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第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性教学
措施
复习导入
出示卡片，认读声母b、p、m、f。
学习拼读音节的方法
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读音节的方法，尝试拼读。
2、示范拼读方法：前音轻后音短，两音相连猛一碰。
学生练习拼读，进一步体会拼读的方法。
练习拼读音节，巩固方法。
1、出示小黑板：
b p m f
教学目标：1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。
教学重难点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字；韵母带调拼读。
教学准备：配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性教学
措施
复习导入
1、复习带声调的a、o、I、u。
2、这节课，我们再来认识几位新朋友。（板书：b、p、m、f）
学习声母b
1、出示插图，图上画的谁？他在干什么？告诉学生广播的播读得轻短些就是声母b的音。
2、示范发音。
3、领读，练读，指名读。
练习拼读带调音节
1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？
2、借助图学生试拼图下的音节。
3、指名拼读。
4、小组比赛拼读。
5、出示音节继续练习拼读：
bōbóbǒbò
fūfúfǔfù
pāpápǎpà
mūmúmǔmù
看图读拼音认字
1、出示图片，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？
2、出示音节和词，老师示范拼读，你发现了什么？
4、多种方法记住b的形
5、指导书写：
观察b的笔画、笔顺及在四线格中所占的位置。范写。
一个小朋友在听广播。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生模仿，书空，在本子上练习写三个。
教学声母p、m、f
在教学的p发音时，通过比较，区别b、p的发音。
课堂总结
1、通过这节课的学习，我们又认识了哪些声母朋友呢？
2、儿歌记忆b、p、m、f。
板书设计：
实践练习：
☆
☆☆教Βιβλιοθήκη 札记：b-a b-o b-i b-u
p-a p-o p-i p-u
m-a m-o m-i m-u
f-a f-o
2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。
3、指名拼读，对了就请他当小老师领拼。
4、齐拼。
5、“找朋友”：老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该音节的字母卡片，看谁拿得既快又准。
学生自己试拼。
小组内拼，互相纠正。
bàbamāma wǒ
爸爸妈妈我
3、老师领读词语。
4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
5、出示“爸、妈、我”三个生字卡片，指名认读。
6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。
学生在看和听中发现轻声音节的特点。（没有声调，读得又轻又短）
课堂总结
1、通过学习，你知道怎样拼读音节了吗？
2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性教学
措施
复习导入
出示卡片，认读声母b、p、m、f。
学习拼读音节的方法
1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读音节的方法，尝试拼读。
2、示范拼读方法：前音轻后音短，两音相连猛一碰。
学生练习拼读，进一步体会拼读的方法。
练习拼读音节，巩固方法。
1、出示小黑板：
b p m f
教学目标：1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。
教学重难点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字；韵母带调拼读。
教学准备：配合学习b、p、m、f发音的录音带；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片；画有四线格的小黑板。
课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性教学
措施
复习导入
1、复习带声调的a、o、I、u。
2、这节课，我们再来认识几位新朋友。（板书：b、p、m、f）
学习声母b
1、出示插图，图上画的谁？他在干什么？告诉学生广播的播读得轻短些就是声母b的音。
2、示范发音。
3、领读，练读，指名读。
练习拼读带调音节
1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？
2、借助图学生试拼图下的音节。
3、指名拼读。
4、小组比赛拼读。
5、出示音节继续练习拼读：
bōbóbǒbò
fūfúfǔfù
pāpápǎpà
mūmúmǔmù
看图读拼音认字
1、出示图片，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？
2、出示音节和词，老师示范拼读，你发现了什么？
4、多种方法记住b的形
5、指导书写：
观察b的笔画、笔顺及在四线格中所占的位置。范写。
一个小朋友在听广播。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生模仿，书空，在本子上练习写三个。
教学声母p、m、f
在教学的p发音时，通过比较，区别b、p的发音。
课堂总结
1、通过这节课的学习，我们又认识了哪些声母朋友呢？
2、儿歌记忆b、p、m、f。
板书设计：
实践练习：
☆
☆☆教Βιβλιοθήκη 札记：b-a b-o b-i b-u
p-a p-o p-i p-u
m-a m-o m-i m-u
f-a f-o
2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。
3、指名拼读，对了就请他当小老师领拼。
4、齐拼。
5、“找朋友”：老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该音节的字母卡片，看谁拿得既快又准。
学生自己试拼。
小组内拼，互相纠正。
bàbamāma wǒ
爸爸妈妈我
3、老师领读词语。
4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
5、出示“爸、妈、我”三个生字卡片，指名认读。
6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。
学生在看和听中发现轻声音节的特点。（没有声调，读得又轻又短）
课堂总结
1、通过学习，你知道怎样拼读音节了吗？
2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。
