把握命题趋势,进行高考英语有效复习

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把握命题趋势,进行高考英语有效复习-英语论文
把握命题趋势,进行高考英语有效复习
沈海洋
(滨海县八滩中学,江苏盐城224500)
摘要:临近高考,如何在有限的时间内,将高中三年所学的英语知识进行全面、系统的复习,提高复习效率,获得好的复习效果,是摆在高三毕业生面前的现实问题,也是每位毕业班任课教师需研究、探讨的一项重要课题。

在多年的教学实践和教研工作中,笔者总结了一些经验,在此与大家交流探讨,希望能对高三英语教师和迎考的毕业生有所帮助。

关键词:命题;高考英语;有效复习
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-12-0004-01 一、高考命题趋势
纵观近几年各地英语高考试卷,试题在保持相对稳定的前提下,更加突出体现课程改革和《英语课程标准(实验稿)》的理念,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,试题内容贴近学生生活实际,突出语言的交流和运用,以考察基础知识、基本能力为切入点,趋向于淡化语法、不死抠知识点、强调知识的运用,越来越注重对学生综合运用语言能力的考查。

试题总的趋势是:坚持了“稳中求发展,变中求新意,注重基础,立足语篇,强化基础,强调运用,突出能力”的命题原则,试题覆盖面广,选材内容新颖,信息量大,以求综合考查学生的语言知识运用能力。

试题的开放性将会进一步增强,突出表现在书面表达设计上,将会给学生更多的思维想像和灵活运用所学语言知识的空间。

试题难度将会适当拉开档次,为英语能力较强的考生提供展示自己的
机会。

二、如何有效进行英语高考复习
传统的高考英语复习教学,主要是学生自己看书,教师打印大量习题,迫使学生无休止地作题。

结果学生疲惫不堪,对知识理不出头绪,降低了学习兴趣,费时低效。

在英语教学方面,英语教师不仅应具备良好的语言素质和实际教学能力,更应掌握省时高效的教学方法。

在复习教学实践中,以下几点做法有事半功倍的效果。

(一)设疑质疑,激发主体的创新兴趣
学起于思,思源于疑,疑则诱发探索,从而发现真理。

实践表明,学生只有在轻松、愉快、和谐的气氛中学习,思维才能始终处于积极活跃的状态,学生才会敢想,敢问,敢说,敢于创新。

因此,我与学生建立民主、平等、和谐的师生关系,将真实生活情景引入复习课堂,缩短课堂与实际生活的距离,给学生提供语言交流的好机会。

同时,我注意引导与鼓励学生讨论和质疑,主动发现,标新立异,培养学生的创新精神。

这样做,既完成了复习教学任务,又使学生不感到枯燥,并且调动起他们的积极性,使其更加积极主动地进行学习和思考。

(二)引入竞争机制,激发主体参与
高考复习反复性大,学生很容易厌倦。

因此,根据绝大多数学生争强好胜的共同特点,在复习教学中,引入竞争机制,让学生有机会表现自己,也可以激发学生的成就感,增强学习兴趣。

尤其是在竞赛活动中,学生情绪饱满,兴奋异常,并相互感染,人人都积极主动参与竞赛活动,课堂气氛显得紧张而活跃,从而激发全体学生的参与意识。

(三)要指导学生树立整体观念
复习时必须把教材看作一个整体,认识到技能不可分割,把握内容的关系原则,即新中有旧,旧中有新,新旧结合,步步提高。

即使复习一个单词,也须具备整体观念,从其词形、读音、词义、搭配关系、语法特点等各方面,联系有关的已学内容,以达到整体巩固的目的。

如复习Weather一词时,启发学生说出其同音词:Whether,并比较其拼写。

再让学生用Weather与Whether造句:What’s the weather like today? I don’t konw whether he will come.然后说出同义句:How is the weather today? I don’t konw he will come.接着让学生讨论weather与if引导宾语从句的用法与区别。

这时,教师可趁热打铁,展示巩固练习。

三、复习中应注意的问题
不少同学一到高三便急于做大量习题,忽略了对高中三年教材的学习,这样做很不完备。

其实,上到高三后仍应继续学习,只不过是另一种学法:学新忆旧法。

学的是新课文,接触的是新单词,但同时又在复习、回忆以前学过的内容。

(一)切忌复习方法简单化
教学实践证明:方法单一、我讲你听、我写你抄、我问你答的复习课模式,只会使学生感到乏味,提不起兴趣,在熬时间。

(二)切忌复习内容罗列化
简单的罗列知识,没有将所学内容系统、扩展、在不同的语境中再现、变化的复习方法,只会令学生有种在吃剩饭的感觉。

(三)切忌疑难问题讲不清、说不透,使学生模棱两可,稀里糊涂
高三英语复习是综合性复习,高考试题侧重于考查学生的能力培养,因此对学生知识掌握的薄弱环节,在复习中要重点讲解、反复练习,切不可模棱两可,稀里
糊涂。

(四)切忌抛开书本,只求模拟
高中英语教材包括了教学大纲和考试大纲所要求的所有内容,试题在书外,知识在书内,复习中必须吃透教材。

不少学生在最后的复习阶段完全采用题海战术,无目的地大量做题。

要记住再好的试题也不可能包容所有内容,这样做题往往事倍功半。

因此,复习课本既要善于理解句型、课文,又要善于把握典型的知识点,将语言知识系统化。

我认为应将复习教材与适当做题有机地结合起来。

总之,高三英语教学复习要采取一些积极的手段,引导学生加深学习内容的系统掌握和理解,学会举一反三融会惯通,达到准确掌握与灵活应用的目的。

为此,我们要以课堂为主战场,扩大英语的接触面,创建学习气氛,培养和保持学生的学习兴趣,把传授知识和培养学生的自学能力理解能力贯穿于课堂教学活动的全过程。

训练学生把听、说、读、写的系统知识,应用到以现实问题立意,以能力立意的题型中。

以综合、全面的英语知识迎接考试。