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中职语文基础模块说课稿PPT课件

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中职语文说课ppt课件ppt

中职语文说课ppt课件ppt

中职语文教学的未来展望
技术助力
未来的中职语文教学将更加依赖 技术的发展，如人工智能辅助教
学、虚拟现实教学等。
校企合作深化
未来的中职语文教学将更加深入 地与企业合作，共同培养更具实
际应用能力的人才。
国际交流增加
未来的中职语文教学将更加注重 国际交流，提升学生的跨文化交
际能力。
THANKS
感谢观看
05
中职语文教学的挑战与对策
中职语文教学面临的挑战
学生水平参差不齐
中职学校的学生来源广泛，语 文基础水平差异较大，给语文
教学带来一定的挑战。
学生学习兴趣不高
部分学生对语文学习缺乏兴趣 ，导致教学效果不佳。
教材内容单一
中职语文教材内容相对单一， 缺乏实际应用性，难以引起学 生兴趣。
教学方法传统
传统的教学方法以教师讲授为 主，学生参与度低，难以发挥
学生的主体作用。
中职语文教学的对策与建议
针对学生水平差异教学
针对学生语文基础水平的差异，采取 分层教学、个性化辅导等方式，满足 不同学生的学习需求。
激发学生学习兴趣
通过生动有趣的教学案例、互动式学 习、语文综合实践活动等方式，激发 学生的学习兴趣。
丰富教材内容
结合实际应用，增加一些具有时代性 、实用性的教学内容，提高教材的实 用性。
多元化教学
语文教学将通过多元化教 学方式，如在线教学、翻 转课堂等，提高教学效果 。
中职语文教学的改革与创新
教学内容创新
语文教学将更加注重创新 ，包括更新教材内容、引 入新教学方法等。
教学资源整合
语文教学将更加注重对教 学资源的整合，包括数字 化资源、校企合作等。
教学评价改革

中职语文说课ppt课件ppt课件ppt课件

中职语文说课ppt课件ppt课件ppt课件
总结经验教训
总结本次说课的经验教训，不 断提高说课水平。
03
中职语文说课案例分析
案例一：诗歌鉴赏说课
总结词
激发学生兴趣、提高审美能力
详细描述
通过选取经典诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生对诗歌鉴 赏的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。
案例二：
说课在中职语文教学中的地位和作用
提高教学效率
说课能够有效地提高中职语文教师的教学效率，通过精心设计和 讲解，使学生更好地理解和掌握知识。
促进教师专业成长
说课是中职语文教师专业成长的重要途径之一，通过不断学习和实 践，提高自身的教学水平和能力。
增强学生自主学习能力
说课能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自主学习能力 和思维能力。
具体措施
教师可以运用幽默的语言、丰富的表 情和肢体动作来增强说课的趣味性， 同时可以采用案例、故事、游戏等形 式来说明课程内容，使说课更加生动 有趣。
实施效果
通过生动有趣的说课方式，可以有效 地吸引学生的注意力，激发学生的学 习兴趣，提高学生的学习效果。
对策二：结合实际，引导学生参与
具体措施
教师在说课过程中可以结合学生的实际情况和生活经验，通过引导学生参与课堂互动、小组讨论等方 式，让学生更加积极地参与到课堂中来。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
04
中职语文说课的挑战与 对策
挑战：如何吸引学生的注意力
挑战
在中职语文说课中，如何有效吸引学生的注意力 是一个重要挑战。由于中职学生普遍对文化课缺 乏兴趣，因此需要教师在说课过程中采取有效措 施来吸引学生的注意力。
对策二
结合实际，引导学生参与
对策一

高教版中职语文(基础模块)下册第23课《师说》ppt说课课件

高教版中职语文(基础模块)下册第23课《师说》ppt说课课件
讨论、填表
文章论述了哪些观点？如何论 述的？这些观点有什么关系？文章 结构？
1
表1 作者观点概括表
观点
教师职能 从师原因 择师原则 师道不传原因 师生关系
文句
师者，所以传道、受业、解惑也。 人非生而知之者，孰能无惑？ 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 耻学于师，小学而大遗，群聚而笑之。 弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
2、编制任务情景，激发兴趣。
教学目标
三维目标
知识与能力
1、学习文章的说 理技法； 2、体味作者观点， 把握文章思想意义。
过程与方法
1、通过朗读品味， 自主探究，小组讨论 把握作者观点和文章 思想意义； 2、联系实际，立 足专业，升华感悟。
情感态度与价值观
1、使学生树立尊 师重教的思想，培 养学生谦虚好学的 风气； 2、促使学生完善 自我，提高自身教 师技能和综合素养。
确答案”说了出来。
1、幼儿园案例分析
图例
2、一句话写作
幼儿园教师 应该是＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ ＿＿＿。
教学过程
小组自评、互评，师评
导入新课 情境导入
课前
任务1 展示 填表 讨论 小组互 小组互 组长评 评10分 评 5分 10分 组长
课堂
第1组
小组
浅显了解
第2组
深刻意义
思考探讨
部分交流成果展示 各抒己见
韩愈一边揭露着当时社会不从师的风气，一边呼唤 “ 师者，所以传道受业解惑也。”是不是很好 着人们“尊师重道”。同学们想一下，在我们的身边是 地概括了“教师”的全部职责 ?做到了“传道受业 1200 多年过去了，今天我们身边还 否存在着文中揭露的现象?请你从文中找出和这些现象 解惑”的教师是你心目中理想的教师吗 ? 有很多人在重复着唐人同样的错误，社 不是，我理想中的教师还应 相符的句子来。

中职语文说课ppt课件ppt课件

中职语文说课ppt课件ppt课件

中职语文课程的内容与特点
内容
中职语文课程主要包括阅读、写作、口语交际和文学鉴赏等四个方面。其中，阅 读包括现代文阅读、文言文阅读等；写作包括应用文写作、话题作文写作等；口 语交际包括演讲、辩论等；文学鉴赏包括诗歌、散文、小说等。
特点
中职语文课程具有基础性、实用性和人文性的特点。课程内容紧密结合学生的生 活实际，注重培养学生的实际应用能力，同时渗透优秀传统文化和社会主义核心 价值观的教育，提高学生的文化素养和道德水平。
反思教学策略
教师还应该反思在教学策略的运用上是否得当，是否能够有效地引导学生进行学习和思考 。如果教学策略不够有效，教师应该尝试寻找更合适的教学策略并在下次说课中加以运用 。
06
中职语文说课评价与反馈
学生评价与反馈
学生学习兴趣
学生对语文说课的兴趣和参与度 是否提高。
学习效果反馈
学生对语文说课内容的掌握程度， 以及是否达到了预期的学习效果。
反思说课过程
对说课过程进行反思，思 考如何在今后的教学中更 好地运用说课技巧，提高 教学质量和效果。
03
中职语文说课案例分析
案例一：诗歌鉴赏说课案例
总结词：诗歌鉴赏说课案例，注重培养学生的审美能力和 人文素养，通过引导学生欣赏诗歌，提高学生的文化品位 和审美情趣。
详细描述
1. 教学目标：理解诗歌主题和情感，掌握鉴赏方法，提 高审美能力和人文素养。
3. 通过小组讨论和分享，鼓励学生发表对 作品的看法和感受
05
06
4. 结合写作训练，让学生尝试创作散文， 培养写作能力
说课实践二：古典诗歌鉴赏
总结词：传承传统文化，提 高学生古文素养，培养审美
能力
详细描述
1. 选取适合中职学生年龄段 的古典诗歌作品

中职语文说课ppt课件ppt

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改进措施
优化内容
01
根据评价和反馈意见，对课件内容进行优化，提高其针对性和
实用性。
完善设计
02
从美观度、易用性等方面对课件进行完善，提高其整体设计水
平。
技术升级
03
根据实际需要和技术发展，对课件的技术实现进行升级，提高
其技术含量和稳定性。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
学情分析
学生特点
01
02Biblioteka 03年龄阶段中职学生一般在15-18岁 之间，处于青少年向成年 过渡的阶段，思维活跃， 好奇心强。
知识储备
中职学生的语文基础知识 可能相对薄弱，需要加强 巩固。
学习动机
大部分中职学生具有较强 的实用性学习动机，对与 职业发展相关的内容更感 兴趣。
学习需求
提高语文应用能力
中职学生需要重点提高语文的实 际应用能力，如口语表达、写作
激发兴趣
导入环节应设计得有趣且与课程内容相关，以激发学生的兴趣和好奇心。可以采 用故事、问题、情境模拟等方法，引导学生进入学习状态。
授课环节
传授知识
授课环节是传授知识的主要过程，需要精心设计教学内容和教学方法。可以采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种形 式，确保学生能够理解并掌握知识。
巩固环节
学生反馈
在课堂实践中收集学生对课件的接受程度、学习 效果等方面的反馈，了解课件的实际应用效果。
反馈机制
及时反馈
在评价完成后，及时将评价结果和反馈意见告知 课件制作者，以便及时调整和完善。
互动交流
组织评价者和制作者进行互动交流，就课件的优 缺点进行深入探讨，共同探讨改进措施。
持续跟踪

2023-2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上册《师说》教学PPT课件

2023-2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上册《师说》教学PPT课件

作者档案
韩愈(768—824) ，字退之，唐代著名的文学家、思 想家，“古文运动”的倡导者。祖籍昌黎(今辽宁义县) ， 世称“韩昌黎” ，曾官至吏部侍郎等职，又称“韩吏部” ，谥号“文” ，又称“韩文公” 。他不顾流俗非议，宣传 从师之道，对当时和后世都产生了巨大影响。著有《昌黎 先生集》等。
其散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，是其 所倡导的“古文”的集大成者，明人列他为“唐宋八大家”之首。苏轼评 价他“文起八代之衰”。
课文分析
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。
师：动词，学习。
庸：副词，表疑问，岂，哪。 年：年龄。
是故：所以，因此。
无：不论，不分，动词。
之：放在主谓之间，取消句子的独立性。
所：代词，这里可译成“地方”。
也：句末语气词，表判断。
课文分析
译文：古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道 理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁 能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为 疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就 早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如 果）他懂得的道理也早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师； 我（是向他）学习道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？因此， 无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存 在的地方。
之，则曰：“彼于彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师
道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也
欤！
自比
横比
对比论证
第二段分论点

202X高教版(2023)中职语文基础模块上学期《荷花淀》教学说课PPT课件

202X高教版(2023)中职语文基础模块上学期《荷花淀》教学说课PPT课件

研读探究
• 水生小声说:“明天我就到大部队上去了。” • 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手
指放在嘴里吮了一下。
• 妻子一个字未说，但背后的心情却是波澜起伏的，由震惊到镇定，经历了 一个复杂的心理过程。手指颤动是对丈夫不言而喻的真情流露，吮手指是 对情感的强烈抑制。足以见得女人对丈夫的关心和不舍。
荷
孙 犁
花诗情画意的景物 描写。
2.学习本文通过传神的人物对话 、生动的细节描写来表现人物性 格和情感的写法。
阅读鉴赏
•阅读小说，结合文章内容，给文章的三个层 次分别拟一个小标题。
小标题
夫妻话别 (开端)
探夫遇敌 (发展)
助夫杀敌 (高潮、结局、尾声)
品读鉴赏
仔细阅读文本，你觉得哪些景物描写最能给你美的感受? 试把你认为最美的语段读出来，并与大家共同分享一下原 因(语言、效果或作用)。
在这样诗化的环境当中生活的人们 具有怎样的性格特点? 人物描写手法:语言描写、动作描写 (细节描写)
研读探究
• 水生嫂 • 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。 • 月夜编席，且编的特别快。说明水生嫂的勤劳能干。 • 女人抬头笑着问:“今天怎么回来得这么晚?”站起来要去端饭。 丈夫晚归，妻子等了很久，却仍能笑着询问原因，可见是个温柔 的女子。 • 丈夫一回家，赶紧张罗饭食，可见其体贴。
• “哗哗，哗哗，哗哗哗”写妇女们归途中遇到敌人追赶时的划船声，一声 紧一声，水声高亢、急促，节奏紧凑、整齐，很好地表现出妇女们临危不 惧的品格。
研读探究 • 假如敌人追上来，就跳到水里死吧！ • 意志坚定勇敢不屈 • “往荷花淀里摇!那里水浅，大船过不去。” • 危急时刻能想到巧妙应对的办法，机智。

中职语文说课程 ppt课件

中职语文说课程 ppt课件

知识 目标
情感态度和 价值观
教学 目标
接受优秀文化的熏陶，提高审美情趣。 培养学生形成良好的个性、健全的人 格 培养学生养成自学得能力
技能 目标
掌握日常生活和职业岗位需要 的现代文阅读能力、写作能力 、口语交际能力，具有初步的 文学作品欣赏能力和浅易文言 文阅读能力。
中职语文说课程
所选用的教材是 中国劳动社会保 障出版社出版的 全国高等职业技 术学校通用教材 （第四版），分 为上下两册，共 14个单元，68 课。
中职语文说课程
❖ 其次，本书能与当前弘扬人文主义精神相吻 合，技校语文课虽然训练性、实用性很强， 但是我们也不能把他上成一门纯粹的技术课 。因此新教材在选文上挖掘出了语文教育的 人文主义的丰富资源。既有唐诗宋词，又有 徐志摩的再别康桥等新诗；既有四大名著， 又有荷花淀，项链等古迹中外的名小说；既 有毛泽东，鲁迅，吕叔湘等大家作品，又有 反映当代社会生活和思想意识的佳作。
中职语文说课程
本课程采取闭卷考试与平时成绩相结合的方式进行考核。
1 总成绩（100%）=平时成绩（40%）+期末成绩（60%）
2
平时成绩（40%）=作业（10%）+考勤（10%）+课 堂表现（10%）+自主学习（10%）
3 期末成绩（60%）=理论考试
掌握阅读和写作说 明文的一般方法
掌握阅读和写作议 论文的一般方法
掌握阅读和欣赏古 代诗歌的一般方法
掌握鉴赏剧本的一 般方法
掌握一般书信、消 息及演讲稿的写作
以文言文阅读为重 点
课文
1，故都的秋 2，假如给我三天光明 3，纪念刘和珍君 6，南州六月荔枝丹 7，我国古代的几种建筑 8，语言的演变 11，在马克思墓前的讲话 12，纳谏与止谤13，咬文嚼字

中职语文说课ppt课件ppt课件

中职语文说课ppt课件ppt课件

教学用具
如黑板擦、粉笔、教学卡 片等，根据需要准备。
课件的制作和使用
要点一
课件制作
根据中职语文课程的要求和教学目标，结合学生的实际情 况，制作有针对性的PPT课件。
要点二
课件使用
在授课过程中，适时展示课件内容，引导学生观察、思考 、讨论，促进学生对知识的理解和掌握。同时，注意与学 生的互动，根据学生的反馈及时调整教学策略。
教学步骤和时间安排
教学步骤
详细说明教学流程，包括导入、讲解 、示范、练习、反馈等环节。
时间安排
根据教学步骤，合理分配各环节的时 间，确保教学进度和效果。
04
说课效果和评价
教学效果的预测和评估
教学效果的预测
在制作说课PPT课件时，应先对教学效果进行预测，考虑学生的接受程度、兴趣点以及可能的反馈。
建议其他说课人提前做好充分 准备，熟悉说课内容。
注意语言表达
建议其他说课人注意语言表达 ，尽量使用简洁明了的语言。
注意互动环节
建议其他说课人注意与学生互 动，了解他们的反应和疑问。
真实评价
对其他说课人的表现进行真实 评价，给出具体、中肯的建议
和意见。
感谢观看
THANKS
教学目标的明确性
清晰明确的教学目标有助于评估教学效果，同时也为学生提供了明确的学习方向。
学生反馈和评价
学生参与度
观察和记录学生在课堂上的参与情况， 如提问、讨论等，以此评估说课效果。
VS
课后反馈
通过课后作业、小测验或调查问卷等方式 收集学生对于说课内容的反馈，以便进一 步优化。
改进措施和总结
针对性改进
疑问。
说课后的反思和总结
内容回顾
回顾说课内容，检查是 否有遗漏或需要补充的

高教版(2023)中职语文基础模块上册《荷塘月色》PPT课件

高教版(2023)中职语文基础模块上册《荷塘月色》PPT课件
这句是“文眼”，确立了全文的感情基调。 文章中最能显示作者写作意图的词语或句子
叫“文眼”。揭全文之旨，或在篇首，或在篇 中，或在篇末。
因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继 而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤 定音，为全文定下了抒情的基调。
如何理解开头句的“心里颇不宁静”？这一句有什么作用？
【明确】①有人说由于朱先生和家庭之间有很大的矛盾，所以 心里颇不宁静。②有人认为他和妻子吵了架，心里很烦闷，想去 荷塘散散心。③有人认为是政治原因。作为文人的朱自清，他对 革命没有深刻的了解，但他总是关心处于内忧外患中的中国，找 不到精神出口，所以内心苦闷。④朱自清先生写此文前一个月， 他的同事王国维先生沉湖自杀，产生莫名的忧伤。
bēi 背包袱 背负 背 bèi 背影 背井离乡
bó单薄 鄙薄 日薄西山 薄 báo 薄被 薄饼
bò 薄荷
整体把握
1、理清每个自然段的内容
第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。
（心境：“颇不宁静”）
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段 行在小路时的感受。
第4段 荷塘美丽的景色。
第5段 流泻的月光和塘上的月色。
朱自清 （1898－1948）著名的 散文家、诗人、学者、民主战士。 原名自华，号秋实，取“春华秋实” 之意，为勉励自己在困境中不丧志、 不与坏人同流合污，便取“宁廉洁 正直以自清”中“自清”二字，改 名朱自清。籍贯浙江绍兴，1920年 毕业于北京大学的哲学系，1925年 任清华大学教授。
代表作品：
(1)这几天心里颇不宁静。（不宁静） (2)今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的。（寻宁静） (3)这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己， 到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。 （得宁静） (4)但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事， 可惜我们现在早已无福消受了。（失宁静）

高教版中职语文基础模块上册说课课件

高教版中职语文基础模块上册说课课件

高教版中职语文基础模块上册说课课件
教材分析
 《劝学》位于高教版中职语文基础模块上册第六单元，本单元的学习重点是古诗文诵读。

本文对培养学生了解民族文化的精华、提高学生古文诵读能力以及树立良好的学习态度有很大帮助。

 一课时完成教学任务
 重点是诵读课文，在诵读的基础上理解文章的教育意义。

 难点是如何理解比喻的含义以及内在的联系
 重点难点
 诵读教学法
 分层教学法（基础层、中间层、发展层）
 探究性教学法
 教法分析
 圈点、勾画、批注的方法
 诵读法
 学法分析。

202X 高教版(2023)中职语文基础模块上册 伐檀 说课PPT

202X 高教版(2023)中职语文基础模块上册 伐檀 说课PPT
这种手法通过在反复中更换关键词语，大大扩展了诗歌的内容，加 大了诗歌的容量，从而使诗歌的主题更加鲜明、更加突出。
第21页
①“伐檀”“伐辐”“伐轮”的更换反映
重 了 __伐__木__者__劳___动__的__繁__重___与__艰__辛__。__________________
章 复
②“涟”“直”“沦”的更换写出了___河__水__波__纹__的___变__化_____，
坎坎伐辐兮， 置之河之侧兮。 河水清且直猗。
不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？
不狩不猎， 胡瞻尔庭有县特兮？
彼君子兮， 不素食兮！
①辐（fú）：辐条，车轮当中的直木。 ②侧：旁边。 ③直：水流平直； ④特：大兽。
坎坎伐辐兮， 置之河之侧兮。 河水清且直猗。
不稼不穑， 胡取禾三百亿兮？
不狩不猎， 胡瞻尔庭有县特兮？
__贪__婪___的__统__治__者___无__偿__占__有___劳__动__成__果___的__品__种__之__多__________。
03 探究 I 艺术手法
2 ．“河水清且涟猗”“ 河水清且直猗”“ 河水清且沦猗” 这几句有什么作用？
都是写河水的清涟，美好的自然景色，引起奴隶们的思索 和内心的不平，他们不禁联想到自己成年累月，辛劳不已，河 水清清而世道不清，触景生情，对剥削者的愤怒就自然而然的 引出来了，托此物以引发他物，即托物起兴，借景起兴，这种 手法叫“兴”。
2.比：就是打比方，这是一种通过打比方的方式来进行叙事描写 的艺术手法。
3.兴：这是一种通过先描写其它事物来引出描写对象的表现手法。 这里先描写的事物往往与描写对象没什么必然联系，但一般大 都有渲染气氛的作用。
学习字词
1．生字：
猗 yī廛 囷 qū鹑n

202X年 高教版中职语文基础模块上册 无衣 教学说课PPT模板

202X年 高教版中职语文基础模块上册 无衣 教学说课PPT模板

思想感情
要点一
爱国主义
• 本诗表达了强烈的爱国主义情感。诗中“修我甲 兵，与子偕行”的诗句，表现了将士们为国家的安危 而献身的精神。
要点二
阶级压迫
• 本诗还表达了劳动人民对于统治阶级的反抗情绪 。诗中“无衣无褐，何以卒岁”的诗句，反映了当时 社会的阶级压迫和不公平现象。
应用与影响
教育意义
培养道德观念
译文解析
• 这首诗的主题在于表达团结和友谊。第一句和第二句的译文虽然简单，但准确地传达了原诗的内涵，即 “谁说没有衣服？我和你穿同样的衣服”。第三句的译文则进一步强调了他们共同的利益和目标。这些译 文没有省略任何细节，而是真实地传达了原诗的意义。
解读与赏析
文化内涵
历史背景
• 本诗是《诗经》中的名篇之一，是周代北方民间的一首 诗歌。其历史背景可以追溯到周宣王时期，大约在公元前8 世纪左右。
《无衣》与《大雅·常武》
• 两首诗歌都描写了国家兴亡和民众的生死存亡。《常武》更注重描写战争的残酷和悲惨，强调战争对人类生存的威胁 ；而《无衣》则着重于表现军民一心、共同抵御外敌的壮志豪情，以及国家兴亡、匹夫有责的责任感。
与其他描写士兵的诗歌的比较
• 《无衣》与《卫风·伯兮》: 两首诗歌中的主人公都是士兵，但《伯兮》更多地表现了士兵的思乡之情和 孤独感，而《无衣》则着重表现士兵的斗志和团结精神。《伯兮》中的主人公不断回忆家乡和亲人，表现 出强烈的情感依恋；而《无衣》中的士兵则一心想着保家卫国，为国家而战。
作者与出处
作者
• 关于这首诗的作者有不同的说法，有人认为是秦穆公 所作，也有人认为是秦地的民众集体创作。
出处
• 《诗经》是中国最早的诗歌总集，由孔子编辑而成 ，包含了约300篇诗歌，分为风、雅、颂三个部分。《 无衣》是其中的“风”部分中的一首。

202X年 高教版中职语文基础模块上册 荷花淀 说课PPT

202X年 高教版中职语文基础模块上册 荷花淀 说课PPT

新知探究
2．分析小说中人物个体形象与群体 形象之间的关系。
艺术特色
①结构的散文化、描写的诗意化。清新淡雅、如诗如画的感觉。 ②语言质朴、简明，但又内涵丰富。人物语言极具个性，人物的鲜明个 性就通过对话表现出来。 ③精妙的細节描写为作品增加了亮色。推动情节发展，透露微妙的心理 变化，增加描写的真实性。
讨论
B 女人：“你走我不拦你，
我跟你一块去。” 水生：“我是去打仗，不
是去旅游。” 女人：“古有花木兰，女
人能打仗，我也跟你打仗去。” 水生：“等打完了鬼子，我谢你。” 女人：“不嘛。”（嗲声）
对话鉴赏
01
表现了水生嫂 体贴、温柔、 机敏、和稳重 的性格
02
表现了水生嫂 识大局、明大 义的崇高品格
水生 水生嫂
人物
几个女人 区小队队长 游击队员
荷花淀风情画
01
夜景美:
月色皎洁，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。
02
生活美:
勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。
03
人情美:
热爱劳动，热爱亲人。
“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”（诗化 ）
景物描写的作用
二、情景相生， 展现人物的精神 面貌
景物描写的作用
01
02 景 物景描物写描 写的的作作 用用 03 景 物景描物写描 写的的作作 用用
一、为人物提供 背景，烘托人物 形象
三、为情节的展 开作了铺垫
品读佳句
1. 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还 有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水 面没有一只船，水像无这样更能体现出根据地妇女们 经历伏击战之后思想上的进步，进一步展 现了根据地人民积极抗日的情景。

2023-2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上学期《师说》说课PPT模板

2023-2024学年高教版(2023)中职语文基础模块上学期《师说》说课PPT模板

③六艺经传．皆通习之( 古代解释经书的著作)
④为五百人立传．( 传记)
(4)惑
①师者，所以传道受业解惑．也(疑难问题) ②于其身也，则耻师焉，惑．矣(糊涂 ) ③内惑．于郑袖( 迷惑) ④嫣然一笑，惑．阳城，迷下蔡( 使……迷惑)
5.一词多义
(5)乃
①今其智乃．反不能及副( 词，表转折，竟，反而 )
韩愈的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因 此后世尊他为
唐宋八大家之首。
韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、曾巩、王安石
测作 者 知 识 检
韩愈，字 退之 ，因为昌黎韩氏是望族，所以后 人称韩愈为 韩昌黎 ，谥号 韩文公 。
他是唐代著名的 文学 家、 哲学 家，是唐代 古文运动 的倡导者，位列唐宋八大家之首，其它 七家为 柳宗元 、 王安石 、 曾巩 、
所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚 味。圣人之所以成为圣人，愚人之所 以成为愚人，大概都是由于这个原因 而引起的呢? 众人喜爱他们的孩子，选择老师教育 孩子;对于他们自己呢，却耻于让老师 教他们，这真是糊涂啊! 那孩子的老师，教孩子读书来熟悉书
句读：古人指文辞休止和停顿处。
中的句子，尚不是我所说的给人传授 道理，给人解释疑惑的老师。
形容词作名词，圣人、愚人
4、特殊句式
A．判断句：
（１）道之所存，师之所存也。 （２）师者，所以传道受业解惑也。 （３）吾师道也 （４）彼童子之师，授之书而习其句读者 （５）非吾所谓传其道、解其惑者也
4、特殊句式
B．被动句：
不拘于时 C．提宾句：
（１）句读之不知，惑之不解 不知句读，不解惑
（２）小学而大遗
余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
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学生通 过完成任 务来进一 步增强学 习的信心 和决心。
任务驱动
理论教学
小组竞赛
讨论
任职务业驱导动法向
角色扮演
启发式教学
练习中 多鼓励班 级、小组 间进行竞 赛，调动 学习积极 性。
充分激发学生思维，让学生在
想象中获得更好的领悟。
-
让学生站在不同的角 度去思考，生动有趣。
12
四、说学法
学生知识量：学生经过初中阶段的语文学习，阅 读了一定数量的文学作品，具有一定的 理解能力，为学生自主探究奠定基础。
学
情
学生学习能力：学生自律性和自学能力都较差，
分
抽像思维能力弱，动手能力一般。
析
学生心理状态：为激发学生的求知欲，摆脱枯燥 的文字说教，尽力营造有声有色的课堂 氛围。
-
13
四、说学法
班级示例
16畜牧兽医班为例： 在即将过去的这一学年中，全班学习氛围
良好，风气正，大部分学生对老师布置的任务 能较好的完成。但是班级部分学生不爱学习， 课堂上玩手机和睡觉的现象较普遍，对老师的 规劝听不进。但只要组织教学活动，平时上课 不听课，调皮、捣蛋的学生参与是最积极的。
- 英雄杨利伟
21
五、说过程
教学设计
采用多种方法收束模块。
以应用文学习为例：采用共性的知识系统讲 解。如应用文的分类、一般应用文的写作格式和 写作技巧，分清不同种类应用文及其应用范围。
-
22
五、说过程
教学环节
时间分配
导入新课
该教材在选文上挖掘出了语文教育的人文
主义的丰富资源。
-
9
二、说教材
教材重难点
1 重点
该教材重点指导学生学习中外文化的经典名篇， 和相关语文知识，训练听说读写能力，使中职学 生能正确的理解和运用语言文字，达到能说会写。
2 难点
该教材难点在于如何将基础知识充分的掌握，并 与技能的专业学习相结合，促进职业生涯的发展。
-
19
五、说过程
教学设计
3.从议论文写作方法入手实施议论文模块教学。
4.以记诵法为主组织诗歌模块教学。
5.从丰富语言知识角度组织文言文教学。
-
20
五、说过程
教学设计
6.实例法讲解新闻报道。如学习《飞向太空的 航程》与实事新闻相联系，让学生了解一般新闻常 识，并会阅读、辨识、赏析报刊新闻稿件。
神舟5号
教学内容
第一单元 生活的滋味 散文
第二单元 天道与人为 说明文
教
第三单元 文化的思考 小说
学 环
第四单元 心灵的歌吟 诗歌
节
第五单元 舞台大社会 戏剧
第六单元 文采若云月 文言文
测试与联系
实训与表达
机动
总计
-
教学课时
6 6 8 6 4 12 6 12 4 64
17
五、说过程
教学设计
以培养学生综合职业能力为主线，初步进行语文 课程的整体优化。
-
8
二、说教材
教材特点 首先
本、阅 读能力、写作、口语交际等方面确定了课 程教学目标，特别是增加了口语交际能力 这一要求，对职业院校尤为重要。
其次
本教材特别弘扬人文主义精神，职校语
文课虽然训练性、实用性很强，但是我们
也不能把它上成一门纯粹的技术课。因此
职业模块（2册）
适应学生学习相关专业需要所选修内容
-
2
基础模块
课程 教材 教法 学法 教学过程考核 教学反思
-
3
一、说课程一、课、程课描程述描述
课程 综述
公共 基础 课
语文课程是中职学生必修的一门公共基础课。 基础模块侧重于“培养学生基本科学文化素养”。
适用 对象
各专业中职学生（16畜牧兽医专业，一周4课时）
-
10
三、说教法
通过课上课下互动，重在培养学生学习语文的兴趣
课上
课堂讲授法 讲授重点课文 课堂讨论法 交流学习心得 课堂活动法 组织相关活动
课下
• 课下自学 学生自主学习、自
我思考，解决问题。 • 课下作业
重在延伸学生学习语文时间
课上学习展示自我
课下兴趣培养
-
11
三、说教法
教学方法与手段
通过教师讲授文学常识等 理论，使学生能深刻理解。
人才 培养 规格
本课程是一门以人文素质为核心，以“看懂、会说、 能写”为目标，培养中职学生语文素质和人文素质， 以及各种综合素质的公共基础课程。
-
4
一、说课程
课程定位
阅读理 解能力
口语交 际能力
应用文 写作能力
发现和 解决问题 的能力
职业 教育
“为全面提高素质、综合职业能力和适应职 业变化的能力奠定基础”。
选取教材，安排教学内容，根据 学生的特点设计教学方法。
-
7
二、说教材
本教材两册共12个单元， 48课，分散文、说明文、议 论文、诗歌、小说或戏剧、 应用文和文言文等内容。
教材选择
每个单元都由阅 读与欣赏、表达与交 流以及语文综合实践 活动三部分内容组成。
本书必修课和选修 课由课文导读、阅读 提示、课文、练习与 思考、问题与讨论等 内容构成。
中职语文基础模块
生物化工系 贾玲俐
-
1
语文是人类文化的重要组成部分和载体。中国的文化 有着几千年的传统，它形成了自己的性格，自己的立足点， 因此通过语文课堂来传扬传统文化，是提高学生综合素养 的重要途径之一。
基础模块（2册）
各专业学生必修的基础性内容和应该达到的要求
拓展模块（1册）
满足学生个性发展需要的任意选修内容
-
5
一、说课程
课程目标
知识目标
能力目标
素养目标
全面提高学生的语 文素养，充分发挥语 文课堂的育人功能。
注重文字应用和 审美能力的培养，促 进学生均衡而有个性 的发展。
培养学生的创新 意识，使其具有良好 的职业道德和敬业精 神。
-
6
一、说课程
理念与思路
根据“以就业为导向，以能力 为本位”的职业教育思想要求，既 要实现教学目标的基本要求，又要 适应学生的个人发展需求的目的理 念，设计教学过程。
-
14
四、说学法
自主学习 合作学习 探究学习
-
快乐学习
15
四、说学法
学法指导
根据即将讲授的内容，提前布置预习知 识并在上课之初进行检查。
课前预习
教师以各种教学手段配合学生的学习，让学生 真正的成为学习的主体。
课堂学习
课后训练采用课外阅读、写作、演讲、朗读比赛等方法进 课后练习
行。
-
16
五、说过程
采用不同方法展开模块，各个击破。
1.分类法、对比法、多媒体教学法拉开模块教 学的序幕。（如记叙文，根据写作对象不同进行分 类教学）
-
18
教学设计
2.从培养学生实际能力入手进行说明文模块教学。
《科学是美丽的》
课文
说明 方法
说明
总结课
语言
本单元其他课文即采用学生课下自学，老师上课总结为思
路，锻炼学生自主学习的能力。