一年级语文白梅的教学设计《雪地里的小画家》修改稿

《雪地里的小画家》教学设计（通用15篇）《雪地里的小画家》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

教学重点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。

教学过程：第一课时一、谈话导入1、导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2、板书课题。

二、初读课文，自主识字1、老师范读课文。

2、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3、组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5、引导学生交流识字方法。

三、指导书写1、出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2、教师范写。

3、强调书写要点。

4、组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业出示作业：抄写5个会写字。

第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2、指名分句读课文。

二、再读课文，整体感知1、课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

2、过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。

3、课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。

4、过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？5、根据学生的回答，板书。

6、过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。

7、过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？8、引导分男、女生读第5、6句。

四、拓展延伸1、启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？2、引导全班交流。

《雪地里的小画家》教学设计优秀7篇教法设想：篇一因为低年级学生活泼好动，具有富于想象的心理特点。

新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。

因此，依据教材特点，我想在整篇文章教学中重点采用以读代讲的方式来帮助学生理解课文。

我不越俎代庖，争取多读精讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。

总之，我想教学时本着符合低年级学生好奇、好动的年龄特点，有利于激发童心，调动学生的学习积极性的原则来设计教学。

《雪地里的小画家》教学设计篇二教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。

2、会写生字“几、用、鱼”三个字。

3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。

教学重点：认识11个生字。

教学难点：会写“几、用、鱼”三字。

教学过程：一、谈话引入，揭示课题。

1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。

看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你较想干什么呢？（生自由说）*培养学生完整的'话语：我较想。

2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你较想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案模板第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。

全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。

关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。

关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。

朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。

关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。

教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。

也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。

关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。

关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。

一年级语文雪地里的小画家教学设计一年级语文雪地里的小画家教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。

一年级语文雪地里的小画家教学设计1教材分析：《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。

作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。

全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

教学目标：1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。

2、学会背诵课文情感与态度价值观：培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

教学难点：识记生字，让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

教具准备：1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。

2、雪景图片、电脑动画课件。

教学课时：一课时教学过程：一、情境创设，引入课题。

小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。

（下雪）老师，也很期盼下雪。

你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）（1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来、（2）认识新标点“！”。

一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇）一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇）作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文《雪地里的小画家》说课稿1一、说教材《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。

这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。

小画家们在雪地上留下了不同的作品。

而青蛙他们不同——正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。

《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和提高的作用。

这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

于是，这篇课文的教学设计，我以“学生的主体性原则”这一教学理论为指导思想，每一个层次都注意分发挥学生的主观能动性。

根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定本课教学目标：1、方法性目标（1）认识11个生字，认识2个偏旁“虫目”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙冬眠的特点。

2、情感性目标培养学生热爱小动物的思想感情。

3、能力性目标以初读、精读、有感情地朗读、表演读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，提高学生自身的朗读能力。

重点与难点本文采用拟人、比喻的手法介绍四种动物爪（蹄）的形状特点，生动有趣，因此，有感情地朗读课文了解课文内容就成为本课重点，了解青蛙冬眠的习性是本课的难点。

二、说教法因为低年级儿童活泼好动，富于想象的心理特点，依据教材特点，拟订以下教学方法。

1、创设情境法。

通过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰富的表情、动作等，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文（精选5篇）一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级语文《雪地里的小画家》教学设计范文（精选5篇），欢迎大家分享。

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计1一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。

认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文；3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

4、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。

四、教学时间：2课时第一课时教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。

教学过程：（一）谈论冬天，激发兴趣：1、导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。

那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。

2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。

早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。

他们玩得多高兴呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。

）这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？3、板书课题《雪地里的小画家》。

4、齐读课题，问问学生看到课题有什么疑问？谁是雪地里的小画家，他们画了什么？为什么说他们是雪地里的小画家？（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字画出来，并用自己喜欢的方式解决。

可以查生字表、问同学等。

2、四人小组认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）由小组长负责进行教读，读准字音；（2）当小老师教读，识记字形；3、检查认读生字情况：出示生字卡片，开小火车读——抽读——接读。

一年级语文雪地里的小画家教学设计（精选3篇）一年级语文雪地里的小画家教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的一年级语文雪地里的小画家教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文雪地里的小画家教学设计1教材简析：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。

教学理念：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

教学目标：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：一、创设情境：出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）谁能说说你眼前的.世界是什么样的？（学生看图描述）（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。

在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。

）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、自主识字：1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。

说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？2、借助拼音，试读课文。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案模板第【1】篇〗学情分析一年级学生刚由学前班步入小学阶段，对所有新兴事物有着非常浓厚的兴趣，但因为认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，整体的基础比较差，又因其年龄特点，所以注意力较难集中，且难保持。

我们身处南方，见到雪的机会并不多，但是孩子们都向往着能见到雪，因此对本课的学习积极性很高。

《雪地里的小画家》是一首富有童趣的诗歌，采用简洁、生动的语言讲述了一群小动物在雪地里留下的脚印，而构成了一幅美丽的图画。

让学生了解了小鸡、小鸭、小狗和小马四种动物脚的不同和青蛙冬眠的习性。

（分析意图：课文的学习不仅要教授学生知识，还可以根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，灵活采用做一做、看一看、画一画等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、科学等内容融入在本课教学内容中，创设开放而富有活力的语文课堂教学。

）3教学目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

3.激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

4教学重难点1.正确流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解动物脚印的特点，青蛙冬眠的特点。

激发学生对动物的喜爱之情和对大自然的热爱之情。

5教学过程一、复习旧知：1.创设情境复习生字寒冷又美丽的冬天到了！天空中下起了白白的雪，小雪花轻轻地飘落下来，美丽极了！让我们跟这些美丽的雪花打个招呼吧！课件出示：竹叶、月牙、小马、不用、几步、一群、为什么、参加、洞里、睡着。

1.带拼音齐读。

（点出多音字“着”）2.去拼音读。

(用“参加”说一句话）指导语：他们把帽子摘了，你还认识它们吗？开火车读、齐读。

（在开火车之前，我有一个小提议：如果ta读对了，请你跟读，肯定他，他读错了，请你举手，帮助他纠正。

你们觉得如何？挑战开始！）2.过渡大雪就这样纷纷扬扬地下着，大地全白了，此时此刻，你们想去雪地里干什么呢？（出示雪景图）生：堆雪人、打雪仗……3.揭示课题师：是啊，雪地里真好玩！你们听：咯吱咯吱，一群可爱的小动物也来了，瞧，它们在雪地里画下了一幅幅美丽的图画，我们把它们叫作——师生：雪地里的小画家。

部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计第【1】篇〗12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。

因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。

同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。

课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。

学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。

)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。

)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。

)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。

(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。

2．学生自由读文，多读几遍。

3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

一年级上册《雪地里的小画家》课文教案一年级上册《雪地里的小画家》课文教案「篇一」【课前准备】１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

２、生字卡片。

３、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便学生粘贴）。

【教学过程】１、情境创设，引入课题。

师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。

这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？生认读“马”字。

师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。

（板书课题）（认识“雪”）２、初读课文，识记字形。

师范读。

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

检查朗读，纠正错误。

画生字。

检查生字，自主识字。

师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？生：“目字”旁，指眼睛。

师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的“蛙”。

青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

生：“洞”是三点水加同学的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

３、细读课文，指导朗读（实录）。

师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示！）生：感叹号。

师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？生：齐读。

师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。

聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？生：六句。

师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

生仿读。

师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

2023精选《雪地里的小画家》教案六篇《雪地里的小画家》教案篇1【教学设想】《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第１７课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。

在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

【教学过程】一、创设情境，游戏铺垫１、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……２、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

３、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

二、导入新课，对题质疑１、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

２、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自学生字１、自读课文，划出生字自学。

２、小组交流学习字音、字形的方法。

３、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感１、自由读文，思考上述两个问题。

２、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

３、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

４、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

５、课件演示动物画画，说说“我看见了……”６、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）７、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白，想象说话学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读，发展语言１、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？２、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”七、成功体验，愉悦心情自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练习１、书写指导。

２、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

小学课文《雪地里的小画家》优秀教案设计范文一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字，理解生字组成的词语。

（3）理解课文内容，感受小画家们在雪地里画画的乐趣。

2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。

（2）运用多媒体教学，提高学生的学习积极性。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.教学难点（1）理解课文中小画家们的情感。

（2）培养学生合作意识，提高课堂参与度。

1.导入新课（1）教师出示雪景图片，引导学生观察并发表感受。

（2）教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。

2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

（2）教师指导学生朗读，强调重点词语。

3.理解课文（2）教师针对课文内容提问，检查学生对课文的理解。

4.学习生字词（1）学生自学生字词，注意读音、书写。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如果你是小画家，你会画什么？（2）学生分小组讨论，每组派代表分享讨论成果。

6.情感体验（1）教师引导学生回顾课文内容，感受小画家们的快乐。

7.课堂小结（2）学生反馈本节课的学习收获。

8.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的美景，发挥想象，创作一幅画作。

本节课通过生动的图片、朗读、小组讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

在生字词学习环节，教师注重实际情景的运用，帮助学生更好地理解和记忆。

在情感体验环节，学生能够积极参与，表达自己的情感，达到了预期的教学效果。

但在课堂小结环节，时间把握不够充分，导致部分学生未能充分反馈。

今后教学中，教师需注意课堂时间的分配，确保每个环节都能顺利进行。

一、教案基本信息教案名称：《雪地里的小画家》语文教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“雪地、小画家”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和想象，培养学生的观察力和想象力；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的朗读能力和合作意识；（3）通过写作、绘画等实践活动，培养学生的创新精神和动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生关爱动物、与动物和谐相处的意识；（3）培养学生勇于表达、乐于分享的品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词；（2）流利地朗读课文，理解课文内容；（3）运用课文中的词语和句型进行实际应用。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用；（2）想象和创造能力的培养；（3）学生朗读能力和合作意识的提高。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察和想象，让学生身临其境，提高学习兴趣；2. 朗读教学法：运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的朗读能力和合作意识；3. 实践教学法：通过写作、绘画等实践活动，培养学生的创新精神和动手能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生观察雪地里的景象；（2）引导学生谈论自己最喜欢的季节，引出课题《雪地里的小画家》。

2. 学习课文（1）教师示范朗读课文，学生跟读；（2）学生自读课文，注意生字词的读音；（3）教师讲解生字词，学生模仿书写。

3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，加强理解；（2）教师提问，引导学生谈论课文内容；（3）小组讨论，探讨课文中的寓意。

4. 实践环节（1）学生进行写作练习，描述雪地里的景象；（2）学生绘画小画家在雪地里作画的情景；（3）学生分享自己的作品，大家共同欣赏。

统编版一年级（上册）第3课《雪地里的小画家》教学设计一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册第五单元的第三篇课文，本单元是小学阶段的第一个“阅读”单元，人文主题是“四季之美”，语文要素是“借助拼音正确朗读课文”。

本文描写了冬天雪地里一群“动物小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。

在教学时，教师应重点引导学生感受“小画家”雪地作画的快乐，同时引导学生读好语气和节奏，进而不断提高朗读能力。

二、学情分析《雪地里的小画家》题材是一首儿歌，语言浅显易懂，符合一年级学生认知特点，朗朗上口，适合诵读。

课文内容贴近学生的生活认知背景，易于唤起学生对冬天的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。

但由于一年级学生年纪较小，部分小朋友拼音和识字仍不熟练，“参”“竹”等平翘舌音以及连字成句地读仍有困难。

三、教学目标1.通过随文识字、加一加、字理识字等方法认识“竹、家”等7个生字，认识1个偏旁“宝盖头”，认识笔画“竖折”，会书写“竹”“牙”2个字。

2.借助拼音正确朗读课文，尝试读出“小画家”雪地作画的快乐心情。

3.借助插图、联系生活实际了解小动物脚印的不同形状，初步感受到冬天的美好，激发学生观察自然的兴趣。

四、教学过程（一）情境导入，解题激趣生活导入：联系生活说说你对冬天的了解。

情景创设：指导读好“下雪啦，下雪啦！”（指导语气、轻声）齐读课题：指导“的”字读得又轻又快。

（二）读文识字，明确画家1.回顾旧知，听老师读。

2.借助拼音，自由读。

（1）开小火车示范读，正音。

（指导“一、不”变调）（2）指导平翘舌音，识字“参”“竹”。

3.圈一圈，雪地里来了哪些小画家呢？（1）学生反馈，师板贴。

（2）通过加一加，识字“鸡”。

4.尝试用一句话说一说雪地里来了哪些小画家？（1）选择一种方式，说给你的同桌听。

（预设：“和”“有”“还有”）（2）借助小雪花停顿符，读好长句子“雪地里来了一群小画家”。

（3）借助字理，识字“家”。

《雪地里的小画家》教学设计_小学一年级（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教案第【2】篇〗教学目标1.利用看图、加一加等方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字,会写“几、用”2个字。

认识一个偏旁“目”。

在语境中理解并积累“一群、梅花、月牙”等词语;会用“的脚印像”的句式说话。

2.通过创设情境、想象等形式,正确、流利地朗读儿歌,感受儿歌的韵律美,感受雪地里小画家的喜悦。

3.通过图文结合,交流感受,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状。

教学重难点1.教学重点:识字、写字,通过各种形式的朗读,理解儿歌内容,弄清每种动物脚趾的不同特点。

2.教学难点:理解课文第三句,会用“____的脚印像______”句式说清小动物用脚印画画的特点。

教学工具ppt课件教学过程（一）情境谈话，揭题导入1.情境导入:孩子们,天越来越冷了,秋姑娘已经准备行李回家了,冬爷爷的脚步越来越近了。

我们来欣赏一幅冬天的图画吧(出示冬天的雪地图)2.交流画面,揭示课题:你看到了什么你会在雪地里玩些什么呢这厚厚的白雪,也吸引了一群小画家,它们还在雪地里画了一幅美丽的画呢!今天我们一起来学一首很有趣的儿歌。

3.(出示课题:雪地里的小画家)齐读4.(板书课题:雪地里的小画家)齐读课题,指导“的”读得轻短（二）初读课文，读准读通1.过渡:这些小画家都有谁呢雪地里怎么画画呢轻轻把书翻开到P123。

读准音:(出示要求)我会读:(1)读一读儿歌 (2)数一数儿歌有几个句子2.数句子。

为了读好儿歌,要知道有几句话。

(1)一个句号代表一句话。

四个句号(标点闪红)(2)(感叹号和问号标点ppt闪红)感叹号、问号也和句号一样,都表示一个完整的句子。

一共6句话。

(3)教师示范标序号,学生动笔学着标序号。

3.朗读检查:下面我们来进行一个朗读接力,请一组小朋友开小火车,一人读一句。

重点落实:(1)第一句:下雪啦,下雪啦!评价:“啦”是轻声,你读得很好听!再指名读。