识字 7 教案讲课稿

《识字７》第一课时教案一、教学目标1.能够识别并正确书写识字７。

2.掌握识字７的基本发音。

3.了解识字７的常见应用场景。

二、教学步骤步骤一：引入1.复习前几节识字的内容，帮助学生进入学习状态。

2.准备一些与数字７相关的图片和玩具，让学生观察并回答问题，引发学生对数字７的注意。

步骤二：学习识字７1.准备一些纸和笔，将数字７写在黑板上，让学生观察并模仿书写。

2.以拼音的形式教授数字７的发音，并通过拼音和图形的对照让学生记忆和理解。

3.练习书写数字７，让学生在纸上反复练习，纠正他们的写字姿势和笔画顺序。

4.鼓励学生在课堂上相互评价，提供积极的反馈，增强学生的学习兴趣和动力。

步骤三：活动1.设计一些与数字７相关的游戏，例如猜数字、找数字等，让学生在游戏中巩固数字７的识别和记忆。

2.分组进行小组活动，每组设计一个以数字７为主题的小故事，培养学生的创造力和表达能力。

步骤四：拓展1.让学生观察周围环境，记录并整理身边出现的数字７的情况，例如路标上的７号公交车、书籍的页码等。

2.鼓励学生将观察到的数字７拍照并整理成一个作品集或展示板，加深对数字７的理解和记忆。

三、教学重点和难点教学重点1.准确书写数字７。

2.掌握数字７的基本发音。

教学难点1.摆脱学生对数字７的固有认知，培养对数字７的兴趣和好奇心。

2.丰富数字７的应用场景，使学生能更好地理解和运用数字７。

四、教学评价与反思1.在课程结束后，给学生一份有关数字７的小测验，检验学生对数字７的识别和记忆是否达到预期目标。

2.针对学生的表现，进行个别评价，并记录在学生的个人档案中，以便后续跟踪和评估。

五、教学延伸1.鼓励学生在日常生活中主动观察和记录数字７的出现情况，增加对数字的敏感度。

2.带领学生进行数字７的游戏和实践活动，加深对数字７的理解和记忆。

以上是《识字７》第一课时教案的内容，通过本节课的学习，相信学生能够掌握数字７的识别和书写，并能在日常生活中灵活运用。

这将为他们以后的数学学习和阅读打下坚实的基础。

《识字7》教案《识字7》教案1一、学习目标：1、相识10个字，会写4个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有爱护动物的意愿。

二、教学重点、难点：1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“爱护”两字，留意左右构造汉字的书写特点。

三、教学打算：多媒体课件、教学时间：1课时。

教学过程一、激趣导入：1同学们，今日有许多的挚友要请教师去作客。

瞧！我的挚友给我送请柬来了。

大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。

}师:多美丽的小孔雀啊，〔放大名字〕你相识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？〔相识：孔雀〕2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好挚友给你也送了小礼物？〔学生找〕师：谁来说说你的好挚友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)〔学生拿出后答复:我的好挚友是——XX〕〔课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和局部生字见面〕3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今日我们去的是漂亮的——动物王国。

〔生答〕〔出示：动物王国〕4、师：在这些动物挚友的名字中有我们要新相识的生字娃娃。

你打算用什么方法记住它们呢？〔相识：锦、鹰、鹂、灵〕〔学生沟通识字〕5、在刚刚我们相识的四个字中，有三个字的读音我们要特殊留意，谁能用自己精确的读音来告知大家应当留意什么？〔引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音〕二、情境识字：1、〔课件展示课文内容〕师：同学们真能干。

我们的动物挚友在大森林里生活得可华蜜了。

请小挚友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[〔反应〕。

师：你真会读书。

〔出示这句话〕其它也一样。

]2、师：看到小挚友们这会读书，小动物们可开心了，瞧，它们都出来迎接我们了。

〔出示图片〕和你喜爱的小动物打个招呼吧。

〔自由地打招呼〕3、师：同学们，在刚刚你们读的识字7当中还有我们今日要相识的4个生字挚友。

你打算怎么记住它？和你的同桌伙伴沟通沟通吧。

〔同桌沟通识字〕4、反应：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。

识字7教案识字7教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是作者为大家整理的识字7教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

识字7教案1课前透视《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。

课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。

因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。

同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。

预设目标：1、认识10个字，会写3个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点、难点：1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。

预设流程：一、激趣导入1、能给二（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。

我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。

第一句：我是你们的好朋友。

（掌声）第二句：你们是我的好朋友。

（掌声）第三句：动物是我们人类的好朋友。

（掌声）2、导语：好热烈的掌声呀。

可以开始上课了吗？真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。

师：今天，胡老师收到了一封信。

大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。

（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。

（认识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）二（1）班的小朋友：你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。

可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？小孔雀11月11日4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。

《识字七》教学设计《识字七》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《识字七》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《识字七》教学设计1教学要求：1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。

这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示”鸟“字和鸟图（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。

你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字“闻“，指名读。

（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示”鸣“，这是什么意思？（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。

我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

《识字七》教学设计2【教学目标】1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。

2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。

3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。

【教学设计】一、谈话导入，初读课文。

教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法,认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“尺、本”等5个字。

(重点)2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称,了解它们的用处。

(难点)3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

课前准备课件、字卡课时安排2课时1.认识“包、尺”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“尺、本”2个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称,了解它们的用处。

一、谜语导入,引出题目1.(出示课件3)猜谜语:两条耳朵长又长,胃口大得不得了,书本文具全吃下,上学天天背上它。

(打一学习用品)谜底:书包。

教师提醒学生“书”是翘舌音。

2.揭题:我们的学习离不开书包,“书包”两个字也成为我们的好朋友了。

今天我们一起来学习第7课《小书包》。

教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

(板书:7小书包)二、关注词语,认读识字1.(出示课件4)借助拼音读课文,看看此课分为几部分。

预设:(出示课件5)这课分为两部分,第一部分是词语,第二部分是儿歌。

(板书:词语儿歌)2.借助拼音正确认读词语。

(出示课件6)(1)教师指名让学生认读,提醒学生注意读准字音。

提醒:“尺”是翘舌音,“作”是平舌音。

“子”字单独出现时读三声,在词语“尺子、本子”中读轻声。

(2)学生去掉拼音开火车读。

(3)全班齐读。

3.借助图片正确认读词语。

(出示课件7)(1)教师指名让学生认读。

(2)全班齐读。

4.随文识字。

(1)学习“作”字。

(出示课件8)①课件中出示“作业本”3个字,请每位学生拿出作业本,把“作业本”这个词语指给同桌看一看,一起读一读。

②学生观察“作”字结构和偏旁,发现“作”字是左右结构,偏旁是单人旁。

③教师点拨:单人旁表示人,带有单人旁的字大都表示人在做某一件事情。

④看图组词:做作业。

(2)学习“笔”字。

①(出示课件9)学生观察“笔”字的偏旁,教师引导学生认读偏旁竹字头。

②教师借助毛笔图片,讲解“笔”的偏旁为什么是竹字头,下面是“毛”:古人用竹子()制作笔杆,毛笔的“毛”塞在笔杆里。

《识字7》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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识字七教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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识字七教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版识字7说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为人教版小学语文教材第一册第七单元的识字课。

本单元的识字课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握一定数量的汉字，提高他们的阅读能力和书写技巧。

同时，本课也注重培养学生的兴趣和学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。

二、教学内容与分析本单元的识字课包含了20个生字，这些生字分布在不同的课文和练习中。

生字的选择既考虑了字的常用性，也考虑了字的构造和读音特点，以便学生能够更好地记忆和理解。

在教学过程中，教师需要对每个生字进行详细的讲解，包括字的笔画、结构、意义和用法，并设计相应的教学活动，使学生能够在实践中掌握这些生字。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确读写本单元的20个生字，并能够在简单的语境中运用这些字。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生自主学习的能力，提高他们的语文素养。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作精神。

四、教学重点与难点1. 教学重点：正确掌握生字的读音和书写，理解生字的基本含义，并能在适当的语境中使用。

2. 教学难点：对于一些结构复杂或者读音特殊的生字，学生可能会感到困难，需要教师通过多种教学手段进行辅导。

五、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习积极性。

2. 游戏化教学：设计一些与生字学习相关的游戏活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示生字的笔画顺序和结构，帮助学生形象地理解和记忆。

六、教学过程设计1. 导入新课：通过讲故事、展示图片等方式，引起学生对生字的兴趣和好奇心。

2. 学习新字：逐个讲解生字的读音、笔画、结构和意义，并进行示范书写。

3. 练习巩固：通过填空、连线、组词等练习形式，帮助学生巩固记忆生字。

4. 应用拓展：设计一些简单的语境，让学生尝试使用新学的生字进行表达和交流。

《识字7》教学教案《识字7》教学教案1教学目标：1．学会本课的生字及由生字组成的词语。

2．通过观看图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发同学学习汉字的爱好。

教学重难点：识字、写字。

教具学具预备：生字卡、投影小黑板。

主要板书支配：识字7。

作业设计：课内：抄写字词、听写词语。

课外：朗读韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一．揭示课题，明确目标这节课，我们学习识字7〔板书〕。

口述目标：这节课我们的任务是看图学习生字，并能正确书写。

二．看图领悟字义识字1．投影出示第一幅图。

〔把字盖上〕师问：图上画的是什么？图右边在字像什么？出示“亭”，这字谁会读？它跟我们以前学的哪个字有点相像？你是怎样记住它的？ 2．出示“鸟”字。

“鸟”字的样子像不像图上小小鸟？写“鸟”要留意什么？小结：“亭”就像亭子，“鸟”就像小鸟，我们把这类字叫做象形字。

以前我们学过这样的字吗？3．投影出示第三幅图。

师问：谁能说说图上画了什么？师边讲解并描述边板书：停。

告知同学：“停”是由“人”和“亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎样记住它的？4．投影出示第四幅图。

师问：图上这个人在干什么？这个字谁会读？它是由哪两部分组成的呢？“闻”表示什么意思？5．投影出示第五幅图。

师问：这只鸟在干什么？你是怎么知道的？谁知道“鸣”表示什么意思？小结：“鸣”这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思，前面我门学过这样的字吗？这些字叫做会意字。

四．指导书写1．同学看笔顺图，描红。

2．反馈检查：说说“鸣、闻、停”的笔顺。

3．老师范写。

4．同学练写。

其次课时一．复习稳固认读生字。

二．指导诵读，理解诗意1．同学自由读。

2．检查生字读音。

〔1〕带拼音认读。

〔2〕去掉拼音认读。

3．指名朗读，检查是否正确、流利。

4．同学自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？5．反馈商量：〔1〕这个人来到小亭边做什么？〔2〕为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。