语文《长城》教学案例与反思案例

小学四年级语文教案长城教学案例9篇长城教学案例 1教学背景:《长城》是小学语文四年级的一篇课文.这节课的主要任务是了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并用朗读来表达这一情感.四年纪的孩子较小,再加上现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置孩子们搜集了有关长城的各种资料,这为学生在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境,体会民族自豪感打下了基础.教学片段:片段一:图文结合,全班交流.1,cai:长城的录象(近景,远景)师:长城是我国世界遗产的一扇窗口,它以雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征.今天,让我们一起走进长城,了解长城.看了录象后,长城给你留下了怎样的印象生:长城很长.从远处看,它就像一条长龙.生:长城不但长,它还非常的高大坚固.2,能不能结合你找到的资料,来介绍长城的特点生:我了解到长城共经过了16个省市自治区,如果步行要60多天才能走到头.(自己带了一幅地图,指出长城所经历的省市自治区.) 生:我知道如果把修筑长城的条石用来修筑一道厚一米,高五米的长墙,它可以环绕地球一圈多呢!片段二:以疑促读,读中悟情:1,作者站在长城上,思绪万千.让我们接着往下读,看作者有何感受cai:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.点名读.2,为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的",谁能联系课文谈谈生:我从"数不清"这个词语感受到了条石非常的多.生:条石不但多,而且非常重,一块就有"两三千斤"重.劳动人民要把这么多,这么重的条石搬上那陡峭的山岭肯定是相当的辛苦.生:"没有火车,汽车,没有起重机"说明当时设备的简陋.劳动人民不但耗费了许多的血汗,而且肯定想了许多的方法,可以看出他们的智慧.生:我想要在平地搬运那么重的条石肯定都相当的困难,更何况是在崇山峻岭之间呢,修筑长城肯定是相当艰难.3,cai:单看这数不清的条石,一块有有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.师:是的.条石一块有两三千斤重,那时没有火车,没有汽车,也没有起重机,就凭着无数的肩膀无数的手,一步一步抬上陡峭的山岭.让我们一齐读读这段吧!片段三:发挥想象,情境再现.cai:录象(劳动人民辛勤劳动的场面.)师:在遥远的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山岭是何等的困难!想象一下,当时劳动的情形是怎样的劳动人民可能会遇到哪些困难(配音乐,学生结合课文内容展开想象.)生:我仿佛看到在在寒风中他们一刻不停地干活.只要他们一停下来,马上就会遭到旁边那些可恶的官兵的毒打.无情的鞭子一下一下地抽打在他们身上,惨叫声声,鲜血直流,有的人被活活打死了.生:我眼前仿佛浮现了这样一幅画面.一群穿得破破烂烂的人吃力地抬着这些巨大的条石,其中有一个身材单薄的人就快要摔倒了.生:我仿佛看到他们的手上,身上,脚上全部都是鲜血,一群人正在抬一块条石上陡峭的山岭的时候,前面的一个人突然摔倒了,条石滚下来,把人砸伤了,砸死了!师:孩子们,你们说得太棒了!长城的伟大不仅仅在于它的高大坚固,绵延万里,更重要的是它是在那样艰苦原始的条件下修建起来的,它凝结了我国古代劳动人民的血汗和智慧!让我们一齐读课文的第三段,读出劳动的艰辛,读出由衷的赞叹.生齐读.片段四:领悟感情,表达感受.师:此时,如果你也登上了雄伟的万里长城,目睹这壮观的景象,你会有何感受把你的感受和组内的同学说一说!生:此时,我仿佛登上了长城,我看到许许多多的游客都在登长城,感受长城的雄伟气势,我想长城是古代劳动人民用血汗和智慧建筑而成的,我们一定要好好保护长城.生:如果我登上了长城,看到那绵延万里的长城,我一定会感到非常的骄傲和自豪,因为长城是我们中华民族的骄傲.生:我仿佛看到了万里长城,我不仅感受到了长城壮观的景象,也感受到了古代劳动人民的智慧.在当时那样艰苦的环境下,这样长的长城人们都能筑成,那还有什么我们华夏儿女会办不到呢!教学反思:1,由认知到了解.只有一部分孩子去过长城,所以一上课首先放映了一段长城的录象,让他们对于长城有一个更为直观的印象,再加上学生课前搜集了许多长城的资料,为学生了解长城的长和高大坚固这两个特点奠定了基础.如果有更充裕的时间让学生把自己收集到的长城的图片拿出来互相分享,也许效果会更好.2,以读促疑.通过读,让孩子们了解长城,感受情感.从读中,他们体会到了作者的感受.教师随机提出疑问:为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的".学生通过读,自己在文中找到答案,更好的理解情感.3,创设情境.在第一次上这篇课文时,四年纪的孩子由于年龄的关系要理解作者那份赞叹古代劳动人民的情感比较困难,而又不能通过老师的讲授让他们被动地接受,我就感到了学生理解的困难.这次上课时我就想到了可以借助多媒体的手段来创设情境,在学生充分理解课文的基础上,我一边播放劳动人民辛勤劳动的创面,一边配上忧伤的歌曲,让学生闭上眼睛想象劳动人民劳动的情景和可能遇到的困难.此时,孩子们的情绪被感染了,在加上那真实的画面,他们都仿佛看到了当时劳动的场面,体会到了劳动人民的艰辛.在学生再读第三段时,学生的感情已经是水到渠成,得到激发和升华.4,结合文本表达感受.根据教学重点,我选择课文的第三,四段让学生反复诵读,品味,在学生已经领悟了作者的真情实感,并激发了孩子们的民族自豪感后,我让他们发挥想象,表达自己的感受.学生边想象,边体味那份骄傲,自豪之情,让他们达到情感上的真正高潮.长城教学案例 2《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第五单元中的第一篇课文，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。

第1篇一、案例背景长城，作为我国古代的军事防御工程，不仅具有极高的历史、文化、艺术和科学价值，还是中华民族的象征。

为了让学生更好地了解和传承长城文化，提高学生的综合素质，我校开展了以“长城”为主题的教学实践活动。

二、教学目标1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和文化内涵；2. 培养学生的观察、分析、总结能力；3. 提高学生的团队协作和沟通能力；4. 增强学生的爱国主义情感。

三、教学过程1. 前期准备（1）查阅资料：教师引导学生查阅长城的相关资料，了解长城的历史、文化、艺术和科学价值。

（2）分组讨论：将学生分成若干小组，每组确定一个研究主题，如长城的建筑特点、防御功能、文化内涵等。

2. 实地考察（1）参观长城：组织学生前往长城实地参观，让学生亲身感受长城的雄伟壮观。

（2）观察记录：引导学生观察长城的建筑特点、历史遗迹、周边环境等，并做好记录。

3. 课堂展示（1）小组汇报：各小组根据实地考察和资料查阅，制作PPT或海报，进行课堂展示。

（2）教师点评：教师对各小组的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

4. 总结与反思（1）学生总结：引导学生总结本次教学实践活动的收获，包括对长城的了解、团队合作、沟通能力等方面。

（2）教师总结：教师总结本次教学实践活动，肯定学生的表现，并提出对今后教学活动的建议。

四、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在教学实践活动中的表现，进行自我评价。

2. 小组互评：各小组之间互相评价，找出优点和不足。

3. 教师评价：教师根据学生的表现和课堂展示，对学生的综合素质进行评价。

五、教学反思1. 教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的综合素质。

2. 通过实地考察，让学生亲身感受长城的雄伟壮观，激发学生的爱国主义情感。

3. 注重团队合作和沟通能力的培养，提高学生的团队协作意识。

4. 教学过程中，教师应适时调整教学策略，关注学生的个体差异，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

《长城》教案设计卢礼年一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

2. 培养学生对中国古代文化的认识和欣赏能力。

过程与方法：1. 通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析长城的特点。

2. 利用小组讨论、写作等方法，培养学生的合作能力和表达能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对我国传统文化的自豪感和保护意识。

2. 引导学生认识到长城是中华民族的象征，传承和弘扬中华民族精神。

二、教学重点长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

三、教学难点如何让学生深刻理解长城的象征意义和中华民族精神。

四、教学准备图片、视频等教学资源。

五、教学过程1. 导入：展示长城的图片，引导学生思考长城的意义和价值。

2. 教学新课：介绍长城的历史背景、建筑特点和象征意义。

3. 课堂讨论：分组讨论长城的建筑特点和象征意义，分享心得体会。

5. 总结：对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容，强调长城的象征意义和中华民族精神。

6. 作业布置：让学生课后收集有关长城的资料，下一节课进行分享。

六、教学评价1. 知识掌握：检查学生对长城历史背景、建筑特点和象征意义的掌握程度。

2. 能力培养：评估学生在小组讨论、写作等过程中的合作能力和表达能力。

3. 情感态度：观察学生对长城的自豪感和保护意识，以及对中华民族精神的认同。

七、教学拓展1. 组织学生参观附近的长城，加深对长城的认识和感受。

2. 邀请专家学者进行讲座，让学生更深入了解长城的历史和文化价值。

3. 开展长城绘画、摄影比赛，激发学生的创意和兴趣。

八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和解说方式，确保学生能够更好地理解和感悟长城的象征意义。

关注学生的反馈，调整教学内容和难度，使教学更符合学生的需求。

九、教学评价本节课结束后，教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和写作作品等方面进行评价。

评价时要注意全面、客观，既要关注学生的知识掌握，也要关注能力培养和情感态度的培养。

《长城》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“小伙伴们，我们这次学习的《长城》，是一首非常有意义的古诗，它描绘了我国著名的长城，你们对长城了解吗？”——这是我在课堂上教授《长城》的开头，我用一种充满热情的口吻和流畅的语言吸引着学生的注意力，启发了他们的想象力，让他们沉浸在学习的乐趣中。

在语文教学中，让学生成为学习的主体，激发学生学习兴趣，是非常重要的一环。

在教授《长城》这首古诗时，我便采取了一系列的教学策略，使学生在学习的过程中最大限度地发挥出自己的主体性。

首先是在教学形式上，我结合了多种手段，把故事、图片、音乐、影像等多媒体资源组合起来，使学生一次性获得多方面的信息，极大地激发了他们的学习兴趣。

比如，在讲述《长城》的背景历史时，我会配以图片或视频，让学生能够更加直观地理解课文的背景。

在课文朗读环节，我会播放一些关于长城的音乐，根据旋律和韵律，让学生更好地理解和感受课文的情感内涵。

其次是在教学方法上，我采用了以学生为主体的活动课堂，通过问答、小组讨论、游戏互动等多种形式，让学生在思考和实践中感受到学习的乐趣和成就感。

比如，在讲述课文的知识点时，我让学生分组进行密切合作，同学们互相交流思考，通过多次思维碰撞，学生们形成了不同的观点，激发了学生的创造性思维能力。

此外，在编排课堂游戏时，我让学生分成不同的小组，通过模拟赛的形式，让学生在愉快的游戏中巩固所学知识，达到了寓教于乐的目的。

最后是在评价手段上，我注重发掘学生的潜能，让学生更好地感受到自己的成长和进步。

在课堂讨论环节，我评价学生的言谈举止、语言水平、思维深度等多个方面，激励学生不断进步；在课后作业中，我注重评价学生的创新思维能力，赋予学生更多的表达和思考空间，让学生在遇到挑战时更有勇气和决心。

在教授《长城》这首古诗时，我通过多种教学策略，让学生成为学习的主体，激发学生学习兴趣。

在以学生为中心的教学中，我们教育者不仅要讲好课程，更要激发学生的想象力、创造力和表现力，为孩子们创造出更富有情感、更创新有趣的学习环境，促进学生的全面发展。

《长城》四年级语文教案：培养学生语文运用能力的有效途径语文是学生学习必修的一门学科，很多学生在学习语文的过程中遇到了很多困难。

老师们在课堂上怎样培养学生语文运用能力，是一个问题，那么在教学过程中，此时此刻所使用的教案设计和方法将直接影响学生的认知和学习成效。

下面我们以四年级语文教案《长城》为例，探讨一下如何有效地培养学生的语文运用能力。

一、明确教学目标教师在进行课堂教学之前，首先应该明确教学目标，根据学生的基础情况和学科要求，设置可行的、具体的、容易实现的教学目标，以便学生清楚掌握学习的方向和方法。

在《长城》这篇课文中，我们可以通过阅读理解和课外拓展，让学生能够了解长城的历史和背景，了解一些长城的知识，形成对于中国文化的认知和理解，同时学生也能够在语文阅读提升自己的阅读理解能力，同时加强对于汉字的认知和语文组成两方面。

二、注重语文思维的培养语文教学应该注重培养学生的语文思维能力，从而使学生能够在学习中理解、领会、运用和创造语言，更好地发挥语文在生活和工作中的作用。

对于四年级学生而言，培养学生的语文思维能力，就是通过课文的阅读理解，以及在阅读的过程中对词汇和语法的分析，让学生能够找到规律，从而提高自身的语文表达能力。

这些思维的运用，可以帮助学生构建严密的语言系统，从而提升对于语言的理解和应用。

三、合理安排教学过程在教学过程中，老师需要准确合理地安排教学内容和教学步骤，同时要考虑到学生的差异性，为不同层次、不同需要的学生提供个性化的、符合其需求和兴趣的教学资源和方式。

在《长城》的教学中，老师可以通过阅读量化表，在教学计划中有针对性地安排教学内容和教学步骤，根据学生的兴趣和差异，通过准确合理的安排，使得不同的学生在阅读和掌握课文中能够获得实际上的进展。

四、注重语言表达能力的培养语文教学的最终目的是提高学生的语言表达能力，让学生能够自如地表达自己的想法、理解别人的语言、运用语言解决生活和工作中的问题。

在《长城》的教学中，老师可以通过课堂上的让学生做文后、写作或最后的呈现方式，让学生得以巩固对于所学文章的理解，同时培养学生的表达能力，让他们能够自如地运用语言进行表达和思考。

四年级语文上册《长城》教学案例分析【教学设计理念】《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感 使学生受到爱国主义教育。

这一教学目标的确定 符合大纲“培养学生观察能力”的要求 体现教材“渗透思想教育”的特点。

从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索，下面是我做的一点尝试。

主要采用的教学与活动策略学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法 学习在观察中展开联想。

这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的 是本课的教学重点。

作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹 是学生体会作者情感的关键。

【教学流程】一、交流信息，资料共享师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。

被称为“上下两千多年，纵横十万余里。

”你们知道它是什么吗？学生齐答：长城。

师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。

由于各种原因我想你们许多同学肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！〖反思〗教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。

二、充当导游，感知课文１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。

（养成不动笔墨不读书的习惯）２、小组交流读后的感受。

３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。

４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。

人教版四年级语文上册长城教案教学设计：人教版四年级语文上册《长城》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解长城的历史背景、建筑特点及象征意义，掌握文中重点词语和句子的含义，并能有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、情境模拟等多元方式探究文本，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。

二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《长城》一文进行，文章以生动的语言描绘了长城的雄伟壮观，让学生了解其深厚的历史内涵和文化价值。

三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件展示长城的相关图片和视频，制作生词卡片，准备相关历史资料，设计互动问题和小组活动。

2. 学生准备：预习课文，查找长城的基本信息和历史故事。

四、教学过程：1. 导入新课：播放长城的纪录片片段，引发学生兴趣，引入课题。

2. 自主阅读：学生默读全文，找出自己不理解的词语或句子，小组内交流解决。

3. 文本解读：教师带领学生逐段分析课文，讲解长城的建筑特点、历史作用以及它所象征的民族精神。

4. 互动研讨：组织小组讨论，探讨长城在当今社会的价值以及我们应该如何保护它。

5. 实践演练：通过角色扮演等形式，让学生模拟导游介绍长城，加深对课文内容的理解。

6. 总结归纳：全班共同总结长城的主要特点和象征意义，强化记忆。

五、教学延伸：布置课后作业，要求学生查阅更多关于长城的资料，写一篇小论文或者绘制一幅关于长城的手抄报，进一步深化对长城的认识和理解。

六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调长城作为中华民族的伟大象征，承载着厚重的历史文化和民族精神，希望同学们能从中学到坚韧不屈、团结一心的精神品质，并积极投入到文化遗产的保护行动中。

七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、互动问答及实践活动中的参与度、表现力和解决问题的能力。

2. 结果评价：通过检查学生的课后作业，如小论文或手抄报，评估他们对长城知识的掌握程度和自我探究能力。

《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。

教学过程：一、交流资料导入新课1、大屏幕展示长城远景图，配上音乐《长城长》。

2、学生展示收集的资料。

3、师谈话导课：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通过课前交流资料，同学们对长城已有了初步的认识，这节课让我们一起走近——长城，了解——长城（板书课题）二、检查预习扫清障碍1、检查生字情况（课件出示生字）①指名读②开火车读。

③齐读。

2、检查词语情况（课件出示词语）①开火车读。

②小组读。

③齐读。

3、检查通读课文情况①同桌互读课文。

②指名四人读课文，每人读一个自然段。

③指名评议谁读得最好。

三、初读感知了解内容1、请大家快速浏览课文，说说通过朗读和倾听，课文什么地方给你留下了深刻的印象？（交流）长；高大坚固。

结合学生回答板书。

2、如果用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应该选哪一句？3、课件出示最后一段（全班齐读）。

师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。

三、细读品味道，积累语言。

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来与大家一起分享你的收获？1、交流第一段。

理解长城的“长”和“蜿蜒盘旋”的特点。

师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……2、交流第二段。

①理解长城高大坚固的特点。

语文《长城》教学反思《长城》是中国现代散文的经典之作，该文以写长城为主线，展示了中国传统文化的魅力和长城所象征的国家民族精神。

作为一位语文教师，我通过对《长城》的教学，有以下的教学反思。

首先，教学目标设置和分析不够明确。

在教学过程中，我没有将《长城》的教学目标明确地告诉学生，也没有深入分析《长城》这篇文章的内涵和意义。

这样一来，学生们在课堂上不能全面理解《长城》的重要性，也无法深入领悟到其中蕴含的中国传统文化和民族精神的精华。

其次，教学方法不够多样化。

在教学中，我主要使用了讲解和讨论的方式进行教学，但是这种单一的教学方式很容易让学生产生疲倦感，缺乏参与的积极性。

为了激发学生的学习兴趣，我应该采用多种多样的教学方法，如图片、视频、小组讨论等形式，让学生更加生动地了解和体验《长城》。

另外，课文的理解和运用能力培养不够充分。

《长城》这篇课文并不是以故事情节为主线展开，而是通过对长城的描述来阐述中国传统文化和民族精神。

因此，在教学中，我应该引导学生仔细阅读文章，多角度思考长城的意义，在理解的基础上掌握运用的技巧。

例如，可以通过分析词语的运用、段落的结构等方式来培养学生的课文分析能力。

此外，对于学生的情感态度引导不够充分。

《长城》这篇文章存在着较为深刻的情感共鸣和情感交流的内涵，但是在教学过程中，我没有充分引导学生体验和感受课文中所表达的情感，使得学生们往往只停留在文字的理解上，而没有进一步体会到长城所代表的爱国主义精神和民族自豪感。

最后，评价方式单一。

在教学中，我的评价方式主要以考试和作业为主，没有注重学生对于《长城》的深入思考和对于中国传统文化认同的培养。

因此，在今后的教学中，我应该更多利用小组讨论、口头表达等方式，激发学生对于作品的独立思考和个人表达能力的培养。

综上所述，《长城》教学中存在的问题主要体现在教学目标设置、教学方法、文本分析和运用能力培养、情感态度培养和评价方式等方面。

在今后的教学中，我将密切关注这些问题，不断改进教学方法和提升教学效果，使学生在对《长城》的学习中真正体会到中国传统文化的魅力和长城所代表的国家民族精神的伟大。

2023年四年级语文上册《长城》教学反思2023年四年级语文上册《长城》教学反思1《长城》这篇课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。

在让学生学习这两个特点时，我先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。

如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。

于是我设计了从两方面入手理解这个词语。

一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”，让学生到地图上去找一找长城经过的省市，让他们感受这个数字有多长。

二是补充资料，曾经有一个人徒步走长城，共用了508天。

这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。

在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。

抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

在引导学生理解“多少劳动人民的智慧和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”这句话时，这句话就成了我课堂教学中的中心句。

接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。

在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

在课的结尾，让学生进行小练笔。

“面对这万里长城你最想说什么？”学生写得还是比较精彩的。

《长城》这篇课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。

在让学生学习这两个特点时，我先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。

如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。

《长城》教学反思范文作为一名语文教师，我曾经教过许多经典文学作品，其中《长城》是一个非常经典的作品，它不仅具有文学价值，还具有时代价值。

在我的教学过程中，我深刻意识到，要真正深入学生的心灵，让他们养成阅读的习惯，要从多个角度出发，让学生真正感受到作品的魅力和作品背后蕴含的深层意义。

对学生的语文知识水平要全面掌握。

学生在学习《长城》时，往往难以理解一些古文词汇，如“铁棒铜环”，“紫阳砚”，“梧篱双树堆翠望”，等，这时教师就要以身作则，给学生讲解这些生僻字的用法和意义。

此外，针对长城的建筑结构和历史背景，教师可以给同学发一些相关的资料，让他们更好地理解作品中所表达的思想。

以生动有趣的方式教授。

语文教学氛围要活泼，师生之间要有良好的互动，而不是霸道地“带着”学生受教。

以《长城》为例，通过课堂讲解，采用文字朗读、图片展示、PPT演讲等多种方式，丰富同学们的感官体验，增加他们对作品的理解和观感。

通过学生阐述自己对作品的理解，大家可以交流互动，这样学生的表达能力以及阅读能力都得到了锻炼。

注重学生的情感体验。

语文教学是融合文学、历史、哲学等多个领域的学科，在学习过程中，要让学生更好地体会到文学的深层含义，让他们了解“读万卷书，行万里路”的真正含义。

《长城》的主题是民族气节、民族精神，体现了中国传统文化的精髓，教师应该引导学生深刻体会《长城》中所表达的爱国主义情感，并在思想上尊重、崇敬国家，培养同学们对祖国的热爱之情。

注重评价和反思。

评价与反思是语文教学过程中不可或缺的一部分。

在教学完《长城》之后，可以组织学生进行小组讨论，让他们自主评价《长城》的重要性、对民族意识的滋养和影响以及在现代社会的意义等方面的评价。

同时，教师应该围绕学生的学习特点，及时调整教学方法，做好不断的反思。

语文教学是一个复杂而又多元化的教学过程。

对于《长城》这样一本经典的文学作品来说更是如此。

本文从几个方面提出了教学反思的几个要点，希望能够对广大教师有所帮助，让越来越多的同学感受到语文的魅力。

《长城》的教案
一、教学目标
1. 掌握本课的生字新词，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 学习作者观察事物的方法及写作特点，培养学生观察能力及审美情趣。

二、教学重难点
1. 重点：理解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2. 难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程
（一）导入
通过展示长城的图片或视频，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——长城。

（二）作者简介
简要介绍作者的生平、主要作品及写作风格。

（三）初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，画出不理解的词语。

2. 检查学生对词语的理解情况，可联系上下文理解，也可利用工具书。

3. 再读课文，思考：这篇课文围绕长城写了哪几方面的内容？
（四）深入研读
1. 默读课文，思考：作者为什么说“长城是世界历史上的一个伟大奇迹”？
2. 学生分组讨论，各抒己见。

3. 引导学生理解长城的“长”和“高大坚固”，感受长城的雄伟气势。

4. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对长城的赞美之情。

（五）课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调长城的历史意义和文化价值。

（六）布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。

2. 写一篇关于长城的导游词。

《长城》教案设计教师个性化教学的体现一、教学背景与目标1. 教学背景本课以长城为主题，通过引导学生学习有关长城的诗歌、故事、历史等，让学生了解长城的历史文化内涵，培养学生的爱国情怀。

2. 教学目标（1）知识与技能：了解长城的历史文化背景，掌握相关的历史、地理知识；（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学内容与资源1. 教学内容（1）长城的历史与文化；（2）长城的诗歌、故事等文学作品；（3）长城的地理、建筑特点；（4）长城的保护与传承。

2. 教学资源（1）教材：有关长城的课文、图片、视频等；（2）网络资源：有关长城的历史、文化、旅游等方面的资料；（3）实地考察：组织学生参观附近的长城，增强直观感受。

三、教学过程与方法1. 导入新课（1）教师简要介绍长城的历史文化背景，激发学生兴趣；（2）学生分享预习成果，展示对长城的了解。

2. 自主学习（1）学生根据教师提供的自学任务，阅读课文，了解长城的历史、地理、文化等方面知识；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，探讨长城在历史、文化、旅游等方面的价值；（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 课堂展示（1）学生展示自己的绘画、摄影等作品，体现对长城的感悟；（2）教师点评作品，引导学生正确认识长城。

5. 课后实践（2）教师批改报告，了解学生对长城的认识。

四、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，如自主学习、合作探讨等方面；2. 同伴评价：评价他人的学习表现，如课堂展示、课后实践等方面；3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况等，给予客观、公正的评价。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，如教学内容的选择、教学方法的应用、学生参与度等方面，以便在今后的教学中进行调整和改进。

长城教学设计与反思教学设计：我选择的教学内容是长城。

在整个教学过程中，我将遵循以下步骤进行设计：1.引入：为了激发学生的兴趣，我将通过展示一些壮丽的长城图片和讲述长城的壮丽景色来引入这个话题。

同时，我也会提出一些问题来激发学生思考，比如长城是如何建造的？为什么长城是中国的重要文化遗产？2.知识展示：在这一阶段，我将给学生讲解关于长城的基本知识，包括长城的历史背景、建造目的、位置和规模等等。

我会通过简洁明了的语言和图表来呈现这些知识，以帮助学生更好地理解。

3.深入探究：在这个阶段，我将引导学生深入了解长城的不同部分，并鼓励他们在小组中进行研究和讨论。

每个小组将被分配一个特定的主题，例如长城的文化意义、军事防御和对环境的影响等等。

学生们需要收集相关资料，并在小组中展示和讨论他们的发现。

4.活动设计：为了更好地巩固学生对长城的理解，并培养他们的合作能力，我将设计一些与长城相关的活动。

例如，通过团队合作的方式，学生们可以在班级中建造一个长城模型，或者参加一个角色扮演游戏，模拟古代中国人的建造过程。

5.总结与评价：在教学的最后阶段，我将要求学生总结他们在学习长城过程中收获的知识，并分享他们的观点和感受。

我会给予学生正面的反馈，同时也会提出一些建议供他们在将来的学习中改进。

此外，我还可以设计一个小测验来检查学生对长城的理解程度。

反思：在整个教学过程中，我发现其中一些值得改进的地方。

首先，我在教学设计中没有考虑到学生的不同学习特点和需求。

每个学生都有不同的学习方式和学习习惯。

有些学生可能更喜欢通过看图来理解知识，而另一些学生则更擅长通过听讲来获取信息。

为了满足不同学生的需求，我可以采用多媒体教学和差异化教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

其次，我在活动设计阶段没有充分考虑到学生的积极参与和角色发挥。

活动是培养学生实践能力和合作精神的好机会，但如果活动过于单一和机械，可能失去了对学生的吸引力。

下次，我可以设计更加富有创意和挑战性的活动，以激发学生的积极性和主动性。

四年级语文《长城》教学反思本篇反思主要针对四年级语文教材中的《长城》这一篇教材进行，总结教学过程中遇到的问题和不足，并提出相应的改进方案。

一、问题和不足1. 教学目标不明确在教学设计中，没有明确具体的教学目标，导致教学过程中缺乏重点和重点，学生容易迷失方向，教学效果不明显。

2. 教学内容理解不深入在准备教学过程中，我对《长城》这一篇教材的内容理解不够深入，只是简单的普及了一些长城的知识，没有深入挖掘文本的内涵和核心观点，导致教学过程中显得乏味和枯燥。

3. 教学方法单一在教学过程中，我大多采用了讲解和板书的方式，教学方法比较单一。

这样很难激发学生的学习兴趣，也容易导致学生的注意力不集中，影响了学习效果。

4. 学习评价不明确在教学过程中，没有合理设置学习评价方式，导致无法及时了解学生的学习情况，很难对学生的学习进行有效的指导和帮助。

二、改进方案1. 确定教学目标根据教学内容和学生特点，明确教学目标，确定学生应该掌握的知识、能力和情感目标。

如：“通过学习《长城》，使学生了解长城的历史地位和文化内涵，培养学生爱国的情感，提高学生的阅读理解能力。

”2. 深入理解教学内容在准备教学过程中，要对教材进行仔细的分析和解读，深入理解文本的内涵和核心观点，挖掘其中的教育价值和美学意义，为教学过程提供丰富的教育资源。

3. 多元化教学方法在教学过程中，要尝试采用多种教学方法，如讲解、讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

可以通过小组合作、教师引导等方式让学生主动参与，积极思考，并运用所学知识进行创造性的活动。

4. 合理设置学习评价在教学过程中，要根据学生的学习情况和教学目标，合理设置学习评价方式，如课堂练习、小组活动、作业等，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行指导和帮助，并及时调整教学策略，提高学生的学习效果。

三、教学反思通过对《长城》这一篇教材的教学反思，我意识到在今后的教学过程中应该更加注重教学目标的明确，深入理解教学内容，多元化教学方法的采用，以及合理设置学习评价方式。