文字题综合

主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力及对基本公文写作知识的熟悉程度。

考试时限120分钟，满分100分。

扩展资料：
综合能力测试的主要题型：
1、案例分析题
提供较为典型的案例材料，要求分析案例中所给出的事实，回答案例思考所提出的问题，内容包括时事政治、法律基础、公共行政等。

2、文书写作题
根据给定材料按常用公文格式的要求拟写公文，或对题目给出公文进行改错，使之符合常用公文格式。

3、材料作文题
根据给出的材料和答题要求，写一篇文章。

要求报考者充分利用给定的材料，切中主要问题，全面阐明、论证自己的见解，对材料中涉及的问题提出切实可行的对策方案。

专题06 语言文字综合运用精选20题（解析版）山西、吉林、黑龙江、安徽、云南地区专用一、简答题组阅读下面的文字，完成下面小题。

所谓数字藏品，是指借助区块链技术发行的虚拟文化商品，包括数字形式的图片、视频、3D模型等。

这些数字藏品，一般以现实中特定的作品、艺术品为IP进行开发。

第27个世界读书日期间，《中国青年报》推出了一套“中华民族读书典故”数字藏品。

以“囊萤映雪”“高凤流麦”等6个中国古代的读书典故为主要内容、融入了插画等现代元素的藏品是青少年了解传统文化的一个窗口。

对于“囊萤映雪”“高凤流麦”等文化典故，很多青少年可能并不熟悉。

当它们由史书上枯燥的文字变成①的藏品，并通过青少年②的形式呈现时，其承载的传统文化也变得生动活泼起来。

因此，传播传统文化，既要讲“灵魂吸引”，又要讲“双向奔赴”。

如果只注重对传统文化理念和价值的挖掘，而忽视对用户深层心理和情感的满足，传统文化的传播很可能陷入③的尴尬境地。

目前，市场上的数字藏品之所以出现虚构价值、投机炒作等问题，甚至数量参差不齐，一个很重要的原因就是相关数字藏品“脱实向虚”导致的。

因此，文化类数字藏品不能“凌空蹈虚”，而要“脚踏实地”。

1．请在文中横线处填入恰当的成语。

2．请将文中画波浪线的长单句改写成几个短句。

可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。

3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。

可少量增删词语，不得改变原意。

【答案】1．①图文并茂②喜闻乐见③曲高和寡2．数字藏品是青少年了解传统文化的一个窗口，它们以“囊萤映雪”“高凤流麦”等6个中国古代的读书典故为主要内容，并融入了插画等现代元素。

3．目前，市场上的数字藏品之所以质量参差不齐，甚至出现虚构价值、投机炒作等问题，一个很重要的原因就是，相关数字藏品“脱实向虚”。

【解析】1①根据“6个中国古代的读书典故为主要内容、融入了插画等现代元素的藏品”可知是故事中加入了图画，可填：图文并茂。

专题09语言文字运用综合练习（一）一．（2021·广东汕尾市·高一期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

十五年，说它长，因为它有五千多天；说它短，其实它就是无尽数轴上的一个微点，如此渺小。

在广东打拼了十五年，我虽然每年都会回家，但从未选择在春节回去，气候是原因之一，时间上也有些仓促。

今年，我想回去看看，已忆不起家中“年”的模样。

回到老家，已是腊月二十七的傍晚，我选的就是这天——母亲的生日。

北方的傍晚不比南方，早早就夜色笼罩。

我想提着蛋糕给母亲一点惊喜和浪漫，便把车停在了院外，可刚要叩门的手却因母亲的呵声而收回，“把电视声音关小点！我闹心！”透过窗户，我看到母亲抱着一盆面团从厨房走出来。

父亲一怔，看出了一丝端倪：“又不是头一年这样，有啥可闹心的？儿子工作忙，咱们这边又冷……”没等话说完，母亲用一个表示“停下”的手势打断了父亲的话，她原本低着的头，这下更低了。

她从盆里揪出一个小面团，熟练地用擀面杖把面团碾成了圆形，停下了，似乎觉得哪里不对，又取来了菜刀把圆形的面皮切成菱形，用筷子把猪肉韭菜馅满满地塞了进去，两手一转，捏出了一个大馄饨，“我儿不爱吃饺子，就爱吃有汤的大馄饨！”剩下的对话，我一句都没听到。

天还在下雪，雪落在我的眼角，很快地融化了。

我没有感到寒冷，心里只想着十五年，十五年，十五个年……1．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）A．是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？B．穿着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，遇见熟人便会用缓慢悠闲的声调微叹着说：“唉，天可真凉了——”C．前些年一家有影响的报纸刊登了贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。

D．这令我到底惦着江南了。

——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。

2．仿照画横线句子的修辞、格式和含意，再仿写两个句子。

3．文中画波浪线的句子可以改写成：“心里只想着过去的时间。

专题10 语言文字综合运用二一、（2021届广东省肇庆市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。

筷子是我们中国人吃饭的必备工具，它看起来只是非常简单的两根小木棍，但却有挑、拨、夹、拌、扒等功能。

在我国的餐桌礼仪中，筷子一直占据着重要地位。

随处日常可见的筷子，承担着我国源远流长的饮食文化传统，对我们的生活密不可分。

中国人早在3000多年前，就已经使用筷子吃饭了。

日本、韩国、朝鲜、越南等国使用筷子的习俗皆由中国传入。

筷子，（）。

筷子的“头圆尾方”象征着中国人对“天圆地方”的解读，是中国人对世界基本原则的理解。

手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，这是中国人对人与世界关系的理解。

中国的筷子文化，远不是简简单单的两根小木棍那么简单，筷子送孩子，寄望“筷长筷长，快长快长”；筷子送恋人，寓意“成双成对，永不分离”；筷子送老师，则有“耿直而不弯曲、奉献而不求回报”的含义……筷子，传承着中国的饮食文化，是联系中国人情感的一根纽带。

1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A．作为中国人发明的独特餐具，有着丰富的文化内涵，是中华民族智慧的结晶B．作为中国人发明的独特餐具，是中华民族智慧的结晶，有着丰富的文化内涵C．是中华民族智慧的结晶，作为中国人发明的独特餐具，有着丰富的文化内涵D．有着丰富的文化内涵，是中华民族智慧的结晶，作为中国人发明的独特餐具2．下列各项中，与文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

B．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

C．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

D．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

3．文中画横线的语句有语病，请修改。

【答案】1．B2．C3．①“随处”和“日常”换位置。

②“承担”改为“承载”。

③“对”改为“与”。

【解析】1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

依据语言情境和上下句意关系。

下句中“筷子的‘头圆尾方’象征着中国人对‘天圆地方’的解读”表达了筷子的深层文化含义，为此照应选项中“有着丰富的文化内涵”，排除AD。