《当仁,不让于师》导学案

《当仁，不让于师》教案教学设计（4篇）当仁不让于师教案篇一教学目标：1．理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培育文言阅读力量。

2．感受孔子光芒人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。

教学重点：1、结合孔子的经受，分析本文的主要思想内涵。

2．重点观赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。

教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。

教学方法1．诵读法。

本课主要是引导学生去观赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。

教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领悟其内涵，力争当堂熟读成诵。

2．争论评点法。

教读本文采纳评点式，就内容、写法及现实意义评点。

在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。

一、学问链接：（一）、中华民族有着五千年的文明史，在它源远流长的历史长河中，曾消失过很多光芒的文化巨人，他们的思想和著述对我们产生过深远的影响，甚至对全人类都产生过影响。

其中，孔子这是这样一位先哲圣人。

1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：人类要在21世纪生存下去，就要从孔子那里查找才智。

有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

（二）、结合解释，阅读本文，把握如下根底学问。

1、为以下加线字注音。

喟然（）莞尔（）饥馑（）哂笑（）沂（）牖（）2、把握如下通假字。

君子一言以为知道之斯行夫子矢之曰毋吾以也鼓瑟希莫春者3、解释以下词语在文章中的含义。

叔孙武叔毁仲尼：多见其不知量也：颜渊喟然叹曰：仰之弥高：循循然善迷人：如有所立卓尔：当仁：子之武城：莞尔而笑：予所否者：饥馑：由也为之：比及三年：且知方也：以俟君子：舍瑟而作：异乎三子者之撰：为国以礼：其言不让：是故哂之：4、特别句式或用法。

博我以文：是丘也：不吾知也：非夫人之为恸而谁为：教学过程：一、经过前面一节课的学习，我们对于孔子已经有了肯定的了解。

03
思想内涵探讨
仁爱精神及其现实意义
仁爱精神
仁爱精神是儒家思想的核心，强调人与人之间的关爱和尊重 。这种精神体现在个人品德修养、家庭伦理、社会公德等各 个方面。
现实意义
在当今社会，仁爱精神仍然具有重要的现实意义。它有助于 促进社会和谐、增强人们的道德意识、培养人们的同情心和 关爱他人的品质。同时，仁爱精神也是构建人类命运共同体 的重要思想基础。
关爱他人
关注他人的需要，主动给予帮助 和支持，传递正能量和温暖。
宽容包容
对于他人的不同观点和行为，保 持开放和包容的态度，不轻易发
怒或抱怨。
如何在学校教育中融入尊师重道观念
尊重教师
尊敬教师的职业身份和专业知识 ，认真听讲，积极参与课堂活动
。
重视教育
认识到教育的重要性，珍惜受教育 的机会，努力学习，不断进步。
跨文化交流在传承和弘扬儒家思想中的作用
跨文化交流的意义
跨文化交流对于促进不同文化之间的理解和尊重具有重要作用，有助于推动世界文化的多样性和包容性发展。
儒家思想的传承与弘扬
儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，其思想精髓如“仁爱”、“礼义廉耻”等对于现代社会仍具有重要意义。 通过跨文化交流，可以将儒家思想传播到更广泛的领域和受众中，推动其传承和弘扬。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
仁的概念及其重要性
仁是儒家思想的核心，强调人与人之间的关爱和尊重，是做人的 根本。
当仁不让于师的含义
即使面对老师，也要坚持自己的正确意见，不盲从、不妥协。
儒家思想中的师生关系
儒家思想强调尊师重道，但并非盲目服从，而是要在尊重老师的基 础上，发挥自己的独立思考和判断能力。

《当仁，不让于师》导学案主备人：王立鋆主审：高二备课组学习目标：1、掌握本节重要字词和其他相关文言知识，进一步提升学生阅读文言文的能力。

2、了解孔子作为万事师表的风范、人格魅力。

3、积累重要字词及、焉、斯、如，丰富自身语库。

预习学案：（一）知识点梳理（1）为下列词语注音。

逾（）越绥（）喟（）然教诲（）莞（）尔偃（）旗息鼓箪（）食毋（）千乘（）饥馑（）哂（）笑铿（）然有声撰（）舞雩（）沂（）水户牖（）恸（）哭（2）解释重点字词1、毁（）逾（）伤（）多（）见其2、知（）阶（）绥（）之斯来如之（）何其（）可及（）也3、仰（）之弥（）高忽焉（）在后欲罢（）不能虽（）欲从之4、抑（）为之不厌（）5、当（）仁，不让（）于（）师6、吾无隐乎（）尔7、子之（）武城莞尔（）而笑焉（）用偃之言是（）也8、子路不说（）矢（）之天厌（）之（）9、堪（）11、子问（）之（3）解释下列重点句，并分析句式特点1、他人之贤者，丘陵也，犹可逾也。

2、（夫子）博我以文，约我以礼，欲罢不能。

3、吾无行而不与二三子者，是丘也。

4、非夫人之为恸而谁为（二）文本梳理1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中讲道：“人类要在21世纪生存下去，就要从东方的孔子那里寻找智慧”。

有人说，若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

那么，孔子是个什么样的人呢你能对他有多少了解呢1、通读全文13章，把这些内容作一简单分类。

一）学生对老师的评价和推崇类。

关键句：二）孔子对弟子的评价和感情类。

关键句：三）孔子对学生的教导及孔子在生活中体现出的个性魅力。

关键句：2、初步领悟每则所包含的道理课堂探究：1、同学们，你认为孔子是一位怎样的老师请结合文段，进行简要概括。

2、“当仁，不让于师”，体现了孔子的什么思想这种思想现在还有意义吗拓展阅读：（1）补充选文1、子贡对老师的态度和评价是一以贯之的。

《当仁，不让于师》学案教学目标：知识与能力：掌握重点字词、句式，理解文中内容。

过程与方法：通过诵读、小组探究理解、运用文中关于学习、为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。

情感态度价值观：感受孔子光辉人格魅力，端正从师态度，提高个人的思想道德修养。

教学重点：结合孔子的经历，分析本文的主要思想内涵；欣赏文中关于师生学习方面的片段并且尽可能背诵。

教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。

课时安排： 3课时第1课时学习重、难点：掌握文言基础知识，疏通文章大意。

一、导入二、教学重难点及目标达成过程●自主学习结合注释，疏通文意●小组合作小组共同翻译，整理文言基础知识，将难点提出全班解决。

成果展示各小组将翻译结果全班展示学后检测：给下列字注音：喟然（）莞尔（）饥馑（）哂笑（）沂（）牖（）词语解释：叔孙武叔毁仲尼：多见其不知量也：仰之弥高：当仁：莞尔而笑：微笑的样子由也为之：治理比及三年：且知方也：以俟君子：舍瑟而作：异乎三子者之撰：为国以礼：其言不让：是故哂之：特殊句式等详见《阳光课堂》第2课时学习重、难点：通过诵读、小组探究领会本文通过对话表现人物性格的特点。

学习过程：一、导入新课： 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。

二、教学重难点及目标达成过程●自主学习：朗读课文，感知课文内容●小组合作，研读文本（问题导引法：根据所给材料认识孔子）(一)弟子眼中的孔子是怎样的？子贡眼中的孔子：颜渊眼中的孔子：（二）孔子对自己又是如何看待的呢？孔子的自我认识：总结：孔子自认为是一个的人（三）孔子眼中的弟子是怎样的呢？总结：孔子对弟子（四）回眸孔子经典神情：（1）夫子莞尔而笑（2）夫子哂之（3）夫子矢（誓）之（4）夫子喟然叹曰（5）颜渊死，子哭之恸（4）解释：（1）莞尔-------------（2）哂----------------（3）矢（誓）------------------（4）喟然------------（5）恸-------------------归纳总结：你看到了一个怎样的孔子：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------三、学后检测：详见《阳光课堂》第3课时学习重、难点：赏析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》进一步体会孔子为人学习过程：一、导入新课： 1998年全体诺贝尔奖获得者共同作了一个宣言：如果人类在21世纪还想继续生存下去的话，必须回头到两千五百多年前，从中国的孔子那里吸取智慧。