大学生基础文明教育论略

第1卷第2期2010年5月徐州师范大学学报(教育科学版)J .of X uz hou N o r m al U n.i (Educati onal Sciences Ed iti on) V o.l 1,N o .2M ay ,2010[收稿日期]2004 04 10[作者简介]仲伟德,男,江苏赣榆人,徐州师范大学学生工作处助理研究员。

大学生基础文明教育论略仲伟德(徐州师范大学学生工作处,江苏徐州 221116)[关键词] 大学生;基础文明;基础文明教育[摘 要] 大学生是社会主义现代化建设的后备力量和生力军。

近年来,我国高校虽然高度重视大学生的思想道德建设,积极开展基础文明教育和文明校园创建活动,但大学生的基础文明状况还存在不令人满意的地方,大学生的基础文明素养整体上亟待提高。

大学生基础文明教育应该从大学生的角度出发,充分考虑大学生的接受程度,充分发挥大学生的参与性和主观能动作用,增强大学生提升基础文明素养的自觉性和内动力。

大学生基础文明教育的手段须兼具社会意义和个人意义,要结合学生事务性工作推动基础文明教育。

[中图分类号] G 641 [文献标识码] A [文章编号] 1007 6425(2010)02 0001 04基础文明就是人所应具备的最基本的道德品质和行为规范,它包括言谈举止、心理素质、文化涵养和社会发展到较高层次所应表现出来的较高文明状态。

在中外教育史上,尽管对于教育的解说各不相同,但却存在着一个共同的基本点,即都把教育看作是培养人的活动。

这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性[1]。

基础文明教育也是培养人的活动。

大学生基础文明教育是教育者(本文所探讨的主要是指学校教育)在一定的理论思想指导下,根据规定的教育内容,运用恰当的方法,实施合理的教育措施,引导学生从小事做起,最终培养高尚的道德品质和良好的行为习惯。

一、基础文明教育的特性基础文明教育不是理想信念教育,不是政治理论教育,更不同于学校的专业教育,大学生基础文明教育具有自身的特殊性,值得研究。

第一,实践性。

实践性是思想道德教育的显著特征。

基础文明教育要坚持知行统一,从某种意义上讲,道德实践具有不可代替的作用。

对于个人来讲,基础文明素养的提升是一个不断学习、接受教育的过程,更是一个自我认知、身体力行的过程。

对一个人基础文明程度高低的评价,不单要看他的认知水平,更重要的是考察他的日常行为是否符合一定的基础文明要求。

第二,基础性。

从社会角度来看,社会文明是一个动态发展的过程,社会文明也存在由基础文明向高级文明过渡的过程。

显然,没有基础文明就不会有高级文明,社会高级文明的实现必须起步于基础文明。

基础 和 高级 是相对而言的,当社会文明已经达到更高层次的高级文明时,原先的高级文明也就成为基础文明,这是一个循环往复的过程。

在大学生的教育过程中,不但要注重专业知识和智力在个人成长过程中的重要作用,而是要重视基础文明教育,从某种意义上讲,基础文明教育更为重要。

基础文明教育不会像专业教育那样把人培养成为专业技术型人才,但却能够教会学生如何做人,如何做一个品德高尚和对社会有用的人。

第三,连续性。

基础文明教育绝非一朝一夕之功,而在于一点一滴的养成。

我国著名教育家叶圣陶先生说过: 什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。

基础文明教育就是为了让人们养成良好的日常行为习惯,但基础文明教育绝非一朝一夕之功,而在于一点一滴的养成。

对于教育者而言,抓基础文明教育,工作要有连续性,要根据学生的特点制定科学细致的教育计划,以保证教育效果。

基础文明教育要贯穿教育的始终。

二、大学生基础文明教育的基本内容所谓大学生基础文明,就是大学生所应具备的最基本的道德品质和行为规范。

具体来说,大学生基础文明主要包括以下内容:以明礼诚信为基础的高尚道德品质;以遵纪守法为准则的严明纪律观念;以快乐成长为导向的健康心理素质;以团结友善为重点的优雅言谈举止。

通过分析基础文明的概念和大学生基础文明的基本内容,我们可以概括出大学生基础文明教育的三大基本内容。

第一,开展社会公德、职业道德和家庭美德教育,培养学生高尚的道德品质。

社会公德、职业道德和家庭美德是我国公民所必须自觉遵守的基本道德规范。

大学生无论多么特殊,也只是社会人群的一个组成部分,每位大学生也都是普通公民,大学生必须具备公民的基本道德观念和素质。

第二,积极开展文明修身等道德实践活动,培养大学生健康的心理素质。

大学生的心理是否健康、心理素质是否过硬与大学生的基础文明存在很大的关系。

心理健康的大学生喜欢参加集体活动,对新环境的适应能力强、应变能力强,尊敬师长,乐于助人[2]。

反之,心理不健康或者心理素质不强的大学生在基础文明方面就会存在一定的问题。

如喜欢独处、不愿与人交往的学生就难有优雅的言谈举止。

让大学生投身到文明修身这种道德实践活动中,能够促使其自觉培养丰富的道德情感,并在此基础上陶冶身心,形成积极向上的健康心理素质。

第三,引导大学生从身边的事情做起,从具体的事情做起,着力增强大学生的纪律观念,培养大学生文明优雅的言谈举止。

大学生基础文明是大学生所应具备的最基本的道德准则和行为规范,躬从小善、敦行尚品,最基本的道德准则和行为规范往往都是对大学生的 小行为的约束。

大学生基础文明教育要起步于严格规范的管理,增强学生的纪律观念。

小事、 小节是大学生基础文明的最直接体现,要通过开展新颖独特的教育活动,使学生从力所能及的小事、小节做起,培养大学生文明优雅的素质,逐步使之外化为学生的自觉文明习惯。

三、大学生基础文明教育的有效途径在如何加强和改进大学生基础文明教育这个问题上,学者们存在三种不同的看法:一是 管理论,即通过制定严格的行为规范,加强对大学生的严格管理,开展基础文明督查,督促大学生基础文明素养的提升;二是 灌输论,也叫 说教论,即通过对学生进行世界观、人生观教育和开展思想道德教育工作,加强大学生基础文明教育;三是 引导论,即考察大学生的思想和心理实际状况,通过开展行之有效的教育活动,教育引导大学生提升基础文明素养。

笔者倾向于尊重学生主体性地位的 引导论。

(一)大学生基础文明教育应借鉴遵循的基本理论1. 以人为本思想。

以人为本是科学发展观的核心,是中共十六届三中全会提出的新要求。

它解决了两个最基本的问题:发展依靠谁,发展为了谁。

以人为本思想对于我们进一步探索基础文明教育的途径有重要启示。

那就是大学生基础文明教育要充分尊重学生的主体性地位,激发大学生的内心认同感和兴趣爱好,通过教育引导,重视发挥大学生在基础文明教育中的自主作用,充分满足大学生的道德发展要求。

2. 内化与外化理论。

内化与外化是思想政治教育活动的重要组成部分,也是人们研究思想政治教育有效性的重要内容[3]。

内化与外化理论对探索基础文明教育途径的启示是:从内化的过程来看,大学生基础文明教育手段须兼具社会意义与个人意义,也就是说大学生基础文明教育既要起到道德教育的功能,促进大学生基础文明素养的提升,又要照顾到学生的现实发展要求,这样才能调动学生参与基础文明教育的积极性和主动性。

从外化的过程来看,大学生良好基础文明习惯的养成必要有良好的外部氛围,要有社会和环境的支持。

所以说,要积极创造良好的人文环境和德育条件,为大学生基础文明教育提供较为有利的外部环境。

3.矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理。

矛盾普遍性与特殊性辩证关系对探索基础文明教育途径具有较强的启示作用。

从学校层面讲,要充分考察学生的基础文明状况和基础文明教育的工作实际,进而制定实施具体的工作措施。

如果学生的整体基础文明素质较低,那么该高校基础文明教育的重点则是加强宣传教育工作和学生管理工作。

反之,如果某高校的大学生基础文明教育工作基础较好,学生的基础文明素质整体很高,就可以着手开展富有特色的教育活动,建立健全基础2文明教育的长效机制。

对于同一所高校来讲,基础文明教育工作也不能一刀切,应鼓励各院系打造大学生基础文明教育工作的独特模式。

(二)大学生基础文明教育的有效途径在以上理论的指导下,结合大学生基础文明及其教育的现状,笔者提出加强和改进大学生基础文明教育的四条有效途径。

1.精心策划学生体验性教育活动根据学生的特点,提供必要的条件,充分发挥大学生在提升基础文明素养过程中的潜能和作用,让大学生以主人翁的身份参与到教育活动中去,充分调动大学生参与教育活动的积极性和主动性,满足大学生的发展要求。

充分尊重教育对象的自主性,使受教育者感受自己是能动的主体和自己行为的承担者,外界教育的影响要通过自己的认同和选择,才能真正发挥作用[4]。

基础文明教育要着眼于 小字。

引导学生注重从身边的小事做起,从点滴做起,日积月累,从而达到提升基础文明素质的最终目标。

基础文明教育不能只停留在宣传、说教的层面。

而是要以具体的教育活动为抓手,引导学生从身边的小事做起,在学习、工作、生活等每个细小环节,充分调动大学生参与的积极性和主动性,培养大学生良好的文明行为习惯。

2.结合学生事务性工作推动基础文明教育结合学生事务性工作推动基础文明教育是将大学生基础文明教育融入到学生日常教育、管理、服务工作中去,使大学生基础文明教育既起到道德教育的功能,又能照顾到学生的现实发展要求,激发大学生自觉提升基础文明素养的积极性。

第一,结合学生日常教育管理推动大学生基础文明教育。

学生教育管理工作是高校学生工作的基础。

结合学生教育管理工作推动提出文明教育的途径很多,比如说建立学生基础文明状况档案,将日常检查结果写入学生个人档案,将其作为学生评奖评优的重要条件。

制定或修订!大学生日常行为规范∀、!文明公约∀。

成立学生自我管理委员会等学生自治组织,充分发挥学生的自我监督作用。

在处理、教育违纪学生过程中,也要充分考虑到如何提升大学生的基础文明素养。

可以通过实施违纪学生修身计划,提升违纪学生的基础文明素养。

通过引导违纪学生阅读修身类书籍、开展文明监督活动,从中领悟正确的行为判断和行为选择方法,规范自己的言行,促进文明素质提升。

引导违纪学生到敬老院、孤儿院等处向弱势群体奉献爱心,到先进集体所在单位学习实践等,增强他们的社会责任感,养成良好的意志品质,促进其基础文明素质和道德素质的提升。

第二,结合就业工作推动大学生基础文明教育。

就业工作已经成为高校学生工作的重要内容之一,大学生就业事关民生,受到全社会和大学生的高度关注。

因此,如果能够充分利用好就业工作开展大学生基础文明教育,就会收到更好的教育效果。

具体来说,要将大学生基础文明教育的内容适当列入就业 两课(职业生涯规划课和就业指导课)的教学内容,统一教材,规范教学管理,着力提高教学质量。

通过开展 走向职场就业指导专家系列讲座### 求职中的文明礼仪、 面试技巧培训等,调动大学生学习文明礼仪的积极性,既教会学生的求职技巧,又增强大学生的基础文明素质。