校本研修作业

校本研修作业：单位：乌额格其牧场姓名李治平成绩表3-1主题单元教学设计模板主题单元作家笔下的动物标题作者姓名李治平学科领域思想品德语文✔数学体育音乐美术外语物理化学生物历史地理信息技术科学社区服务社会实践劳动与技术其他（请列出）：适用年级四年级所需时间10课时主题单元学习概述动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。

在作家眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？本组教材编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》和《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美.编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法不同，语言也就各有特色。

学生可以从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

主题单元规划思维导图主题单元学习目标⒈认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；⒉用普通话正确、流利、有感情地朗读。

背诵古诗和自己喜欢的部分课文；⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。

⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。

⒎一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。

四、教学重点：⒈用普通话有感情地朗读课文；⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。

五、教学难点：⒈体会诗中地真情实感；⒉初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

对应课标1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，6、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得主题单元问题设计1、文章在结构上采用了什么段式？ 2、作者是怎样把文章写得生动具体的?采用了什么修辞手法？ 3、从读课文的过程中，你体会到了作者的什么感情，是从哪儿看出来的？专题划分专题一：《白鹅》（ 2 课时）专题二：《白公鹅》（ 2 课时）专题三：《猫》（ 2 课时）…………其中，专题三作为研究性学习研究性学习设计模板作者姓名李治平学科语文年级四年级主题单元名称作家笔下的动物研究性学习名称猫所需时间 2 课时【学习目标】1、知识与能力（1）积累本课字词（2）了解课文内容、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点2、过程与方法学习针对事件观点明确地发表自己的见解3、情感、态度、价值观（1）学习客观公正地待人处事方法（2）形成关爱动物、善待生命的情感【情境】创设情境，导入新课。

同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）【任务】整体感知文章内容，展示猫猫档案（课前预习并填写猫猫档案）从猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响等几方面，概括第三只猫与前两只猫的不同。

如果是第二只猫我会不会如此？在这个冤案中，我错在哪里？你从这个事件中，得到什么启示？第二只猫丢失后，作者写道：自此，我家好久不养猫。

第三只猫死后，作者写道：自此，我家永不养猫。

试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。

你认为本文的主旨是什么？【过程】第一课时教学过程一、谈话导入1．学生介绍认识的猫。

2．教师予以归纳。

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。

行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢！3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、整体感知，掌握生字词1．明确自学要求。

⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

⑵自由读课文。

注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

⑴教师随意地抽出下列词语卡片。

指名读一读，其他正音。

任凭无忧无虑尽职稿纸抓痒丰富多腔遭殃蹭责打折腾枝折花落⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。

重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。

⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。

出示新词语，指名认读，全班齐读。

⑸理解词语的意思。

可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

任凭：无论。

不管。

尽职：做好本职工作。

遭殃：遭受灾殃。

丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。

无忧无意：没有忧虑。

4．再读课文。

理清课文脉络。

⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？⑵交流。

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。

第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。

三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1．自学第四自然段，读懂什么就说什么。

2．学生汇报读懂的内容，教师相机引导。

学生：读懂了小猫很淘气、好玩。

教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。

（引导朗读，要读出小猫的可爱。

）学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

3．教师归纳：⑴这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这真是一只⑵老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。

（生气勃勃天真可爱）⑶读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。

(喜欢、喜爱)⑷一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

四、课堂小结教师：可爱的一只小猫。

全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。

五、作业设计1．抄写词语。

2．背诵第四自然段。

3．比一比，组成词。

耍（）虑（）稿（）淘（）踩（）贪（）跤（）要（）虚（）搞（）陶（）彩（）贫（）绞（）第二课时教学过程：一、复习引入1．教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？2．指名回答。

（讲大花猫小时候逗人爱。

写出作者对猫的喜爱之情。

)3．教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

4．教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

二、自学课文1．提出要求。

⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。

2．学生自学。

3．自学反馈。

⑴猫的性格实在有些古怪。

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？（说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段。

1．教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？2．学生汇报。

3．教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。

作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗？为什么？A．说它老实吧B．它很老实A．说它贪玩吧B．它很贪玩4．学生讨论。

（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。

）5．教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？㈡学习第二自然段。

1．指名读。

2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。

大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。

）3．A句和B句哪句更好？为什么？A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。

B．……在稿纸上踩印几个小黑点。

4．教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。

5．学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。

6．指导学生进行表情朗读。

教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。

这只猫的性格可真是倔强呀。

㈢学习第三自然段。

1．教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

2．以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。

3．学生说。

四、领悟写作方法1．默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？3．教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？学生畅谈。

五、课堂小结1．结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。

2．教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。

从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。

六、作业设计1．有感情地朗读课文。

2．完成课后练习。

【评价】同学互评、小组评价、教师评价。

【资源】图片，文本，相关教材等。