家乡童谣教学设计

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和熟悉家乡的童谣，知道童谣是一种民间口头文学形式，富有韵律和节奏感。

2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和朗诵能力，提高他们的语言表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿对家乡文化的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。

二、教学内容：1. 童谣：《小老鼠上灯台》、《小猪佩奇》、《小兔子乖乖》等。

2. 家乡的风土人情：通过童谣让幼儿了解家乡的自然风光、民俗习惯等。

三、教学方法：1. 游戏法：通过童谣游戏，让幼儿在游戏中感受童谣的乐趣。

2. 情境教学法：创设情境，让幼儿在情境中体验家乡的风土人情。

3. 互动教学法：引导幼儿积极参与课堂活动，培养他们的合作意识。

四、教学步骤：1. 导入：以一首轻松愉快的童谣引起幼儿的兴趣，询问他们是否听过家乡的童谣。

2. 教学童谣：《小老鼠上灯台》等，让幼儿跟随老师一起朗诵，感受童谣的韵律和节奏。

3. 讲解童谣：讲解童谣中的家乡风土人情，让幼儿了解家乡的特色。

4. 情境体验：创设情境，让幼儿体验家乡的风土人情，如模仿童谣中的动作、场景等。

5. 互动环节：分组进行童谣表演，让幼儿在互动中提高表达能力。

五、作业设计：1. 回家后，与家长一起搜集其他家乡的童谣，了解家乡的文化。

2. 家长协助幼儿学会一首家乡童谣，下周在课堂上进行分享。

3. 画一画自己喜欢的童谣场景，培养幼儿的绘画能力和想象力。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对童谣的兴趣和喜爱程度。

2. 评价幼儿在朗诵童谣时的韵律和节奏感，以及他们在情境体验中的表现。

3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家乡童谣学习方面的进展和兴趣。

七、教学资源：1. 童谣文本：准备家乡童谣的文本，方便幼儿阅读和朗诵。

2. 图片素材：收集与童谣相关的图片，用于情境教学和幼儿绘画作业。

3. 音响设备：播放童谣音频，让幼儿更好地感受童谣的韵律和节奏。

八、教学拓展：1. 组织幼儿进行童谣创作，鼓励他们发挥想象力，创作属于自己的家乡童谣。

家乡童谣大班教案反思教案标题：家乡童谣大班教案反思教学目标：1. 了解和学唱家乡童谣，培养学生对家乡文化的兴趣和认同感。

2. 培养学生的语言表达和口语交流能力。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。

4. 培养学生的团队合作和社交能力。

教学准备：1. 家乡童谣的歌曲和歌词。

2. 音乐播放器和扬声器。

3. 图片或视频素材，展示家乡的风景和文化。

4. 班级分组名单。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材展示家乡的风景和文化，激发学生对家乡的兴趣。

2. 引导学生讨论家乡的特点和文化，提出问题如：“你们家乡有什么有趣的事物？”“你们家乡有哪些特色食物？”等。

正文（20分钟）：1. 向学生介绍家乡童谣的定义和作用，解释童谣是一种流传于民间的歌谣形式，用来传承和表达家乡的文化。

2. 播放一段家乡童谣的音乐，让学生先进行欣赏。

3. 分组进行学唱童谣的活动，每个小组分配一首童谣，老师给予指导和示范，让学生跟随学唱。

4. 每个小组轮流表演他们学会的童谣，其他小组进行评价和鼓励。

拓展（15分钟）：1. 鼓励学生创作自己家乡的童谣，可以结合家乡的特色和风景进行创作。

2. 学生进行小组合作，编排自己的童谣表演，可以加入动作和舞蹈。

3. 每个小组轮流表演他们创作的童谣，其他小组进行评价和鼓励。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学习的内容，强调家乡童谣的重要性和意义。

2. 鼓励学生在家里继续学唱和创作童谣，传承和表达自己家乡的文化。

教案反思：1. 教学目标是否明确，是否能够满足学生的需求和兴趣？2. 教学准备是否充分，是否能够有效地支持教学过程？3. 教学过程中是否有足够的互动和参与，学生是否能够积极参与和表达？4. 拓展活动是否能够激发学生的创造力和合作能力？5. 教学总结是否能够巩固学生的学习成果和思考？根据以上反思，可以对教案进行相应的调整和改进，以提高教学效果和学生的学习体验。

中班《家乡的童谣》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解和熟悉家乡的童谣，知道童谣是一种民间口头文学形式。

2. 技能目标：培养幼儿的听力、口语表达能力及节奏感。

3. 情感目标：培养幼儿对家乡文化的热爱和自豪感。

二、教学内容1. 学习两首具有代表性的家乡童谣。

2. 通过童谣学习，了解家乡的风土人情、民俗习惯。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会朗诵两首家乡童谣，并能用自己的语言表达对童谣内容的理解。

2. 教学难点：帮助幼儿掌握童谣的节奏和韵律，培养幼儿的节奏感。

四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、互动教学法、游戏教学法等，激发幼儿的学习兴趣。

2. 通过分组讨论、情景表演等形式，让幼儿充分参与课堂，提高他们的参与度和积极性。

五、教学准备1. 教师准备两首家乡童谣的文本、音频、视频等教学资源。

2. 准备童谣相关的图片、道具等教学辅助材料。

3. 准备教学活动所需的音响设备、投影仪等。

六、教学步骤1. 导入：教师播放一首轻松愉快的家乡童谣，引导幼儿感受童谣的魅力，激发幼儿的学习兴趣。

2. 新课介绍：教师展示童谣文本，向幼儿介绍童谣的名称、作者以及创作背景，让幼儿对童谣有一个初步的了解。

3. 童谣学习：教师带领幼儿一起朗读童谣，注意指导幼儿的发音、节奏和韵律。

在学习过程中，教师可适当示范，帮助幼儿更好地掌握童谣。

4. 解读童谣：教师引导幼儿分析童谣的内容，让幼儿用自己的语言表达对童谣的理解，培养幼儿的口语表达能力。

5. 实践环节：幼儿分组进行童谣表演，可用道具、图片等辅助材料，让幼儿在实践中感受童谣的魅力。

6. 总结与反思：教师组织幼儿进行课堂总结，让幼儿分享自己的学习收获，教师针对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

七、作业布置1. 回家后，幼儿向家人分享所学童谣，感受家乡文化的魅力。

2. 家长协助幼儿录制朗诵童谣的视频，下次课堂上分享。

八、教学评价1. 教师通过观察幼儿在课堂上的参与度、朗读、表演等方面的表现，评价幼儿对童谣的掌握程度。

大班家乡童谣游戏教案教案标题：大班家乡童谣游戏教案教案目标：1.使学生能够通过游戏的方式学习和传承家乡的童谣文化。

2.培养学生的语言表达能力、音乐感知能力和团队合作精神。

教学准备：1.家乡童谣的录音或视频资源。

2.制作卡片，上面印有童谣中的关键词。

3.音乐播放设备。

4.教室内的足够空间供学生活动。

教学过程：引入活动：1.播放家乡童谣的录音或视频，让学生感受和熟悉童谣的旋律和歌词。

2.与学生一起讨论童谣的特点和重要性，引发学生对童谣的兴趣。

活动一：童谣填空游戏1.将制作好的卡片分发给学生，每个卡片上都有童谣中的一个关键词。

2.播放童谣音乐，学生根据听到的音乐和歌词，找到自己卡片上对应的关键词，并将其填入空缺处。

3.学生完成后，可以互相交换卡片，继续进行游戏。

活动二：童谣串词游戏1.将学生分成小组，每个小组选择一首童谣。

2.每个小组的第一个学生说出童谣的第一个词，第二个学生接着说出第一个学生说的词，然后再加上童谣的第二个词，以此类推。

3.如果有学生忘记了前面的词，或者说错了词，该小组需要重新开始。

4.最后，看哪个小组能够串出更长的童谣词语，表现最好的小组可以获得奖励。

活动三：童谣表演1.每个小组选择一首童谣，准备表演。

2.学生可以自由发挥，可以进行简单的舞蹈动作、手势配合童谣的歌词等。

3.每个小组轮流表演，其他学生可以欣赏并给予鼓励和评价。

总结：1.与学生一起回顾今天的活动，让他们分享自己的体验和感受。

2.强调童谣的重要性，并鼓励学生在日常生活中传承和发扬家乡的童谣文化。

拓展活动：1.鼓励学生自己编写童谣，可以结合自己的家乡特色和生活经历。

2.组织学生参加家乡童谣比赛或展示活动，为他们提供展示和交流的机会。

教案评估：1.观察学生在活动中的参与程度和表现。

2.评估学生对童谣的理解和运用能力。

3.学生的互动和合作情况。

家乡童谣（教学设计）第一篇：家乡童谣(教学设计)《家乡童谣》教学设计教学目标：1、通过欣赏朗诵两首家乡童谣，使学生初步感受家乡童谣的特点、让学生感受童谣的韵律美，体验家乡童谣带来的乐趣。

2、3、引导学生唱童谣，培养学生的想象力，创造力和尝试精神。

培养学生热爱生活，热爱家乡的思想感情。

教学重难点：在引导学生朗诵童谣的同时，激发学生热爱生活、热爱家乡的情怀。

教学过程：一、创设情境学生念童谣拍手，教师自然引入(孩子们，你们在玩些什么呢？可以教教老师吗？)过渡：今天好高兴哦，我们又要来学习乡土教材《家在酒埠江》了，刚刚啊，老师和同学们学会了拍手童谣，这让我想起了我的奶奶在我小时候给我唱的一些童谣，你们想学吗？二、活动活动一：《天惶惶地惶惶》1、教师带读（1）普通话带读（那这是我们的家乡童谣，用我们的家乡话读又是一种什么样的味道呢?让我们来试一试吧）（2）攸县话读2、情感升华过渡：小时候啊，我和现在很多的小朋友一样，也是个爱哭闹的孩子。

记得一个月圆的夜晚，到了睡觉的时候，我又开始哇哇的哭啼起来，奶奶把我抱在怀里，手缓缓地拍抚着我的身体，嘴里轻轻地哼着：天惶惶，地惶惶……，我躺在奶奶温暖的怀抱，朦胧中，在奶奶慈祥的目光下，悠悠的童谣中，安然入睡。

接下来请大家跟随老师一起，到这首童谣中再去体会奶奶温暖的怀抱吧！活动二：学生自由谈自己所知道的家乡童谣过渡：相信这首童谣可能勾起了你们的记忆，在你们还更小的时候，你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈可能也给你们念过一些家乡童谣，你们还记得吗？把你们所知道的和我们大家一起分享一下吧。

活动三：学习《虫叽虫叽飞》师：看！这是什么？（出示昆虫模型）生：这是昆虫！师：你们喜欢抓昆虫吗？老师小时候就喜欢和自己的小伙伴们到花园和草丛里抓昆虫，比如说：蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓等等。

那是多么开心，多么天真无暇的时光啊！关于昆虫，我们家乡也有一首童谣，大家知道吗？（接下来我们就一起来学习这首童谣吧）1、教师带读两遍（老师念一句，你们跟着学一句好不好？普通话和攸县话）2、教师示范玩童谣游戏（这个童谣还可以玩游戏哦，你们想玩吗？）3、各组分组玩三、我们攸县有一位热爱家乡的作曲家根据《虫叽虫叽飞》这首童谣创编了一首《点点虫叽飞》的歌曲，我们一起来听听吧！四、总结听着这些家乡的童谣，感觉是那么亲切，这些童谣代代相传，滋养着一代又一代人。

家乡童谣教学设计修订版IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】《家乡童谣》教学设计教学目标：1、通过欣赏朗诵两首家乡童谣，使学生初步感受家乡童谣的特点、让学生感受童谣的韵律美，体验家乡童谣带来的乐趣。

2、引导学生唱童谣，培养学生的想象力，创造力和尝试精神。

3、培养学生热爱生活，热爱家乡的思想感情。

教学重难点：在引导学生朗诵童谣的同时，激发学生热爱生活、热爱家乡的情怀。

教学过程：一、创设情境学生念童谣拍手，教师自然引入(孩子们，你们在玩些什么呢？可以教教老师吗？)过渡：今天好高兴哦，我们又要来学习乡土教材《家在酒埠江》了，刚刚啊，老师和同学们学会了拍手童谣，这让我想起了我的奶奶在我小时候给我唱的一些童谣，你们想学吗？二、活动活动一：《天惶惶地惶惶》1、教师带读（1）普通话带读（那这是我们的家乡童谣，用我们的家乡话读又是一种什么样的味道呢?让我们来试一试吧）（2）攸县话读2、情感升华过渡：小时候啊，我和现在很多的小朋友一样，也是个爱哭闹的孩子。

记得一个月圆的夜晚，到了睡觉的时候，我又开始哇哇的哭啼起来，奶奶把我抱在怀里，手缓缓地拍抚着我的身体，嘴里轻轻地哼着：天惶惶，地惶惶……，我躺在奶奶温暖的怀抱，朦胧中，在奶奶慈祥的目光下，悠悠的童谣中，安然入睡。

接下来请大家跟随老师一起，到这首童谣中再去体会奶奶温暖的怀抱吧！活动二：学生自由谈自己所知道的家乡童谣过渡：相信这首童谣可能勾起了你们的记忆，在你们还更小的时候，你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈可能也给你们念过一些家乡童谣，你们还记得吗？把你们所知道的和我们大家一起分享一下吧。

活动三：学习《虫叽虫叽飞》师：看！这是什么？（出示昆虫模型）生：这是昆虫！师：你们喜欢抓昆虫吗？老师小时候就喜欢和自己的小伙伴们到花园和草丛里抓昆虫，比如说：蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓等等。

那是多么开心，多么天真无暇的时光啊！关于昆虫，我们家乡也有一首童谣，大家知道吗？（接下来我们就一起来学习这首童谣吧）1、教师带读两遍（老师念一句，你们跟着学一句好不好？普通话和攸县话）2、教师示范玩童谣游戏（这个童谣还可以玩游戏哦，你们想玩吗？）3、各组分组玩三、我们攸县有一位热爱家乡的作曲家根据《虫叽虫叽飞》这首童谣创编了一首《点点虫叽飞》的歌曲，我们一起来听听吧！四、总结听着这些家乡的童谣，感觉是那么亲切，这些童谣代代相传，滋养着一代又一代人。

家乡童谣大班教案一、教学目标：1. 让学生了解和学唱家乡童谣，培养学生对家乡文化的兴趣和感情。

2. 培养学生的语言表达能力和音乐鉴赏能力。

3. 提高学生的团队合作意识和想象能力。

二、教学准备：1. 展示板2. 录音机和家乡童谣录音3. 家乡童谣歌词打印件4. 音乐鉴赏卡片三、教学过程：1. 创设情境教师展示一幅描绘家乡风光的图片，引导学生谈论自己对家乡的感受，激发学生对家乡的兴趣。

2. 引入家乡童谣教师播放一段家乡童谣的录音，让学生先听一遍，然后再由教师带领全班唱一遍。

通过听和唱让学生对家乡童谣有一定的了解和感受。

3. 学习家乡童谣歌词教师发放家乡童谣歌词打印件，引导学生阅读歌词并解释其中不明白的词语。

然后，教师逐句教授歌词的发音和歌词的意思。

学生可以跟着教师一起唱。

4. 分组学唱教师将全班分成若干个小组，每个小组选择一首家乡童谣进行学唱。

学生可以自由选择小组成员，然后分配歌词和歌曲录音。

学生在小组内进行排练，通过合作和协调，达到最佳的演唱效果。

5. 音乐鉴赏教师带领全班对家乡童谣进行鉴赏。

教师可以提问学生家乡童谣的曲调特点、表达的情感以及家乡童谣与家乡文化的关系。

教师还可以使用音乐鉴赏卡片，让学生通过观察卡片上的图片和描述，学习鉴赏音乐的方法和技巧。

6. 小组展示每个小组轮流进行家乡童谣的展示，让其他小组和全班学生欣赏和评价。

通过展示和欣赏，学生们可以互相学习和进步。

7. 总结与反思教师引导学生进行总结和反思，提问学生他们在学习家乡童谣过程中遇到的困难、取得的进步以及对家乡的认识和感受。

并给予学生鼓励和肯定。

四、教学延伸：1. 邀请当地的民间艺人来校演唱家乡童谣，增加学生对家乡童谣的了解和感受。

2. 鼓励学生创作自己的家乡童谣词曲，展示学生的创造力和想象力。

3. 在学校的音乐节或文化节上，组织家乡童谣演唱比赛，提供一个展示学生才艺的舞台。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生们对家乡童谣有了更深入的了解和认识。

家乡原创童谣教案教案标题：家乡原创童谣教案教案目标：1. 通过学习家乡原创童谣，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

2. 培养学生的语言表达能力和创造力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 学习家乡原创童谣的歌词和旋律。

2. 理解童谣中所表达的家乡文化和风土人情。

3. 创作自己的家乡原创童谣。

教学准备：1. 家乡原创童谣的歌词和音频。

2. 课件或展示板。

3. 学生绘画和写作所需的纸张和颜料。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些家乡的图片或物品，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。

引导学生谈论自己对家乡的了解和感受。

Step 2：学习家乡原创童谣（15分钟）播放家乡原创童谣的音频，让学生跟随音乐节奏拍拍手或跺跺脚。

然后再播放一遍，让学生尝试跟唱。

引导学生理解歌词的意思和歌曲所表达的家乡文化。

Step 3：分组合作创作（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个家乡的特色或故事为题材，创作自己的家乡原创童谣。

鼓励学生发挥创造力，可以结合自己的家乡经历和想象进行创作。

老师可以提供一些创作的提示和指导。

Step 4：展示和分享（15分钟）每个小组派出一名代表，将他们创作的家乡原创童谣进行表演或朗读。

其他学生可以进行评价和提问。

鼓励学生分享自己对家乡的理解和感受。

Step 5：总结和反思（5分钟）引导学生回顾整个学习过程，总结他们在学习家乡原创童谣中的收获和体会。

鼓励学生思考如何将家乡文化传承下去。

教学延伸：1. 学生可以将创作的家乡原创童谣制作成小册子或录音，与家人和朋友分享。

2. 组织学生参观家乡的文化景点或博物馆，进一步了解家乡的历史和文化。

教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和合作能力。

2. 评价学生创作的家乡原创童谣的内容和表达方式。

3. 学生对家乡文化的理解和表达能力。

教案扩展：教师可以邀请当地的艺术家或音乐人来学校，与学生分享他们对家乡文化的理解和创作经验。

中班《家乡的童谣》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并感知家乡童谣的魅力，了解童谣中描绘的家乡景象。

2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，训练幼儿的节奏感，提高幼儿的文学素养。

3. 情感目标：培养幼儿对家乡的热爱之情，增强幼儿的归属感。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉并朗诵童谣，理解童谣的内容。

难点：帮助幼儿感知童谣的节奏和韵律，培养幼儿的文学素养。

三、教学准备：1. 物质准备：童谣文本，图片，音乐。

2. 经验准备：幼儿之前有过朗诵的经验，对家乡有一定的认识。

四、教学过程：1. 导入：引导幼儿回忆家乡的景象，激发幼儿对家乡的情感。

2. 基本部分：a. 教师朗读童谣，让幼儿感知童谣的节奏和韵律。

b. 教师讲解童谣内容，让幼儿了解童谣中描绘的家乡景象。

c. 幼儿跟读童谣，培养幼儿的朗诵能力。

d. 教师引导幼儿讨论童谣中的家乡景象，让幼儿更加深入地理解童谣。

3. 拓展部分：a. 教师带领幼儿进行童谣创作，让幼儿发挥想象，创作属于自己的童谣。

b. 幼儿展示自己创作的童谣，大家共同欣赏、学习。

五、作业：让幼儿回家后，跟家长一起查找更多关于家乡的童谣，了解家乡的风土人情，增进亲子关系。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括发言、朗诵、创作等方面的表现。

2. 评估幼儿对童谣内容的理解程度，以及能否熟练地朗诵童谣。

3. 关注幼儿在创作童谣时的想象力和创造力，以及对于家乡情感的表达。

七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，针对幼儿的表现调整教学策略，以提高教学效果。

教师也应对幼儿的作业完成情况进行了解，以便更好地指导幼儿。

八、教学延伸：1. 开展童谣比赛，让幼儿在比赛中进一步感受童谣的魅力。

2. 组织幼儿参观家乡的特色景点，让他们更加直观地了解家乡的风土人情。

3. 邀请家长参与幼儿的学习活动，共同引导幼儿热爱家乡。

九、教学资源：1. 童谣文本：收集各类家乡童谣，丰富教学内容。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读童谣，理解童谣的基本内容。

2. 过程与方法：通过童谣的朗读和讲解，培养学生对语言的感受能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

二、教学重难点1. 教学重点：正确朗读童谣，理解童谣的基本内容。

2. 教学难点：通过童谣，引导学生感受家乡的美好，培养对传统文化的热爱。

三、教学准备1. 教师准备：童谣教材、多媒体设备、课件等。

2. 学生准备：提前预习童谣，了解童谣的基本内容。

四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段关于家乡的图片或视频，引导学生回忆家乡的美好。

2. 提问：同学们，你们知道哪些关于家乡的童谣吗？请举例说明。

（二）新课导入1. 教师出示童谣教材，简要介绍童谣的背景和特点。

2. 教师带领学生朗读童谣，注意节奏和韵律。

（三）学习童谣1. 学生跟读童谣，注意字音、字调。

2. 教师讲解童谣的基本内容，引导学生理解童谣的意义。

3. 学生分组讨论，分享自己对童谣的理解和感受。

（四）拓展延伸1. 教师引导学生收集家乡的童谣，进行展示和分享。

2. 学生创作自己的童谣，表达对家乡的热爱。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调童谣在传承文化、表达情感方面的作用。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的朗读、讨论、创作等表现。

2. 作业完成情况：检查学生收集童谣、创作童谣的作业完成情况。

3. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度和收获。

六、教学反思1. 教师反思自己在教学过程中的优点和不足，总结教学经验。

2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

注：本模板仅供参考，具体教学内容可根据实际情况进行调整。