高职院校职业技能鉴定存在的问题及解决方法

高职院校职业技能鉴定存在的问题及解决方法
摘要：在我国职业教育几十年的发展过程中，在职业技能鉴定方面已经取得了长足的进步与发展，但是随着我国目前职业教育的改革与进步，传统的职业技能鉴定工作模式已经暴露出了越来越多的问题，在一定程度上限制了我国职业教育的进步与发展。

对此，本文将对高职院校职业技能鉴定过程中存在的主要问题及解决办法进行探讨，希望对相关人员能够有所帮助。

关键词：高职院校职业教育职业技能鉴定问题对策
1、高职院校职业技能鉴定过程中存在的主要问题
长期以来，我国高职院校的职业技能鉴定和职业资格审查隶属于国家级别的证书制度管理体系，通常是由相关政府部门授权权威机构来开展工作，由于长期缺乏竞争性，使得我国高职院校的职业技能鉴定工作中的问题越来越明显，主要体现在以下几点：
1.1 职业技能鉴定模式相对落后
由于传统的职业技能管理模式相对集中，并带有一定的官方色彩，这就在一定程度上使高职院校的职业技能鉴定很难充分参与到市场竞争活动中来，这显然已经难以适应当前社会发展和职业技能鉴定管理工作的需要。

同时，由于受缺乏竞争等因素的影响，使得职业技能鉴定主管部门的思想相对僵化，缺乏有效的创新与发展，容易造成职业技能鉴定与社会实际需要之间的脱节，很难保证高职院校职业技能鉴定的质量，在一定程度上影响了高职院校职业技能鉴定的可信度。

1.2 对技能人才的重视力度不够
从整体上看，我国有的企业对高职院校毕业的技能人才不够重视，片面的认为只有专业技术人才和管理人才才是企业真正的人才，所以在薪酬待遇和职业发展机会等方面，高职院校的技能人才未能获得与企业其他人员的相同待遇，这就大大降低了高职院校学生参加职业技能鉴定的积极性，使学生容易造成对职业技能证书的片面认识，不利于我国职业技能鉴定工作的可持续开展。

1.3 考评模式有待进一步完善
众所周知，考评工作是高职院校职业技能鉴定的重中之重，良好的考核模式能够在一定程度上提高职业技能鉴定的质量和水平，完善高职院校职业技能鉴定的制度建设与发展。

通过调查发展，我国现有的职业技能考评模式仍旧存在着一些缺陷。

例如，考评模式缺乏创新，已经能够难以适应现代高职院校职业技能鉴定工作的需要，考评人员的素质不是很高，责任意识不强，有的甚至为了谋取个
人利益，违反相关制度规定，助长了不正之风，也不利于保持我国高职院校职业技能鉴定的权威性和可靠性。

1.4“双师型”教师匮乏，教师队伍的质量有待提高
所谓“双师型”教师，就是指职业学校教师取得了相应的教师资格证书和技能等级证书或者是相应的职业资格证书，通俗来说，就是职业学校教师不仅是传统意义上的会教学生的老师，而且是所教学科专业的技能操作“高手”。

“双师型”教师是提升高职教育教学质量的主力军，高质量的“双师型”教师队伍是高职院校职业技能鉴定质量的保证，对培养高素质、高技能应用型人才起着不可忽视的作用。

我国高等职业教育起步较晚，“双师型”教师队伍尚未完全形成，部分院校“双师型”教师匮乏。

这在一定程度上影响了学生职业技能水平的提高，只有培养出一支不但具有丰富理论知识，而且具备熟练的实践操作技能的高水平“双师型”教师队伍，才能使职业技能鉴定工作顺利持续的开展。

2、改进高职院校职业技能鉴定的方法与途径
2.1 完善职业技能鉴定题库的开发
目前，高职院校的职业技能鉴定体系已趋于完善，但题库一般只针对本学院适用，而对社会上同行业同工种的技能鉴定无法适用。

因此，各地市职业技能鉴定管理部门应主动加强与高职院校的交流与联系。

针对各个高职院校所开设课程的具体教学内容，组织各个行业的考评员制定相应的鉴定题库，使学生所学内容与技能鉴定考核内容真正结合起来，真正实现“学有所用”。

2.2 提升学校教师及考评人员的综合素质
要想有效解决高职院校职业技能鉴定过程中存在的问题，全面提升高职院校职业技能鉴定的质量，提升高职院校教师及考评人员的综合素质的重要性不言而喻。

因为教师在高职院校学生的学习与发展过程中起到了非常重要的作用，高素质的教师，尤其是“双师型”教师能够充分发挥自身在职业技能鉴定过程中的优势，帮助学生找准职业技能鉴定的目标和方向。

同时，考评人员的素质也是至关重要的，因为在职业技能考评的实际操作环节，考评人员的职业道德和专业素质在一定程度上决定了职业技能鉴定的效果。

因此，相关部门应该采取有针对性的教育和培训措施，全面提升高职院校教师、考评人员等的综合素质，为我国现有的职业技能鉴定工作提供有效的组织保障。

2.3 加强高职学生实习环节与职业技能鉴定之间的的联系
从总体上看，虽然我们目前很多企业已经建立了相对完善的实践教学体系，但是并没有实现与职业技能鉴定的有效衔接，所以实训教学体系有待于进一步的完善。

具体说来，高职院校在构建实训教学体系过程中，一定要结合现有的职业资格证书认证体系，对教学内容和目标进行细化和落实，改变过去实训范围比较广、缺乏针对性的弊端。

例如，学校可以针对技能培训的实际，对现有的技能培
训进行“模块化”管理，增强实训教学和技能培训的针对性，进而将高职院校的技能培训与相应的职业技能鉴定实现有效的衔接，增强高职院校教学的质量。

3、结语
综上所述，我国目前的高职院校的职业技能鉴定工作还存在一定的问题和缺陷，不利于我国职业教育的稳定健康与发展。

为了进一步响应国家的号召，相关部门和人员要及时总结现有的问题，采取有效的应对措施，不断完善高职院校职业技能鉴定的手段与方法，以更好的满足国家及社会对高技术人才的需求，促进我国职业教育的更好发展，为我国社会经济的发展做出更大的贡献。

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