第七单元分与合第5课时10的分与合教学内容：课本第41页。
教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学过程：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。
二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2、教学例题请大家把书翻到第41页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。
学生独立做后，指名回答。
你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？我会想到，自己已经三十岁了。
从前浓密得沉重的头发已经微秃，自从在清华园的水房里用洗衣粉就冷水洗头之后，这个过程倏然加速，顶门心已经感到深秋的凉意。
和那些在街上留下呕吐物的人们不同，我没有穿着汗衫坐在发光的“串”字下彻夜吃喝的权利，早晨在昏沉睡意中可能接到一个电话，立时挣扎爬起，背包去两千公里外采访。
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和老胡合住的室友与女友同居了，我把底层的小屋留给他们，自己搬到楼上，接手了那张行军床。
行军床原来的主人在外出差越来越久，我和他也类似，可以彼此不妨碍地共用这张床。
除了这张行军床我还拥有一张桌子。
有段时间我把一张照片搁在桌子上。
这是一张死者的遗照，他的父亲是我在奉节县采访中认识的一位爆料人和向导。
儿子在唐山铁矿里触电身亡后，他给我打来电话，在虎坊桥路口旁的四川小馆里，他拿出这张照片，小心翼翼地摊在看不出颜色的塑料桌布上，怀疑儿子是电击致残后被故意弄死，希望我帮帮他。
