四年级语文下册《绿色记事本》导学案(无答案) 语文S版

S版四年级语文下册绿色记事本教案绿色记事本教学目标、教育学生爱惜环境要从小做起,自觉养成爱惜环境的适应。

二、朗诵文,明白得小奥茨和他同窗的“绿色记事本”上记录的内容写好环保日记。

3、会认“供耗捐购臭簿限”等七个字。

教学重点明白得小奥茨和他同窗的“绿色记事本”上记录的内容，明白小孩们在爱惜环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点组织学生进行合作学习，在交流的基础上解决问题。

教具预备、让学生了解环保小知识。

二、生词卡片导学进程二次备一谈话导入,引入题小朋友奥茨在新学期开始时，取得了一本记事本，这是一本很专门的记事本。

你们想看一看吗？今天咱们就一路来学习这篇文《绿色记事本》。

（板书题）二、质疑题看到题你想到了什么问题？（各抒己见）二初读文,自学生字同窗们适才提的问题都专门好，让咱们带着这些问题来一路读读文吧！、认真读文，读准字音，读通句子，并画出本的生字。

二、边读边想：文中关于“绿色记事本”写了什么内容？3、小组汇报读文，检查生字明白得词语：花费、濒临灭绝、购物、收支簿、限额4、读了文，你们的问题解决了吗？都明白了些什么呢？三默读文,探讨内容（一）学习第一、二自然段：教师给他的“绿色记事本”很有特点，谁来读一读，并说说你发觉了什么？指导朗诵：你感觉如此的记事本如何？喜爱吗？读出情感来。

2：那个记事本在用途上有什么专门的地方？读一读3：关于那个记事本，还有什么专门的地方？4：什么缘故叫它“绿色记事本”？它和什么关系紧密？（二）学习三到十自然段师：小奥茨和他同窗的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？你喜爱小奥茨和他同窗的“绿色记事本”吗？什么缘故？：小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容？二、你感觉小奥茨记事本的内容有什么特点？3、你以为他哪事做得最让你欣赏？把你喜爱的或不喜爱的内容读给大伙儿听。

4、说说你或身旁的人有过类似环保或不环保的行为。

教师可自我检讨一下，起到带头示范的作用。

（三）学习最后两个自然段当教师夸奖小奥茨得记事本时，他自鸣得意，可是，当他看了其他人的记事本后，就不敢“翘尾巴”了，这是什么缘故？自己读读文。

引导理解绿色记事 本的特别之处。
第二课时 一、复习导入 1.指名说一说小奥茨的绿色记事本有什么特别之 处？
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本
2.导入：小奥茨和他的同学们在这绿色的记事本 上都记录了些什么呢？这节课我们继续学习。 二、默读课文，继续探究 （一）学习三到十自然段。 1.围绕“你喜欢小奥茨和他同学的绿色记事本 吗”这个问题来进行合作学习。 从开始的老师引导 学， 到小组讨论， 到学生 自学，循序渐进引导学 生， 培养、 提高学生的自 学能力。
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 让学生了解环保小知识。 3. 制作多媒体课件。
课时安排：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、谈话导入，引入课题 1．课前谈话。 设计说明
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本
同学们都见过记事本吧，有一个小朋友叫小奥 茨，在新学期开始时，他得到了一本记事本，这是一
了，这是为什么？自读课文，找找答案。
1. 小奥茨为什么不再骄傲了？你从哪读出来的？ 2.
了解了小奥茨记事 本的内容之后， 设疑引导 继续深入探究， 体会环保 就在我们身边， 我们应该 增强环保意识。
让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别 了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容，
4. 现在，你能说一说它为什么叫“绿色记事本”
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-12* 绿色记事本
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）四年级下册 文：12* 绿色记事本 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认 知世界。 教学时应放手以学生自学为主， 了解课文内容的基础上， 抓住重点问题， 进行阅读探究。了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实 际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。

教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。

了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！教学目标：1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。

2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。

学写环保日记。

3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

重难点分析：教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。

课前准备：1.生词卡片。

2.让学生了解环保小知识。

3.制作多媒体课件。

课时安排：2 课时教学过程：我国的珍稀动物麋鹿：俗称四不象，偶蹄目，栖息于沼泽地带，以青草和水生植物为食。

1894 年以前曾饲养于北京南苑，以后仅余少数于国外，野生种均已灭绝，1985 年后由英国运回若干只放养。

大熊猫：栖息于箭竹林间。

惧寒畏暑。

性孤独，雌雄分居。

能游泳，善爬树，住树洞石隙，喜食竹类，亦食果实和动物尸骨。

性温顺，自卫能力弱，常受天敌伤害。

分布于我国四川西部和北部。

扬子鳄：又称鼍（tuó），爬行纲，我国特产珍稀动物。

栖息于池沼底部，以鱼、蛙、小鸟为食。

7 月繁殖，产卵，以日光和杂草腐熟孵化。

雌鳄护巢性强。

大鲵：娃娃鱼，两栖纲，世界最大的两栖类，我国特有。

栖息于山地溪流，昼伏夜出，捕食鱼虾昆虫，体外受精，广布我国，以华中和华南多，叫声类婴儿。

金丝猴：灵长目，肩批金黄色长毛，生活于3000 米高山树林中，树栖，群居，以野果、嫩芽、竹笋为食，我国特产珍稀候类。

白鳍豚：哺乳纲，栖息于洞庭湖及长江中下游，汛期水位上升，结群游入洞庭湖及附近繁殖，水位下降回长江，多在深层活动，晨昏靠近浅水捕食鱼类，濒临灭绝。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：12* 绿色记事本板块：教学设计—教案设计思路：本课是略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。

教学时应放手以学生自学为主，了解课文内容的基础上，抓住重点问题，进行阅读探究。

了解小奥茨记事本的内容之后，设疑继续深入探究，联系生活实际，进而体会到环保就在我们身边，人人争当环保“小卫士”！教学目标：1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字。

2.朗读课文，理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容。

学写环保日记。

3.教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

重难点分析：教学重点：理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学难点:组织学生合作学习，在交流的基础上解决问题。

课前准备：1.生词卡片。

2.让学生了解环保小知识。

3.制作多媒体课件。

课时安排：2课时第语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：5古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生分三步学习古诗。

力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。

在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。

在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。

二、古诗教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3. 会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个字。

重难点分析：教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。

教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。