加强外语通识教育 促进高素质人才培养

２ 世纪需要的是“ ｌ 全人教育” 外语教育是培养 ， 创新型人才的重要教育基础之 一， 高素质 的创新人 才 必须 精 通 语 言 、 悉 文 化 。外 语 教 育 的重 要 性 主 熟 要有三个 ： Ｊ一是时代和社会 的要求。尤其是英语 作为国际通用语 在对外 文化交 流 中的作用无 可替 代。二是 专业发 展 的要 求。随着经 济 全球化 的发 展 ，各专 业发 展 迅 速 ，这 就 要 求 学 生 必 须 精 通 语 言
性、 阶段性 。
人 才 。大学外 语 教学 应 培 养 学 生 的 英语 综 合 应 用 能 力 和 自主学 习 能力 ， 高其 综 合文 化素 养 ， 提 以适 教 育 各 地 发 展 不 均 衡 ， 成 高校 造
学 生 间外 语 水 平 差异 十 分 明 显 ； 试 教育 使 很 多 学 应 生知 识 面狭 窄 。此外 ， 因学 生 主修 专 业 不 同 ， 外语 对 的需 求 也不 尽相 同 ， 致 学生 学 习兴 趣 、 习 动 机 差 导 学 异很 大 。外语 通 识 教 育 仅 仅 通 过 开 设 有 关 西 方 文 化、 历史 方 面 的外 语课 程 不 能实 现 通 识 教育 的理 想 。 因此 ， 语通 识 教育 既 要 具有 普 及 性 ， 要 具 有 层 次 外 也
二、 外语 教育 与通 识教 育
、
通 识教 育 的基本 内容
“ 识教 育 ” 概 念 源 自于 欧 洲 的 自由 教 育 ， 通 的 它 的发 展则 在美 国 ： １２ 从 ８８年 被 称 为 第 一 次 “ 识 教 通
育” 运动的《 耶鲁报告》 出的“ 提 文雅教育 ” 到 第二 ， 次 “ 识 教育 ” 动 的 哈佛 大 学 校 长罗 尔 （ ｏ ｅ ） 通 运 Ｌｗ ｌ 推 １ 行的“ 主修制度 ” 。以哈佛大学为例 ， 围绕着通识教 育的推行 ， 建立 起一 套本科 教育 的核心课 程 ， 盖 涵 “ 国文化 、 史 研 究 、 学 与 艺 术 、 德推 理 、 化 外 历 文 道 量 推理、 科学、 社会分 析” 等七个方 面的内容…。中国 现代意义上的通识教育与大学制度是一起从西方引 进 的 。但 是 ， 中 国特 定 的历 史 和社 会 条 件 之 下 ， 在 通 识教育理念 的 内涵 和外 延都 在发 生变化 。民国初 年 ， 元培 先生 提 出学 生培 养 要 “ 通 文 理两 科 之 界 蔡 融 限 ” 主张文 理 “ 习 ” 教 育 的本 质 乃 是 培养 健 全 的 ， 兼 ， 人 。香 港 中文大 学提 出 ： 通 识教 育课 程 旨在推 行 均 “ 衡教育 ， 以扩展学生之视野 ， 培养其抽象与综合 思 考之能力 ， 使其在瞬息变化之现代社会中，能内省 外顾 ， 高瞻远瞩。通识教育为大学整体教育之重要 部分 。 复旦大学提 出了“ ” 大学本科教育是通识教 育基础上的宽 口径专业教育 ” 的观念 ， 形成 了以综合
一
质的通识教育改革。
一
教育和文理基础教育为主要特色的通识教育课 程体 系， 成立了“ 通识教 育研究 中心 ” 。暨南 大学文化素 质教育办公室会同暨南大学 图书馆 编辑 了《 通识教 育专题书 目》 。此书 目的书籍大致涵盖 ： 历万古而 “ 常新” 的文学 艺术 经典 、 有 普遍 而永 恒 价 值 的哲 学 具 与美学著作 、 反映当今时代问题的社会政治名著、 具 有方法论意义 的 自然科 学著作 、 增进 自我 了解 的人 生修养著作以及具有科际整合功能 的书籍。
继续教 育研 究
２１年 期 ０１ 第６
加 强 外 语 通 识 教 育
促 进 高 素 质 人 才 培 养
安 贞慧 ， 刘鸿 雁
（ 吉林大学 公共外语教育学 院 ， 吉林 长春 １０ ６ ） ３０ １
摘要 ： 通识教 育是使新 时期 高素质人才培养的 必然要 求。外语教 育兼具工具性和人文性 ， 大学生通识教育的重要 组 是 成部 分。外语 通识教育要具有普及型和层 次性 ， 面培养 学生的思辨 能力、 全 人文精神 、 学精 神 ， 科 促进 全人教 育。
关键 词 ： 通识教 育； 外语教育 ； 学思路 教 中图分 类号 ：４ ０ ２ ｃ ｏ一 １ 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ：０９— １６ ２ １ ）６—１７— ３ １０ ４ ５ （０ １ ０ ３ ０
伴随着经 济全 球化 ， 中国经 济大 国地位的不断
巩固， 对人才的培养提 出更 高的要求。高素质人 才 不仅要具有专业知识 ， 还要具有全球视野 ； 不仅要具 有科 学精 神 ， 还要 具有 人 文精神 。通识 教育 的概 念 再 次引起教育界的重视。我国高等教育也从精英 型 教育向大众化 教育转型 ， 在专业设 置中强调拓宽 专 业面 ， 夯实 基础 ， 纷 纷进 行 旨在 提 升大 学 生 文化 素 并
工具 ， 广泛涉猎本专业的外文资料 ， 从而不致落后于 国际先进发展水平。三是文化素质教育 的要求。在 经济全球化和文化多元化 的背景下 ， 世界各 国对于 外语 教育 在 国家 战略 发 展 中的重 要 地 位 认识 比较 一 致， 亦非常重视 国民外语 能力 的培养。《 国 ２０ 美 ００ 年教育 目标法 》 明确 提 出努 力 提 高 学 生 的全 球 意识 、 国际化观念的战略 目标 ， 强调学生要具备跨文化交 际能力 。２０ ０６年 １ ， 国联邦政府又正式颁布 了 月 美 《 国家安全语言行动计 划》 大力 培养外语人才。我 ， 国的外语教 育历经六十年沧桑 ， 同层 次的外 语教 不 育都有明确定位 。比如 ， 外语专 业教学应培养 知识 丰富 、 思维创新 、 具有跨文化交际能力的国际化外语