一年级数学10的分与合

一年级数学上册《10以内的分与合》
《10以内的分与合》知识点
数的组成：一个数(1除外)分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4、2和3、3和2、4和1。

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

《10以内的分与合》详解
1.首先模拟一个情景，小朋友从家里带来了4个桃子，现在要分给2个小朋
友，可以怎么分呢？让孩子自己动脑筋想一想，4个桃子如何分配到两个盘子里。

2.给孩子准备5个苹果，让孩子自己试一试将5个苹果分别装在两个盘子里，
看聪明的孩子能不能准确的给出答案呢？
3.让孩子填一填，课本中的习题，可以给孩子准备道具，让孩子自己摆一摆，
然后填上合适的数字。

4.也可以像图中一样，制作一些可爱的图片，让孩子一边玩一边学习如何将数
字进行拆分，体会分与合的思想。

《分与合》巩固提升练习1
一、照样子，画一画。

二、看图填数
三、填空。

（你一定行）
四、填一填，让花儿开的更美丽。

五、照样子把上下连起来，使数量合起来是5
六、比大小
1○22○13○44○33○3
4○13○55○24○24○4《分与合》巩固提升练习2。

苏教版一年级上册10的分与合说课稿第一篇：苏教版一年级上册10的分与合说课稿《10的分与合》说课教学内容：苏教版教材41页10的分与合和想想做做1、2、3。

教材分析：“分与合”是一种数学思想，是认识事物的一种方法，是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加法、减法计算的基础。

“10的分与合”的教学，是在学生已学习了4、5、6、7、8、9的分与合基础上进行的。

10的分与合在以后计算进位加，退位减中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一，给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

学情分析：一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，书的分与合可以从学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、思考、从而获取抽象的知识。

教学中，应创设学生熟悉的情境，从具体可触的实物入手，抽象出数的组成，让学生充分参与知识的形成过程，体会分与合的思想，发现数的分合规律。

教学目标：一.知识与技能让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。

二.过程与方法通过动手活动和游戏，让学生自主探索，掌握10的分与合，为10以内的加减法打下基础。

三.情感态度与价值观让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。

教学重点：让学生通过动手操作、交流合作掌握10的组成。

教学难点：有序记忆10的分与合。

教法、学法：本节课我主要采用创设情境教学法、发现法和实践操作法。

通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学过程: 教学过程：一、创设情境，激发兴趣，游戏导入。

师：小朋友们，你们看，老师今天给大家带来了一些礼物，盒子里有很多的球，现在不管谁上来抓一把，老师不看他拿，也能用神奇的眼睛看出来他拿走的是多少个球，你们相信老师有这个本领吗？谁愿意上来试一试？（学生抓球，老师猜。

10的分与合教材第41~43页的内容。

1.通过自己动手涂,利用知识的迁移,探索10的分与合。

2.掌握10的分与合。

3.通过练习,巩固10以内数的分与合。

有序地掌握10的分与合。

投影,数字卡片等。

1.数数,边打手势边数,从0数到10,再从10数到0。

2.师生对口令说组成。

如教师说:“5可以分成1和几?”学生说:“5可以分成1和4,1和4合成5,4和1合成5。

”并让学生和学生对口令。

引导学生有规律地说。

1.教学教材第41页例题。

教师指导做第一个。

学习10可以分成9和1。

投影(或课件)出示一串珠子。

(都是白色的)提问:数一数,一共有几颗珠子。

在学生数的基础上教师板书“10”。

教师把最左边的一颗珠子涂上色。

提问:这10颗分成了几和几?(1和9)引导学生说出:10可以分成1和9,1和9合成10。

提问:如果按顺序,第二串珠子应该涂几个?(2个)第三串呢?你能有次序地涂一涂,把每串珠子分一分吗?2.自己探索学习10的分与合。

(1)涂珠子。

(2)3.集体交流、学习。

(可投影出示学生的答案)(1)针对学生的答案,教师总结板书:让学生说说10的分与合,培养学生用完整的语言叙述。

如10可以分成2和8,2和8合成10。

(2)看到每一种分与合,你还能想到什么?引导学生得出结论:为什么只有一组?(因为5和5相同,交换位置后还是5和5)(3)同桌互记10的组成。

(可用对口令形式)1.教材第41页“想想做做”的第1题。

请你连一连。

教师巡视,连完后自己先说说,看所连的两个数是否合成10。

最后同桌互查。

2.教材第41页“想想做做”的第2题。

可以在书上完成,也可以组织学生做“找朋友”的游戏。

如果两个人拿的数字凑成10,那么你们俩就是好朋友。

如学生拿卡片3,说:“我的朋友在哪里?”拿卡片7的学生说:“你的朋友在这里。

”两人走在一起后,分别说:“3和7合成10,7和3合成10。

”3.教材第41页“想想做做”的第3题。

先仔细观察图,弄清是什么意思,教师加以点拨,然后由学生独立完成,最后小组交流互查。

一年级上册数学说课稿－7.4《10的分与合》｜苏教版
一、课时分析
本课是数的认识与数的分合初步的总结，通过形象的教学形式，让学生能够掌握数的分和数的合的概念，为下一步数的认识打下基础。

二、教学目标
1.掌握数的分合基本概念，理解10的分与合；
2.能根据题目要求完成数的分合运算；
3.培养学生对数的理解能力和数学思维能力。

三、教学重点难点
1.教学重点：数的分和数的合的概念的讲解与练习；
2.教学难点：能够准确地进行数的分合运算。

四、教学方法及过程
1.热身（10分钟）
上课前，将一张只含有十个数字的卡片分别派发给每位学生，请学生将卡片上的数字用不同颜色的粉笔分成两组。

2.引入（10分钟）
教师拿五个饼干分别让学生分成两组，然后将两组的饼干分别合并，讲解数的分与合概念。

3.讲解（20分钟）
通过老师讲解和图片展示，在黑板上画“|”符号，向学生介绍数的分和数的合的基本概念，并在黑板上给出数的分合实例演示。

4.练习（20分钟）
下发练习题，提醒学生注意题目中要求的数的分合方式，并加强辅导。

5.总结（10分钟）
通过展示学生的练习成果，让学生对所学内容进行归纳，巩固知识点，总结教学内容。

五、板书设计
```markdown 数的分和数的合： 1、概念：根据题目要求将数分成几组或将几个数合并成一组。

2、符号“|”表示数的分，。

苏教版一年级上册《10的分与合》数学教案教学内容•了解数十的概念。

•掌握将10的倍数拆分成若干个相等的数的方法。

•了解利用加法运算改变加数的顺序的性质。

教学目标与要求目标•学生掌握10的倍数的概念，能准确区分10的倍数和不是10的倍数的数。

•学生掌握将10的倍数拆分成若干个相等的数的方法，比如30拆分成3、3、3、3、3、3、3、3、3、3。

•学生掌握利用加法运算改变加数顺序的性质，提高计算能力。

要求•学生要基本掌握1-30之间的10的倍数和不是10的倍数的数。

•学生需要使用加法运算，将10的倍数拆分成若干个相等的数。

•学生要熟练掌握利用加法运算改变加数的顺序的方法。

教学重点•10的倍数与不是10的倍数的数的区分。

•将10的倍数拆分成若干个相等的数的方法。

教学难点•利用加法运算改变加数的顺序，提高计算能力。

教学过程导入新知识教师可以利用物品、图片等让学生预习或回顾十的概念。

讲解新知识1.教师让学生列出1-30之间10的倍数的数，并询问学生对10的概念的理解。

2.教师讲解将10的倍数拆分成若干个相等的数的方法，例如：30可以拆分为3、3、3、3、3、3、3、3、3、3等。

3.教师讲解利用加法运算改变加数顺序的性质。

拓展练习•让学生自己找出20的倍数，将它们拆分成若干个相等的数，比如40可以拆分为4、4、4、4、4、4、4、4、4、4等。

•让学生用加法运算计算如：20+70+10和10+20+70，进一步熟习加法运算改变加数顺序的方法。

教学策略•整体感知法：让学生感知10的倍数的概念，培养学生对数的直观感受。

•实践探究法：让学生自己拆分10的倍数，体验拆分换序的乐趣。

•提问法：教师对学生进行提问，通过回答问题来掌握新知识。

作业及评价作业•练习册第10页。

•练习：将60拆分成若干个相等的数，列出所有的可能性。

评价通过学生的课堂表现、作业完成情况、测试等方式，对学生的学习情况进行评价。

苏教版一年级上册数学《10的分与合》教学设计一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一课，主要让学生通过操作活动，理解10的组成及分解，培养学生的数感，为后续学习整数的认识和加减法运算打下基础。

教材通过实物操作、图片和数学活动，引导学生感受10的分与合，体验数学的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数的认识和操作能力较弱，但好奇心强，喜欢动手操作和参与游戏。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握10的分与合。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用实物和图片表示10，并能进行10的分与合的操作活动。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生会用实物和图片表示10，并能进行10的分与合的操作活动。

2.难点：学生理解10的分与合的意义，并能进行相应的操作活动。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境，引导学生参与操作活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

同时，采用小组合作学习法，让学生在交流和合作中，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备实物和图片，用于表示10的分与合。

2.准备数学活动材料，如计数器、小棒等。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生动有趣的情境，如故事、游戏等，引导学生进入学习状态。

如：讲一个关于小熊分苹果的故事，小熊有10个苹果，要分给小动物们，怎么分呢？引出今天的课题：10的分与合。

2.呈现（5分钟）教师出示实物和图片，呈现10的分与合的场景。

如：用10个圆片，分成2组，一组5个，一组3个；或者用10张卡片，分成2组，一组4张，一组3张。

让学生观察并说出分与合的过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实物操作，体验10的分与合。

小学一年级数学10的分与合的教案2022范文新课标要求我们对低段学生的教学多采用情境教学方法，在课的开始部分设计一定情境来引导学生进入角色，激发学生的学习积极性。

今天小编在这里整理了一些小学一年级数学10的分与合的教案2021范文，我们一起来看看吧!小学一年级数学10的分与合的教案2021范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。

提问讨论。

你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。

提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

(1) 通过摆圆形，探究5得分合。

(2) 让学生四人一组交流得出的结论。

(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。

(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。

(三)想想做做：1—5题。

三、总结评价。

教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。

小学一年级数学10的分与合的教案2021范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。

认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。

苏教版一年级上册数学《10的分与合》说课稿一. 教材分析《10的分与合》是苏教版一年级上册数学的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。

教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现10的分与合的规律，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的分与合可能还比较陌生。

但是他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点，设计富有童趣的活动，让学生在动手操作中感受数的分与合。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：学生能够通过实际操作，理解10的分成，以及通过组合的方式得到10。

难点：学生发现10的分与合的规律，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物操作等手段，引导学生观察、思考、动手操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的场景，如小动物分食物，引导学生观察和思考，引出10的分与合的话题。

2.基本环节：a.教师引导学生观察图片，发现10的分成，并通过实际操作，让学生体验10的分与合的过程。

b.教师学生进行小组讨论，分享各自的分与合的方法，引导学生发现10的分与合的规律。

c.教师进行总结，强调10的分与合的规律，并引导学生运用规律解决实际问题。

3.巩固环节：教师设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4.拓展环节：教师引导学生思考，还有没有其他的分与合的方法，激发学生的创新意识。