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孟浩然PPT教学课件

孟浩然PPT教学课件

3、襄阳“属能浩始然终：仅孟仅浩‘然临创渊作羡的鱼一’切，灵而感并、不目‘的退、而动结力网都’来，自实于在襄已 经阳是。难没得有的第一二贯个了襄”阳，人“比退孟而浩结然网更”忠是于什襄么阳意,思更？爱襄阳的.
浩然也属于襄阳：是襄阳的历史地理环境促成孟浩然一生老于
布衣的。
孜孜于求仕
4、“淡到看不见诗了，才是真正孟浩然的诗，不，说是孟浩 然的诗，倒不如说是诗的孟浩然，更为准确”这句话怎么理解？ 平淡是孟浩然诗的风格，更是他的个性，从某种意义上说，个性 的平淡甚至超过了诗的风格。“诗如其人”“人就是诗”的另一 种解释。
味
孟
闻 一
浩 然
多
诗新 颇格 有律 研诗 究派 的的 著代 名表 学诗 者人 。，
对 唐
闻一多
速读课文，思考
1、这篇文章的题目是《孟浩然》，它涉 及了孟浩然的哪些方面？
3、闻一多认为，孟浩然是一个怎样的人？ 他的诗有什么特点？(用最简洁的语言来 回答) 2、文章阐述的中心是 什么？
再读课文，思考
3、孟浩然原来是为隐居而隐居，为着一个浪漫的理想，
为4、着对孟古浩人然的一是个一神位圣的有默着契隐而隐士居。 4理、想历史的的读庞书德公人给。了他启示，地理
的鹿门山给了他方便， …… 5、总之，是襄阳的历史地理环境促 成孟浩然一生老于布衣的。 孟浩然 毕竟是襄阳的孟浩然。
再读课文，思考
从文中看，关于孟浩然的诗，历史上有哪些看法？ 闻一多同意这样的看法吗？闻的看法是怎样的？
庄子行于山中，见大木枝叶盛茂，伐木者止其旁 而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰： “此木以不材得终其天年。”夫子出于山，舍于故 人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰： “其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰： “杀不能鸣者。”明日，弟子问于庄子曰：“昨日 山中之木，以不材得终其天年，今主人之雁，以不 材死；先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与 不材之间。材与不材之间，似之而非也，故未免乎 累。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt优秀课件

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》ppt优秀课件

情感共鸣
这首诗表达了离别之情和对友人的美 好祝愿，引起了许多读者的情感共鸣， 成为了跨越时空的艺术佳作。
个人感悟
情感表达
这首诗通过简洁的语言，表达了深沉的情感，让人感受到离别的 无奈和友情的珍贵。
人生启示
这首诗让我认识到人生的短暂和珍贵，要珍惜眼前人，把握当下， 让生命更加充实和有意义。
文学鉴赏
通过对这首诗的鉴赏，我提高了对文学艺术的欣赏水平，更加深入 地理解了中国文化的博大精深。
丰富了中华文化的宝库。
促进文化交流
这首诗被翻译成多种语言，成为 国际文化交流的重要载体，让世 界更好地了解中国文化的魅力。
历代评价
高度赞誉
艺术价值认可
历代文学家、诗人对这首诗评价极高， 认为其语言优美、意境深远，堪称唐 诗中的佳作。
专家学者对这首诗的艺术价值给予了 高度认可，认为其在中国文学史上占 有重要地位，对后世产生了深远影响。
05 结语
总结全文
总结了李白创作《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》 的背景、情感和意境。
强调了诗歌在中国文 学史上的重要地位和 影响。
概括了诗歌的主题思 想和艺术特色。
启发与思考
引导学生思考友情、离别和人生 意义等主题，培养人文素养。
启发学生对自然和人生的感悟， 提高审美能力。
鼓励学生独立思考，培养创新思 维和批判性思维。
推荐阅读
《李白诗选》
选取李白的经典诗歌，深入解读其艺术特色和思 想内涵。
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《中国文学史》
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望洞庭湖赠张丞相ppt课件

望洞庭湖赠张丞相ppt课件

在文学史上的地位与影响
地位
该作品被誉为中国古代文学中的瑰宝 ，是五言律诗的代表作之一，具有极 高的文学价值和历史价值。
影响
该作品对后世文学创作产生了深远的 影响，为后来的诗人提供了宝贵的借 鉴和启示，在中国文学史上具有重要 的地位。
对后世的影响与启示
影响
该作品不仅对中国的诗歌创作产生了深远的影响，还对世界文学产生了重要的影响。它被翻译成多种语言，成为 世界文学宝库中的重要组成部分。
指在这个圣明的太平时代，自己却闲居无 事，深感有愧。
比喻自己渴望有所作为，济世报国，但苦 于无人引荐。
03
艺术特色
表现手法
寓情于景
诗人将情感寄托于洞庭湖 的景色之中，借景抒情， 表达了内心感受。
对比强烈
诗人运用明暗对比、虚实 对比等手法，使诗歌中的 形象更加鲜明生动。
语言简练
诗人用字简练，却能传神 地描绘出洞庭湖的壮丽景 色。
修辞手法
比喻贴切
诗人用比喻手法，将洞庭湖比作 一面镜子，生动形象地描绘了湖
面的清澈和广阔。
对仗工整
诗人运用对仗手法，使诗歌的节奏 感强烈，读起来更加朗朗上口。
用典含蓄
诗人运用典故，使诗歌更加含蓄， 给人留下更多的想象空间。
意境营造
雄浑壮丽
诗人通过描绘洞庭湖的壮丽景色 ，营造出一种雄浑壮丽的意境。
望洞庭湖赠张丞相课件
• 背景介绍 • 诗句解析 • 艺术特色 • 思想内涵与主题 • 总结与评价
01
背景介绍
诗人简介
孟浩然（689-740） ，唐代诗人，被誉为 “田园诗派之鼻祖” 。
爱好饮酒、作诗，且 多与名士交往。
出生在襄阳，隐居鹿 门山，一生未仕。

诗歌精讲第二讲山水田园诗人王维孟浩然课件21张PPT

诗歌精讲第二讲山水田园诗人王维孟浩然课件21张PPT
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐诗人
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
玄宗开元（713-741） 、天宝 （742-755）年间 盛唐(诗之盛) 肃宗（756-761） 代宗大历（766）前

诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌方面，有《王 右丞集》传世，其现 存的诗歌有四百多首， 擅长写山水田园诗。 和孟浩然一起被誉为 山水田园诗派的代表， 这类诗最能代表王维 的艺术风格。
王维：伏生受经图（日本大阪美术馆藏）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
盛唐(诗之盛)
➢王 维： 701-761 孟浩然： 689-740
➢高 适： 702-765 岑 参： 715-770 王昌龄：698—757
➢李 白： 701-762 杜 甫： 712-770
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
苑咸称他为“当代诗匠，又精禅理。” 唐代宗说是“天下文宗。” 《旧唐书》称他“天宝中诗名冠代”。 苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。” 后世诗论家称他“诗佛”。
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）
• 家住孟津河，门对孟津口。常有江南船，寄书家 中否？（《杂诗》其一）
诗歌精讲 第二讲 山水田园诗人王维孟浩然课件（21张PPT ）

田园风光背景《过故人庄》诗词赏析PPT课件

田园风光背景《过故人庄》诗词赏析PPT课件

肆· 文 学 成 就
盛唐山水田园诗派的第一人，“兴象”创作的先行者
盛唐时期形成的以王维、孟浩然为代表的诗歌流派，又称田园诗派， 后人为了突出两人对田园诗派的突出作用也称为：“王孟诗派”。该派有陶渊明、“二谢”（谢灵运、谢朓）诗之长，以山水田 园风光和隐逸生活为主要题材，风格冲淡自然。孟浩然的诗已摆脱了禄唐应制咏物的狭隘境界，更多地抒发了个人怀抱，给开元
“故人具鸡黍，邀我至田家。”“具”和“邀”说明此饭局主人早有准备，说明了故友的热情和两人之间的真挚的情感。“感惠 徇知”在文学艺术领域真挚的情感能催笔开花。故人“邀”而作者“至”，大白话开门见山，简单而随便。而以“鸡黍”相邀， 既显出田家特有风味，又见待客之简朴。
“绿树村边合，青山郭外斜。”走进村里，作者顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受。这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得 自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。由此运用了由 近及远的顺序描写景物。这个村庄坐落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷傲孤僻。正是由于“故人庄”出现在这样 的自然和社会环境中，所以宾主临窗举杯。
1 2
“开轩面场圃，把酒话桑麻”，轩窗一开上句描述的美景即入屋里来，“开轩”二字也似乎是很不经意 地写入诗的，细微的动作表现出了主人的豪迈。窗外群山环抱绿树成阴，窗内推杯换盏，这幅场景，就 是无与伦比的古人诗酒田园画。“场圃”的空旷和“桑麻”的话题又给人以不拘束、舒展的感觉。读者 不仅能领略到更强烈的农村风味、劳动生产的气息，甚至看到庄稼的成长和收获。有这两句和前两句的 结合，绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，构成一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢 笑和关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在读者耳边。这就是盛唐社会的现实色彩。

PPT《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 部编版初中语文八年级下册古诗词详解(由远而近,实写,衬托)

PPT《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 部编版初中语文八年级下册古诗词详解(由远而近,实写,衬托)

圣明：指太平盛世， 古时认为皇帝圣明，社会就会安定。
坐观：一作“徒怜”。 徒：只能。一作“空”。
注 释
创 作 背 景
张丞相即张九龄，也是著名的诗人，官 至中书令，为人正直。
孟浩然想进入政界，实现自己的理想， 希望有人能给予引荐。
他在入京应试之前写这首诗给张九龄， 就含有这层意思。
创 作 背 景
这是一首干谒诗。 唐玄宗开元二十一年（733），孟浩然西游 长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的 是想得到张的赏识和录用，只是为了保持一点身 份，才写得那样委婉，极力泯灭那干谒的痕迹。
这两句被称为描写洞庭湖的名句。但两句仍有 区别：上句用宽广的平面衬托湖的浩阔，下句用窄 小的立体来反映湖的声势。
诗人笔下的洞庭湖不仅广阔，而且还充满活力。
抒 情
下面四句，转入抒情。 “欲济无舟楫”，是从眼前景物触发出来的， 诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身， 要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有 船只一样。对方原是丞相，“舟楫”这个典用得 极为得体。
有 声 有 色
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”在这浩翰的 湖面和云梦泽上，水气蒸腾，涛声轰鸣，使座 落在湖滨的岳阳城都受到了震撼。
述 怀 诗
本文是一首述怀诗，写得很委婉。 在唐代，门阀制度是很森严的，一般的知识分子很难 得有机会登上政治舞台。要想在政治上寻找出路，知识分 子须向有权有势的达官贵人求助，写些诗文呈送上去，希 望得到赏识，引荐提拔。 公元733年，孟浩然西游长安，时值张九龄出任朝廷 丞相，便写了这首诗赠给张九龄，希望他给予帮助。但由 于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，所以只好委 婉地表达自己的愿望。这种苦闷的心情，是不难领会的。
孟 浩 然
开元二十五年（737）张九龄招致幕府，后隐居。 孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的 逸兴以及羁旅行役的心情。

人教版高中语文中国古代诗歌散文欣赏(选修) 自主赏析·夜归鹿门歌_孟浩然 PPT课件

人教版高中语文中国古代诗歌散文欣赏(选修) 自主赏析·夜归鹿门歌_孟浩然 PPT课件

迢递嵩高下，归来且闭关

归山过程的终结，点出题目中的“归”字。
“闭关”，不仅指关门的动作，且含有闭 门谢客之意。 表示要与世隔绝，不再过问社会人事—— 感情又趋向冲淡平和。

总结
此诗为诗人辞官归隐嵩山 途中所作，通过描写途中所见 景色，抒写了诗人细微复杂的 心情。 退隐是一件闲适的事，流 水、归鸟也同我回来隐居的心 情一样。 回来了，闭门谢客，余生 清闲，何等自在。 但是作者也透露了一丝失 意、无可奈何的情绪，荒城、 古渡、落日、秋山全带凄凉之 意。

并非泛泛写景，而是景中有情，言外有意，
移情及物，把“流水”和“暮禽”都拟人化了，
仿佛它们也富有人的感情。

表面上是写“水”和“鸟”有情——好像 在和诗人结伴而归， 其实还是写作者自己 有情。
流水如有意，暮禽相与还


体现诗人归山开始时悠然自得的心情，
寓有作者的寄托：
“流水”喻“一去不返”之意，表示自己
诗中所写：
从日落黄昏到月悬夜空， 从汉江舟行到鹿门山途。
实质上是：
从尘杂世俗到寂寥自然的 隐逸道路。
清川带长薄，车马去闲闲

清澈的河川环绕着一片长长的草木丛生的
草泽地，离归的车马缓缓前进，显得那样从容 不迫。

望中景色和车马动
态，都反映出诗人归山
出发时安详闲适的心境。
流水如有意，暮禽相与还
岩石上的门和松林间的小路，长期寂寥。
只有庞德公和我这样的隐士，独来独去。
隐居鹿门，心慕先辈。
“幽人”，既指庞德公，
也是自况。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去


诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真

孟浩然课件PPT下载

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情感真挚
孟浩然的诗歌情感真挚， 表达他对亲情、友情、爱 情等人际关系的感悟和体 验，触动读者的内心。
清新自然
孟浩然的诗歌语言清新自 然，用词简练，描绘景物 生动形象，使读者感受到 自然的美丽和力量。
孟浩然诗歌的主题
山水田园
孟浩然的诗歌以山水田园为主题 ，描绘自然风光的美妙和神韵， 表达他对大自然的热爱和崇敬。
详细描述
在学术论文中，可以找到关于孟浩然的生平 、作品分析、文学风格等方面的研究论文。 这些论文通常是由专业的学术机构或学者撰 写，具有较高的学术价值和权威性。
与孟浩然相关的历史文化景点链接
总结词
了解与孟浩然相关的历史文化景点，可以更 好地了解他的生平和时代背景。
详细描述
与孟浩然相关的历史文化景点包括孟浩然的 故居、纪念馆、文化遗址等。这些景点通常 会提供关于孟浩然的生平和作品的详细介绍
文学思想
孟浩然的诗歌所传达的文学思想和精神追求也对后世的文学发展产生了重要影响，他主张的“自然、 真实、清新”的创作理念成为了中国文学的重要传统。
06
孟浩然的其他相关资源链接
孟浩然诗歌的在线阅读链接
总结词
在线阅读孟浩然的诗歌，可以方便地欣 赏到他的作品，同时还能了解他的文学 风格和艺术特点。
VS
后世人对孟浩然的评价
文学价值
后世的文学评论家和学者对孟浩然的诗歌给予了高度评价，认为他的作品具有独特的艺术价值和文学地位。
历史地位
孟浩然被尊为“盛唐山水田园诗派”的代表人物，他的诗歌被视为中国古典文学的经典之作。
孟浩然对后世文学的影响
艺术风格
孟浩然的诗歌对后世的文学创作产生了深远影响，他的艺术风格和创作手法成为了后世诗人学习的典 范。

精美古风部编版小学语文六年级上册孟浩然《过故人庄》教学PPT课件

精美古风部编版小学语文六年级上册孟浩然《过故人庄》教学PPT课件
指去做某事。
诗歌翻译
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
• 译文： • 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。 • 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 • 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 • 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
创作背景
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋家做客这件事 的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
熟读诗歌
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
诗歌注释
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。
整体赏析
“待到重阳日，还来就菊花。”孟浩然深深为农庄生活所吸引， 于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花 和品菊花酒。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间 的亲切融洽，都跃然纸上了。杜甫的《遭田父泥饮美严中丞》中说： “月出遮我留，仍嗔问升斗。”杜甫诗中田父留人，情切语急；孟浩 然诗中与故人再约，意舒词缓。杜甫的郁结与孟浩然的恬淡之别，读 者从这里可以窥见一些消息。
整体赏析
“绿树村边合，青山郭外斜。”走进村里，作者顾盼之间竟是这 样一种清新愉悦的感受。这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成 一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄 不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。由此运用了由近及远的顺序 描写景物。这个村庄坐落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝 不冷傲孤僻。正是由于“故人庄”出现在这样的自然和社会环境中， 所以宾主临窗举杯。

孟浩然ppt2 人教课标版

孟浩然ppt2 人教课标版
两年前，母亲不慎摔碎髋关节，听说换钛关节需要5万多医疗费，怕我们为此支付费用，母亲坚决不同意手术。尽管手术风险和康复难度极大，最终在医生和我们的再三动员下，八十多岁高龄的母亲以惊人的忍受力终于闯了过来，并经过锻炼恢复了部分行走功能。毕竟年事已高，手术之后，母亲的起居生活至少需要二名子女日夜进行 照料。因为如此，母亲多次流泪说：让你们又花钱又淘力，我真是对不起你们。长辈如此向下辈道歉，着实让我们的心酸楚到极点。每次听到母亲这么说，我们只能在以泪洗面的同时，尽一切可能地以最大的行孝方式让母亲宽心。无论我们付出多大努力，终究挡不住母亲体质急剧下降 。对这一切，母亲心里十分明白。她多次对我们念叨：
评价孟浩然的诗歌：
１、他的诗量不多，质也不多。
２、淡到看不见诗才是真正的 孟浩然的诗。
个 性
决 定
诗 歌
前提：诗是矛盾的产物 内因：孟浩然的思想行为缺少矛盾 外果：孟浩然的诗少 外果：浩然诗的名句少 内因：浩然诗有冲淡的风格
今年大暑那天凌晨，母亲像睡着了一样，安详地走了。母亲对待生死的态度是豁达的。在世时，母亲曾多次地与我们谈到她去世的事。她说：我84了，比你爸多赚了几年。人老了总是要上西天的，我死了你们不要哭哭闹闹，最好不放鞭炮，免得吵的街坊邻居不得安宁。 母亲去世的头一天中午，我赶回老家。听说二儿子回来了，母亲平生最后一次睁开眼睛看了我一下，虽然双眼看上去比较有神，但已经不能开口说话。我坐在床边握着母亲的手，明显地感受到母亲手心传达出的思念之意。直到离开人世的前二个小时，母亲还能用点头摇头表达她所听到 的问答。我们说你最喜欢的外孙正坐飞机从杭州赶
相貌：“颀而长，峭而瘦”、“白 袍”、“骨貌淑清，风神散朗”。
隐士形象：傲视凡尘，超然物外， 淡泊名利。
阅读文章的3—5自然段,思考:

古代诗人名人孟浩然人物介绍PPT

古代诗人名人孟浩然人物介绍PPT

相关资料
转喉触讳
孟浩然中年赴长安科举，与王维相交莫逆。某日王维带孟浩然进入内署 （翰林院），恰巧此时唐玄宗过来，孟浩然慌忙躲避，钻到了床下。王 维不敢隐瞒唐玄宗，禀报了此事，玄宗听闻非常高兴，说素闻孟浩然诗 名，便释他无罪，让他吟诵一首得意作品。孟浩然引了那首“不才明主 弃，多病故人疏”，唐玄宗听闻之后，说：“朕从未弃人，是你自己不 求仕进，怎么讽刺到我头上来了呢？”于是孟浩然被遣归襄阳，终身不 仕。
诗词特点
清淡的诗风
孟浩然的一生，几乎都在盛世中度过，家有恒产，生活闲适， 除了仕途遇挫，几乎没有波折。这样的生活经历，导致了他诗 歌深度的不足，却也形成了清淡自然的诗风。 明代胡应麟说：“孟浩然之诗，清而旷。” 王士源说他的作品“制思清美”。“清”所呈现出来的最明显 的艺术效果，便是超尘脱俗。比如孟浩然的《洗然弟竹亭》， 有句“逸气假毫翰，清风在竹林。远是酒中趣，琴上偶然音。” 寻常事，寻常物，在孟浩然笔下，清韵全出，便“如月之曙， 如气之秋”。
孟浩然
孟浩然（689年—740年），字浩然，号孟山人，襄州襄阳 （今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟 襄阳”。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。
目 录
诗人生平 经典作品 诗词特点 相关资料
第一部分
人物生平
诗人生平
诗礼传家
永昌元年（689年）孟浩然出生于襄阳城中一个薄有恒产的书香之 家，在族中行第为六，祖籍邹鲁，世代习儒。9岁时与弟弟孟洗然 一起在孟氏故园读书，作诗苦心孤诣，少年时便诗才卓著。20岁前 后游鹿门山，作《题鹿门山》诗。此诗标志着孟浩然独特的诗风基 本形成。
相关资料
失约朝宗
韩朝宗担任襄州刺史时，因孟浩然诗名远播，且与其父韩思复有旧，所以 打算举荐孟浩然入仕。韩朝宗与孟浩然约定好了日子，带他去拜访一些达 官显贵，恰逢那日好友拜访孟浩然，孟浩然便设宴款待，与一众友人饮酒 作诗。有朋友提醒他，与韩朝宗今日有约，失约恐怕会耽误前途。谁知孟 浩然叱曰：“‘业已饮,遑恤他！”韩朝宗十分愤怒，不再管孟浩然入仕之 事，孟浩然却不后悔。

孟浩然诗PPT课件

孟浩然诗PPT课件

（二）提出问题：
1、孟浩然诗歌的思想内容真的不够丰富吗？ 2、求官行为真的。 山水田园诗：
共百余首，约占其全部作品二百六十首的一半。
（四)写景诗、干谒诗《临洞庭湖 赠张丞相》：
张丞相：张九龄。一说张说。
当为诗人四十岁或稍后，长安求仕无成，于开 元十八年（730）离长安南游，秋经洞庭所作。 如此，则所赠者当为张说。九龄本年冬方入相。
2、杜甫《解闷十二首》： 复忆襄阳孟浩然，清诗句句尽堪传。 3、皮日休《郢州孟亭记》论孟浩然诗： “大得建安体”， “涵涵然有干霄之兴”。
4、文学史40页：“他的诗歌思想内容不够 丰富”。
5、“求官”：庸俗。
孟浩然《贈道士參廖》：
金徽色尚榮。知音徒自惜，聾俗本相輕。 不遇鍾期聽，誰知鸞鳳聲。”
登第后品第海内文士，次为九等;一等三人：王翰、 “一代文宗”张说、名士李邕。（《封氏见闻记》）
2、卓荦（luo)不群的傲世姿态：
苗头:“未尝下情于公侯，屈色于流俗”（王 勃）；
“儒有轻王侯，脱略当世务”（王昌龄）；
“安能摧眉折腰事权贵······”（李白）； “儒生直如弦，权贵不须干”（岑参）。
3、享受富贵： 苗头:“贫穷无有种，富贵不选人”（王 勃）；
欲济无舟楫，端居耻圣明。 自我的愿望。
赋咏奉赠类诗歌的要求：
所赋与所赠二者浑成无间。 得体有节，委婉有含。
无间：赋咏与投赠。 以洞庭景物起， 中以“欲济”过渡。 以水边垂钓结。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 得体：牢骚话以典实出之。 《淮南子·说林训》： “临河而羡鱼，不若归家织网。”
“一目之罗，不可以得鸟；无饵之钓，不 可以得鱼；遇士无礼，不可以得贤。”
覆水难收：
姜太公钓鱼用直钩。 姜太公妻马氏嫌他穷，要离开他。 姜劝她别这样做，有朝一日他定会富 贵。 但马氏不信，姜只好让她离去。

孟浩然PPT课件3 (人教课标版)

孟浩然PPT课件3 (人教课标版)
针对诗歌本身，则要从诗歌的写作背景， 诗歌的语言，使用的修辞手法，抒情方 式（借景抒情，情景交融，托物言志等） 等方面去分析，然后构成对诗歌意境或 风格的认识。
针对诗人，则要研究诗人的个性和内在 神韵。
首先应广泛收集相关材料；其次是筛选 材料并对有价值的材料进行思考，得出 论点；再次确定清晰的论证思路，可以 是层层推进的演绎论证，可以是分论点 而论，可以举例论证，还可以综合运用 各种对比、归纳等各种论证方法。
⑵分析“野旷天低树，江清月近人”的意境 及所体现的作者的心情。请描绘并评述。
⑶本诗在语言运用方面有何特色？
练习
2.阅读孟浩然的《送杜十四之江南》 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮
征帆何处泊？天涯一望断人肠。 ⑴这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含 义？（包含着作者怎样的心情？）
⑵诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？
50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
领悟重点、难点
1.孟浩然的生活环境、个性精神和诗歌创作 之间是什么关系？
2.怎样理解“矛盾与诗的因果关系”？
3.作者对孟浩然的诗作“量不多，质也不多” 是怎样理解的？
艺术特色
1.结构清楚，思路严密。 2.旁征博引，论据确凿。 3.用于通俗，形象生动。
结构图解
诗如其人， 人如其诗
中心论点
襄阳属浩然 （总）

孟浩然——个人介绍ppt课件

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推荐：
《耶溪泛舟》
公元730年（开元十八年）冬， 诗人孟浩然在长安求仕未成，沮 丧地离开长安，在江浙一带漫游 。一日，泛舟耶溪（在浙江绍兴 城南二十里若耶山下，北流入镜 湖），傍晚，在溪边看到了垂钓 的老翁，浣纱的村女，他们生活 得自然、和乐，无忧无虑，深深 触动了诗人之心。因此，写了这 首《耶溪泛舟》，以表达他从大 自然中汲取生活欢乐的愉悦心情 。
趣闻轶事：
唐玄宗开元十八年，孟浩然已经40 岁了。他参加当年的进士考试，但名落 孙山。在京期间，孟浩然和王维一见如 故。结为至交。当时，王维在皇宫里供 职。一日，他私自邀孟浩然到宫中谈诗 论文。不料，家仆来报：“皇上驾到!” 无处可躲的孟浩然只好钻进了一张床底 下。结果被唐玄宗发觉，王维只得如实 禀告。惊魂未定的孟浩然这才从床底下 爬出来。玄宗笑着问他：“孟卿朕是早 闻尔名，可诵近作博朕一笑否?”
创作风格：
孟浩然的诗，评论者多以清言之。自 唐至今，一以贯之。王士源说：“举座嗟其 清绝。”老杜说：“清诗句句尽堪传。”李太 白 说：“高山安可仰，徒此揖清芬。”白乐 天说：“清风无人继，日暮空襄阳。”清绝 、清诗、清芬、清风，皆有一个清字。可 见，与孟浩然同时代的诗人，都认可了孟 浩然山水田园诗的基本风格是一个清字。
外之旨
他追求自然美，是对初唐过多追求形 式美的矫正。他把古风与近体来了一次整 合，他的近体多为古风化的近体。将近体 诗的格律精神与古风的自然平和有机的结 合起来，从而达到了一种“兴象玲珑”的艺 术境界。读孟浩然的诗，看不到近体格律 的束缚，而是有行云流水般的自然。既接 受近体格律，有不被近体格律所累，一切 泛 溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，可 见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸 相平的景象。洞庭本来就号称八百里，加上 这样的浩大水势，其水岸相接、广阔无垠的 情状更增浩瀚气势。此时，诗人面对洞庭， 极目远望，则不仅水岸相平，而且呈现出水 天相接的景象，仰观俯瞰，天空映照湖中， 似乎是湖水包孕了天宇，“涵虚”，足见其 大，“混太清”，足见其阔。
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评价孟浩然的诗歌：
１、他的诗量不多，质也不多。
２、淡到看不见诗才是真正的 孟浩然的诗。
个 性
决 定
诗 歌
前提：诗是矛盾的产物 内因：孟浩然的思想行为缺少矛盾 外果：孟浩然的诗少 外果：浩然诗的名句少 内因：浩然诗有冲淡的风格
体会孟诗的“淡”。
平淡不等于平庸无味，是用朴素的语言说出 深厚的感情和丰富的思想，是平淡而思致。 平淡是因为滤去了杂质，更醇，更美，因而 更耐人寻味。
延伸练习
阅读下面的两首同题材的诗，结合我们今天谈到的“诗如其人，人如其诗” 的道理，品味两首诗的不同之处，以及孟诗之中的“淡”味。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
晚泊浔阳望庐山 孟浩然
挂席几千里，名山都未逢。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公传，永怀尘外踪。 东林精舍近，日暮空闻钟。
学习目标
1、把握作者的观点态度，理清文章结构。 ２、结合孟浩然的人品，品味其诗歌“淡”
的特点。
初读课文
注意文章里疑难的字、词的读音。 划分文章的结构.
快速阅读文章的第一、二自然段， 找出一句话，能概括出闻一多对 孟浩然及其诗歌的整体评价。
诗如其人，或人就是诗。
仔细研读文章前五段，思考： 闻一多是从哪几方面来写 孟浩然的?突出了孟浩然 怎样的性格情怀?
闻一多
孟浩然诗
野旷天低树,江清月近人 绿树村边合,青山郭外斜 开轩面场圃,把酒话桑麻
孟浩然简介
孟浩然，唐代诗人，名浩，字浩然 。襄阳 人，人称 孟襄阳 。他的经历较简单，早年隐 居在离襄阳城30里的鹿门山。40岁时，游 长安，应进士试落第。在太学赋诗，举座 嗟而佩服。曾游览东南各地，与 王维 齐名， 人称“ 王”孟，与唐代大诗人李白、杜甫 均有交往。李杜都有诗赞颂他。他的诗无 意求工而清超越俗，清闲浅淡中，自有泉 流石上，风来松下之音，多反映隐居田园 的生活。是盛唐 山水田园诗派的主要作 家之一。
相貌：“颀而长，峭而瘦”、“白 袍”、“骨貌淑清，风神散朗”。
隐士形象：傲视凡尘，超然物外， 淡泊名利。
阅读文章的3—5自然段,思考:
襄阳和孟浩然有怎样的关系?襄阳如何造 就了浩然的隐居?作者在安排这部分内 容采用怎样的顺序?
环 境
总
决分 定
总 个 性
襄阳属浩然 历史的影史地理环境促成浩然隐居