人教高中历史必修一第六单元第二十一课民主政治建设的曲折发展教案(3)

《民主政治建设的曲折发展》教案教学目标知识与技能（1）学生能熟悉“文化大革命”对民主法制的破坏，熟练掌握新时期民主法制建设所取得的成就及基层民主选举制度的普及；理解法制受到破坏给社会带来的危害和依法治国的重要性。

（2）学生能通过认识新时期民主法制建设的成就及意义，提高认识问题实质的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和合作学习的能力。

过程与方法（1）充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。

（2）运用调查、访问、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力。

情感态度与价值观学生通过学习养成明辨是非的品格，体会中国共产党建设社会主义法制社会的决心和信心，增强民主意识和法制观念。

重点与难点重点“文化大革命”对民主法制的破坏以及新时期民主法制建设的成就。

难点理解“文化大革命”对民主法制破坏造成的危害以及“依法治国刀方略的重要性。

教学过程导入新课展示图片“文革”期间，《毛主席语录》共发行10亿册，是中国发行量最大的出版物。

20世纪50年代，新中国完成了三大改造，社会主义制度建立起来了。

真情、激情点燃了人们建设社会主义的巨大热情。

但是，当人们在“50年建成社会主义”的口号的号召下，开始做“跑步进入共产主义”的冲刺准备时，中国的建设道路已经偏离了航道。

在一股从上到下严重的极“左”思潮的影响下，一场灾难——“文化大革命”即将来临。

它是我国在探索建设社会主义道路过程中出现的严重失误和挫折。

新课学习一、“文化大革命”对民主法制的践踏问题1：“文化大革命”为什么会爆发呢？提示：（1）在探索中国建设社会主义的道路上，党内指导思想上的“左”倾错误发展越来越严重。

（2）毛泽东认为中央出了修正主义，党和国家已经面临资本主义复辟的危险，他想通过发动“文革”来防止资本主义复辟。

（3）江青、林彪集团别有用心地利用助长了毛泽东的错误。

（4）展示图片：。

第21课民主政治建设的曲折发展【教学目标】知识与能力识记刘少奇冤案，中共十一届三中全会提出的法制建设方针。

识记人民代表大会制度的完善；村民民主自治制度的建立；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的加强；民族区域自治制度的健全和发展；依法治国基本方略的确立。

理解“文化大革命”期间民主法制破坏给社会发展和人民生活带来的严重危害，加强社会主义民主法制建设是社会主义建设事业顺利发展的保证。

理解中共十一届三中全会后，我国社会主义民主法制建设取得的全面发展，为社会主义现代化建设事业的发展提供了有力保证。

探究中共十一届三中全会后民主法制建设的发展对人民生活和社会发展的影响。

过程与方法充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。

运用调查、访问、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力。

情感态度与价值观引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。

【教学重难点】教学重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。

教学难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。

【教学方法】启发式谈话和讲述法，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等。

【教具准备】多媒体设备课型：新授课。

课时安排：1课时【教材分析】本课教材分两个时期介绍了自“文化大革命”至中共十一届三中全会后我国社会主义民主法制建设的曲折发展情况。

【教学过程】导入新课：引导学生回顾新中国的民主政治建设的内容：政治协商制度的形成，人民代表大会制度的创立，民族区域自治制度的建立的重要知识点。

然而民主政治建设却不是一帆风顺的，今天我们来学习民主政治建设的曲折发展。

一、“文化大革命”对民主法制的践踏先让学生阅读课文找出毛泽东发动“文革”的出发点是什么？“文革”发生的原因是什么？对民主法制的践踏表现在哪些方面？学生回答，老师归纳。

1.出发点：防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义的道路。

4.采用小组讨论、课堂讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高口头表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中国特色社会主义民主政治的认同和自豪感，增强国家观念和民族自豪感。
2.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，提高政治素养。
3.培养学生从中汲取经验教训，提高历史素养，增强历史责任感。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨和分析我国民主政治建设的过程和经验教训。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有启发性的小组讨论题目，如“我国民主政治建设的曲折发展对现代政治建设有何启示？”引导学生深入思考和探讨。
3.在小组合作过程中，教师要充分发挥指导作用，引导学生积极参与讨论，及时给予反馈和指导，提高学生的参与度和积极性。
（四）反思与评价
1.教学结束后，教师要组织学生进行反思和评价，让学生总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知和自我调整能力。
2.教师要采用多元化的评价方式，如学生互评、教师评价等，全面客观地评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
3.教师要关注学生的个性化发展，给予鼓励和指导，帮助学生建立自信心，激发学生的学习兴趣和动力。
（二）讲授新知
1.教师结合教材和参考资料，系统讲解新中国成立后民主政治建设的发展历程，包括人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度等。
2.通过讲解重要历史事件和决策，如《共同纲领》的制定、第一届全国人民代表大会的召开等，让学生了解我国民主政治建设的具体过程。
3.分析新中国成立初期民主政治建设的国内外背景，如国家政权不稳定、经济困难、国际环境严峻等，帮助学生理解民主政治建设的曲折发展原因。

第21课民主政治建设的曲折发展一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析红卫兵运动早在1966年6月初，北京一些中学就出现了红卫兵组织。

清华大学附中的红卫兵给毛泽东写信，并附他们的大字报《无产阶级革命造反精神万岁》。

这份大字报获得毛泽东的支持。

毛泽东肯定青年学生的“造反有理精神”。

林彪、江青等人利用毛泽东的想法，煽动群众。

红卫兵运动很快在神州大地上发展起来。

毛泽东在天安门城楼先后11次接见来自全国的红卫兵和革命群众1 100多万人，林彪一再做煽动性讲话。

这样，红卫兵运动也就突破最初的破“四旧”，开展起对“阶级敌人”的揪斗、批判，成为全国大动乱的前奏。

在“文化大革命”初期的红卫兵运动中，绝大多数学生是出于对毛泽东和党的信任，是怀着“誓死捍卫红色江山永不变色”的真诚信念投身这一运动的。

但由于缺乏社会经验和政治上的幼稚，这些年轻人一经煽动，就表现出狂热和盲动。

红卫兵运动是“文化大革命”特殊社会条件下的产物，它给党和国家造成破坏，也给青年人本身带来伤害。

二、学习自评（一）知识掌握1．新中国历史上最大的冤案是（）A．在庐山会议上对彭德怀进行批判B．将刘少奇定为“叛徒、内奸、工贼”，永远开除出党C．把刘少奇、邓小平指为资产阶级司令部的代表人物D．对老一辈革命家的迫害2．十一届三中全会以来，中国在立法方面取得了巨大成就，形成了中国特色的法律体系。

这一体系的核心是（）A．宪法B．民法C．行政法D．刑法（二）能力提高1．“文化大革命”爆发的原因包括（）①党内“左”倾错误发展到“以阶级斗争为纲”②毛泽东的错误发动③党内出现了修正主义④林彪、江青等反革命分子的利用A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④2．十一届三中全会以后，各民族地区经济出现了繁荣景象。

其原因不包括（）A．民族地区的农村推广了家庭联产承包责任制B．根据自身条件，发展民族工业C．少数民族经过土地改革和民主改革，先后进入社会主义阶段D．进一步落实民族政策，实行改革开放（三）延伸拓展1．中国共产党与民主党派确立的方针不包括（）A．“肝胆相照”B．“同舟共济”C．“互相监督”D．“荣辱与共”2．十一届三中全会以来，我国加强民主法制建设的重要成果包括（）①制定了我国第一部社会主义类型的宪法②制定了《中华人民共和国刑法》③制定了《中华人民共和国村民委员会组织法》④制定了《中华人民共和国民族区域自治法》A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③（四）模拟练习1．提出“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”法制建设方针的会议是（）A．十一届三中全会B．中共十二大C．九届全国人大D．中共十四大2．为保障公民、法人的合法民事权益而制定的法律是（）A．《中华人民共和国民法通则》B．《劳动和社会保障法》C．《义务教育法》D．《中华人民共和国村民委员会组织法》3．1998年，第九届全国人大常委会通过了《中华人民共和国村民委员会组织法》。

这些媒体资源在教学中的作用主要体现在提高学生的学习兴趣，促进学生对历史知识的理解和记忆，以及增强课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、解答、点评等方式，引导学生主动思考，并及时给予反馈，调整教学进度；
2.生生互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论等，让学生在互动中碰撞思维火花，共同探究问题；
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，把握学习重点。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下几点原则：
1.确保板书内容与教学目标紧密相关，突出重点和难点；
2.使用简练的语言和符号，避免冗长的叙述；
3.在板书过程中，适时与学生互动，确保板书内容符合学生的认知需求；
4.板书布局合理，逻辑清晰，便于学生理解和记忆。
主要知识点包括：1.新民主主义革命时期民主政治建设的探索；2.社会主义革命和建设时期民主政治建设的成就与不足；3.改革开放新时期民主政治建设的推进；4.民主政治建设曲折发展的原因与启示。
（二）教学目标
知识与技能：通过学习本节课，使学生掌握我国民主政治建设的历史发展脉络，了解各个时期民主政治建设的主要成就和不足，提高学生的历史知识素养。
3.历史角色扮演：组织学生扮演历史人物，模拟历史事件，让学生在角色扮演中体验民主政治建设的曲折过程。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结本节课所学的主要知识点，分享自己的学习心得；
2.鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习制定目标；
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：

2.结合所学，谈谈你对改革开放以来我国政治体制改革的评价。
3.你认为当前我国民主政治建设面临哪些挑战和机遇？
4.针对某一历史事件或政策，讨论其对我国民主政治建设的影响。
教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对我国民主政治建设的基本知识的掌握。
3.改革开放以来的政治体制改革：讲解我国在改革开放以来，民主政治建设的恢复与发展，如恢复人民代表大会制度、推进依法治国等。
4.当代民主政治建设的挑战与机遇：分析当前我国民主政治建设面临的问题和挑战，以及未来发展的方向。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，教师组织学生就以下问题展开讨论：
1.请分析我国民主政治建设曲折发展的原因。
1.学生对历史事件的了解程度，帮助他们梳理知识脉络，构建完整的知识体系。
2.引导学生关注现实政治生活，将所学知识与实际相结合，提高历史素养。
3.关注学生的思辨能力和批判性思维，引导他们客观、全面地评价历史事件。
4.针对不同学生的认知水平，采取差异化教学策略，使他们在课堂上都能获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
4.培养学生的思辨能力和历史素养，使他们在探讨问题时能充分运用所学知识，形成自己的见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动参与课堂，提高自主学习能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频、史料等，增强学生对历史事件的认识和理解。
3.设计问题链，引导学生深入思考，培养历史思维和分析问题的能力。
4.引导学生树立正确的价值观，尊重历史、尊重事实，具备客观、公正的评价态度。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解我国民主政治建设的曲折发展，通过对比分析、史料研究等方法，使学生掌握相关知识，形成自己的见解。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们具备民主意识、法制意识，为成为合格的社会主义建设者奠定基础。

第21课民主政治建设的曲折发展知识纲要导引答题术语导学(1)“文化大革命”使我国的民主与法制遭到践踏，造成动乱局面。

(2)发展社会主义民主，建设社会主义法治国家成为新时期的治国方略。

(3)新时期，以宪法为核心的社会主义法律体系的形成，为依法治国奠定了重要的基础。

(4)新时期，国家重新召开各级人民代表大会和人民政治协商会议，完善民族区域自治制度，进一步加强和扩大基层民主。

知识点一“文化大革命”对民主法制的践踏1.“文化大革命”出现的原因(1)20世纪60年代中期，党内“左”倾错误的发展。

(2)毛泽东错误地认为中央出了修正主义，党和国家面临资产阶级复辟的危险。

(3)林彪、江青等利用和助长了毛泽东的错误。

“文化大革命”期间，各地造反派到处揪斗“走资派”“牛鬼蛇神”，残酷迫害党和政府领导人、各界知名人士和学者。

2．民主法制遭践踏(1)对法制的践踏①《中华人民共和国宪法》成为一纸空文，公民的基本权利和人身自由失去了保障。

②大批干部群众遭受人身迫害，国家主席刘少奇被迫害致死。

③1967年1月，一批“造反派”组织非法夺取上海党政各级领导权，社会秩序遭到严重破坏。

(2)对民主的践踏①全国人民代表大会连续十年没有召开。

②多党合作和政治协商制度不能实行。

“文化大革命”不是任何科学意义上的“革命”或社会进步，而是由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家、人民带来严重灾难和内乱。

知识点二法律制度走向健全1.背景：“文化大革命”的教训是必须加强社会主义法制建设。

2．措施(1)法制建设方针①提出：1978年中共十一届三中全会。

②内容：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。

(2)平反冤假错案：为刘少奇平反，并在全国范围内展开。

(3)加紧立法工作①1982年通过修订的《中华人民共和国宪法》。

②制定民法、行政法、刑法、经济法等法律。

3．成就(1)形成以宪法为核心的中国特色的社会主义法律体系。

(2)民主政治建设趋于制度化、法律化。

2.以小组讨论和课堂分享的形式，培养学生的合作精神和历史思维能力，使他们在分析历史事件的过程中，深入理解民主政治建设的曲折发展。
3.运用启发式教学，引导学生从多个角度审视历史问题，培养他们的独立思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过了解新中国成立后民主政治建设的曲折发展，使学生认识到民主政治建设的重要性，增强他们的历史责任感和使命感。
2.培养学生热爱祖国，为祖国的民主政治建设献身的情感，引导他们树立正确的历史观、民族观和国家观。
3.通过对民主政治建设的曲折发展的学习，使学生懂得尊重和理解不同历史时期的价值观，培养他们的包容性和多元化思维。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能确保教学过程的方向性和有效性。因此，在设计本节课的教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，力求使学生在学习过程中得到全面的发展。同时，我将以生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导他们在探索中发现问题、解决问题，从而提高他们的历史素养和人文素质。
人教版高中历史必修一优秀教学案例第21课民主政治建设的曲折发展
一、案例背景
“人教版高中历史必修一优秀教学案例第21课民主政治建设的曲折发展”主要讲述了中国新中国成立后，在民主政治建设过程中的曲折发展。本节课旨在让学生了解新中国成立初期，我国在民主政治建设方面所进行的探索和实践，以及在这个过程中所取得的成就和遇到的困难。
4.总结归纳清晰梳理知识结构：在学生小组讨论结束后，本案例组织学生进行总结归纳。通过邀请各小组代表分享讨论成果，让学生展示他们在小组合作中的收获。然后，教师对学生的讨论情况进行总结，用思维导图或板书的形式，对新中国成立后民主政治建设的曲折发展进行归纳和梳理，帮助学生形成清晰的知识结构。

（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享自己的学习心得，交流对民主政治建设的认识和体会。
3.教师对学生的总结进行点评，关注学生的学科素养和人文素养的提升。
（五）作业小结
3.通过对民主政治建设曲折发展的分析，使学生认识到民主政治建设是一个长期的过程，需要不断地探索和实践。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“新中国成立后，我国民主政治建设取得了哪些成就？经历了哪些曲折？”
2.学生分组进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助，纠正错误观念，提高史料分析的准确性。
2.利用多媒体课件，展示我国民主政治建设的历史图片、文献资料等，丰富学生的感官体验，增强历史代入感。
3.组织学生参观历史博物馆、红色教育基地等，让学生深入了解民主政治建设的历史背景和发展过程。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生思考民主政治建设在我国社会发展中的地位和作用。例如：“为什么说《中华人民共和国宪法》是新中国的基石？”“多党合作和政治协商制度在我国民主政治建设中起到了什么作用？”
人教版高中历史必修一第21课民主政治建设的曲折发展优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中历史必修一第21课“民主政治建设的曲折发展”，主要内容涵盖了新中国成立后，我国在民主政治建设过程中的探索和曲折发展。通过分析本节课的内容，旨在让学生了解我国民主政治建设的发展历程，认识其在不同历史阶段的特点，以及在学习过程中培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.鼓励学生进行互评，培养学生的评价能力和批判性思维。
4.教师针对学生的反思和评价，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

5.结合现实政治现象，组织学生进行课堂讨论，引导学生关注社会热点，提高学生的时政素养。
6.设计课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生视野，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价方面，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，全面评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
2.强调民主政治建设对于国家、民族发展的重要性，教育学生珍惜民主成果，积极参与国家政治生活。
3.提醒学生关注现实政治现象，学会运用所学知识进行分析和思考，培养学生的批判性思维和理性思考能力。
4.鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解我国民主政治建设的历史背景和发展趋势，提高学生的自主学习能力。
五、作业布置
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对练习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结我国民主政治建设的发展历程、特点、成就和不足。
人教版高中历史必修1第6单元第21课《民主政治建设的曲折发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新中国建立以来，我国民主政治建设的发展历程及其特点。
2.理解人民代表大会制度、政治协商制度、民族区域自治制度等基本政治制度。
3.掌握我国民主政治建设中的重大事件、重要人物及其历史意义。
4.分析我国民主政治建设的成就、曲折和不足，提高历史思维和分析问题的能力。
6.教师可布置一次小组合作任务，让学生共同制作一份关于我国民主政治建设历程的思维导图。要求内容丰富、结构清晰，提高学生的团队协作能力和知识整合能力。

第21课民主政治建设的曲折发展教学目标1、知识与能力目标（1）知识目标：通过对本课的学习，了解或掌握“文化大革命”中我国民主和法制被肆意践踏的史实；十一届三中全会的内容，认识其在民主政治建设上的转折意义；新时期我国民主政治建设的过程，理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容，认识实行依法治国方略的重要意义。

（2）能力目标：通过搜集整理“文化大革命”时期有关践踏民主和法制的史料，归纳“文化大革命”期间我国民主政治建设重大挫折的表现，学会史料搜集整理的一般方法，培养学生分析综合问题的能力；通过访问或调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就，学习历史调查的一般方式，培养学生理论联系实践的能力。

2、过程与方法目标（1）指导学生收集课外资料，观看图片资料、影视资料，从资料中提取有效信息，获得知识。

（2）学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，能掌握基础知识，养成独立思考的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力，得到正面的思想教育。

（3）归纳总结我国政治民主化和法制化的过程。

（4）通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。

3、情感、态度与价值观目标（1）通过感悟“文化大革命”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性。

（2）通过感受当代中国民主与法制建设的伟大成就，加深对党和社会主义事业的热爱之情。

（3）学生通过学习能养成明辨是非的品格，能体会中国共产党建设社会主义法制社会的决心和信心，能增强民主意识和法制观念。

教学重点、难点1、重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。

“文化大革命”使新中国成立后建立起来的民主法制制度破坏殆尽，“文革”后如何恢复发展民主法制制度是一个非常重要的课题。

2、难点：“文化大革命”是一场严重的灾难，民主法制遭到严重践踏，民主法制已被破坏殆尽。

学生对于“文化大革命”发生原因难以理解，而对“文化大革命”期间民主法制原则遭到严重践踏的原因更不理解。

2.设计具有探究性的任务，让学生通过小组合作的方式，共同研究和解决问题，提高他们的研究能力和协作能力。
3.鼓励学生进行互动交流，让他们在讨论中相互启发、相互学习，培养他们的沟通能力和批判性思维。
4.给予学生充分的自主权，让他们在小组合作中发挥自己的特长和才华，提高他们的自我认知和自我价值感。
（四）反思与评价
3.利用多媒体手段，如视频、图片等，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强他们对历史事件的认知和理解。
4.邀请相关领域的专家、学者或当事人进行讲座，让学生近距离接触历史，增强他们的学习兴趣和探究欲望。
（二）问题导向
1.引导学生思考我国民主政治建设的意义和目的，让学生认识到民主政治对于国家发展的重要性。
（三）学生小组讨论
1.讨论任务：为学生提供关于民主政治建设的讨论任务.小组合作：鼓励学生进行合作探究，让他们通过小组讨论、史料分析等方式，共同研究和解决问题。
3.分享成果：每个小组选择代表进行讨论成果的分享，其他小组成员可以进行补充和评价，培养学生的表达能力和批判性思维。
2.作业要求：明确作业的要求和截止时间，提醒学生按时完成作业，并强调作业的重要性。
3.作业反馈：在作业提交后，及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足，并提供改进的建议。同时，鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过展示新中国成立后的历史背景和具体历史事件，创设了生动、具体的情景，让学生身临其境地感受民主政治建设的曲折发展过程。这样的情景创设不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了他们对历史事件的认知和理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握新中国成立后民主政治建设的主要历程，包括中国人民政治协商会议的召开、人民代表大会制度的建立、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的形成等。

人教版高一历史必修一第21课民主政治建设的曲折发展教案第21课《民主政治建设的曲折发展》一、教材分析1、教材所处的地位和作用本课是人教版高中历史必修（1）第六单元“现代中国的政治建设与祖国统一”的第二课。

本课从“文革”期间社会主义民主政治建设遭到了严重挫折和十一届三中全会以来，民主法制建设取得了突出成就两个方面来展开全课内容。

从一、“文革”对民主法制的践踏。

二、法律制度的走向健全。

三、民主制度的重建与完善这三个子母来具体阐述。

本课的基本线索是民主和法制，核心是人民民主权利的重建和发展，旨在培养当代学生的民主意识和法律意识，促进社会主义民主法制的发展。

2、教学目标结合单元教学要求和本课内容，我将本课的教学三维目标确定为：（1）知识与能力理解“文革”期间民主法制遭到践踏的背景、表现和原因，识记新时期民主法制重建和完善的内容，理解民主法制是社会主义建设的重要保证。

（2）过程与方法阅读教材和相关史料，培养学生阅读、分析、归纳信息的能力；师生互动、课堂讨论，培养学生交流互动、得出观点的能力。

（3）情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到民主法制对于社会发展的重要性，促进学生民主意识和法律意识的养成和提高。

激励学生学好知识为以后合法行使自己的民主权利打好基础。

3、重点、难点根据上述教学目标，我将本课的教学重点定为：“文革”后我国民主法制建设的全面发展；将本课难点定为：“文革”期间民主法制遭到严重践踏的原因。

二、教学策略1、学情分析新人教版初中历史八年级下第7课《“文革”的十年》和第8课《伟大的历史转折》内容涉及到本课，高一学生对文革的具体过程和新时期民主法治建设的一些内容已有了一定的知识储备，但是缺乏对“文革”期间民主法制遭到践踏的来龙去脉，新时期民主法制的内容和意义的全面理解。

7、8、主板书板书采用结构化板书，列出一、“文革”对民主法制的践踏1、“文革”发动的背景2、对民主法制的践踏（四大表现）3、教训：加强民主法制建设二、法律制度走向健全1、历史条件：①文革教训②十一届三中全会的召开2、立法工作的成就：①79年后，加强立法②颁布82《宪法》③形成法律体系三、民主制度的重建与完善1、国家机构：完善了人民代表大会制度2、政党建设：完善了政治协商制度3、民族工作：民族区域自治制度4、基层民主：村民委员会和居委会9、作业课后了解，下堂课提问法制与法治、依法治国与以德治国、法治与人治四、教学预测本课是新授课。

第21课民主政治建设的曲折发展
【考点要求】
十一届三中全会以来民主法制建设的主要成就及其意义，特别要了解1982年我国宪法修订的情况。

一、曲折——“文化大革命”对民主法制的践踏
二、发展——改革开放以来，民主政治建设的长足发展
（一）法律制度逐步健全
1、年，通过修订的《中华人民共和国宪法》。

即目前我国的宪法，这是我国社会主义建设新时期的一部比较完善的宪法
2、经过20多年的努力，中国在立法方面取得巨大成就，逐步建立起以为核心的中国特色法律体系，民主政治建设趋于化、化，为依法治国奠定了基础。

（二）民主制度的完善
1、恢复人民代大会制度。

2、恢复中共领导的多党合作和政治协商制度。

1982年，中共确立了与各民主党派“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的方针，使中共领导的多党合作和政治协商制度进一步完善。

3、完善民族区域自治制度。

1984年，颁布《中华人民共和国民族区域自治法》，体现了国家实行各民族平等、团结和共同繁荣的原则。

4、加强基层民主制度建设。

1998年，第九届全国人大常务委员会通过《中华人民共和国村民委员会组织法》，进一步加强和扩大基层民主。

班级姓名第六单元现代中国的政治建设与祖国统一第21课民主政治建设的曲折发展【学习目标】1．了解“文化大革命”对民主法制的践踏，2．列举中共十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，3.说明民主法制建设的必要性和艰难性。

4.相识实行依法治国方略的重要意义。

【重难点】重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。

难点：“文化大革命”期间民主法制原则遭到严峻践踏的缘由【自主学习】一、“文化大革命”对的民主法制践踏1．“文革”发生的缘由（1）毛泽东错误地认为中心出了，党和国家已经面临的危急，想通过“文革”来防止、维护党的和寻求中国自己的。

（2）反革命集团的利用：和一伙别有专心利用和助长了毛泽东的错误。

2．“文革”对民主法制的践踏的表现（1）思潮泛滥：造反派到处揪斗“”“”和“”。

典型的是国家主席被迫害致死，成为新中国历史上的冤案。

（2）动乱中《》成为一纸空文，各项法律________，公民的和都失去了保障。

（3）“文革”期间，新中国成立以来渐渐建立起来的中断；连续十年没有召开，中共领导的也不能实行。

（4）非法夺权：从中心到地方各级都被夺权，陷于。

各造反派之间为夺权的武斗使、正常的产生学习停顿下来，________遭到严峻破坏。

二、法律制度走向健全1．背景：吸取“”的教训，要爱护，避开社会动乱，就必需。

2．加强法律制度的建设——法制是民主的保障和前提。

（1）法制建设方针的确立：年提出“、、（2）中共中心为平反昭雪，并在全国范围。

（3）从1979年起先，全国人大加紧工作。

3．法制建设的成就中国在立法方面取得巨大成就，形成了的中国体系，使民主政治建设趋于、，为奠定了重要基础。

三、民主制度的重建与完善1．重开两会：复原社会主义民主政治制度，重新召开各级和。

2．进一步完善：1982年，中共提出“，，，”的方针。

3．更加重视民族工作：1984年颁布施行《》，明确规定是中国的一项。

4．加强基层民主建设：2019年第九届全国人大常委会通过了《》，进一步加强和扩大，推动农村的建设，村民、民主。

本案例以学生为主体，注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神。在教学过程中，教师引导学生通过自主学习、合作探讨、课堂讨论等方式，深入了解我国民主政治建设的曲折发展过程，认识我国政治制度的优越性和特点。同时，案例还注重情感教育的融入，让学生体会民主政治建设的不易，树立热爱祖国、坚定信仰的意识。
本案例遵循教学实际，结合高中生的知识水平和认知能力，以实用性为原则，确保教学内容的深度和广度。在教学设计中，教师充分考虑学生的学习需求，以问题为导向，激发学生的求知欲，使学生在探究中掌握知识，提高历史素养。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将以讲解为主，系统地向学生介绍新中国成立后民主政治建设的历史背景、发展过程以及曲折经历。在这个过程中，我会重点讲解一些关键的历史事件和政策，如人民代表大会制度的建立、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的形成等。同时，我还会结合历史事实，分析我国民主政治建设的特点和优越性。
1.教师引导学生对自己在课堂上的学习表现进行反思，如学习态度、参与程度等，提高自我认识；
2.学生之间进行同伴评价，相互借鉴、共同提高；
3.教师对学生的学习情况进行总结评价，鼓励优点，指出不足，激发学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入ห้องสมุดไป่ตู้课
在本节课开始时，我采用多媒体展示的方式，向学生展示一些与民主政治建设相关的图片和视频，如新中国成立后的第一次人民代表大会、政治协商会议等。通过这些历史场景的展示，让学生对民主政治建设有一个初步的了解，激发学生的学习兴趣。
3.课堂讨论：教师引导学生就民主政治建设相关问题展开讨论，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
本节课注重情感教育的融入，让学生体会民主政治建设的不易，树立热爱祖国、坚定信仰的意识。具体包括：

民主政治建设的曲折发展【教目标】【教材结构及重点难点】一、“文大革命”对民主法制的践踏1．文大革命的发动2．历史上最大冤案3．民主法制遭到空前践踏二、法律制度的逐步健全1．冤案的平反2．法律制度的健全三、民主制度的建设与完善1．1982年宪法2．村民民主自治制度3．中国特色的多党合作和政治协商制度4．民族区域自治制度的健全和发展5．依法治国重点：1982年宪法、村民民主自治制度、依法治国难点：“文大革命”对民主法制的践踏、中国特色的政党制度【教方法】本节课主要采用谈话讲述法和课堂讨论等方法进行，以调动生的习积极性，培养生思考、分析问题的能力。

从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的解，在此过程中培养生主动参与教过程、会习的思维意识。

【导入新课】在探索中国建设社会主义的道路上,党的指导思想上的"左"倾错误发展越越严重,60年代中期毛泽东认为面临资产阶级复辟的危险;林彪、江青一伙别有用心地利用了毛泽东的错误这就导致了"文大革命"的发动由此导入新课。

【讲述内容】一、“文大革命”对民主法制的践踏1．文大革命的发动1966年，正当国民经济的调整基本完成，国家开始执行第三个五年计划的时候，意识形态领域的批判运动逐渐发展成矛头指向党的领导层的政治运动。

一场长达十年、给党和人民造成严重灾难的“文大革命”爆发了。

毛泽东认为党中央出了修正主义，党和国家面临资本主义复辟的现实危险；要把所谓被“走资派篡夺了的权力”夺回。

这是在六十年代中期发动“文大革命”在思想上起主导作用的原因。

林彪、江青、康生别有用心地利用毛泽东的错误。

这就导致了“文大革命”的发动。

由此成立地中央文革命小组（简称中央文革小组），使之实际上成为不受中央政治局约束的、领导“文大革命”的指挥机构。

2．历史上最大冤案八届十一中全会后，红卫兵运动迅猛发展。

"红卫兵"是当时青少年在极"左"思潮蛊惑下建立起的群众组织, 红卫兵运动最初是破除“四旧”（即所谓旧思想、旧文、旧风俗、旧习惯），后发展为抄家、打人、砸物。