。

c. 全班学生一起演唱歌曲，体会歌曲的情感。

4. 歌曲展示a. 学生分组演唱歌曲，展示学习成果。

b. 教师点评，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结a. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲《在那遥远的地方》的特点。

b. 强调青海高原的自然风光和民俗风情，激发学生对家乡的热爱。

六、教学拓展1. 让学生了解青海高原的其他特色文化，如青海湖、塔尔寺等。

2. 通过网络或图书资料，搜集更多关于青海高原的资料，增加学生的地域文化知识。

七、课堂练习1. 让学生用文字或绘画的形式，表达自己对青海高原的感悟。

2. 选取部分学生的作品进行展示，并分享他们的感悟。

八、教学评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、歌唱能力等。

2. 评价学生对青海高原文化的了解程度，以及他们对家乡的热爱之情。

九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，总结成功和不足之处。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

人教版八年级下册音乐第四单元
《在那遥远的地方》优质教案
教学目标：
知识与技能
用热情的情绪演唱歌曲《在那遥远的地方》，感受青海民歌的风格。

问题解决与思考
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。

情感态度与价值观
通过学习，培养学生的音乐乐趣。

教学重难点：
教会学生如何用热情歌唱《在那遥远的地方》。

教学准备：
歌曲谱例、电子琴等。

教学方法：
听唱法、听赏法等。

教学过程：
一、激趣导入
介绍青海，了解青海民俗。

二、教学新课
1、简介青海的别样风情。

2、学唱《在那遥远的地方》。

1）听歌曲范唱，初步感受歌曲情绪。

2）熟悉歌曲旋律。

3）分段学唱歌词。

①集体朗读歌词。

②听琴分段学唱歌词。

4）完整演唱歌曲。

教学后记：
结合民族音乐文化，让学生走进青海的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣，激发了学生学习兴趣。

初中音乐教案教法一、教学目标情感、态度、价值观：通过学习《在那遥远的地方》，引导学生了解正确的爱情观，了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。

过程与方法：采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感，提升学生对音乐的能力感知。

引导学生对歌词进行分析，利用非音乐因素加深学生对歌曲情感的理解。

知识与技能：引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。

二、教学重点与难点教学重点：教唱《在那遥远的地方》。

教学难点：较为准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）播放幻灯片，欣赏有关青海的图片，引导学生感受青海的美丽风光。

同时，教师简要介绍青海民歌《在那遥远的地方》的背景。

2. 新歌教学（15分钟）（1）教师播放《在那遥远的地方》音频，引导学生初步感受歌曲的美感。

（2）教师带领学生学习歌词，注意指导学生正确理解歌词中的情感。

（3）教师教唱歌曲，引导学生跟唱，注意气息支持和音准。

3. 歌曲分析（15分钟）（1）教师引导学生对歌曲的节奏、旋律进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。

（2）教师讲解歌曲中的音乐术语，如速度、力度等，提高学生的音乐素养。

4. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，每组选择一种乐器，如吉他、钢琴等，为歌曲编配伴奏。

（2）学生分组演唱歌曲，其他同学担任评委，对演唱效果进行评价。

5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐技巧。

同时，鼓励学生在课后主动练习，不断提高自己的音乐水平。

四、教学反思本节课通过听唱、分析、实践等环节，使学生全面了解了民歌《在那遥远的地方》。

在教学过程中，注意引导学生感受歌曲的情感，培养学生的音乐素养。

同时，通过分组实践活动，提高了学生的合作能力和表演能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对音准、节奏的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性训练。

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《在那遥远的地方》这首歌曲的背景及音乐特点；（2）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱；（3）通过学习这首歌，提高学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

2. 过程与方法：（1）通过聆听、学唱、分析等方法，让学生深入理解歌曲；（2）采用小组合作、讨论的形式，培养学生团队协作能力和自主学习能力；（3）运用多媒体手段，展示青海民歌的魅力，增强学生的直观感受。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受歌曲中的美好情感，培养学生的审美情趣；（2）通过学习这首歌曲，让学生体会到了解和尊重不同地域文化的意义；（3）激发学生对家乡文化的自豪感，增强民族认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《在那遥远的地方》的旋律和歌词；（2）了解青海民歌的特点及演唱技巧；（3）培养学生对青海民歌的兴趣和热爱。

2. 教学难点：（1）歌曲中的一些特殊音调和节奏；（2）理解歌曲所表达的情感和意境。

1. 教师准备：（1）熟悉《在那遥远的地方》这首歌曲，了解其背景和音乐特点；（2）准备相关的教学资料和多媒体课件；（3）安排合适的教学场地和音响设备。

2. 学生准备：（1）提前学习歌词，尽量掌握；（2）准备录音机、mp3等播放设备，以便学唱；（3）穿着轻松舒适的服装，以便活动。

四、教学过程1. 导入：（1）播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受；（2）引导学生讨论歌曲中的美景和美好情感；（3）简介歌曲的背景和音乐特点。

2. 学唱歌曲：（1）教唱歌曲，注意讲解歌曲中的特殊音调和节奏；（2）分组练习，让学生互相纠正和指导；（3）进行合唱练习，提高学生的协作能力。

3. 分析歌曲：（1）分析歌曲的结构和旋律走向；（2）探讨歌曲中所表达的情感和意境；（3）引导学生体会歌曲与现实生活的联系。

1. 学生演唱评价：（1）评价学生的歌唱技巧和表现力；（2）关注学生在合唱中的协作能力和默契程度；（3）鼓励学生发挥个性，展现自己的特色。

在那遥远的地方一、教学目标1.了解《在那遥远的地方》这首中华民族经典歌曲的歌词、曲调、节奏等基本元素，感受表达中国人民对美好生活的憧憬和追求。

2.培养学生的音乐鉴赏能力，感知不同时期不同类型的音乐作品的特点和魅力。

3.通过集体演唱和合奏活动，锻炼学生的协作能力、表演技能以及团队精神。

二、教学内容《在那遥远的地方》三、教学重点1.歌曲的节奏和曲调。

2.歌曲中表达的情感和主题。

四、教学难点1.歌曲的整体表现力和感染力。

2.通过歌曲传达出的思想和情感。

五、教学过程1. 热身活动老师与学生进行热身操，并运用吸气练习、口型练习等方式，准备做好唱歌的准备动作。

2. 引入新知1.师生共同朗读歌曲歌词，让学生熟悉歌曲的基本内容和情感。

2.老师可以讲述歌曲的历史背景和意义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。

3.老师可以演唱歌曲的第一段，让学生听一下，并引导学生认真聆听歌曲的各种元素，包括节奏、旋律、和声等。

3. 正式学习1.整体学唱歌曲第一段，老师可通过分小组让学生跟唱的方式进行，这样能够让学生更充分地参与到唱歌当中来。

2.分小组学习并完成指定的乐器合奏练习，老师可以让学生分工协作，从而增强学生的团队协作能力。

3.整体学唱歌曲整首歌曲，重点让学生感受歌曲的整体表现力和感染力。

4. 巩固练习老师可以采用随机点名或其他方式，让学生分小组进行练唱，以此确保学生在学校和家里都可以继续学习和唱这首歌曲。

5. 作业布置1.让学生完成一份关于「如何表达感恩」的小作文，以此来强化歌曲表现出的感恩情感。

2.将学生分成若干个小组，每组学员可以分别选择自己喜欢的任何乐器，对一小段歌曲进行进行创作和改编，并定期展示作品，让全班学生共同欣赏和评选。

六、教学评估教学评估主要分为三部分：课堂表现、作业完成情况和小组协作能力。

针对这三个方面分别以课堂测评，家庭作业和小组作业评分，以此来全方位评估学生对这首歌曲的学习效果和表现能力。

七、板书设计歌曲名称《在那遥远的地方》八、教学反思根据学生的表现和反馈，本节课在活动设计方面比较丰富，学生对歌曲《在那遥远的地方》的理解和掌握程度都有很大提高，但也存在一定的挑战，老师需要帮助学生逐步克服。

在那遥远的地方-人教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《在那遥远的地方》这首歌曲的歌词和曲调，理解歌曲传递的主题思想；2.学习该歌曲的基本唱法和节奏，掌握该曲的演唱技巧；3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的审美水平；4.培养学生的合作精神和创新能力，通过课堂表演展示和分享。

二、教学内容1.歌曲学唱：《在那遥远的地方》；2.歌曲分析：歌曲的情感表达和节奏特点；3.合作创作：小组合作编创一段曲子，共同为歌曲伴奏；4.课堂表演：学生们分组演唱《在那遥远的地方》和自编曲子，表演创意自由。

三、教学重点和难点1.歌曲的情感表达和节奏特点；2.学生的创新能力和合作精神。

四、教学过程第一节：歌曲学唱1.教师向学生介绍《在那遥远的地方》这首歌曲的背景和主题，让学生了解歌曲的情感表达和表现手法；2.教师现场演唱一遍歌曲，让学生们先听一下歌曲的整体效果；3.教师带领学生们逐字逐句学唱歌曲，注意发音、语调和节奏，学生可以一边听一边跟着唱；4.教师分组指导练习，让学生们加深对歌曲的理解和记忆，培养他们的合作精神。

第二节：歌曲分析1.教师引导学生们分析歌曲的情感表达和节奏特点，讲解歌曲里面的情绪变化和音乐元素；2.教师向学生们介绍和演示该曲的基本唱法和节奏，让学生们理解歌曲的演唱技巧；3.教师让学生们练习歌曲的节奏和韵律，一边唱歌一边拍打节拍，加深对歌曲的印象和掌握能力；4.教师鼓励学生们自由发挥，给歌曲加上自己的情感和想像，形成新的创作。

第三节：合作创作1.教师组织学生们分组合作编创一段曲子，共同为歌曲伴奏；2.教师提供乐器和素材，让学生们自由选择创作工具，发挥自己的想像和创造力；3.教师讲解编曲的基本知识和技巧，指导学生们的创作过程；4.教师鼓励学生们分享创意，表达自己的想法和感受，组成更加和谐的团队。

第四节：课堂表演1.学生们分组进行表演，演唱《在那遥远的地方》和自编曲子；2.学生们展现自己的才华和创意，展示合作成果和进步；3.教师指导并评价表演效果，给学生们正面的反馈和鼓励；4.教师鼓励学生们互相欣赏和学习，提高他们的审美水平和表演能力。

初中音乐《在那遥远的地方》教学设计（精选3篇）初中音乐《在那遥远的地方》篇1教学内容：青海民歌《在那遥远的地方》。

欣赏由《在那遥远的地方》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地方》。

教学目标：1.情感.态度.价值观：复习巩固歌曲，引导学生了解正确的爱情观。

引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。

2.过程与方法：采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感，以提升学生对音乐的能力感知。

引导学生对歌词进行分析，利用“非音乐因素”加深学生对歌曲情感的理解。

3.知识与技能：引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现能力。

教学重点：教唱《在那遥远的地方》。

教学难点：比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。

教学过程：一、师生间相互问好师：同学们下午好！生：老师好！二、导入：放映幻灯片，欣赏有关于青海的图片。

三、新课教学。

1.出示歌谱，演唱歌曲《在那遥远的地方》。

2.歌谱教唱。

3.师：接下来，同学们听老师演唱这首歌一遍，然后我们大家一起把这首歌的歌谱唱一遍，再把歌词填进去来唱一遍。

在演唱歌曲的时候，同学们要用抒情、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱歌（演唱歌曲）4.分组表演。

师：同学们唱的很不错，接下来老师要请2个女同学来分别演唱这首歌曲的一、二段，在第三、四段的时候，两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊？（学生回答）5.学生展示：师：XX同学，XX同学，请认真听着老师的伴奏，把握住歌曲的节奏和速度，注意4/4拍的强弱规律。

（学生表演。

）6.三、欣赏流行音乐《在那遥远的地方》。

7.同学们，课后可以讲王洛宾的《在那遥远的地方》和改编后的流行歌曲《在那遥远的地方》进行比较看看。

好，现在下课。

课堂小结：民族的就是世界的，希望同学们好好学习将我们民哥发扬光大。

初中音乐《在那遥远的地方》教学设计篇2一、教学目标【情感态度与价值观】学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。

《在那遥远的地方》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到《在那遥远的地方》这首经典民歌的美妙旋律和歌词意境。

2. 通过学习这首歌曲，使学生对中国西部地区的风土人情有更深入的了解。

3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会演唱《在那遥远的地方》这首歌曲，理解歌曲背后的文化内涵。

2. 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。

三、教学准备1. 教师准备：《在那遥远的地方》歌曲曲谱、歌词及相关资料。

2. 学生准备：笔记本、水杯、穿着宽松舒适的衣物。

四、教学过程1. 导入：教师播放《在那遥远的地方》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。

2. 讲解：教师详细介绍歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。

3. 学唱：教师带领学生逐句学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。

4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导。

5. 展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生伴奏。

6. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。

五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《在那遥远的地方》歌曲，加强音准和节奏的掌握。

2. 深入了解歌曲背后的文化内涵，下周上课时分享给同学。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评价1. 教师通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

2. 关注学生在学唱歌曲过程中的音准、节奏和表达情感的能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的努力和进步给予肯定和表扬。

七、教学拓展1. 邀请当地民间艺术家进行讲座或表演，让学生更深入地了解民歌文化。

2. 组织学生参观博物馆或文化遗址，增加对西部地区历史文化的了解。

3. 开展民歌比赛或研讨会，促进学生对音乐的热爱和传承。

八、教学资源1. 网络资源：查找相关民歌的起源、历史和演唱技巧等资料，以便在课堂上进行分享。

2. 书籍资料：收集有关民歌、音乐和文化研究的书籍，供学生课后阅读。

3. 视频资料：寻找《在那遥远的地方》歌曲的不同演唱版本，让学生欣赏比较。

在那遥远的地方教案和歌曲特点在那遥远的地方》是XXX先生在新疆采风时收集到的一首民歌，歌曲以美丽的旋律、深情的歌词描绘了边疆风光和人民的生活情感，是一首具有浓郁中国少数民族音乐特色的歌曲。

3、教师演唱示范，学生跟唱教师先用自己的声音演唱一遍歌曲，然后让学生跟着唱，同时教师要注意指导学生正确的咬字吐字和气息控制技巧，帮助学生更好地理解歌曲的情感表达和音乐特点。

三）巩固练学生分组进行练，每组派出一名代表演唱，其他同学进行评价和指导，帮助大家更好地掌握歌曲演唱技巧和表达情感的能力。

四）课堂总结通过本节课的研究，我们不仅了解了中国少数民族音乐的特点和重要性，还学会了如何演唱一首具有代表性的民歌。

希望大家能够在日常生活中继续关注和欣赏优秀的音乐作品，提高自己的音乐素养和审美水平。

六、教学反思本节课的教学设计紧密围绕教学目标和学生特点展开，通过听唱、视唱、教师范唱相结合的方式，帮助学生更好地掌握歌曲演唱技巧和表达情感的能力。

同时，通过播放优秀的音乐作品和介绍作者背景，引导学生感受中国少数民族音乐的韵律美和文化价值，培养学生的民族自豪感和自信心。

在今后的教学中，我们还需不断探索和创新，让音乐教学更加贴近学生的实际需求和兴趣爱好。

1939年，XXX老先生在青海拍摄纪录片时遇到了一个漂亮的藏族姑娘卓玛。

他们一起在青海湖畔策马扬鞭，互生情愫，但分别后XXX老先生思念XXX，写下了不朽名曲《在那遥远的地方》。

这首歌曲是青海民歌改编，曲调委婉抒情，表达了真挚的爱情。

在欣赏歌曲时，学生应该体会歌曲表达的思想感情和情绪。

老师可以范唱歌曲，让学生进一步感受歌曲，激发学生的研究兴趣。

学生可以学唱歌曲的一二段，注意演唱的基本姿势和高音处咬字吐字的处理。

同时，学生还应该视唱歌谱、复变音记号，并打最高音处的节奏。

在教学过程中，要特别注意学生的咬字吐字问题，讲解归韵等声乐技巧。

为了让学生更好地理解歌曲，可以让学生分组拍手带节奏朗读歌词。

教学设计教学内容1. 唱歌《在那遥远的地方》2. 用小组创编、器乐伴奏等形式，引导学生体验音乐要素的改变带来的音乐风格变化教学目标1. 情感.态度.价值观（1）感受民歌的韵律美，激发学生对祖国民族音乐文化的热爱，进而引导学生建立起民族自豪感和民族自信心。

（2）通过演唱、聆听、欣赏、比较、创编、实践等活动，丰富学生的情感体验，体会音乐要素的改变带来的音乐风格变化。

2. 过程与方法（1）采用听唱、视唱、难点单独解决等方法，引导学生解决歌曲中的音准节奏等问题，为音乐表现的进一步发展奠定基础。

（2）采用探究、实践的方式，循序渐进的引领学生体验音乐要素的改变带来的不同感受，增强学生对音乐的感知力。

3. 知识与技能（1）用科学的发声方法、圆润连贯的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲表达的美好意境及内在情感。

（2）理解音乐要素（速度、力度、节奏、音色、拍号等）决定着音乐的风格。

教学重点与难点教学重点：体会歌曲意境，有感情地完整演唱歌曲。

教学难点：理解音乐要素（速度、力度、节奏、音色、拍号等）决定着音乐的风格，小组创编并通过演唱、器乐伴奏等形式进行表现。

教学准备：视频资料、多媒体、钢琴、打ft乐器若干。

教学过程一、导入1. 播放青海的风光图片。

【设计意图：用青海当地的风光图片让学生直观了解当地风土人情，背景音乐配上《在那遥远的地方》器乐版，为学生进一步的学习歌曲埋下伏笔】2. 故事导入：1939 年秋，王洛宾协助电影艺术家郑君里在青海湖畔拍摄纪录片《民族万岁》时，认识了藏族姑娘卓玛，她是当地一位藏族千户的女儿。

在三天的拍摄过程中，两人共乘一马，在青海湖边奔驰，如同歌词中写的那样，卓玛的皮鞭轻轻地敲打在王洛宾的身上。

两人分离之后，王洛宾在回西宁的路上怅然若失，借助哈萨克族民歌的旋律写成了这首传世之作，你知道这首歌曲的名字吗？让我们一起来听一下。

【设计意图：这个故事既让学生了解了歌曲的创作背景，又激发了学生的学习兴趣，同时不会过多占用课堂时间，让课堂环节更加紧凑。

《在那遥远的地方》教案一、导入：5分钟今天非常高兴和咱们（7.2）班的同学一起度过愉快的45分钟，听你们蔡老师说咱班同学音乐素养非常高，课堂气氛非常好，希望我们的这次音乐之旅能够合作愉快。

首先咱们来做个小小的音乐听辨赛，听一听这些歌曲是哪个地方的民歌？《凤阳花鼓》——安徽民歌《沂蒙山小调》——山东民歌《青春舞曲》——新疆民歌在构成人类文明的各种元素中，民歌散发着独特的魅力。

今天我们将继续我们的“神州音韵”音乐之旅，这是我们中学阶段的第4站了，今天咱们去的是浩瀚的大西北，学唱一首唱遍世界、唱响宇宙的经典歌曲《在那遥远的地方》。

二、了解学习目标。

2分钟三、赏一赏·说一说（听一遍音乐回答第一个问题，老师范唱后回答第二个问题）请同学们完整欣赏歌曲，并思考回答：5分钟1、歌曲的情绪、速度有什么特点？（优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度）播放第一遍音乐2、歌曲描写了什么内容？听老师范唱回答第二个问题。

（这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。

）四、学一学·唱一唱（哼唱一遍，讲解方法后大声唱一遍，找出不足教唱一遍，提示感情表达后再唱一遍。

视唱歌谱2遍）15分钟下面我们就来学唱这首优美的歌曲。

请同学们跟音乐小声哼唱，想想这首歌曲我们应该用什么样的声音、方法来演唱？（圆润的嗓音，归韵的方法演唱。

托住气息，打开口腔，微笑着用舒展连贯的声音演唱。

第3.4段要逐步推向高潮）五、看一看·悟一悟（了解音乐家传奇的一生，成就、歌曲地位影响）10分钟这么优美的歌曲是谁创作的呢，让我们一起来了解一下。

1、王洛宾（1913－1996）中国民族音乐家，出生于北京，1937年毕业于北京师范大学音乐系。

他一生搜集整理并创作了1000余首优美的西部民歌，是现代中国第一个用汉语编写维吾尔族、哈萨克族等民族歌曲的汉族音乐家，被誉为中国“西部歌王”。