中职语文基础上册《爱情诗二首：致橡树 我愿意是急流》ppt课件

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六、意象探析
博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻 去说明一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等 等各种比喻，运用博喻能将事物的特征或事物的 内涵从不同侧面、不同角度表现出来，加强语意 ，增添气势，给人留下深刻的印象。
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六、意象探析 2.这些意象表现了诗人什么样的爱情观？ 表现了诗人为爱情真诚无私地奉献一切的精神。
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七、主题小结
这首诗既是一首爱情诗，也可以看作一首政治抒情诗，《我愿意 是急流》写于1847年，当时正处在1848年欧洲革命、匈牙利民族解放 战争的前夜。这时在诗人心中不仅有爱情的轻柔甜蜜，也蕴蓄着为自 由而牺牲生命的崇高。它委婉地表现了19世纪40年代匈牙利人民的解 放斗争事业，歌颂了为民族解放事业献身的精神和执着追求理想的精 神。诗中的“我”可能是诗人自己，也可能是革命战士们；诗中的“ 爱人”，既可以是诗人的爱侣，也可以是诗人追求的革命理想。
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二、写作背景
裴多菲曾经说过：“爱情是我写诗的源泉。”他同尤丽 亚结婚后，他觉得他自己无比幸福。结婚不到三年，裴多菲 给她写了120多首健康、感人的爱情诗。他不仅有着共同 的理想与生活目的。正如他在《致尤丽亚》（1847年）一诗 中写道：“我不仅爱她外形的苗条，更爱她心灵的美丽。”
3
政治抒情诗 ⑴《我的歌》
还忍耐什么，受苦的奴隶们？ 为什么不起来，不砍断铁链？ 只是等待着——难道上帝的恩惠， 能把铁链从你们的手上锈断？ ⑵《民族之歌》 起来，匈牙利人，祖国正在召唤！ 是时候了，现在干，还不太晚！ 愿意做自由人呢，还是做奴隶？ 你们自己选择吧，就是这个问题。
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[匈牙利]裴多菲
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三、品读节奏
强调式读法——情感 重读——厚重而饱满 舒缓——平和而安详 加速——激越而奔放 轻柔——甜美而舒畅 先听读，再自读。

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我愿意是急流， 是山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人， 是一条小鱼， 在我的浪花中， 快乐地游来游去。
“崎岖”和“快乐” 形成对照。小鱼在 水中“游来游去” 是悠闲欢快的，而 急流、小河在崎岖 的小路上跋涉是艰 辛痛楚的 。这写出
了为使爱人安逸， 而不畏风雨。
朗读品味
• 朗读提示：这首诗以朴素明朗 而又隽永清新的语言，唱出一 个诗人的真诚善良。要注意读 出诗中积极、昂扬的情感。
思考与讨论
本诗的格式是怎样的？
古今爱情诗中，“发愿体”（我愿 意……）是一种常见的格式。
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诗中选择了哪几种意象？可这几类意象各 有什么特征？
十二种意象
两大类：①诗人的自喻——阔大、粗犷， 富有阳刚之气，给人以壮美之感；
②喻“爱人”的意象——娇小、细腻， 有着女性的柔媚，给人以秀美之感。
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一组意象已能表达诗人对爱情的态度， 诗人为什么还要选择这么多意象？
诗中作比喻的自然现象包罗万象， 丰富多彩。意境开阔，画面舒展。
这不仅展现出诗人自由、开朗、奔 放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一 个更高的境界。
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我愿意是…… 只要我 的…是…
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“飘来飘去”和“鲜
艳的辉煌”形成对照。 “珊瑚似的夕阳”显出 了“鲜艳的辉煌”，这 是生命的辉煌，而云朵、 破旗在广漠的空中飘来 飘去却是一种居无定所 的漂泊和苍凉。这里写 诗人只要能衬托出夕阳 的辉煌，诗人甘愿漂泊。
艺术特色
1. 鲜活的意象，澎湃的感情。
裴多菲以爱情诗和革命诗著称，而且这两 种诗在他笔下都能迸发出熊熊火焰。这首诗没 有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列 递进，营造了一个情感流动的回旋天地。而这 也正是裴多菲爱情诗的特点之一。

2019/8/29
最新中小学教学课件
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【法】安德烈•莫洛亚
爱情是伟大的导师，教我们重新做人。 【法】莫里哀
自由朗读
意象
• 凌霄花 • 鸟儿 • 泉源 • 险峰 • 日光 • 春雨
世俗的爱情观
• 一方攀附的爱情
• 单方痴恋的爱情 • 一味奉献的爱情
木棉
——象征女性阴柔之美 平等、独立
阳刚之气的橡树 阴柔之美的木棉
特殊关系
（1）“ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象 和你站在一起。” ——爱的基础应是独立平等。
（2）根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过， 我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。 ——既有独立的人格，又有精神上的默契，心 心相印，灵犀相通，相敬如宾。
阳刚之气的橡树 阴柔之美的木棉
特殊关系
（3）你有你的铜枝铁叶，像刀，像剑，也像戟； 我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
——爱情中的女性保持有独立的人格，我们彼此 独立，互相欣赏，互相尊重。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网

1
0
、
倚
南
窗
以

寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
45
中职语文基础上册《爱情诗二首致橡 树我愿意是急流》
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散

第37页/共42页
四 课堂小结 拓展研究
主题讨论:
我们中学生应该树 立怎样的爱情观？怎 样看待现代的中学生 的早恋问题？
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启示：
爱情是美妙的，被爱是幸福的。 我们 必须认识到，现在应该学会不断完善自己， 使自己成为一棵向上的树。只有这样才会 有沉稳坚定的步伐、自信坦诚的目光，才 会热爱生活，拥有生活，才会懂得什么是 真正的爱情。
凌霄花 鸟儿
极力攀附 单方痴恋
泉源 、险峰 日光、春雨
一味奉献
世俗 的爱ห้องสมุดไป่ตู้情观
（否定）
第13页/共42页
朗读诗歌第二部分。 思考：
对前面几种爱情观，作者都 是持否定态度，那么，作者 真正向往的爱情是怎样的呢？
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男：橡树
女：木棉
“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象 和你站在一起”，这两句诗指出了什么？
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第2页/共42页
激情导入 走进作者 初读诗歌 整体感知 分析意象 品味内容 课堂小结 拓展研究
第3页/共42页
一 激情导入 走进作者
• 舒婷：
• 原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人，当 代女诗人。她是中国当代朦胧派诗歌的代表人 物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄 昏》、《这也是一切》、《呵，母亲》、《思 念》、《祖国呵，我亲爱的祖国》、《双桅 船》、《也许》等。《双桅船》获中国作协第 一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖 国》获1979—1980全国青年优秀诗歌奖。
共同面对人生中的挫折、苦难 共同分享人生沿途美丽的风景、分享快乐和成功。
——甘苦与共 生死相依 第19页/共42页
仿佛永远分离，
却又终身相依。 理

《我愿意是激流》爱情观——愿意为自己所爱 之人奉献一切的炽热情怀。
《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！
（1）、认识不同——《我》男性视角； 《致》女性视角
（2）、时代不同——《我》热恋时期； 《致》时代更替
浪花中 快乐地游来游去
“急流、小河”要穿 越“崎岖的路”和层 层“岩石”，说明我 们的爱情生活也许会 有重重的艰难险阻 痛苦
浪花中的“小鱼”， 多么自由，多么活泼 可爱 快乐 悠闲
我愿意是荒林 在河流的两岸 对一阵阵狂风 勇敢地作战 只要我的爱人 是一只小鸟 在我的稠密的树枝
问题探究
1
1 诗中选择了哪几种意象进行自喻，哪 几种意象喻所爱之人？
2 这两类意象各有什么特征？
3 诗人是用哪些词语将这两类意象联系 在一起的？
《我愿意是急流》
我
急流、小河
愿
荒林
意
废墟
是
草屋
┇
云朵、破旗
┇
小鱼 小鸟
只 要
常春藤 我
火焰
的
夕阳
爱
人
（荒瑟冷落、凋敝残败） （美好热情，欢畅明丽）
自喻（刚劲、苍凉）
你站在桥上看风景，看风景的人 在楼上看你． 明月装饰了你的 窗子，你装饰了别人的梦 －－ 《断章》卞之琳
谢谢
主题
《我愿意是急流》是匈牙利诗人裴 多菲于1847年创作并题献给恋人的 一首抒情诗。
诗中用一连串的"我愿"引出构思巧 妙的意象，反复咏唱对爱情的坚贞 与渴望，向恋人表白着自己的爱情。
该诗20世纪在中国引起了青年中的 爱情诗热潮。

一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
（2023-2024学年 完美订制版）
3 ①这首诗多次运用了什么写法？怎么运用的？②请具体说
说每段内容所揭示的深层含义及其作用. ③这首诗运用了 哪些表现手法？（和《致橡树》比较）
2
0
此
2 3
《我愿意是急流》
处 可
编
年
辑 修
版
改
我 愿 意 是
急流、小河（崎岖经过——痛苦） （快乐——悠闲）小鱼
（2023-2024学年 完美订制版）
2 ①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么
诗人还要选择这么多意象？ ②这些意象在顺序安排上有 什么特点？对主旨的表达有什么作用？
2
0
此
2 3
要点：①诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上
处 可 编
年 版
至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一
第一节：急流、小河
（穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷）
第二节：荒林
（同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）
2 0
第三节：废墟
此
2 3
（静默中毁灭荒凉———— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃
）处 可 编
年 版
第四节：草屋
辑 修 改
（饱受风雨打击————— 不怕处境孤单、风吹雨打 ）
第五节：云朵、破旗
《致橡树》比较）③这几类意象各有什么特征？（和《致橡树》 比较）④诗人是用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
2 0 2 3 年 版
我
愿
意 是
┇
┇
急流、小河 荒林 废墟 草屋 云朵、破旗
《我愿意是急流》

爱情诗二首
《致橡树》 《我愿意是急流》
知识补充：现代诗的特征
• 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与 古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完 全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自 由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。
• 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是"五四"新文化 运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚， 内容上主要是反映新生活，表现新思想。
• 1964年，就读于厦门一中。1969年，舒婷在"上山下乡"洪流中插队到 闽西山区。
• 1972年，舒婷以自己姨妈的继女身份，被照顾回城。 • 1979年4月，《诗刊》从《今天》上选发了舒婷的《致橡树》，两个
月后，又发表了她的《祖国啊，我亲爱的祖国》和《这也是一切》。 1983年加入中国作家协会。
文本阅读：
• 这些意象美在何处？各有何特点？借助什么修辞方法？
讨论明确：变化、应和、流动的韵律感。本诗表现形式上类似中国的一 些民歌的特点，同一个意思反复咏唱，这样不但深刻地抒发了诗人的强 烈情感，而且造成音乐的旋律美。再者，诗歌的意象有鲜明的色彩，构 成有层次的充满活力的艺术画面，有身临其境之感。通过一系列鲜活意 象的递进性排列，营造了一个情感流动的回旋天地，在重章叠唱中，情 感的变化，随层次的递进而愈趋炽烈，产生强烈的艺术感染力。在两组 意象中，诗人的自喻，相对阔大高岸、荒茫粗犷，宣泄着悲壮美；爱人 的意象，相对娇柔细腻、妩媚温情，表达着柔静美。
意象，表达了争取女性尊严、独立自主的决心，这是对旧 的爱情观的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬，表 现了她对爱情、婚姻关系的认真思考，流露出一个现代女 性内心的期待和渴望，这是对新时代的爱情观的“立”。

我 们 共 享 雾 霭 、 流 岚 、 虹 霓 。
我 们 分 担 寒 潮 、 风 雷 、 霹 雳 ；
又我 像有 英我 勇红 的硕 火的 炬花 。朵 ， 像 沉 重 的 叹 息 ，
也 像 戟 ；
你 有 你 的 铜 枝 铁 干 ， 像 刀 、 像 剑 ，
但 没 有 人 听 懂 我 们 的 言 语 。
每 一 阵 风 过 ， 我 们 都 互 相 致 意
《致》否定世俗的爱情观， 提倡平等独立、互敬互爱的 爱情观 《我》表达为爱奉献、不求 回报的爱情观
异
2、《致》先破后立，整散 结合； 《我》并列 铺叙，反复咏唱
课堂练习
以亲情、友情为话题， 以《我愿意是急流》的诗歌形 式为模仿对象，其中一个本体 是我，另一个本体是母亲或同 学，写一段文字。
我愿意是小船，
根 ， 紧 握 在 地 下 ， 叶 ， 相 触 在 云 里 。
作 为 树 的 形 象 和 你 站 在 一 起 。
我 必 须 是 你 近 旁 的 一 株 木 棉 ，
作者理想中“伟大的爱情”的特 征
前提
过程 独立
平等
否定攀援 的凌霄花、 痴情的鸟 儿
互相尊重、息息相通、 祸福与共
我愿意是急流
裴多
菲
我
我的爱人
我的态度
急流
小鱼 小鸟 常春藤 火愿退守陪衬
意 象 群
荒林 废墟 草屋 云朵、破旗
爱情观：为了爱情，甘受磨难， 甘愿奉献
艺术技巧 同
意象独特，运用比喻、象 征手法
思想感情
表达各自心目中理想爱情
1、《致》选取一对正面意象， 六个其它意象； 《我》五组正面意象
甚至日光。甚至春雨。
不，这些都还不够！

朗读品味
朗读提示：这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出一个诗人的真诚善良。要注意读出诗中积极、昂扬的情感。
本诗的格式是怎样的？
古今爱情诗中，“发愿体”（我愿意……）是一种常见的格式。
思考与讨论
诗中选择了哪几种意象？可这几类意象各有什么特征？
1
十二种意象
2
两大类：①诗人的自喻——阔大、粗犷，富有阳刚之气，给人以壮美之感；
事例1
失恋少年自杀 体内鲜血流出一半
2003年9月26日傍晚，沈阳市康平县第一中学校园内发生一幕惨剧，一名高二年级男生因恋人提出分手，用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口，造成严重的心脏破裂，裂口长达1.5厘米，生命岌岌可危。
*
四川一女生早恋被奶奶看见 怕奶奶告密她，杀死奶奶
早恋
犯罪
事例2
*
3
喻“爱人”的意象——娇小、细腻，有着女性的柔媚，给人以秀美之感。
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一组意象已能Leabharlann 达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？
01
诗中作比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。意境开阔，画面舒展。
02
这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。
03
这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？ 由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘作陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
讨论感悟
女生，你如何面对突如其来的恋爱？
1、纯真的心 2、矜持的态度 3、自强自立的人生观

中职语文基础上册《爱情诗二 1980首年开致始橡，诗树坛出我现愿了一意个是新的急诗流派，》被称
为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、江河等 为先驱者的一群青年诗人，“朦胧诗派”并没 有形成统一的组织形式，也未曾发表宣言，然 而却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创 作实绩，构成一个“崛起的诗群”。最初，他 们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传 统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远 ，自成一个王国。
致橡树朗读
中职语文基础上册《爱情诗二首 致橡树 我愿意是急流》
• 木棉不愿做： 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
攀援、炫耀； 痴情、单调 送来、慰藉； 增加、衬托
因为：附庸、没有独立和尊严。
作者否定了哪几种爱情观？为什么？
（１）极 力 攀 附 （２）单 方 痴 恋 （３）一 味 奉 献
因为爱是双方的...
1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。
我愿意是急流
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？
我 急流、小河 愿 荒林 意 废墟 是 草屋 ┇ 云朵、破旗 ┇
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
中职语文基础上册《爱情诗 二首致橡树 我愿意是急流》
泰戈尔曾写过一首诗，《最遥远的距 离》。“世界上最遥远的距离，不是生与 死，而是我就站在你面前，你却不知道我 爱你……”这是这首诗的第一小节，同学 们，大概已经听出来了，这首诗的内容是 关于什么的？

中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
我愿意是急流
作者:裴多菲
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
裴多菲（1823-1849）是匈牙
利19世纪最伟大的诗人，资产
阶级民主主义革命家。他出生
于贫困的屠户家庭。15岁开始
写诗，题材多取自人民生活，
一生共写了八百多首诗和八篇
①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》 有什么不同？（从国度、时代和文化背景等因素考虑） ②它们矛盾吗，为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、倾慕依恋。 《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！ （1）、认识不同——《我》男性视角；《致》 女性视角 （2）、时代不同——《我》热恋时期；《致》 时代更替
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
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中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴 多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战 时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子 和1岁半的幼子。 中职语文基础上册《爱情诗二首：
致橡树 我愿意是急流》ppt课件
我愿意是急流
中职语文基础上册《爱情诗二首： 致橡树 我愿意是急流》ppt课件
①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？ ③这几类意象各有什么特征？④诗人是用哪些词语将这 两类意象联系在一起的？

（云朵破旗）飘来荡去 （夕阳）辉煌
小结
作者正是运用这些彼此间具有巨大反 差性的形象，表达诗人甘愿为爱人的幸福奉
献一切，对爱情忠贞不渝的炽热情感。
讨论三：
这种具有巨大反差性的形象和炽热
的情感，作者是用什么样的句式结构来表达 的？这样的句式结构对情感的表达起到了什
么样的作用？
小结
全诗各节以“我愿意是……”为开头， “只 要我的爱人是……”为转折，用这样一种倒 装 的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺 术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。
只要我的爱人是珊瑚似的夕阳14急流荒林废墟草屋云朵破旗15急流小鱼荒林小鸟废墟常春藤草屋火焰云朵破旗夕阳17崎岖小鱼快乐荒林勇敢作战小鸟做窠鸣叫废墟毁灭荒凉常春藤攀援上升草屋饱受风雨打击火焰愉快云朵破旗飘来荡去夕阳辉煌21艺术特色鲜活的意象澎湃的感情
我愿意是急流
裴多菲
---这是作者献给未婚妻尤丽亚的一
有情感地朗读全诗，语速舒缓些，注意诗句节奏。
我愿意是急流
我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花中 快乐的游来游去。
我愿意是荒林,
只要我的爱人
在河流的两岸,
对一阵阵的狂风,
是一只小鸟,
在我的稠密的
勇敢的作战……
树枝间做窠,鸣叫
我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上, 这静默的毁灭 并不使我懊丧……
思考与讨论
古今爱情诗中，“发愿体”（我愿 意……）是一种常见的格式。《我愿意 是急流》这首诗，采用的都是“我愿意 是……，只要我的爱人是……。” 你还知道哪些类似的爱情诗？
课下练习
从自己的性别角度出发，试着写一首诗， 表达自己的爱情观。

0 1 字音字形
●字音
裴(1)(单pé音i)字多菲 稠崎 总．(岖 署c． ．h((qsóhíuǔq))ū密) 做窠．(kē) 废(2墟)多（音f字èi xū）
崎岖（qí qū) 懊．做丧．窠(ào（skàēnɡ) )
懊丧（ào sànɡ)
常珊匙青瑚汤 钥藤（匙 匙． ．(stéhcshhnāiíɡn )h辟ú）辟 复．谣 辟．pbìì辉攀率煌缘草 效（（率 率hp． ．uāslánǜhnuyɡàu）ián)
0 1 字音字形
●字形 岖崎岖 呕呕吐 懊懊丧 奥奥斯卡
峭峻峭 悄悄然 珊珊瑚 姗姗姗来迟
0 2 走近作者·裴多菲（1823年1月1日~1849年7月31日)
19世纪匈牙利伟大的爱国诗人。
1.坎坷的一生：出身于一个贫困的屠户家庭， 当过兵，作过流浪艺人。
2.战斗的一生：他的一生与匈牙利人民反抗外 国侵略争取民族解放的斗争联系在一起。领导 1849年匈牙利革命，在为国牺牲时年仅26岁。
我愿意是急流
我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。
我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击…… 只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。
我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中 懒懒得飘来荡去， 只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。
0 3 初读
自由朗读
把握节奏、语气和停顿。
1.指导：诗歌是感情的河流，得用心来吟诵。
（1）诗歌的结构——重章复沓 （2）强调式读法——情感： 重读——厚重而饱满 舒缓——平和而安详 加速——激越而奔放 轻柔——甜美而舒畅

有灵犀、息息相通
爱的双方的形象：
“你有你的铜枝铁干像刀、像剑、也像戟。”
象征
——男性的阳刚：坚毅、刚 强、矫健
“我有我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”
象征 ——女性的阴柔：美丽热情、充满
生机
作者向往的真正伟大的爱情——爱情的内涵
我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离， 却又终身相依。
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卓文君奔向了司马相如; 孟姜女哭倒了万里长城； 林黛玉含恨焚了诗稿； 祝英台忍悲赴了黄泉。
直 教 人 生 死 相 许 。
问 世 间 情 为 何 物 ，
导 入
舒婷：
原名龚佩瑜，福建厦门人， 1952年出生。她崛起于70年 代末的中国诗坛，是中国朦 胧诗派的代表人物 。
学 生 时 代 的 舒 婷
——简爱抗争和叛逆的个性，是对传统 观念所发出的挑战。简爱视自由、平等 为生命，她把自己看得高于一切。
简：你以为我穷， 不好看，就没有感情吗? 我也会的！ 如果上帝赋予我 财富和美貌， 我一定要使你 难于离开我， 就象现在我难于离开你。
我们的精神是同等的， 就如同你跟我经过坟墓 将同样地站在上帝面前。 电影《简· 爱》剧照 （原著夏洛蒂· 勃朗特）
六、诵读《简爱》片断
“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？ 你以为我是一架机器？ ——一架没有感情的机器？能够容忍别人 把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼掉？难 道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有 灵魂，没有心肠了？——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一 样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一点姿色和充 足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、 常规，甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂 在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等— —本来就如此！”

这首诗中，“木棉”对“橡树”表达了自己 的心声，那么，橡树听了这些话，会有何感 想呢？请你用“橡树”的身份，用诗歌或散 文的形式给“木棉”复信，题目为：致木棉。
我 愿 意 是 急 流
裴 多 菲
学习目标
• 1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法，品味 本诗的语言美。 • 2．感悟诗中的意象群，理解诗人对爱情真 诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感， 感悟“爱”的真义。 • 3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
结 束 语
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19、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21、理想是反映美的心灵的眼睛。 22、人生最高之理想，在求达于真理。 便有了文明。 24、生当做人杰，死亦为鬼雄。 25、有理想的、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。 26、人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。 27、生活中没有理想的人，是可怜的。 28、在理想的最美好的世界中，一切都是为美好的目的而设的。 29、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 30、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。 31、理想是美好的，但没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。 32、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况 33、伟大的理想只有经过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。 34、为了将来的美好而牺牲了的人都是尊石质的雕像。 35、理想对我来说，具有一种非凡的魅力。 36、扼杀了理想的人才是最恶的凶手。 37、理想的书籍是智慧的钥匙。 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。—— 毛泽东 38、理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，�