(名师整理)语文九年级下册《儒林外史》名著导读精品课件

吹嘘自己为人率真在乡里之间从不晓得占人寸丝半粟的便宜接着作者以一系列的生动情节揭露他在乡里巧取豪夺敲诈勒索无恶不作的卑劣行径言行鲜明的对比形成尖刻隽永的讽刺效果
九年级语文下册
名著导读 《儒林外史》讽刺作品的阅读
学习目标
1.立足文本，从作品的语言文字描述中读出作者的情 感态度。（重点）
2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的时代背 景中去理解。（难点）
整体感知
1.周进(腐儒的典型)
周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了 花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫来到省城 科取士的考场——贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到号 板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性号啕 大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯， 凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，向他们 叩头谢恩。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，接着又 中了进士，到广东为官。
整体感知 ❶内容简介
全书共五十六回，没有贯穿全书的中心人物和主要 情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是日常生活中 普通士人的生存状态和精神世界。小说以写实主义描绘 对“功名富贵”的不同表现，大多数人物，熙熙而来， 攘攘而去。他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与 品德，而是为功名利禄所颠倒，丑态毕露。通过描绘这 幅儒林“群丑图”，展现金钱权势对人的品格的毒害， 表明作者否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡 泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托自己对 理想社会的追求。
知识备查
讽刺文学赏析方法
(3)广泛采用对比手法,成功地塑造各种类型的人物形象。在刻画人物 时,作者常常并不直接说明自己的意图,而是通过尖锐的对比,在作品的字里 行间透露出深刻的含义,引导读者一道去爱其所爱,憎其所憎。《儒林外史 》中,作者将胡屠户对范进中举前后的态度进行了对比:中举前,胡屠户骂范 进“现世宝”“穷鬼”“尖嘴猴腮”,中举后一口一个“贤婿老爷”,恭维 他是“天上的星宿”“才学又高,品貌又好”，通过对比,活描出科举制度 下一人飞黄腾达,世人诚惶诚恐、毕恭毕敬地逢迎的画面。

回，没有贯穿全文的中心人物和主要情节，以十多个既独立又有联 系的故事连缀而成，它以封建士大夫的生存状态和精神世界为中心， 从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时 代各个不同阶层的众生相，展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。 鲁迅在《中国小说史略》中赞为“秉持公心，指摘时弊”的中国古 代最优秀的讽刺小说。
4
(四)写作特色 1．散而不乱的长篇艺术结构。 “散”表现在全篇没有“主干”，就是没有贯穿全书的主人公
和故事线索。但有一条明确的思想线索：反对封建科举、封建礼教， 讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。
5
2．戏剧化特点。 以滑稽、幽默和讽刺为特征，将喜剧与悲剧性、隐喻性有机地 融合成一个艺术整体。借喜剧性情节，揭示悲剧性内容。(以幽默 情景居多，有时候幽默情景被过分地渲染夸张，滑稽的成分加大， 于是便出现了戏剧性的场面，变成讽刺的愤怒的嘲弄。)
举考试，醉心 堪，他腊月还穿着单衣，冻得直打哆嗦。
功名利禄，虚 周进见到他，便想起了自己当年的惨状， 腐儒型
伪软弱，喜极 在惺惺相惜之下，将他录取为秀才，后又
而狂的酸儒形 录他为举人，因此上演了一出“范进中举
象。
”的癫狂闹剧。
9
汤奉：可 高要县知县，为了表示自己为政清廉，对朝廷 怜的读书 各项法令严加执行。朝廷有禁杀耕牛的禁令， 人。科举 汤奉不问因由，竟然将做牛肉生意的回民老师 贪官污 得意，升 傅活活枷死，闹得群众义愤填膺，鸣锣罢市。 吏型 官发财， 事发后，按察司不仅没有处罚汤奉，反而将受 贪狠、蛮 害的回民问成“奸发挟制官府，依律枷责”之 横，作威 罪。如此“清廉”的知县，一年下来居然也搜 作福。 刮了八千两银子。
10
严致和
：没读
贪 官

章回体：中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是将全 书分为若干章节，称为“回”或“节”。
特 点：1、将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十 几回、几十回，多则百馀回。 2、每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回 目”，概括本回的故事内容。 3、一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性， 但又承上启下。
1、姓名：汤奉（汤知县）
2、性格特点：贪财、作威作福。
3、主要故事情节：枷死回民老师傅
1、姓名：王惠
2、性格特点：为人贪婪、蛮横、没有立场。 3、主要故事情节：“三年清知府，十万雪花银。”
第四类：土豪劣绅的典型： 批判封建制度下土豪劣绅人性的扭曲！
1、姓名：张敬斋
2、性格特点：阴险狠毒，工于心计。
2.欣赏讽刺笔法
在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中 曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手 法。另一种常见的手法，则是抓住平常生活中传神 的细节，以冷峻的白描直书其事。
3.联系现实深入理解
讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈 的爱憎情感，阅读时，要联系现实，深入思考。
第三板块：
名著导读
3、了解作者、作品背景，把握作品环境。
4、分析人物形象。人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中。
5、理解作品思想主题和意义。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明 的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程，需要读者结合自己的实际 去理解。
三、讽刺小说阅读注意事项：
1.体会批判精神
讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向 并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种 社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对理想的向 往。
科举考试流程：
童试：儒生——岁试：秀才（县里每年一次） ——科试：举人（资格，三年一次）——会试： 贡士（次年二月）——殿试：进士（两月后，直 接做官，状元）

科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度，是中国官制史上的巨大进步。他渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经唐、宋、元、明、清。 根据史书记载，从隋朝大业元年（6O5）的进士科算起到；光绪三十一年（1905）正式废除，整整绵延存在了1300周年，在国内外有着广泛而深远的影响。
体会批判精神
周进
体会批判精神
周进
周进、范进 出身贫寒，暮年得第，都是除了八股之外，一无所知，一无所能的人。他们都是利用八股这块敲门砖敲开了仕途的大门，终于从社会的底层挤进了统治者的行列。一个是久试不第，痛极而疯，一个是一朝得志，喜极而疯。两条相似的生活道路，两个同样扭曲的灵魂。
王太守慢慢问道：“地方人情，可还有甚么出产？词讼里可也略有些甚么通融？”蘧公子道：“南昌人情，鄙野有余，巧诈不足；若说地方出产及词讼之事，家君在此，准的词讼甚少，若非纲常伦纪大事，其余户婚田土，都批到县里去，务在安定聚会，与民休息。至于处处利薮，也绝不耐烦去搜剔他，或者有也不可知。但只问著晚生，便是‘问道于盲’了。”王太守笑道：“可见‘三年清知府，十万雪花银’的话，而今也不甚准了！”
体会批判精神
回环式结构
“全书无主干，仅驱使各种人物，行列而来，事与其来俱起，亦与其去俱讫，虽云长篇，颇同短制。” ——鲁迅
体会批判精神
全书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是分别由一个或几个人物为中心，其他一些人物作陪衬，组成一个个相对独立的故事。各个故事随着有关人物的出现而展开，又随有关人物的退去而结束。 众多人物、故事有主次，有侧重。此故事是主角，另一故事就成了次角。其中又穿插过渡性人物、事件，粘连紧密，转换自然。虽然是长篇小说，实际上近于许多短篇小说的连缀组合。
体会批判精神