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中职语文说课程课件一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握演讲的基本技巧和修辞手法。
3. 提高学生的口语表达能力和自信心。
三、教学难点与重点难点：修辞手法在演讲中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段著名演讲视频，激发学生对演讲的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍演讲的基本技巧：发声、肢体语言、情感表达等。
（2）讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对仗等。
3. 例题讲解：（1）分析一段优秀演讲稿，讲解其中应用的修辞手法。
4. 随堂练习：（1）让学生模仿优秀演讲视频，进行演讲练习。
（2）分组讨论，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 演讲的基本技巧发声肢体语言情感表达2. 修辞手法比喻拟人排比对仗七、作业设计尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，要和大家分享一个主题——梦想。
梦想，如同一颗璀璨的明星，照亮我们前行的道路。
有了梦想，我们才有勇气去面对生活的种种挑战，才有信心去追求属于我们的未来。
……八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织一场班级演讲比赛，让学生将所学知识运用到实际中。
（2）推荐一些关于演讲和修辞的书籍，鼓励学生在课后进行自主学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 例题讲解的深度和广度3. 随堂练习的设计与实施4. 作业设计的针对性和实践性一、教学难点与重点的确定补充说明：对于演讲基本技巧的讲解，应详细涵盖发声训练、肢体语言的运用、情感的表达等，确保学生能够全面掌握。
在修辞手法的教学中，应通过具体例句和演讲案例，让学生直观感受不同修辞手法的效果，以便在实际演讲中能够灵活运用。
二、例题讲解的深度和广度例题讲解是帮助学生理解和应用知识的关键环节。
深度上，需要分析演讲稿中的修辞手法如何增强语言表达效果；广度上，应涵盖不同类型的演讲稿，展示修辞手法的多样性。
补充说明：例题讲解时，应挑选具有代表性的演讲稿，详细分析其结构、语言特色和修辞手法的运用。
中职语文说课稿荷花淀(精选)一、教学内容今天我们要学习的课文是《荷花淀》。
这是一篇描写自然风光和人物情感的优美散文。
本文主要描述了荷花淀的美景以及作者在这个美丽的地方所感受到的宁静和愉悦。
文章通过对荷花淀的细致描绘，表现了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 通过学习本文，让学生了解荷花淀的自然风光，培养学生对大自然的热爱。
2. 通过分析作者的写作手法，提高学生的写作技巧。
3. 通过阅读理解，培养学生对文学作品的欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，欣赏作者的写作手法。
难点：如何引导学生体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：利用多媒体展示荷花淀的美景，让学生初步感受作者所描绘的美丽画面。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美。
3. 内容解析：分析课文中的写作手法，如对荷花的描绘、对淀水的描写等，引导学生学习作者的观察和表达能力。
4. 情感体验：让学生讨论自己在生活中欣赏大自然的经历，分享对美好生活的向往。
5. 随堂练习：请学生根据课文内容，描绘一幅自己喜欢的自然景色。
6. 作业布置：请学生以“我心中的美好家园”为主题，写一篇作文。
六、板书设计板书内容：1. 荷花淀的自然风光2. 作者的写作手法3. 对大自然的热爱4. 对美好生活的向往七、作业设计作业题目：请以“我心中的美好家园”为主题，写一篇作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生进一步研究作者的其他作品，了解作者的文学风格；也可以组织学生进行户外活动，让他们亲自去感受大自然的美丽，从而加深对课文内容的理解。
重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，利用多媒体展示荷花淀的美景，其目的是让学生初步感受作者所描绘的美丽画面。
这一环节的重点在于让学生通过视觉直观地了解荷花淀的自然风光，从而激发他们对课文内容的好奇心和兴趣。
中职语文说课稿5篇中职语文说课稿1我今天说课的课题是《气质和性格》。
下面我就从四个方面讲说这堂课的设计。
一、教材分析：《气质和性格》是苏教版中职语文教材第二册第二单元第五课，它是一篇说理清晰，浅显易懂的科普文章。
本单元的学习重点是对文章内容进行概括和提要，以及学习编文摘。
本教材第一单元的重点是学习在阅读中积累资料、筛选信息以及制作卡片的基本方法，培养从读物中提取有关信息的能力。
为了培养学生对多种文体的筛选概括能力，我在第一课选择了议论文《改造我们的学习》，第二课选择了《南州六月荔枝丹》作为学习内容。
学生通过学习，已经基本具有了概括和提要的能力，并且学会了编文摘的阅读方法。
单元教学第三课，我选用《气质和性格》作为教学内容。
正如阅读提示里讲到的，学习这篇课文，有利于理解他人、认识自身，有利于完善自我、与人相处。
同时，本文还做到了用浅显易懂的语言，说明深奥的心理学重要课题，这也是因为文章善于使用概括、提示性的语句。
作为单元第三课的教学文章，我认为它完全可以帮助学生更好的学习概括和提要的能力，完成单元教学重点；同时，还可以帮助学生充分认识自己、形成良好的性格，能较好的完成课堂教学情感目标的实施。
据此，我将本课的教学目标设定为：1、知识目标：明确气质和性格的含义，辨析气质和性格的联系和区别，了解性格表现的特征2、能力目标：强化对文章进行概括和提要的能力。
3、情感目标：能较好地认识自己的气质，客观评价自己的性格，进而坚定为形成好的性格培养正确的行为习惯的决心。
这3个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
同时它也切合了学生的学习现状。
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本课的教学重点是，对文章内容进行概括和提要的能力。
教学难点通过本文学习促使学生为追求好的性格建立正确的行为习惯。
二、说教法：做教师的都熟知这样一句话——“授之以鱼不若授之以渔”。
同音不同义的两个字精辟的点明了教学的精髓所在。
中职说课稿中职说课稿「篇一」一、说教材《登高》是高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗，起着承上启下的作用，是对之前诗歌鉴赏的延伸和提高，对后边的宋词鉴赏起示范作用。
《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗，诗歌饱含了诗人忧国忧民的情感。
胡应麟推崇此诗精光万丈，是“古今七言律诗第一。
”因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；掌握古诗鉴赏方法，为提高高考古诗鉴赏作好铺垫。
二、说学情高二学生在初中学过一定数量的古代诗词，有一定的古诗鉴赏基础，但对诗的了解较浮浅，除背诵、记忆外，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感。
因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，使其学会品味诗歌的意境，把握诗歌表达的思想内容，培养学生的鉴赏能力，使其受到熏陶而有所感悟。
三、基于以上原因，制定本课的三维教学目标如下：（一）知识技能1.了解作者，整体感知诗意，能知人论诗，把握全诗脉络。
2.反复诵读，学习其寓情于景的表达技巧，鉴赏诗歌深层意义。
（二）过程与方法1.通过查阅资料，了解作者作品。
2.通过设疑点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗情。
（三）情感态度价值观怀走进诗人情感，感受诗人忧国忧民的沉郁情。
教学重点：1.初步掌握诗歌鉴赏的方法和步骤：解题、释句、入境、会意。
2.了解杜甫诗歌的艺术风格并熟练背诵。
教学难点：在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
四、说教法与学法教法1.情境导入法。
多媒体展示萧萧深秋，重阳佳节日作者独登高台，忧国、忧民、忧身，无尽悲凉，带领学生走进课文。
2.诵读感知法。
反复吟诵，有助于培养学生语感，激发想象力，进入诗歌意境。
3.讲析法和点拨法。
由于学生知识积淀有限，难以理解诗人的悲社会之秋、国家之秋，因此，做一些课件补充杜甫及当时历史的有关重要信息，并进行必要的点拨。
中职语文诗词说课稿人教版一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版中等职业教育语文教材中的诗词单元。
该单元旨在通过对经典诗词的学习，提升学生的文学素养，增强他们对中华文化的认同感，同时锻炼学生的语言表达和审美鉴赏能力。
本单元的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
二、教学内容分析1. 知识与技能学生将学习以下几首诗词：《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》和《赋得古原草送别》。
通过对这些诗词的学习，学生应掌握基本的诗词知识，如作者背景、诗词的意境、修辞手法等，并能够背诵这些诗词。
2. 过程与方法通过小组讨论、角色扮演、诗词创作等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维。
同时，通过分析诗词的结构和韵律，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观通过对诗词的学习，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
同时，通过诗词中蕴含的人生哲理和情感表达，引导学生形成积极健康的情感态度和价值观。
三、教学方法与策略1. 启发式教学通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索诗词的深层含义。
2. 互动式学习通过小组合作，让学生在交流和讨论中相互学习，共同进步。
3. 实践性活动组织学生进行诗词朗诵、创作等活动，将理论知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
四、教学过程设计1. 导入新课通过播放相关的历史背景视频或图片，引起学生的兴趣，为学习诗词内容做铺垫。
2. 诗词学习逐首学习诗词，首先介绍作者和创作背景，然后朗读诗词，分析诗词的意境和修辞手法，最后指导学生背诵。
3. 互动讨论分组讨论诗词中的主题思想和情感表达，每组选出代表进行汇报，教师点评并补充。
4. 实践活动组织诗词朗诵比赛，鼓励学生展示自己的学习成果。
同时，指导学生尝试创作自己的诗词，发挥创造力。
5. 总结反馈回顾本次课程的学习内容，强调诗词学习的重点和难点，对学生的表现进行评价和反馈。
五、教学评价1. 过程性评价通过课堂提问、小组讨论的表现来评价学生的学习参与度和理解程度。
