【人教版】2019七年级上册生物：第1-3单元教案全集.第三节 植物体的结构层次

第三节植物体的结构层次
一、教学目标
1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

2.识别植物的几种组织。

3.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4.认同植物体是一个整体。

二、教学重点和难点
教学重点
1.识别植物的几种组织。

2.描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

教学难点
1.识别植物的几种组织。

三、课前准备
教师准备
可组织学生种植或观察家中、或教室中的植物，尤其是容易观察到花、果实、种子的植物。

如番茄、柠檬。

学生准备
观察家中或教室中的植株。

四、教学方法
讲授法、小组合作、（实验法）、讨论法。

五、教学设计
练习：回顾一开始的问题，番茄果实各部分主要由什么组织组成？学生思考并回答：
果皮：保护组织；果肉：营养组织；细丝：输导组织；果柄：保护、输导、机械组织。

课堂小结回顾本节课的内容：植物体的结构层次。

结合结构、功能等方面，引导学生发现：植物
体是一个统一的整体。

思考：比较植物体和动物体在结构层次上的异
同。

回忆思考总结：植物体的结构层次。

认同植物体是一个统一的整体。

植物生长发育的起点也是受精卵，也是由细胞分裂、分化形成组织，组织构成器官。

但是没有系统这一层次。

六、板书设计
第三节植物体的结构层次。

《1.3.3 植物体的结构层次》教学设计一、教学目标1. 知识目标- 学生能够描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

- 学生能说出植物体的几种主要组织的名称、分布、功能。

- 学生可以识别构成植物体的器官，了解各器官的功能。

2. 能力目标- 通过观察植物体的器官和组织，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

- 通过对比动物体和植物体的结构层次，提高学生的比较思维能力。

3. 情感态度与价值观目标- 使学生体会到植物体是一个统一的整体，培养学生的整体观念和爱护植物的意识。

- 激发学生对植物学的学习兴趣，引导学生关注植物在自然界中的重要性。

二、教学重点1. 描述植物体的结构层次。

2. 识别植物体的主要组织。

三、教学难点1. 理解植物的各种组织是如何由细胞分化形成的。

2. 区分植物体的输导组织、机械组织等的功能和分布。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 展示一株完整的绿色开花植物（如盆栽花卉），提问：同学们，我们每天都能看到各种各样的植物，那你们知道这些植物是由哪些部分构成的吗？这些部分之间又有怎样的关系呢？2. 引导学生回顾动物体的结构层次，然后引出本节课的主题——植物体的结构层次。

（二）绿色开花植物的六大器官1. 观察植物- 让学生仔细观察展示的盆栽花卉，说出他们能看到的植物的部分，如根、茎、叶、花、果实、种子。

- 教师讲解：绿色开花植物有六大器官，其中根、茎、叶与植物的营养有关，叫做营养器官；花、果实、种子与植物的繁殖有关，叫做生殖器官。

2. 各器官的功能- 根：主要起吸收水分和无机盐，固定植物体的作用。

- 茎：具有运输水分、无机盐和有机物，支持植物体的功能。

- 叶：是进行光合作用制造有机物的主要场所。

- 花：是植物的生殖器官，通过传粉和受精等过程形成果实和种子。

- 果实：保护种子，并有助于种子的传播。

- 种子：是植物繁殖的重要结构，里面包含着胚等结构。

（三）植物的几种主要组织1. 分生组织- 展示根尖的分生区细胞图片，讲解：分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。

第三节植物体的结构层次教案与教学反思【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。

2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。

4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。

难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。

【教学方法】：讨论法【课时分配】：1课时【教学准备】：教师：器官完整的绿色开花植物（如芹菜、菠菜、油菜等）植株或图片。

学生：收集（或观察）不同植物标本（植株）。

教具准备1、植物体多种组织的细胞结构装片、显微镜。

2、植物体主要组织的形态及功能、分布的投影片。

3、油菜植株及各器官挂图。

学生准备植株实物。

教学过程一、复习引入复习：1、动物体的结构层次如何？用简图表示。

2、人体的四种基本组织是什么？3、什么叫组织、器官、系统？4、人体的八大系统分别是什么？引入：动物体的生长发育是从一个细胞——受精卵开始，通过细胞分裂、分化形成组织，组织形成器官，器官形成系统，进而形成动物体。

那么，植物体的结构层次如何呢？是否也具有这些层次呢？本节我们来共同探讨这个问题。

二、展示讨论展示：出示挂图，一株油菜植株，让学生思考它有哪几部分构成？结论：在我们的日常生活中，接触最多的是绿色开花植物。

绿色开花植物一般有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

分组讨论：结合自己小组带来的植物体，讨论它们是由哪些器官组成的？是否都具有六大器官呢？（巩固对六大器官的认识）练习：学生完成课本P63 六大器官的填写。

绿色开花植物一般有六大器官，只不过有时在同一株植物上不能看到。

那么植物体的这些器官是否也像动物体的器官那样是由组织所形成呢？植物体的组织与动物体组织一样吗？大家想知道吗？三、自学释疑自学：学生阅读课本66页、67页，回答以下问题：1、植物体有哪些主要组织？2、这些组织的作用如何？分布在植物体的哪些器官？3、分生组织的概念及特点是什么？学生交流：结合问题发表见解。

第三节：植物体的结构层次【教学目标】：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织.. 2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体.. 3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高.. 4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点..【重点和难点】：重点：1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体..2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高..难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成..【教学方法】：讨论法 【课时分配】：1课时 【教学设计】：学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的结构层次？ 认真听题，积极思维并举手回答 创设情境并复习提问 第二节植物体的结构层次思考并举手回答评价并导课：那么今天我们 研究什么呢？预习提纲1.绿色开花植物体是怎 样生活的？2．绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3．植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4．器官是由哪些组织构成？5．植物体是一个整体吗？为什么？分小组预习，先看书后讨论，并在书上画要点..评价后，出示预习提纲，引导学生预习不要告诉学生答案根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活.. 小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判..观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题..教师评价，并鼓励其他同学质疑..又鼓励评价，可简单小结.. 绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官.. 2人一组观察自己采集的完整植物标本，小组代表发言，其他同学补充..然后学生在书中填出正确答案..接着提问第二题，让学生拿实物回答；教师评价；然后提问第三题第一问..受精卵分裂成分生组织.. 学生代表发言，其他成员补充..有些学生对输导组织的形成不明白..学生重述导管的组成..评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑..并让学生复述..分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织分生组织分化成根尖中的其他组织.. 小组讨论后，代表发言，还有一些学生不懂..提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案..器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成.. 学生到讲台前手指根尖模型分析回答..加深理解随着根的生长，根尖中的各组织均由分生组织分化而来，加深对各组织的理解..提问第四题，让学生以根这种器官为例进行分析、解答..评价并展示根伸长的活动挂图..植物体是一个整体..输导组织贯穿于整个植物体.. 学生回答头戴六种器官头饰，回答各器官的功能以及由何组织构成..另外一小组拿长管代表输导组织，校服代表保护组织，若干小球代表营养组织，让演各器官的同学拿着..一学生拿6烧杯水沿导管从根处边走边送1杯水给其他器官，另1位学生拿6杯奶（代表有机物），从叶处边走边送1杯奶给其他器官..同学们一起回答..接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实..评价..并进行最后一题，评价后，请6个小组每组出代表扮演根、茎、叶、花、果实、种子..简单指导，热情鼓励，并再问植物体是一个整体吗？小结练习谈体会小结于笔记本上，代表发言做书后练习畅所欲言指导学生小结..评价..适当引导..评价..鼓励，并对今后进行展望..。