语文人教版六年级下册修辞复习
- 格式：docx
- 大小：14.75 KB
- 文档页数：7
修辞手法复习教案
执教者：殷邻燕
教学目标：
1.复习常用的6种修辞手法，掌握各自的特点，并能灵活的运用。
2.了解修辞的作用，见证在生活中的无处不在，感受其内在美。
3.用好修辞，说生动话，写锦绣文。
教学重点：复习常用的修辞手法，掌握各自的特点，并能灵活的运用。
教学难点：用好修辞，说生动话，写锦绣文。
教学准备：收集整理使用修辞的句子，PPT课件。
教学时间：一课时
教学方法：总结归纳法.拓展延伸法
教学过程：
一．回忆导学
同学们，一晃六年就要过去了，在这六年里，相信你们已经学到了很多的知识，今天我们就来复习其中的一个极小的板块——学过的常用的修辞手法。
汇报交流：
1.常用的修辞手法有哪些？（比喻.拟人.夸张.排比.反问.设问）
2.展示课外收集的运用了修辞的句子。
（同桌互读欣赏）
孩子们的收集真广，如果只能收集资料那是远远不够的，其实，每种修辞都有各自的特点和作用。
接下来我们就来抓每种修辞的特征，体会他们的作用。
二．抓特征
1.看课件辨别比喻句。
这天阴沉沉的，像要下雨了。
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……
长寿有许多的特长，像沙田柚，黄花梨……
小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
通过上面的辨别，我们明确了比喻句的特点：本体＋比喻词＋喻体，同时我们也有效地反驳了这句话：所有带像的句子都时比喻句。
在这里，有的孩子可能会想，难道比喻词就只能是像吗？那么比喻词还有哪些呢？其实比喻词还有很多（像.好像.犹如.宛如.成了.变成.是.如……）
2.拟人
那什么是拟人呢？抽生回答。
把事物当做人来写，赋予人的言行或感情。
老师要告诉大家，这里的事物包括：
（1）把动物拟人化。
（2）把植物拟人化。
（3）把一般的事物拟人化。
下面，就请孩子们把这个句子变成拟人句。
抽生回答，适时课件展示由原句变出的3个不同的拟人句，让孩子们发现他们的不同。
总结，是呀，运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达出作者对所描写的事物的感情。
3.夸张
接下来，我们再来看看这样的句子，你会发现他们运用的（夸张）的修辞手法。
那你是怎样理解夸张这种修辞手法的呢？学生回答，那只能夸大吗？不，它还可以缩小，比如：这巴掌大的地方就是我的家。
总结：夸张就是对事物的形象.特征.作用.程度等方面故意扩大或缩小。
3.排比.反问.设问
4.复习了比喻.拟人.夸张3种修辞手法。
接下来我们继续回忆排比.反问.设问这3种修辞手法的特征，并说出使用了这种修辞的句子。
抽生回答，课件展示：
排比：把三个事物或三个以上的机构和长度相似.语气一致.意义相关或相同的句子排列在一起。
设问：自问自答。
反问：只问不答，答案暗含在句中。
刚才我们一起复习了6种常见的修辞手法，准确地掌握了各种修辞手法的特点，下面，我想考考孩子们，敢挑战吗？那我们就一起进入巧辨析。
看谁看得快，辩得快，答得快。
三.巧辨析
课件出示：每条岭都那样温柔。
每条岭都像慈母那样温柔。
兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀!
兴安岭多么会打扮自己呀!
接着进入下一关。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
孩子们很容易处处是比喻句，我接着往下问，这个句子中本体是什么？喻体是什么？比喻词是？随机告诉孩子们，并不是一个本体只能对应一个喻体，他有可能对应两个.三个。
老舍在《养花》一文中说道：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？其实老舍是用反问的修辞手法告诉我们：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
沙尘暴铺天盖地撕扯这黑暗中的一切。
（拟人，将沙尘暴赋予了人的动作——撕扯）
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵花中最美的两瓣。
这怎么不是在自问自答吗？（设问）
在朱自清的《匆匆》里，我们记住了这样优美的句子：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再开的时候；桃花谢了，有再开的时候。
他巧妙地使用了排比的修辞手法，让我们感受到了时光的匆匆，岁月的流逝。
掌握的各种修辞手法的特征，并将它们用到平时的说话和习作中去，会使我们的话语更生动，文章更优美。
那从现在起，我们就用好修辞，说生动话，写锦绣文。
四.妙运用。
课件出示：她有一双眼睛。
（比喻）
夏天来了。
（拟人）
真爱无痕，至爱无声。
爱是柔和的灯光，照亮我们的
心田。
（排比）
今天我也来挑战一下。
孩子们认真听，看看我都运用了哪些修辞方法。
接到上课这个任务，我非常紧张，像热锅上的蚂蚁急得团团转。
不过，在我家小朱那豆大的小孩的鼓励下，我居然不怕了。
上课铃声客客气气地响着，时间不慌不忙地跑着，你们精神抖擞地等着，一点也没有紧张的迹象。
我有紧张的必要吗？对，没有必要。
既然如此，难道我害怕上不好这堂课？
孩子们，其实生活中处处有修辞，不信我们去看看。
修辞魅力之成语篇
看看下面的成语，你发现他们使用了什么修辞手法吗？
岁月如歌轻如鸿毛
兔死狐悲莺歌燕舞
一步登天胆大包天
塞翁失马焉知非福
你还知道哪些使用了修辞的成语，汇报交流。
成语中有修辞，诗词中也有修辞，我们一起去看看。
修辞魅力之诗词篇
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
羌迪何须怨杨柳，春风不度玉门关。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
学生汇报交流诗句中运用修辞的例子。
平日广告里也有修辞的运用，你发现了吗？
修辞魅力之广告篇
牛奶香浓，丝般享受。
（巧克力）
不要让水龙头孤独地流泪。
眼睛一眨，东海岸变成西海岸。
（航空）
一个冰箱广告也这样写道：春季给你带来沉醉，夏季给你带来欣慰，秋季给你带来甜美，冬季给你带来回味。
有些歌词中也有修辞的运用。
我们来试着享受一下。
修辞魅力之歌词篇
我来至何方，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱？
我的家里，有个人很酷，三头六臂，刀枪不入。
窗外的月光，慢慢地睡下，带不走我对你的牵挂。
敢问路在何方？路在脚下。
五．总结
现在老师说修辞不出不在，你赞同吗？今天我们复习了六种常见的修辞手法，其实修辞手法还有很多，对偶.反复.引用.互文.对比……你们可以在以后的学习和生活中去了解这些修辞的特点，让他们为你的说话和习作提供帮助。
让我们一起说生动话，写锦绣文。
六.作业布置
了解修辞，说生动话，写锦绣文。
（附）板书设计
用好修辞
说生动话
写锦绣文。
