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目录1.《诗经》2.《楚辞》3汉乐府诗4.建安诗5.唐诗6.宋词7.元曲8.儿童诗娄琦做， 1.《诗经》诗经蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
2.《楚辞》●九歌·国殇操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮土争先。
凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
天时懟兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄3.汉乐府诗长歌行青青园中葵，朝露待日晞）。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰)。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
)4.建安诗观沧海[东汉末年] 曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
[6.唐诗行路难李白金樽（zūn）清酒斗十千，玉盘珍羞(馐)（xiū）直万钱。
（2）停杯投箸(zhù)不能食，拔剑四顾心茫然。
（3）欲渡黄河冰塞（sè）川，将登太行雪满山。
（4）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
（5）行路难！行路难！多岐（qí）路，今安在？（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
8.元曲8.元曲9.儿童诗《狗尾草》那些红的野花。
紫的野花。
蓝的野花，都没有了。
这儿，只剩下一片青草。
别人都采到了花儿，老师，我呢？怎么，您就给我揪一把狗尾草？我撅着嘴，望着那一把狗尾草，只见它在老师的手里，扑棱棱，摇一摇，扑棱棱，跳一跳，一会儿，变成了一只小狗，送给我，我拍手跳了；一会儿，又变成了一只毛茸茸的小鸟，送给我，我举着它到处飞跑！……从那天起，我们也都喜欢狗尾草，因为我们的小手呀，也变得和老师的手一样灵巧！。
诗海拾贝读后感读后感，《诗海拾贝》。
《诗海拾贝》是一本关于诗歌的书籍，作者通过这本书向读者展示了诗歌的魅力和韵味。
在读完这本书之后，我深深地被诗歌所吸引，也对诗歌有了更深的理解和感悟。
诗歌是一种独特的艺术形式，它通过简洁而富有表现力的语言，表达了诗人内心深处的情感和思想。
在《诗海拾贝》中，作者选取了各种各样的诗歌作品，涵盖了不同的题材和风格。
有的诗歌表达了对自然的赞美和感悟，有的诗歌描绘了人生的苦乐和沧桑，有的诗歌则表达了对爱情和友情的追求和珍惜。
这些诗歌作品各具特色，却又共同展现了诗歌的魅力和韵味。
在阅读《诗海拾贝》的过程中，我深深地被这些诗歌所感染和打动。
诗歌中那些优美的语言和深刻的思想让我不禁陶醉其中，仿佛置身于一个充满诗意的世界中。
我感受到了诗歌的美丽和力量，也对诗歌有了更深的理解和感悟。
诗歌是一种独特的艺术形式，它可以用简洁而富有表现力的语言，表达出丰富的情感和思想。
通过诗歌，我们可以感受到诗人内心深处的情感和思想，也可以在诗歌中找到自己的心灵寄托。
诗歌是一种美的享受，也是一种心灵的抚慰，它可以给人带来愉悦和满足，也可以给人带来启迪和感悟。
在《诗海拾贝》中，作者通过精心的选材和精彩的解读，向读者展现了诗歌的魅力和韵味。
通过这本书，我对诗歌有了更深的理解和感悟，也对诗歌产生了更深的兴趣和热爱。
我相信，在今后的日子里，我会继续阅读更多的诗歌作品，感受诗歌的美丽和力量，也会通过诗歌来丰富自己的心灵世界，让自己的生活更加丰富多彩。
总之，《诗海拾贝》是一本关于诗歌的精彩之作，它向读者展现了诗歌的魅力和韵味，也让读者对诗歌有了更深的理解和感悟。
通过阅读这本书，我深深地被诗歌所吸引，也对诗歌产生了更深的兴趣和热爱。
我相信，在今后的日子里，我会继续阅读更多的诗歌作品，感受诗歌的美丽和力量，也会通过诗歌来丰富自己的心灵世界，让自己的生活更加丰富多彩。
诗海拾贝作文篇一诗海拾贝“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。
”也许在忙碌的生活中，我们常常忽略了那片充满诗意的海洋。
但当你静下心来，踏入诗海拾贝，你会发现，原来这里藏着无数的珍宝。
诗海，那是一个多么神奇的世界啊！在这片广阔的海洋里，有李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈自信，也许在当时的他看来，人生就该如此洒脱不羁，何必在意那些功名利禄呢？又有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民，我觉得他心中装着的是整个天下，那是一种多么深沉的爱啊！还记得小时候，我第一次接触古诗，是那首“床前明月光，疑是地上霜”。
当时的我，可能并不明白李白在异乡的孤独和思念，只是觉得这月光怎么就像霜一样呢？后来，随着年龄的增长，读的诗越来越多，我才渐渐感受到了诗中的韵味。
有一次，我在公园里散步，看到了满池的荷花，那一瞬间，我脑海中就浮现出了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。
我突然觉得，诗不再是书本上那些枯燥的文字，而是能够和现实生活完美融合的美好存在。
然而，在这个快节奏的时代，人们似乎越来越少去关注诗歌了。
难道诗真的就被遗忘在角落了吗？我想，也许不是的。
只要我们愿意停下匆忙的脚步，去诗海中拾贝，就能发现那些闪闪发光的宝藏。
诗海拾贝，这一路真好，它让我领略到了中华文化的博大精深，让我的心灵得到了滋养和慰藉。
你呢，有没有在诗海中找到属于你的那颗珍珠？篇二诗海拾贝哎呀，诗海拾贝，这可真是个奇妙的旅程！你说，诗到底是啥玩意儿？有时候吧，我觉得诗就像是天上的星星，一闪一闪亮晶晶，让你忍不住想要伸手去摘。
可你能摘得到吗？也许能，也许不能。
比如说，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，那画面感，简直绝了！我就在想啊，他咋就能用这么几个字，就把那大沙漠里的景象给描绘得如此生动呢？难道他是有什么特异功能？也许是他的心特别敏感，能捕捉到咱们普通人看不到的美。
我自己也有过在诗海拾贝的奇妙经历。
有一回，我心情特别糟糕，感觉整个世界都跟我作对。
诗海拾贝活动教案教学设计一、活动主题：探索古诗词之美二、活动目标：1. 让学生通过古诗词的学习，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对古诗词的兴趣，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生理解古诗词的意境，提升他们的文学素养。
三、活动准备：1. 教师准备的古诗词资料。
2. 学生带来的古诗词作品。
3. 教学PPT。
四、活动过程：1. 导入：教师通过PPT展示古代诗词大家的画像，引导学生了解古代诗词的发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：教师结合PPT，对古诗词的韵律、意境、修辞等方面进行讲解，让学生深入理解古诗词的魅力。
3. 作品展示：学生将自己带来的古诗词作品进行展示，分享自己的学习心得。
4. 互动环节：教师提出与古诗词相关的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的文学素养。
5. 总结：教师对本次活动进行总结，强调古诗词的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词。
五、课后作业：1. 请学生选取一首自己喜欢的古诗词，进行深入学习和赏析。
2. 鼓励学生在家中与家长一起背诵古诗词，传承中国传统文化。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古诗词的兴趣和热情。
2. 评估学生在互动环节的思维活跃度和理解能力。
3. 检查学生的课后作业，了解他们对古诗词的深入学习情况。
七、教学拓展：1. 组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高他们的表达能力和自信心。
2. 邀请家长参与古诗词主题的亲子活动，增进家庭对古诗词的了解和关注。
八、教学注意事项：1. 关注学生的学习进度，针对不同学生的需求进行个别辅导。
2. 鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，提高他们的学习效果。
3. 注重教学方法，通过生动有趣的方式引导学生学习，提高他们的学习兴趣。
九、教学资源：1. 教师自制的PPT，包含古诗词的资料、图片、视频等。
2. 古诗词教材、参考书目，供学生深入学习。
诗海拾贝（古诗和注释）
1.诗经采薇（节选）
古诗：昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
注释：昔：从前。
矣：语气助词。
依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。
思：语气助词。
霏霏：雨雪纷飞的样子。
诗文大意：回想当年我出征时，正值春天，微风吹拂着柔嫩的柳枝。
如今归来之日，已是漫天飞雪的冬天。
2.春夜喜雨
古诗：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释：乃：就。
发生：催发植物生长。
潜：暗暗地，悄悄地。
润物：使植物受到雨水的滋养。
野径：乡间小路。
花重：花因沾着雨水，显得包含沉重的样子。
锦官城：成都的别称。
诗文大意：及时的大雨像知道时节似的，在春天来到的时候就飘飘洒洒的下起来，催发植物生长。
春雨伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片灰黑，唯有江边渔船上一点渔火射出一线光芒。
显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上，必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
