下载文档原格式
识字7课堂实录及评析本文主要介绍“识字7”课堂的实际情况和评析，包括了教师教学方法、学生学习情况以及对该课程的总体评价。
课堂情况教学内容本次课程主要包括以下内容：•字母表及其排列•发音规则及与字母的对应关系•常见单词及其拼音通过以上内容的学习，让学生对字母和单词的认识更加深入，能够准确地阅读和拼写简单的英语单词和短语。
教师教学方法本课教师采用了互动式教学，通过提问、讲解和演示三种不同的方式对学生进行了深入浅出的讲解。
例如，教师会在黑板上写下一个单词，让学生发音并快速辨认，以便巩固学生对字母和单词的掌握情况。
同时，该教师还针对不同的学生掌握程度进行个性化教学，为学习困难的学生提供额外的辅助教学材料和个性化问题解答。
学生学习情况学生在本课程中学习的非常努力，通过教师的引导和帮助，学生学习到了更多的单词和字母知识，并且能够准确地发音和识别。
然而，一些学生仍存在读音和拼写困难的问题，需要进一步加强辅导和学习。
课程评价总体来说，本次“识字7”课堂的教学质量较高，教师的教学方法丰富多样，能够充分调动学生的学习积极性，同时加强学生对单词和字母的认知。
然而，仍需要关注学生的个体差异，尤其是学习困难的学生。
该课有利于学生对英语字母与单词的了解，提高了学生的英语阅读、写作和口语水平。
结论通过“识字7”课堂的实际情况和评析，我们可以发现教师的教学方法对学生的英语学习起着至关重要的作用。
同时，调动学生的兴趣和积极性也是促进学生英语学习的重要因素。
在未来的教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，为学习困难的学生提供更多的帮助和支持，从而在教学过程中更好地促进学生的英语学习。
焕发情感引导发现──《识字７》课堂实录及评析一、背景介绍《识字７》是一套面向小学生的识字教材。
其核心内容是基础识字、词汇记忆、语音、语义、语用等方面的培养。
其中，情感认知也是被重视的一个方面。
本文将通过一个《识字７》的课堂实录，来评析教材在焕发情感、引导学生发现方面的作用。
二、课堂实录本次实录的课程为《识字７》第２篇第２单元“大雄背诵计划”，课程内容为小学生们在老师的引导下，对古诗词进行朗读和背诵，并且对其中的情感和意境进行理解和表达。
具体实录如下：主题：静夜思•热身活动教师唱出下列词汇，学生一起观察词汇的意思。
•诗歌音乐带领学生用合适的语音朗读出诗歌。
•情感认知让学生思考作者的情感表达，并展示图片来让学生更直观地理解情感表达。
•创意练习学生分组，发挥创意，自己编写一首古风诗歌并进行展示。
•结束语老师向学生总结课程，提醒学生继续好好学习。
三、评析通过上述课堂实录，我们可以发现《识字７》重视情感认知和学生的创造力培养，并通过具体的实践方式来达到这一目的。
首先，在热身活动部分，教师让学生观察词汇的意思，既是对词汇记忆的培养，同时也可以引导学生对文字词汇的情感和意境进行理解和思考。
这样的活动对学生的情感认知十分有帮助，能够让他们更好地感知和理解文学作品的情感表达。
在诗歌音乐部分，教师让学生用合适的语音朗读出诗歌，可以让学生更好地感受古诗文的节奏和韵律，同时也可以让学生对文学作品的情感和意境进行更深入的理解。
在情感认知部分，教师将诗篇中的具体情感表达和对应的图片进行对比展示，可以让学生更直观地理解作者的情感表达，同时也能够唤起学生的情感共鸣，让他们更好地去感受和理解文学作品的情感表达。
在创意练习部分，教师让学生自己编写一首古风诗歌并进行展示，不仅可以培养学生的语言创造力和表现力，同时也会让学生更好地体验和领悟诗歌创作的过程。
综上所述，《识字７》的教材在焕发情感、引导学生发现方面的作用十分重要和可贵，既丰富了学生的文学修养，同时也增强了他们的情感认知和创造力，对于小学生的全面素质发展具有重要的意义。
《识字7》教学案《识字7》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《识字7》教学过程：第一课时一导入新课师：今天老师请来了一些可爱的小朋友跟我们一同学习《识字7》，让我们先一起大声朗读课题，欢迎他们。
生：识字七二学习会意字和词(一）学会意字师：看，他们来了，瞧，他们还带着生字宝宝呢！（一边说，一边依次点出小人图加文字），仔细看一看，你发现了什么规律？这边是一个人，两个人，三个人。
这边也是一个人，两个人，三个人。
它们都是由同一个字组成的,非常有趣，你们会读吗？生：人从众师：（拿卡片“众”）这是一个生字，注意读好翘舌音，再读一遍！生齐：众师：三个人合成了众，相同的字合起来还能变成另一个字，中国的文字还真奇妙!但，相同的字合在一起时，也有一些小小的变化，你发现了吗？看看谁的眼睛亮。
生1：我发现下面的两个人要小一些，上面的人比较大。
生2：我发现下面左边的人捺变成了点。
师：是啊！第一个人很懂礼貌，当他与另一个人并排站在一起时，他就会把自己的捺收回去，变成点。
看老师来写一写。
（贴卡片，范写）师（一边写一边提醒学生）：从竖中线上起笔，上面的“人”的撇和捺要舒展开来，像一顶大帽子端端正正地盖住下面的两个兄弟俩。
左边一个小人“捺”变成了“点”，右边“人”的撇贴着点撇到左半格。
最后的捺，不但要跟自己的小撇相对称，还要跟左边“人”的撇相对称。
请大家翻开书，描红众，再在本子上写一个。
提醒大家写字要做到三个一。
（二）学词语师：把这三个有趣的字放进词里面，你一定也会读！（幻灯片，点出三个词语）自己先读一读。
生自由读。
师：谁来读给大家听？生：工人师：你读得真响亮！谁来读第二个词？“生：跟从师：“跟”是个前鼻音，你读得真准确！请你到前面来，当小老师领大家读。
生做小老师领读。
师：你读得真响亮。
我再选一个小老师跟他比一比！生领读。
师：现在老师请你跟从在他后面回座位。
（学生回座位）小朋友们，你们看，这就是“跟从”。
一齐再读两遍——生齐：跟从师：谁再来读这个词（指“群众”）。
人教版实验教材第三册语文《识字７》教学实录（精选17篇）人教版实验教材第三册语文《识字７》篇1教学目标：1、认识“灵、孔、锦”等10个生字，会写“牢、护”等8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿，培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
课前准备：多媒体课件、生字卡、游戏卡片教学流程：一、情境引入师：这节课，老师要带领同学们走进大自然去上一节识字课，你们想吗？生：想。
师：走进大自然（播放课件）你们有什么感受？生：大自然很美。
生：走进大自然感觉空气清新……师：那你觉得在这幅大自然的图片中还缺少些什么？生：缺少小动物。
师：那你们想与小动物交朋友吗？生：想。
二分层识字（一）认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”1、师：听，谁第一个和我们交朋友？（出示课件、猜）生：孔雀。
师：谁能借助拼音读准它的名字？生：读。
师：漂亮的孔雀来了。
（出示孔雀）师：你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！生：孔雀我喜欢你。
2、师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。
生：读。
师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。
3、师；第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生；老鹰。
师：你能用“鹰”说一句话吗？生：我喜欢老鹰。
生：雄鹰在天上自由的飞翔。
师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？生：模仿。
师：鹰在高空中来回回旋着飞。
这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。
4、师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，听，谁在唱歌？（播放多媒体课件：鸟的叫声）。
生：是百灵的叫声。
生：是“布谷鸟”的叫声……师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵）师：借助拼音读准它们的名字。
生：读。
师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。
师:谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。
一堂高效率的识字课──《识字７》教学实录及点评前言国内学生的汉字识别能力存在严重不足的问题，而识字能力的提升对于学生语言表达和认知能力的进步具有重要的作用。
因此，如何设计一堂高效率的识字课程，提高学生的汉字学习效率，成为了每个语文教师的重要问题。
而在本文中，我们将分享一位语文老师所进行的《识字７》教学实录及点评，希望能够对大家课堂教学提供一定的参考和启示。
正文1. 教学内容本次教学的课程是《识字７》，本课程的教学内容主要包括了以下几个方面：•学习常用汉字的形、音、义；•学习常用词语的读音和意义；•学习常用汉字组词的方法和技巧；•借助故事及小说片段，提高对生词的理解和记忆。
2. 教学过程本次课堂采用“学生主体、课堂参与”的教学模式，重视学生的自主性和参与度，旨在通过这种方式提高学生的学习效率。
具体的教学过程如下：（1）引入首先，教师通过引入一篇与学生生活相关的文章，引导学生预测文章内容及其中出现的生词、熟词的读音、意思，并让学生进行猜想和推理。
通过这样的方式，不仅能够激发学生的兴趣和好奇心，还能够为后续的课程内容提供一个底层的框架，有利于学生更好地记忆和理解。
（2）讲解接着，教师通过准备好的PPT和课件，向学生深入讲解常用汉字的形、音、义，以及常用词语的读音和意义。
在此过程中，教师要紧密结合自己的教学经验和学生的实际情况，注重让学生能够理解和掌握其中的重点和难点。
同时，教师还要适时地提醒学生注意课上所学内容的实际应用和运用方法，增强学生的学习信心和学习动力。
（3）合作在讲解完毕之后，教师引导学生集体合作，进行小组分工合作，自主交流思路和解决生词难点。
通过这种合作方式，可以激发学生的合作意识和参与度，增强学生的记忆和理解能力，在团队合作中提高学习效果。
（4）活动最后，教师通过组织一些课堂小活动和课外练习，巩固课上所学知识点，检测学生掌握的水平，并引导学生重视日常生活中对于语言运用的重要性。
3. 教学评估经过本堂课的教学实践，我们来进行一下具体的教学评估：（1）教学目标达成情况通过学生的课堂表现和小测验结果来看，学生均成功掌握了本堂课所涉及的所有知识点，并且能够有条理地有效运用相关技能。
《识字７》第一课时教学实录（通用14篇）《识字７》第一课时教学实录（通用14篇）《识字７》第一课时教学实录篇1【教学目标】1、认识“虚骄”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反的词，并能试着背诵课文。
【课前准备】生字卡片（老师）、课件。
【教学过程】一、课前导入师：小朋友们喜欢做游戏吗？我想请一个男生上台来帮我完成这个游戏，请大家认真观察我和这个同学，你有什么发现？能不能由此说出一些意思相反的词语？比如，他是男的，老师是女的，就可以说是男对女。
学生：老师个子高，他个子低，高对低。
学生：老师是大人，他是小孩，大对小。
学生：老师头发长，他的短，长对短。
学生：老师在他的左边，他在老师的右边，左对右。
师：非常的棒。
小朋友们观察的都很仔细，也很认真，那你们觉得这个游戏有趣吗？（学生：有！）师：今天，我们要学习的识字7，其中有更多，更有趣的对子呢，想不想读一读呢？（生：想！）师：那请大家翻开书114页，翻书的时候要轻要快，（师板书识字7）同学们看到的是一首对子歌，我们借助拼音来试着读一读吧！（生大声地朗读）师：听到小朋友们读得这么带劲儿，老师也忍不住想要读一读这首对子歌，可以吗？（生：可以！）师：老师读的时候你们要用心听，可以跟着老师读，但是小嘴巴不要动，能做到吗？（能！）师：是对非。
长对短。
虚心对骄傲，热情对冷淡。
诚实赢来千家赞。
虚伪招来万户嫌。
老师读完了，你们觉得的老师读得好不好呢？那大家在来齐读一遍，（生读课文）同学们刚才读得声音好洪亮啊，把睡在文中的生字宝宝都惊醒了，瞧！他们排着队伍向我们走来了！（出示幻灯片1），请大家边读课文，边从中找出这些生字宝宝，用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。
（生自己边读边画）小朋友们都非常的认真在找啊，那谁能够勇敢的站起来给大家介绍一下你认识的生字宝宝？（一名学生站起来试读）师：好，下面跟着老师在读一读它们，认识认识这些宝宝吧。
（师领读，指明读，开火车读）同学们刚刚读的都很好，那老师把这些宝宝的帽子给丢掉，你还会认识它们吗？（出示幻灯片2）来，我们试着读一读吧！读给你的同桌听听，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
让快乐走进课堂──《识字７》第一课时课堂实录及评析【课堂实录】一、学习新课，我快乐师：小朋友们，你们好，从今天开始我们就要进入第七单元的学习了，在这一单元的学习中，老师要带你们去认识热爱劳动的小白兔，苦练本领的小狮子，助人为乐的安东，诚实善良的雄日。
他们都有好品质，相信学了课文你一定会喜欢他们的。
老师也相信我们班的学生也有好品质，能说给老师听吗？生：我们班最爱劳动的学生是秦自达。
生：我们班最爱做帮助别人的学生是朱元深。
生：我是孝敬父母的好孩子，我天天给妈妈捶背。
......师：（出示句子）看"你爱劳动，我爱集体，她很诚实，我们都有好品质，我们都是好孩子。
"我们一起读读这句话好吗？生：你爱劳动，我爱集体，她很诚实，我们都有好品质，我们都是好孩子。
师：今天我们就来学习识字７，相信这节课你一定能让老师和同学们从你身上发现更多的好品质。
新教材在设计每一单元的时候都是围绕着一个主题，而每一个识字的前面导读体现这个主题，这往往被许多老师忽略，而本课的教者如此设计新课导入充分体现了大语文的教学观。
师：（板书课题）跟老师一起书写课题好吗？生：好（书写课题）。
师：请同学们齐读一遍课题。
生：识字７。
二、我会读，我快乐师：今天我们学习的形式变了，变成什么样呢？同学们看，我们今天要来拼图闯关夺红旗，可爱的勇士们，你们敢闯吗？生：敢！师：真好，敢于面对挑战就是一种好品质。
那我们就来闯第一关──课文关。
闯关要求是：把字音读准，课文读通。
不过在闯关之前老师有个问题想问大家：如果在闯关的过程中遇到不认识的生字，读不通的句子怎么办？生：看拼音，多读几遍。
师：能独立解决问题是个好孩子。
生：可以问老师，问同学。
师：对，老师同学是你学习的好伙伴。
师：同学们遇到困难能积极想办法这也是一种好品质，那就请同学们打开书，翻到１１４页，开始读吧。
生：（自由读书）师：（教师巡视，了解学生的读书情况）师：我们可以同桌互相检测一下，如果同桌读对了，你就夸夸她，如果读错了你就当小老师帮他改正，好吗？生：（同桌互读）师：我们先小组闯关好吗？生：（小组读，小组派代表读）师：同学们读的音准，句通，真了不起。
《识字７》第一课时课堂教学实录（精选12篇）《识字７》第一课时课堂篇1【教材分析】《识字7》是人教版第二册第七单元的一篇识字课文。
课文短小，以对子歌的形式向学生介绍了几组对子，最后一句结尾堪称育人经典。
【心育目标】1、在激发学生兴趣的基础上，培养学生学会倾听的意识。
2、抓住重点字词，培养学生诚实、虚心、谦虚、热情的好品质。
【心育策略】教师充满童趣的语言，把学生带入到快乐的学习殿堂，多种形式的朗读让学生理解了课文，抓住重点字词，培养学生诚实、虚心、热情、谦虚的品质。
【课堂教学实录】师：小朋友们，我们今天上课的地方和平时上课的地方有什么不一样？生：我们今天上课的教室很大，平时上课的地方没有这么大。
师：是的，我们今天上课的地方大，平时上课的地方小。
（在黑板上板书：大小）生：平时上课的是x老师，今天上课的是潘老师。
生：我们前面没有坐老师，后面坐了很多老师。
（教师转身在黑板上板书：前后）师：小朋友们，这“大──小，前──后”是两对──生：。
师：小朋友们真聪明！它们是两对反义词。
（在“大──小”“前──后”的上面板书：反义词）颇有趣味的提问犹如一道催化剂，激发了学生学习的兴趣，学生很快进入了学习的殿堂。
只要稍微观察，学生就能找到不同的答案，而教师的整理板书实际上也是在复习旧知。
师：有一个小朋友也找到了很多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌。
这首对子歌就藏在课本114页的识字7里面。
（板书：识字7）（学生随即翻开课本）师：老师看到有的小朋友小嘴巴在动了，是不是很想读这首对子歌呢？好，赶快张开小嘴大声地把这首对子歌读一读吧！（学生自由读，教师巡视）师：看着小朋友读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？生齐答：行！师：谢谢小朋友！不过老师要请小朋友把书放下，认真看老师读。
（师有感情地背）（生鼓掌）师：请问，你为什么要给我鼓掌？生1：因为老师读得很有感情。
生2：因为老师的声音很响亮。
生3：因为老师没有看书。
师：谢谢小朋友的夸奖。
焕发情感引导发现──《识字７》课堂实录及评析（精选17篇）焕发情感引导发现──《识字７》及评析篇1【课堂实录】一、游戏导入师：听说我们班的小朋友特别聪明，那老师想和大家做一个脑筋急转弯的游戏，好吗？生：好！师：我说坐下，你们就起立，我们先来做一遍：（坐下！）对，就这样！大家准备好！（抬头！睁眼！举手！坐下！起立！）你们发现这个游戏有什么规律吗？我说的和你们做的正好相反，那么意思相反的一对词语就叫做。
今天我们就要一起去学习“识字7”，这是一首对子歌，还有一些新的意思相反的词，相信你们会学得很好。
让我们一起去看看吧！二、初读课文师：请大家打开课本，翻到114页，想不想不用老师教，自己就试着来读一读呢？那如果你们在读的时候遇到了困难，该怎么办呢？生1：可以借助拼音。
生2：可以问问同桌。
生3：还可以问问老师。
师：没错，老师是你忠实的学习伙伴。
咱们班的小朋友可真会学习，那我们就快快开始吧！大家在读的时候一定要把字音读准确，可以把不认识的字圈出来，多读几遍，好，快快开始吧！三、学习生字词师：咱们班的小朋友真会学习，有的同学一边读一边思考，还有的同学在和同桌商量着什么，我想你们一定有很大的收获吧？那谁来读给大家听呢？（出示课文课件，生试读课文）师：大家读的真棒，但是我发现大家在读的时候有几个字宝宝不认识，那咱们就赶快去认识认识他们吧！（出示课文课件，生字用红色显示，指名认读，师生共同正音）师：小朋友可真棒，一小会就记住了这么多字宝宝的名字，比一比，谁记的快，还可以把你认为难读准的字音记下来，等会儿当小老师给大家提个醒。
生：我想提醒大家注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”。
生：我想提醒大家注意读准翘舌音“实、热、招”。
师：说的真好！大家快快来跟读！（小老师带读）师：那什么是虚心，什么又是骄傲呢？（生思考）生：虚心就是你取得了成绩，别人表扬你时你应该不骄傲。
师：没错，说的太对了！听说过“龟兔赛跑”的故事吗？生：听说过。
《识字7》教学实录及评析作者：张幼琴，林志芳来源：《小学教学·语文版》 2016年第12期课前游戏：“我为动物挂名牌。
”教师通过大自然的美丽图画引入动物世界，屏幕依次出示蜜蜂、蜻蜓、鹦鹉、浣熊、秃鹫、朱鹮等动物的图片，学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字，并交流识字方法。
一、部件归类趣识字师：今天我们学的这首儿歌里面也有很多动物朋友，赶紧打开课文，自己读一读《识字7》。
（师板书课题，生自读课文）师：找到动物朋友了吗？拿起铅笔，把它们的名字圈一圈。
一边圈，一边叫一叫它。
（生按要求圈画朗读，师请一生带书到投影仪边圈画）师：我们跟这个小朋友校对一下，要是他叫对了动物的名字，我们就跟他一起叫一遍。
（该生朗读“孔雀”“锦鸡”，其他同学跟读一遍。
师适时提醒“锦”是前鼻音）师：锦鸡这种动物咱们不太经常看到，张老师把它的照片带到了课堂上。
（屏幕出示锦鸡图片）师：它这个名字很奇怪，锦是什么东西呢？（生不解）张老师把锦带到了课堂上。
（拿出一块锦缎展示）这就是锦，也叫锦缎。
你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗？生：锦鸡上面也有红色和金色的。
师：颜色很鲜亮。
生：锦缎上面有花纹，锦鸡上面也有花纹。
师：是的，像这样颜色鲜亮的、漂亮的鸡叫锦鸡。
师：那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫——生：锦鲤。
师：像这样色彩鲜艳的云霞就叫——生：锦霞。
（运用卡片继续引导生朗读“雄鹰”“雁群”“老虎”“黄鹂”“百灵”“熊猫”等词语，并适时纠正学生的语音、语调）师：对呀，你看，这些动物朋友都迫不及待地出来跟我们打招呼了。
（出示老虎、熊猫、百灵、大雁、锦鸡等图片，再次引导生朗读词语，并适时补充讲解“雁群为什么一起飞”的科学知识）师：咱们已经跟这些小动物交上朋友了，现在它们要回家啦。
你能帮它们找到家吗？（板书：画两个小房子，并分别贴上鸟类与兽类的标志）拿出作业纸，咱们来做做第一题，“我为动物找找家”。
这是兽类的家，这是鸟类的家，请把它们的序号填在它们的家里面。
《识字７》教学实录本文是关于《识字７》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学实录】一、课前游戏，激发兴趣师：小朋友们好。
生：老师好。
师：我们上课前先来轻松轻松，和老师一起来玩拍手对对子的游戏好不好？生：好。
师：对什么呢？老师说一个同学对一个，师：和风，和风对──生：细雨。
师：蓝天，蓝天对──生：白云。
师：这个游戏你想和小朋友一起玩吗？同桌两个说说看，拍着手对对看。
生自由对对子。
师：谁来和老师一样做一个？生：花对什么？生齐：花对草。
生:鸟语对什么？生齐：鸟语对花香。
师：老师对我们１０４班的小朋友有一定了解了，看我说的对不对，对就鼓鼓掌，错就摇摇头。
师：我们都是凤凰小学的孩子。
生摇摇头，“是湖师附小的。
”师：我们都是最棒的？生齐鼓掌。
师：我们去年口算得了年级第一名。
生齐鼓掌。
课前热身谈话是每个开课老师都会做的一环节，再这里熊老师抓住了本堂课的内容对子，一开始以玩对子游戏来吸引学生，与课文紧密结合正在一起。
二、直接引入，揭示课题师：今天我们一起学习《识字７》，它也是一首对歌。
看老师写课题：识字７，我们一起读。
生：识字７。
三、初读课文，认识生字师：真好，赶快打开课本，把课文读一读，老师说停之前可以一直读，开始吧。
师：好停。
你读了几遍？生１：４遍。
生２：５遍。
生３：６遍。
师：那拿起书，请读了６遍的同学读一读。
生读课文。
师：读６遍，真不容易。
把难读的字音读准了，你来当小老师带大家读。
生再读课文，其他学生跟读。
师：把“赢”的后鼻音读准了，“诚”的后鼻音。
师：谁也会读课文？请另一名学生读。
正音：短，赞。
其实在这个环节有一位学生的“赞”字读错了几遍，始终没有被纠正过来，老师在这里就没有进行处理，可能是没有听出来，这点比较遗憾。
师：难读的字都藏在这里，先读读红色的字，再读句子。
出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
生试读，师矫正：第一个字：“诚”再读一遍。
生再读。
师：声音真好听。
师：我们一起来读，男孩子来读。
《识字７》课堂实录本文是关于《识字７》课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、游戏导入，激发兴趣１、和老师玩拍手对对子的游戏：师：和风和风对什么？生：和风和风对细雨。
师：朝霞朝霞对什么？生：朝霞朝霞对夕阳。
师：蓝天对什么？生：蓝天对碧野。
师：万紫对什么？生：万紫对千红。
师：什么对水秀？生：山青对水秀。
师：什么对花香？生：鸟语对花香。
２、加大难度，不但对出反义词，而且做出动作：师：高（生：低）。
师：大（生：小）。
师：左（生：右）。
师：上（生：下）。
师：对（生：错）。
师：冷（生：热）。
３、游戏暂时玩到这，下面让我们共同学习《识字７》。
二、读说结合，自主识字１、请同学们打开书，看谁的读书姿势最正确：师：怎样读才能把课文读正确？生１：读书的时候眼睛看着每一个字；生２：多读几遍课文，就能读正确而且还流利；生３：认识的字直接读，不认识的字找拼音来帮忙。
２、自由读课文：师：就像刚才他们说得那样正确地读一读吧。
（老师板书课题）师：谁愿意站起来读课文？其他同学认真听。
（学生朗读课文）师：你们说他读得正确吗？生：正确。
老师我也想读。
师：好，大家认真听。
３、学习生字的读音：师：课文中藏着许多生字宝宝，请同学把它们圈出来，一边圈一边读。
（学生开始自学生字，老师巡视指导。
）⑴师：这位同学把你圈的生字让大家看一看，你能带着大家读一读吗？生：能。
（学生照着书上的生字领读字音。
）⑵出示课件：带音生字。
师：谁愿意当小老师教大家读生字？（请学生看着大屏幕领读生字。
）⑶师：你觉得哪个生字的读音需要大家注意？生：我觉得应该注意“赞”字，因为它是平舌音。
生：还应该注意“诚”“实”两个字，因为它俩是翘舌音。
师：看来这些生字的读音大家都能读准了。
⑷师：小火车们快坐好，比比看谁开得快！（学生开火车认读生字）师：今天的小火车开得可真快！⑸师：和老师玩个生字对号的游戏：（出示课件）师：虚心的虚是几号字？师：骄傲的骄是几号字？师：１号１号什么字？师：８号８号什么字？师：赞是几号字？师：招是几号字？４、记忆字形：师：生字宝宝的样子该怎么记呢？谁先说一说我们学过哪些记字的方法？生１：我们学过加一加的记字方法。
《识字７》第一课时教学实录教学实录：《识字７》第一课时时间：上课时间30分钟教学目标：通过本节课的教学，使学生能够掌握单词的发音和正确拼写，并能够理解单词的含义和用法。
教学准备：1. 课文原文和课后练习册2. 黑板3. 单词卡片教学过程：Step 1: 导入新课1. 与学生互动交流，询问是否有认识的单词。
并展示一些单词图片，让学生猜测单词的意思。
通过引导，了解学生对单词的认知水平。
2. 引入本课的话题——职业。
使用幻灯片或图片，展示不同职业的图片，与学生进行问答：“你们看到了什么职业？” “知道这些职业是干什么的吗？”Step 2: 学习新单词1. 将单词卡片贴在黑板上，教师大声读出单词，学生跟读。
重复几次，确保学生能对每个单词的发音有所了解。
2. 教师展示每个单词的发音，让学生模仿跟读。
特别注意字母的发音和拼读规则。
3. 学生分组进行角色扮演，模仿不同的职业，并用所学的单词进行交流。
教师可以给予一些建议或提示，帮助学生进行对话练习。
Step 3: 单词拼写1. 教师在黑板上写出几个单词的拼写，并让学生尝试拼写。
课堂上同学互相检查并互帮互助。
2. 通过Dictation活动，教师读出一单词，学生尽可能准确地拼写出来。
提醒学生注意拼写时的细节和规则。
Step 4: 阅读理解1. 教师读出课文内容，并给予学生相关指导，例如强调关键词，解释不理解的词汇。
2. 学生阅读课文并回答问题。
教师可以提问学生关于课文的具体细节，以确保他们理解了课文的主要内容和细节。
Step 5: 巩固练习1. 给学生分发课后练习册，让他们完成相应的练习，如选择题、填空题等。
2. 学生互相批改答案，并与教师讨论答案。
确保学生对所学知识的掌握。
Step 6: 总结和反思1. 教师引导学生进行本节课的总结，回顾所学单词和课文内容。
2. 让学生自我评价，询问他们对本节课的理解情况以及有什么进步或困难。
教学实录到此结束。
通过本节课的教学，学生能够较好地掌握单词的发音和正确拼写，并能够理解单词的含义和用法。
《识字７》课堂实录及评析【课堂实录】一、课前谈话师：小朋友们好。
生：（反映不强烈，一言不发。
）师：老师热情地和大家打招呼，你们怎么一言不发，对我不理不睬，这样冷淡呢？能不能也热情地跟老师打招呼？小朋友们好。
生：（热情、大声）老师好。
师：大家这样热情，老师心里真高兴。
我们一起来做一个小游戏：对对子。
我来说，大家来对，好吗？云──生：雾。
师：雪──生：霜。
师：花──生：草。
师：和风──生：细雨。
师：鸟语──生：xx。
师：动摇──生：（有的摇摇头，有的做思考状。
）师：虽然大家没有对上来，但是我看到了大家诚实的好品质。
大家没有不懂装懂，一点也不虚伪。
诚实、热情的小朋友，咱们准备上课吧？二、导入新课师：课前咱们对了对子，这节课我们学习《识字七》，也是一首对子歌。
三、读文识字师：（出示“是对非”“长对短”）请大家借助拼音读一读。
生１、生２和生３分别读。
师：这几位小朋友读得很正确。
大家齐读一遍。
师：（出示“虚心对骄傲”“热情对冷淡”）请大家自由读一读，你能读准确么？指名读、齐读、xx合作读。
师：你发现了吗？“对”字前后的两个词是什么关系？生1：我发现“对”字前后的两个词意思相反。
生2：我发现“对”字前后的两个词是反义词。
师：这两个小朋友不仅观察得仔细，而且很会说话，表达的意思非常清楚。
不错，每一行中“对”字前后的两个词是一组反义词。
这是一首由反义词组成的对子歌。
所以“对”字前后的两个词也可以交换位置读。
非对──生：是。
师：短对──生：长。
师：骄傲对──生：虚心。
师：冷淡对──生：热情。
师：请看第三句。
（出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
）要求读正确，读流利。
师：谁能说说这句话的意思？生１：这句话的意思就是说如果你很诚实的话，大家就会赞扬你。
师：还有后半句呢，怎么理解？生１：（不好意思地笑笑）还没想好。
生２：这句话的意思就是说诚实的人会得到大家的称赞，不诚实的人也就是虚伪的人，大家就不会喜欢他。
生３：这句话是说诚实的人无论走到哪里，都会有人称赞，而虚伪的人只能招来大家的讨厌。
师：对，大家理解得很对，课前老师出的对子，大家没能对上，可是老师仍然称赞了你们，因为你们很诚实。
这句话的意思正像大家理解的那样，诚实的人就能赢得大家的称赞，虚伪的人就会招来大家的讨厌。
理解了这句话，能把这首对子歌连起来读一读吗？生：（自由练读。
）师领着大家拍着手读，读出节奏感。
师：大家瞧，词语从课文里跑出来了，你能读准吗？生：（开火车读词语。
）师：小朋友们，课文读得好，词语读得准，调皮的字宝宝从词语中跳出来了，想和大家交朋友。
你能叫出它们的名字吗？生：（齐读两遍。
）师：上面两排都是要求会认的字，下面一排都是要求会写的字，这行字大家以前已经认识了，再读一遍，（学生齐读一遍）下面看前两行字，你能想个什么办法记住这些新朋友？生思考后，在小组讨论。
生１：我记住了“虚”，把老虎的“虎”下面的“几”换成“业”，就变成了“虚”。
生２：我记住了“骄”，把大桥的“桥”的木字旁换成马字旁就是骄傲的“骄”。
师：这两位小朋友用“换一换”的办法记住了这两个字。
生３：我记住了冷淡的“淡”。
一盆水泼灭两把火，就是冷淡的“淡”。
师：这个办法多好呀，这句话可以做谜面，用猜字谜的办法记住这个“淡”这个字。
还有哪个字可以用猜字谜的办法来记？生４：我觉得“招”也能用猜字谜的办法记。
谜面是举手拿刀才开口。
师：这个谜面编得好，抓住了字的特点，而且容易才出来。
生５：我用“加一加”的办法记住“诚”。
言字旁加上成功的“成”就是诚实的“诚”。
生６：我也用“加一加”的办法来记“实”。
宝盖儿头加头发的“头”，就是诚实的“实”。
师：老师通过想象来记这个字。
头上戴帽子（宝盖儿头），盖得真严实。
大家说一说。
生７：我记住了“赞”，上面两个“先”，下面一个“贝”，第一个“先”的竖弯钩变成竖提。
师：他非常细心，注意到这个字的变化。
老师编了一个小口诀来记这个字（出示字卡，上面写有口诀）：小宝贝，好好干，两次先进，大家赞。
大家说两遍，是不是记起来更方便？师：还有两个字“赢”和“傲”没有好办法吗？“赢”能不能用“加一加”的办法来记？生：死亡的“亡”加上“口”“月”“贝”“凡”就组成了“赢”。
师：这个小朋友真机灵，老师稍做提示，它就想到了记住“赢”的好办法“亡”“口”“月”“贝”“凡”组成“赢”，大家把他的办法说一说，也记住这个字。
师：还剩下一个“傲”字，确实不好记，老师也费了一番功夫，想听听老师怎么记这个字吗？我通过想象来记这个字：一人反文立两旁，丰丢横，万补充。
师：大家用“换一换”、“加一加”、“编口诀”、“猜字谜”和“想象”的办法记住了这些字，大家的办法可真多。
遇到了汉字新朋友，你们不仅热情，还有巧妙的办法记住它们，真了不起。
咱们开小火车把这些生字比赛读一读。
师：把字xx送回课文里再读一遍。
生：（拍手读一遍课文。
）四、书写生字师：认准了字，还要能把字写好。
大家看要求会写的６个字分别是什么结构？生：有５个是左右结构，１个上下结构。
师：这节课我们写左边一竖排的3个字。
谁能给“短”字组词？生１：短裤。
生２：短文。
生３：很短。
教师出示字卡。
你们也可以像老师这样设计字卡。
有音节，有汉字，有词语，还有插图。
教师范写“短”强调左边是一撇加上“天”，“天”的捺变成“点”。
学生练写“短”和“冷”。
描一个，写两个。
师：谁能给“热”组词？生１：冷热。
生２：火热。
生３：热水。
生４：热爱。
生５：热情。
师：能用“热情”说句话吗？生：我们热情地和xx打招呼。
生：对待客人要热情。
生：姥姥来我家，我热情地招待她。
教师出示字卡，学生欣赏。
师：小朋友们也要展开想象的翅膀去设计你的字卡，这可是一件很有趣的事情。
看教师范写“热”。
强调“丸”的点，热得流了汗。
学生描写一个，练写两个。
师：临近的两个小朋友，互相看看谁的字写得漂亮。
五、课外拓展师：老师又给大家搜集了一首对子歌，请小朋友来读一读。
师：这节课，大家认识了９个字，写了３个字，而且读熟了对子歌。
如果有兴趣，大家可以自己写一首反义词组成的对子歌。
【教学反思】在这节课上，我努力体现以下几点：１、坚持字从词句中来：一年级学生年龄小，生活经验和学习经验都很有限，识字困难比较大。
根据识字规律，我们感到认词比认字速度快，效果好。
放在语言环境中认字，比单独认字收效大。
所以，这节课我一句一句地出示对子歌，学生读好了句子，再读准词语，然后出现生字，降低了识字的难度，符合学生的识字规律。
２、教给识字方法：课堂是学生认字识字的主渠道，崔峦老师说：“要引导学生在联系中，在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。
”所以，在这节课上，我主要通过帮助学生寻找构字规律，自创记字方法，达到事半功倍的效果。
⑴加一加：在学生学习了最常见的偏旁后，就可以引导学生运用熟字加一加的方法来学习。
比如：本课中的“赢”，就可以运用这样的方法，记住了“亡口月贝凡”，也就记住了输赢的“赢”。
这种方法是学生常用的一种记字法。
汉字中的很多字都可以用这种方法来记。
⑵换一换：汉字中有很多同音字偏旁不同，可是读音很相似，还有一些形近字有共同的偏旁，学生如果掌握这种规律，就可以轻松的记住一连串的字，方便快捷。
比如：本课中的“虚”结合“虎”字来记；“骄”结合“桥”字来记；“诚”结合“城”字来记。
这样记字既快又牢，而且复习巩固了已经掌握的字，新旧结合，一举两得。
⑶编口诀或儿歌：识字的过程是一个比较枯燥乏味的过程，怎样使识字形式活泼多样，增强学生识字过程的趣味性？通过实践，我发现让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字，是个好办法。
于是，我让孩子们把汉字编成口诀或儿歌，寓教于乐，让学生喜欢汉字。
还有“赞”的记法：小宝贝，好好干，两次先进人人赞。
⑷猜字谜：语文练习册上常常出现猜字谜的题目，学生总是兴趣盎然地去猜测谜底。
在教学中我就鼓励学生自己设计谜面。
学生要想编出好谜面，就必须仔细观察字形，这样既增强了对字的记忆，也开动了学生的脑筋，训练了学生的思维。
更重要的是学生对识字的兴趣越来越浓厚了。
比如：给“招”字设计的谜面：举手拿刀开口招。
⑸想像记字：丰富的想象是创造的翅膀，也是对学生学习能力的培养。
比如：“实”可以想象成头上戴帽子，盖得真严实。
也可以把一个子编成一个故事或说一句话，既培养了学生的创新意识，又教会了学生记住字形和字音的好方法。
３、字卡设计多样化：识字学习是一个反复的、长期的过程，所以低年级的教师总是要求学生制作字卡。
目的就是让学生经常复习，经常巩固。
学生设计的字卡通常只有音节和汉字，白纸黑字，单调枯燥。
今天我在课堂上为学生展示了几类字卡，有的在字卡上写下了记字的方法，有的字卡上被加上了美丽的图案，还有的字卡上积累有词语和造句。
就是要告诉学生字卡也可以这样做，图文并茂，体现智慧。
有研究表明：带着感情去记忆的东西是牢固的。
学生用心去设计的字卡，印象一定是深刻的，记忆也一定会是长久的。
而且，做字卡再也不是一件需要应付的差事，而是自己才能的展示。
那么识字在孩子的生活中变成了一件快乐的事情。
【点评一】识字是小学低年级重要的教学内容。
本节课的教学设计有以下几方面很有特色：１、教师的激励性评价语贴切丰富，使学生获得成功的喜悦，充分发挥了主体能动性，如：⑴小朋友们对我很热情，一点儿也不冷淡。
⑵这个小朋友谦虚地笑了笑，一点儿都不骄傲。
⑶“动摇”这个词的反义词学生说不知道，老师说道：“你很诚实，一点儿都不虚伪。
”教师提供的三句话中体现了三对反义词：热情──冷淡、谦虚──骄傲、诚实──虚伪，紧扣教学内容，为学习新课作铺垫。
２、教学中，教师重视识字与写字，识字方法灵活多样，如：⑴换一换：虎──虚、骄──桥、城──诚。
⑵编口决：淡（用水泼灭两把火）、赞（小宝贝好好干，两次先进大家赞）。
⑶猜字谜：举手拿刀才开口（招）。
⑷想像：实（头上xx，盖得严严实实）。
⑸加一加：赢（亡、口、月、贝、凡）、诚（你成天说真话就是诚实的诚）。
教师没有忽视低年级识字教学这个重点，让学生给生字组新词、说句子等。
教师由扶到放，充分地把主动权还给了学生，教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。
教学方法有趣、有实效，并认真做好写字的指导。
教师指导书写很到位，坚持描、仿、临的三步训练，重视写字姿势的指导，培养学生良好的书写习惯。
３、教师把握了语文教育的特点，能够把识字和发展语言、发展思维、认识事物紧密联系起来，教师自做字卡丰富有趣，激发了孩子有主动识字的愿望，字卡上有字、词、句，还可以绘画，简单明了，丰富有趣，使孩子们喜欢学汉字，有利于提高学生的语文素养。
（都香枝）【点评二】识字是学习文化的中国，识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力的强弱和写作能力的强弱。
