第一课 西欧封建国家与基督教文明 课件 教案

1。法兰克王国与查理曼帝国
观察左图与右图,法兰克王国与查理 曼帝国面积有何不同?
封臣向领主宣誓效忠
这是一种什么仪式？ （臣服礼） 通过这种仪式，双方之间形成了一种 什么关系？（互有义务的封建主从关系）
4.西欧封建制度和农奴制的形成
封君与封臣之间通过
“臣服礼”结成主从
1。封建等级制度
奴
为什么说“我的附庸的附庸不是我的附庸 ”?
在图中找到农奴和领主，以及他们的住宅。
你能介绍一下农奴和领主的生活吗？
2、庄园中有哪些人，他们之间 的地位和关系怎样？ 庄园主（国王、贵族或教会） 农奴
农奴缺乏人身自由，依附 于封建庄园主，要向封建主缴 纳租税，服各种杂役。
西 欧 变成封建依附农奴的。 封 2农奴与封建主之间的关系说明了什么？ 建 封建制度的确立 制 度 3这种关系对西欧社会产生了什么影响？ 的 标志着西欧进入了封建社会 建 立 4在分封土地的过程中，封君与封臣之间形成
2。三分帝国
查理曼帝国分裂： （843年） 德 意 志 （ 东 ） 意 大 利 （ 中 ） 法 兰 西 （ 西 ）
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3。英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人的 一支盎格鲁•撒克逊人 进入不列颠，他们建立起一些 小的王国，经过长期混战，9
世纪早期，形成了统一的 英吉利王国。
将下列当时著名的城市和特征连起来
巴黎和伦敦 威尼斯和热那亚 对外贸易繁荣 手工业发达 政治、经济和贸易中心
佛罗伦萨
它们是哪些行会的徽章
裁 缝
面包师
酿 酒
1、什么是行会？
西欧行会制度：西欧城市手工业者按 行业建立的同业团体组织。11—12世纪 产生。
2、行会出现的原因是什么？

1、人们习惯上把欧洲封建社会这段历史时期称为“中世纪”，它 的前期占统治地位的思想是 基督。教
2、西罗马帝国灭亡后，日耳曼人建立了许多国家，其中最为强 大的是 法兰王克国，800年，发展为查理曼帝国，帝国的第一个 皇帝是 。查理
3、843年，查理曼帝国一分为三。这三个国家后来分别发展成
为 德意、志
阅读课本33页回答，查理曼帝国哪年分 裂？谁在哪里签订的条约三分帝国？这 三个国家后来分别发展成哪三个国家？
时间：843年 人物：查理的三个孙子 地点：凡尔登
分裂国家：法兰西、德意志、意大利
西
东
中
9世纪早期，盎格鲁-撒克逊人在不列颠 建立了英吉利王国。
英吉利王国的形成
公元5世纪，日耳曼人的 一支盎格鲁•撒克逊人进入 不列颠，他们就是今天英国 人的祖先。他们建立起一些 小的王国，经过长期混战， 9世纪早期，形成了统一的 英吉利王国。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
A．4世纪末 B．5世纪末 C．6世纪末 D．7世纪末
6、不属于由查理曼帝国分裂发展而成的国家是（ B）
A．法兰西
B．英吉利王国
C．德意志
D．意大利
7、 西欧最大的封建土地所有者（ C ）
A．贵族
B．封建国王
C．教皇
D．农民
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
教学方法：
1.讲授法：教师通过讲解西欧封建国家的形成过程及其特点，基督教文明在西欧封建社会中的地位和影响，使学生掌握基本概念和知识点。
2.讨论法：引导学生围绕封建等级制度和基督教会的权力展开小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生深入理解封建等级制度和基督教会在西欧封建社会中的作用。
5.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《西欧封建国家与基督教文明》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该章节内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确该章节的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习该章节内容的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
【答案】等级制度
【解析】此题考查学生对查理·马特改革的了解。通过填空题的形式，让学生回忆起封建等级制度的确立，加深对知识点的记忆。

《西欧封建国家与基督教文明》一、教学目标知识与能力：说明基督教的产生和发展，知道教皇国的由来，以及对欧洲封建社会的影响。

过程与方法：能够利用资料和图片，归纳出欧洲主要封建国家的形成和发展，以及封建土地所有制和封建等级制度的形成与特点。

态度与价值观：通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位，了解城市的兴起、行会的出现和市民阶级的形成概况。

二、教学重点与难点分析教学重点：欧洲主要封建国家的产生过程教学难点：如何理解教权和王权的结合三、教学方法启发式学生学习；讨论式学习方法四、教学准备多媒体教室、Powerpoint制作等。

五、教学过程提问导入【提问】猜猜他是谁？（展示扑克牌红桃K）预设：他是西欧封建国家国王查理大帝（Charlemagne）导入新课，今天我们就来学习《西欧封建国家与基督教文明》【叙述】西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家。

封建时代的西欧大地，教堂与庄园星罗棋布，到处回响着教堂沉闷的钟声，到处可见基督教的十字架。

除了教士之外，人们多是目不识丁的文盲。

人们不禁要问：一个曾经充满生机的西欧为什么会步入愚昧与黑暗的时代？【提问】西欧封建社会存在的时间？又称为什么？5世纪后期至16世纪；又叫作“中世纪”。

【背景叙述】查理大帝，法兰克王国加洛林王朝建立者丕平之子，在他执政的46年间（768—814），励精图治，使法兰克王国达于鼎盛。

公元800年，教皇为之加冕称帝。

在位时，他对内加强中央集权，对外武力扩张，建成庞大的查理曼帝国。

（一）西欧封建制度的建立展示地图《从法兰克王国到查理曼帝国的发展与分裂》【提问】（1）结合图例来看，从法兰克王国到查理曼帝国发生了什么变化？（2）结合地图和课文，说说查理曼帝国在什么时间分裂为哪几个部分？分别发展为今天的什么国家？（3）在上图中，你能找到现在英国的位置吗？（学生思考）【提问】查理这位几乎统治整个西欧的国王，为什么要跪在教皇面前接受加冕？这一事件意味着什么？【叙述】一、查理对西欧的统治，需要借助宗教的力量，二、上帝对查理称帝的认可，意味着查理负有传播和捍卫基督教的义务，标志着教权与王权之间相互利用的关系及其联盟的建立。