《猴王出世》教学设计新部编版

新部编人教五年级下语文7.《猴王出世》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课文，学生能理解故事情节，掌握生字词的意思和用法。

2.能力目标：培养学生对于中段文章的理解能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：通过故事中猴王的成长经历，引导学生思考努力奋斗的重要性，培养学生的勇气和毅力。

二、教学重点1.理解文章内容，抓住故事主要情节。

2.认读和理解生字词，掌握词语的用法。

三、教学难点1.理解文章中的隐含信息，抓住故事的深层含义。

2.运用词语灵活地进行造句。

四、教学准备1.课前准备好课文教材和相关课件。

2.准备好生字词的解释和例句。

3.制定课堂活动和课堂任务。

五、教学过程第一步：导入1.利用课件或图片引入话题，引起学生兴趣。

2.通过问题引导学生探讨猴王出世的可能性。

第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。

2.学生阅读课文，理解课文内容。

3.解释生字词，让学生掌握词义。

4.提出问题，帮助学生深入理解课文。

第三步：课文理解1.分组讨论课文中的重要情节。

2.让学生表演课文内容，加深对故事情节的理解。

3.帮助学生总结课文中的中心思想。

第四步：课文运用1.练习造句，运用生字词。

2.讨论猴王的成长经历，引导学生分享自己的成长经历。

3.小组合作，编写一段故事，培养学生的想象力和表达能力。

第五步：课堂总结1.回顾课文重点，检查学生对课文的理解。

2.引导学生总结本节课的学习收获。

3.帮助学生梳理课文框架，加深对主题的理解。

六、课后作业1.完成课后习题，巩固对课文的理解。

2.背诵本节课的重点句子和生字词。

3.写一篇关于努力奋斗的感想。

七、教学反思通过本节课的教学设计，学生对《猴王出世》这篇文章有了更深入的了解，能够通过故事中猴王的成长经历来启发学生，培养学生的勇气和毅力。

在今后的教学中，我会进一步探索如何调动学生的学习积极性，让他们更好地理解和应用所学知识。

以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和学习《猴王出世》这篇文章。

部编版语文五年级下册猴王出世教学设计３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗教学内容：学情分析：本班学生地处农村，学生拥有的课外资料较少，对《西游记》原著，看过的人寥寥无几。

但电视剧学生却看过好多遍，对里面的人物非常熟悉，这就拉进了学生和文本之间的距离，无形中就调动起了学生学习的积极性。

教学目标：1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

教学重点：帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。

教学难点：弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。

教学过程：一、情境引入，提示课题1、创设情境：你们看过《西游记》吗说说给你留下印象最深的那个人物是谁2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？3、揭示课题《猴王出世》二、合作交流，回报展示。

1.分小组汇报难懂的字词和句子。

2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。

5.小组合作交流，代表汇报。

6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。

三、再读（快速浏览）课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流四、三读（跳读）课文，感受人物形象1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。

2、反馈交流例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（勇敢无畏，身手不凡）3、小结五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。

2、学生自由读，师巡回指导。

3赏读，指名读。

感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。

六、课堂作业：1、把下面两个片段多读几遍，画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片段。

（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥。

部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计一、教学目标
知识与技能
1.学习了解《猴王出世》的故事内容和中心思想；
2.掌握并能正确朗读课文内容；
3.了解小说中的故事线索及主要人物形象。

情感态度与价值观
1.培养学生对文学作品的兴趣与热爱；
2.让学生了解“知耻而后勇”的教育意义；
3.培养学生对传统文化的尊重和保护意识。

二、教学重点和难点
教学重点
1.理解课文内容；
2.熟练朗读课文；
3.掌握《猴王出世》的主要人物形象。

教学难点
1.理解故事情节的发展；
2.理解中心思想和人物性格转变。

三、教学过程设计
1.导入（10分钟）
通过图片或简要介绍悟空和猴八戒等主要人物，激发学生的兴趣。

2.阅读与理解（25分钟）
1.教师朗读课文，学生跟读；
2.学生课文默读，理解故事情节；
3.分组讨论故事发展和人物性格；
3.分析与讨论（15分钟）
1.谈论主要人物的性格特点；
2.探讨故事中的中心思想和教育意义。

4.书写与表达（20分钟）
1.学生简述猴王出世的故事；
2.以“知耻而后勇”为主题，写一篇对《猴王出世》的感悟。

5. 活动与评价（10分钟）
1.学生展示自己的感悟文章；
2.教师评价学生的表达，并给予肯定或建议。

四、教学反思
通过本节课的教学设计，学生能够深入理解《猴王出世》故事，真正领会其中的中心思想，同时培养了学生的写作与表达能力。

在未来的教学中，可以通过更多的互动方式引导学生深入思考，激发他们对经典文学作品的热爱和研究欲望。

部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗猴王出世教学目标：1. 初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。

2. 了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。

3. 读准生字词语，有感情朗读课文。

4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。

教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。

教学难点：品味经典的语言美。

教学过程：一、引入课题。

四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗？用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。

提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。

你想知道他最初是什么样儿的吗？学了今天这篇课文就能找到答案。

板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。

二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容？石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的？2.读后交流。

这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗？这是一篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。

师范读：海外有一国土，名曰傲来国。

国近大海，海中有一座山，唤为花果山。

3.词语意思检查（连线）我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗？名曰（名字叫做）唤为（叫做）遂称（于是称为）（以上三个词语意思差不多）盖自（自从）既久（已久）狼虫（狼蛇）（古今异义）顽耍（玩耍）（通假字）4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的？②石猴怎样成为猴王的？把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。

（石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。

）小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。

三、品味语言，感知形象（一）文中哪句话直接写出石猴成为猴王？自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。

齐读。

（二）要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢？板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。

部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头中诞生的奇异经历，以及它成为猴王的过程。

课文语言生动，情节有趣，充满了神话色彩，能够激发学生的学习兴趣。

同时，本文也富含想象力，对于培养学生的创新思维和语文素养具有重要作用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事有较高的兴趣。

但部分学生在理解生僻词语、把握课文内容上还存在一定困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节；学会生字词，并能灵活运用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养学生的创新思维和想象力，激发他们对文学的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要情节；学会生字词。

2.难点：理解石猴诞生的奇异经历，以及它成为猴王的过程；品味神话故事的想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造神话故事氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。

2.教学资源：准备相关神话故事的视频、音频等资料。

3.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示石猴诞生的奇异场景，引导学生进入神话故事氛围。

教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生独立阅读课文，理解大意，把握主要情节。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

部编版五年级语文下册《猴王出世》教学设计一、教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册中的一篇课文，讲述了孙悟空的出生故事。

本文适合五年级学生阅读，能够帮助学生了解中国传统文化中的神话故事，培养学生的阅读能力和情感认知能力。

二、教学目标1.知识与能力：理解《猴王出世》的内容，掌握关键词及语文知识点。

2.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。

3.学习策略与方法：培养学生的阅读策略，提高学生的语文写作能力。

三、教学重点与难点•重点：理解《猴王出世》的故事情节，掌握关键词的意义。

•难点：理解中国传统文化中的神话故事，把握故事的内涵和意义。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频展示孙悟空的形象，引起学生的兴趣，激发学生对神话故事的热情。

2. 学习与讨论（20分钟）•分段阅读《猴王出世》，指导学生理解每个段落的内容。

•解释生词和生字，让学生掌握关键词的意义。

•引导学生讨论孙悟空的形象特点，和其他神话人物的异同。

3. 情感体验（15分钟）组织学生分角色表演《猴王出世》中的关键情节，让学生亲身感受神话故事的魅力。

4. 思考与写作（15分钟）在讨论的基础上，引导学生进行思考和写作，让学生发表对孙悟空形象的看法，或自己创作神话故事。

5. 总结与评价（5分钟）总结教学内容，回顾教学目标，听取学生对本节课的评价和建议。

五、课堂延伸可组织学生到图书馆或博物馆参观相关展览，拓展学生对中国传统文化的认识。

六、作业布置组织学生完成对《猴王出世》的读后感或创作神话故事，巩固本节课所学知识。

七、教学反思本节课重视学生的情感体验和思维发展，引导学生积极参与互动，但在课堂时间安排上应更合理，增加练习时间。

通过本节课的教学设计，帮助学生更好地理解《猴王出世》，培养学生对神话故事的兴趣和理解能力，提高学生的语文素养和情感认知能力。

部编版语文五年级下册猴王出世教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册猴王出世教学设计【第1篇】【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。

在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。

不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。

在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。

让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。

真正体现人文性与工具性的和谐统一、【教学目标】1、能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3、激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】1、学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。

五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。

所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。

2、教师教学准备：教学课件【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象1、揭示课题。

2、了解学生学习起点。

3、根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

部编版语文五年级下册《7猴王出世》（教学设计）一、教学目标知识目标1.理解故事《7猴王出世》的主要内容和情节。

2.掌握故事中涉及的重点词语及其意思。

3.能够读准故事中的语言，朗读流利。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对故事情节的把握能力。

2.增强学生的语言表达能力，能够用简洁而准确的语言复述故事内容。

3.引导学生进行联想、想象，激发学生对文学作品的兴趣。

情感目标1.培养学生的合作意识，提高学生的团队精神。

2.培养学生对生活中小动物的关爱和保护意识。

3.增强学生的积极学习态度，培养学生勇于探索未知的勇气。

二、教学内容故事背景《7猴王出世》是一篇讲述了一只小猴子通过努力和勇气，最终成为了猴群的王者的故事。

在这个过程中，小猴子克服了重重困难，最终获得了众猴子的认可和尊重，展现出了友爱、努力和勇气的美德。

教学重点1.故事的主要情节和人物形象。

2.故事中的关键词语及其意义。

3.学生对于故事的理解和表达能力。

三、教学步骤第一课时：导入故事情节1.利用图片或视频介绍故事的背景，引导学生进入故事情境。

2.请学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。

第二课时：学习故事内容1.朗读故事内容，让学生对故事有一个整体的认识。

2.分组讨论故事的主要情节和人物形象，引导学生思考。

第三课时：深入故事细节1.教师引导学生分析故事中的关键词语，并帮助学生理解词义。

2.学生分组展示对故事的理解和感悟，鼓励学生发表见解。

第四课时：表达复述1.学生分组将故事的主要情节进行复述，并展示给全班同学。

2.引导学生扩展故事内容，进行联想和想象，并展示出学生的创意。

四、教学评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、表达意见等。

2.教师设计一定形式的测验，考察学生对于故事内容的掌握程度。

3.搜集学生的听、说、读、写的表现，为了更科学、客观地了解学生的学习情况。

五、教学反思1.教师根据学生的反馈和学习情况，对教学设计进行反思和调整。

2.教师总结本次教学的成功点和不足之处，为今后的教学工作提供参考。

部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》教学设计（含2课时）一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。

课文语言生动，情节有趣，富有想象力，能激发学生的阅读兴趣。

通过对本课的学习，让学生了解石猴的聪明、机智、勇敢等特点，培养学生对文学作品的欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事、动物故事等感兴趣，但对于一些文言文的表达方式和词汇可能还比较陌生。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解石猴出世及成为猴王的故事；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏兴趣，激发学生对传统文化的热爱。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解石猴出世及成为猴王的故事；学会生字词。

2.难点：对课文中的文言文表达方式和词汇的理解；对石猴形象的分析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，鼓励学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。

3.小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.生字词卡片4.分组讨论的准备七. 教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文语言的韵味。

2. 呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片、视频等资料，引导学生关注石猴出世及成为猴王的故事。

3. 操练（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容，引导学生关注生字词。

部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。

2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。

三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。

播放歌曲《猴哥、猴哥……》。

你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。

作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。

故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。

3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。

请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。

（二）、读提示，明要求。

1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。

2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。

3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。

（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

（主要解决字词问题，扫清文字障碍。

）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。

）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。

）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。

结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。

石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。

）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

部编版小学五年级语文下册《猴王出世》教案一、教材分析《猴王出世》是小学五年级下册语文教材中的一篇课文，故事讲述了猴子因为得到石猴的胎记而得道成仙，成为了猴王，全篇文笔生动，富有幽默感，蕴含着深刻的道理。

二、教学目标1、知识与能力（1）认真阅读课文，理解故事情节，能简单复述篇章内容。

（2）了解道家思想中的“道”与“德”的意义。

（3）学会运用修辞手法描写文学作品。

（4）学生将了解善与恶的区别，进一步形成健康向上的性格。

2、情感态度（1）培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（2）培养学生乐观的心态和独立自主的精神。

（3）发扬人道精神，传承中华民族优秀文化。

三、教学重点、难点1、重点：理解故事情节，掌握文学修辞手法的使用，理解“道”与“德”的意义。

2、难点：学生思想品德的培养。

四、教学方法多媒体教学法，情景教学法，课堂互动教学法，角色扮演教学法。

五、教学过程一、导入通过学生已有的知识，引出本节课的主题：故事中的“道”与“德”的含义。

例如：道家思想中的“道”与“德”，猴子在成为猴王的过程中所表现出的“德”。

二、阅读与理解1、整体阅读，回答问题：（1）这篇文章主要讲述了什么？（2）在这个故事中，猴子是如何得道成仙的？（3）猴子得到石猴的胎记有什么意义？2、分段阅读，讲述故事情节。

3、边读边分析，学习运用修辞手法。

让学生理解并把握如下修辞手法：（1）比喻句：如火如荼，一跃而过。

（2）对仗句：静如止水，动如脱兔。

（3）排比句：欺可之，乱可之，断不可之。

4、理解道家思想中的“道”与“德”，分析猴子在成为猴王的过程中所表现出的“德”。

三、情景模拟通过情景模拟，让学生深入理解故事中的主人公，进一步掌握故事情节与人物性情。

）在课堂上进行猴子表演，以小组为单位，让小组同学扮演故事中的猴子、长老、石猴等角色，进行角色扮演。

学生们在组内讨论并制订演出计划，通过表演，让学生切身体验到故事中的情景与主人公，增进理解。

四、思考探讨通过问题的思考，引领学生进一步理解性格的培养。

部编版语文五年级下册猴王出世教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】教学目标1.认识8个生字。

读读记记“拱伏无违抓耳挠腮”等词语,理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文,了解石猴出世的经过,体会石猴的性格特点。

3.通过阅读描写石猴活动的句子,感受古典小说用词工整、语文精炼简洁的魅力,激发阅读原著的兴趣。

学情分析五年级学生在阅读文本之前,已经通过看连环画、动画片、电视剧、电影等渠道,了解了故事的基本内容。

五年级的学生已经具备较强的阅读理解的能力,对“阅读提示”中的两个问题能轻松解决,能初步感受石猴活泼可爱的形象。

但对于作者是如何刻画石猴形象的还不是很清楚,自己在写作时又该怎样表达还比较困难。

重点难点课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。

教学过程活动1【导入】课前谈话，激发兴趣。

师:这是哪部动画片的主题曲(《西游记》)师:看过电视剧的请举手看过《西游记》原著的请举手作者是谁(明代小说家吴承恩)师:《西游记》中谁给你留下的印象最深师:提起神通广大的孙悟空,无人不知,无人不晓。

同学们喜欢孙悟空吗和你们一样,老师也是孙悟空的铁杆粉丝。

那孙悟空是从哪儿来的又是怎样成为猴王的今天就让我们走进《西游记》这部名著,学习第一回中的一个小故事,(点击课件)好吗(好!)——上课!活动2【导入】板书课题，齐读课题。

1、师:跟老师一起写课题。

(强调“猴”的写法)2、生齐读课题活动3【导入】反馈预习，检测字词。

1、师:课前大家都预习了吗谁来说说你是怎样预习的(生交流)师强调:课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,不懂的地方我们课前可以借助下面的注释,查阅资料等方法,帮助我们更好地读懂课文。

2、师:首先老师来考考大家认读生字词语的情况。

(课件出示)(开火车后齐读)活动4【导入】初读课文，整体感知1、师:指板书课题,这是一篇什么课文生:略读课文师:略读课文需要我们自己去读读,自己去想想,自己去发现。

部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀教学设计一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的故事。

通过这个故事，学生可以了解到石猴的聪明才智和勇敢，以及他在群体中的地位和作用。

课文语言生动有趣，情节紧凑，适合学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事比较感兴趣。

但部分学生在理解生僻词语和长句子方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣和需求，激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会概括故事主要内容。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于思考的良好习惯，激发他们对文学作品的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：理解石猴成为猴王的过程，以及课文中所表达的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.读书指导法：教师引导学生进行阅读，帮助他们理解课文内容，提高阅读能力。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助他们更好地理解课文。

2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.PPT：制作PPT，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受课文的韵律和情感。

随后，教师展示PPT，呈现课文内容，引导学生初步理解故事情节。

3.操练（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

针对生字词，教师逐一讲解，让学生跟读并巩固记忆。

部编版五年级下册语文猴王出世教学设计8篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标：1、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。

2、体会石猴的性格特点，感受其形象。

3、培养阅读古典小说的语感和兴趣。

教材分析：课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的前提。

教学过程：一、激发兴趣，揭示课题问题：1、这是什么电视剧？2、作为四大名著之一的《西游记》作者是谁？3、你还知道有关《西游记》什么？4、刚才看到的是哪个情节？师：我们刚才看到的镜头是《西游记》中的第一回《猴王出世》中描写的情节，我们这节课要到文字中感受一下孙悟空的风采，看看文字大师吴承恩怎样为我们展示了一个丰满光鲜的美猴王的形象。

我们要学的课文就是《猴王出世》。

二、检验预习，整体感知1、读文（当场给出等级）2、交流自己找到的解释，并说出相关句子的意思。

3、用自己喜欢的方式再读，并说说讲了一件什么故事？三、感受猴王形象，了解成王过程师：他一出生就是王吗？（石猴）那么他是一只什么样的石猴呢？默读课文，把文中体现石猴性格特点的。

句子划出来，并用一个词概括一下，写在这段话的旁边。

1、自学2、小组说3、班内汇报交流。

汇报时谈带哪个词就说相应的段落，并给出相应的小标题，相机指导朗读。

重点：神奇的猴：了解出生方式，朗读。

快活的猴：以读代讲，感悟语言美。

勇敢的猴：通过对涧水的描写加深对勇敢的理解。

本领高强的猴：通过想象、表演体会其动作敏捷和本领高强。

善良无私的猴：找关于水帘洞的描写，体会水帘洞的美好，领众猴入洞体会石猴的善良无私。

敢作敢当的猴：通过众猴的顽劣和石猴的冷静清醒，体会它的充满自信，敢作敢当。

师总结：正是因为有这样的品质，他才成为了“王”四、整体回顾分角色朗读。

部编版语文五年级下册猴王出世教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世教案第1篇】《猴王出世》教学设计教学目标：1.运用学过的方法阅读课文，能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

2.初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学重点：能用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

教学难点：初步感知文中猴王的鲜明个性，品味语言，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学过程：一、谈话导入，字词过关1.课前交流：同学们，你们看过《西游记》的小说或是电视剧吗？你知道《西游记》中的什么故事？你最喜欢哪个人物？过渡：……今天我们一起来学习《西游记》第一回里的故事《猴王出世》。

（板书课题：《猴王出世》）2.预习反馈：出示本课生字词，开火车认读词语，相机正音。

课件出示：多音字：呵特别用法：树阴顽耍难理解的词语：拖男挈女瞑目蹲身抓耳挠腮拱伏无违序齿排班（教师渗透理解难懂词句的方法：联系上下文猜读、跳读）二、初读课文，理清线索1.默读课文，思考问题课件出示课前导读：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。

读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

思考：石猴是怎么出世的？又是怎样成为猴王的？在课文中找到相关语句画下来。

2.走进文本，寻找答案（1）石猴是怎么出世的？请找到相关语句，用自己的话说一说。

预设学生回答：石猴由一块饱受日月精华的仙石迸裂而生。

师提示：在复述时要注意仙石到仙胞到石卵到石猴的过程要说清楚。

(理清线索：仙石---仙胞---石卵—石猴)（2）播放石猴出世影视片段，感受石猴出世的神奇。

看了这个片段，你有什么感受？（神奇、奇妙）（3）石猴怎样成为猴王？你能用自己的话说一说吗？预设学生回答：石猴与众猴约定，谁能进得去水帘洞再出来，就尊它为王。

石猴做到了，所以众猴信守诺言尊它为王。

师提示：在复述时要注意事情的起因经过结果要完整，众猴的约定这个前提不能漏掉。

部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（精选11篇）部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇1教学目标：1、能根据“阅读提示”自主学习课文，了解课文主要内容。

2、感受古代白话文的语言特点，感受石猴形象的同时品味语言，领略经典的魅力。

3、激发阅读经典名著《西游记》的兴趣。

教学重点：在感受石猴形象的同时品味语言。

教学难点：初步体会古典白话文与现代语言的区别，理解词语的意思，进而读懂课文。

教具准备：课件教学过程：（课前放歌曲）一、导入：1、谈话：上课之前我放了一首歌，有谁留心听出了是哪首歌？知道一些关于孙悟空的故事吗？你是怎么知道的？大家都喜欢的猴哥是《西游记》里一个重量级的人物，无人不知无人不晓。

那你知道《西游记》是谁写的吗？2、揭示课题：今天我们要学习的21课《猴王出世》就是节选自吴承恩的原著《西游记》。

板书课题，加“﹡”，问：这符号是什么意思？二、指导学法：1、回忆学习方法：略读课文咱们怎么学？（自学）打开书107页，你觉得这篇课文有什么特点？明确：这篇古代白话文，有400多年的历史了。

说到这，没让你想起点什么？（《景阳冈》）像这类课文，不需要我们逐字逐句理解，只要理解大概意思就可以了。

2、明确任务：这节课我们要解决什么问题呀？（引出自学提示）学习略读课文最重要的就是读懂自学提示，（出示）读读吧，看谁最先找要解决什么问题。

指名说。

3、出示问题：《西游记》咱们那么熟了，谁能现在就说说石猴从哪儿来的？那你们一定也知道他是怎样成为猴王的.？4、师：问题虽然已经解决了，我们还是应该看看课文中是怎样描写的。

为了更好的读懂这篇课文，我们前面学到、用到过哪些学习方法？（出示）三、品析课文：1、运用你喜欢的学习方法，自由读课文，把课文读通读懂。

课文读懂了没有？能用自己的话说说课文讲了什么吗？板书。

2、快速浏览课文，找一找文中哪些内容写的是石猴从哪来的，哪些内容写的是他怎样成为猴王的，你从中感受到的是一只怎样的猴子？指名回答。

五年级统编版语文《猴王出世》教案一、教学目标1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。

2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并能用自己的话说说石猴出世及成为猴王的经过。

3.学习阅读古典名著的方法，感受古典名著的魅力，激发学生阅读古典名著的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，说说石猴出世及成为猴王的经过。

掌握阅读古典名著的方法。

2.教学难点理解一些文言词句的意思。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

四、教学过程1.导入新课播放电视剧《西游记》的片头曲，引出课题。

谈话导入：同学们，《西游记》是一部经典的古典名著，里面的孙悟空神通广大、机智勇敢，深受大家的喜爱。

今天，我们就来学习《西游记》的第一回《猴王出世》，一起去了解孙悟空的身世。

板书课题：猴王出世。

2.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音问题。

检查生字词的掌握情况，重点讲解多音字的读音和用法。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？交流汇报：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。

3.理解词句，把握内容再次默读课文，遇到不理解的语句，结合上下文或注释猜猜大致意思。

引导学生梳理课文内容，说说石猴出世及成为猴王的经过。

交流汇报：石猴出世充满神奇色彩，它是由一块仙石孕育而生。

成为猴王的经过是石猴与群猴在山涧中玩耍，发现了水帘洞，石猴勇敢地跳进洞中，为群猴找到了一个安身之处，群猴便拜石猴为王。

4.品读感悟，体会形象找出描写石猴的语句，读一读，体会石猴的性格特点。

交流汇报：石猴活泼可爱、勇敢无畏、机智聪明。

如“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

”表现出石猴的活泼可爱；“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”体现了石猴的勇敢无畏；“石猴笑道：‘列位呵，‘人而无信，不知其可。

部编版语文五年级下册《7 猴王出世》教学设计一. 教材分析《7 猴王出世》是部编版语文五年级下册的一篇课文，讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。

本文通过描绘石猴出世及孙悟空拜师学艺的过程，展现了孙悟空聪明、勇敢、机智、灵活的性格特点。

本节课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的朗读、重点句子的理解、写作手法的分析等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事有较高的兴趣。

但学生在理解课文中的古文词语和特殊句式方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认生字词，能正确读写“孕育、崩裂、仙石、出世”等词语；能理解课文内容，了解孙悟空出世及拜师学艺的过程；2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生的阅读理解能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱中国古典名著的兴趣，了解中华民族优秀的传统文化。

四. 教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文的理解，孙悟空性格特点的分析；2.教学难点：古文词语的理解，特殊句式的分析，写作手法的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动作等手段，创设情境，引导学生进入学习状态；2.朗读教学法：指导学生正确朗读课文，感受语言的韵味；3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究，提高阅读理解能力；4.案例分析法：分析孙悟空的性格特点，培养学生分析问题的能力。

六. 教学准备1.课文录音带；2.PPT课件；3.相关图片；4.作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示孙悟空的形象，引导学生回顾《西游记》的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受语言的韵味。

同时，教师引导学生注意生字词的读音和书写。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿录音中的语音语调。