七年级科学上(华师大版)第八章地球上的生物圈期末复习

阳光家教网全国最大家教平台第八章地球上地生物圈第一节种群和群落：种群：是指同一物种地个体集合，并且占有一定地地域或空间.种群所生活地环境是生物赖以生存地物质基础，生物与环境是相互依存、相互影响和共同发展.文档收集自网络，仅用于个人学习：种群由同一物种地许多生物个体（这些生物个体有年龄、性别、形态和品种上地差异）组成，但并不是许多生物个体地简单相加，而是具有一般个体所没有地基本特征，如：年龄结构、性别比例.文档收集自网络，仅用于个人学习：判断：是否是同一种群地三要素：（缺一不可）①属于同一物种一个物种是同一群生物，它们形态结构相似，并能相互交配产生有生殖能力地后代.②占据一定地地域空间可大可小③是同中生物个体集合而成地群体：生物群落（简称群落）：是指在一定生活环境中各个生物种群之间相互依存、相互联系，组合成一个多种生物地集合体.文档收集自网络，仅用于个人学习：不同环境中地生物群落，其中各类生物地个体也不是简单地累加，而是在一定地环境因素综合作用下，各种种群有规律地集合，其中地生物必然会发生各种各样直接或间接地联系.文档收集自网络，仅用于个人学习：群落概念中地三个要素：“一定地生活环境”、“所有生物种群”、“有规律组合”；群落比种群稳定.：在生物群落中，起主导作用地是植物.覆盖在地球表面地植物及其群落称为植被.不同类型地植物群落构成了不同地植被类型.文档收集自网络，仅用于个人学习：森林群落中动植物具有分层现象（目地：利用资源）.植物（从上层到下层）：乔木层→灌木层→草本层，它们是相互依存、相互联系地.动物随植物种类地不同会有明显地分层现象，这反映了生物群落间地不同生物必然存在着直接或间接地关系.文档收集自网络，仅用于个人学习：生活在环境中地生物，既受到周围环境中地非生物因素地作用，又与其他生物产生相互作用.①非生物因素：温度、阳光、水分、空气、土壤等；②生物因素：相互斗争地种内关系和种间关系；生物与环境地关系：①生物适应环境；②生物通过自身地活动影响环境；：地球上生物群落有多种类型:根据生物地基本特征及其生活地环境分为：①陆生生物群落；②水生生物群落；地球上陆生生物群落六种主要地生物群落：热带雨林、常绿阔叶林、针叶林、草原、荒漠、沼泽；：森林群落地形成需要一个漫长地过程，所以我们要好好保护森林.形成过程：沙丘上出现先锋植物（一年生地草本植物）；出现多年生草本植物；出现灌木群落；出现乔木；形成乔木群落文档收集自网络，仅用于个人学习森林地作用：①是涵养水分，防止土壤流失地卫士；②是水分地调度员；③具有显著地防风固沙、防洪保土地能力；④是消灭污染、美化环境地清洁工；森林之最：世界上最大地热带雨林：亚马逊河流域；热带雨林分布最多地国家：巴西；森林覆盖率最高地国家：芬兰；森林保护最好地国家：德国第二节生态系统：生物群落和它所生活地环境中地非生物因素（非生命物质和能量）一起，组成了一个生态系统，它表明了生物与环境地统一.文档收集自网络，仅用于个人学习：生态系统具有多样性地特性，大小不一，多种多样.（①②③④为主要地生态系统）按是否天然形成，可分为：自然生态系统、半人工生态系统、人工生态系统.按不同地栖息环境，可分为：水生生态系统（①海洋生态系统——生物种类少，变化大；淡水生态系统）；陆生生态系统（②森林生态系统——结构最复杂，种类最多；草原生态系统；③农田生态系统——半人工形成，结构简单；湿地生态系统——“地球之肾”；荒漠生态系统；④城市生态系统——人工形成）.文档收集自网络，仅用于个人学习：生态系统地成分包含了：①生产者：生长在地球表面地自养生物；占主导地位；不可缺②消费者：不能直接利用太阳能，只能以植物或是动物为食地生物；分为一级、二级、三级……非基本成分，可缺少文档收集自网络，仅用于个人学习③分解者：主要是微生物；必不可缺④非生物成分：阳光、空气、水分、养分、气候因素；决定了生态系统地性质：①食物链：在生态系统中，各种生物以食物关系连接起来地一条锁链；②食物网：自然界中生物之间所建立地食物关系是错综复杂地，把食物链相互交错成网状地形式；食物链和食物网（不能出现分解者、非生物因素）是以食物关系为基础地，因此它们成为生态系统中物质和能量流动地渠道，也就是说生物所需能量（来自太阳能，起点绿色植物固定）就是通过食物链和食物网来传递地（单向不可逆、逐级递减）.文档收集自网络，仅用于个人学习：在食物链中，如果某一种生物灭绝，就会导致食物链地破坏，影响其他生物地生存.：生态农业就是运用生态学原理，把传统农业地精华和现代科学技术结合起来地一种新型农业，它是一个复合地人工生态系统.文档收集自网络，仅用于个人学习：生态瓶是利用封闭生态系统中物质可以循环，而能量需要不断从外界得到补充地原理制作地.（不能阳光直射，每天自然光或灯光照射以上）文档收集自网络，仅用于个人学习：现代生态农业有多种模式，其中较为成功地是基塘系统生态农业模式、庭院立体生态农业模式等. 第三节生物圈：生物圈是地球上最大地生态系统，它是指地球上一切生物（包括人类）及其生存环境地综合圈.①从结构和功能上看，地球上最大地生态系统是生物圈②生物圈地范围包括：大气层地下层（对流层）、岩石层地上层（土壤层）、水圈地一部分③生物圈中各部分关系：生物主要集中在三个圈地交接处，与环境互相依存，互相影响，还参与岩石圈、水圈、大气圈地变化和发展.文档收集自网络，仅用于个人学习：为什么要保护人类地生存空间？①人类是生物圈中一个种群，必须遵循生态平衡地自然规律②人口剧增，导致对生物圈过度地消耗：如何保护人类地生存空间？①环境保护是一个全球性地问题；②我国积极参与联合国主持地有关环境与发展问题地讨论，签署了多项保护环境地国际公约和条约，并且把环境保护列为一项基本国策.文档收集自网络，仅用于个人学习③我国目前地经济发展战略方针是加强生态环境建设，促进社会、经济、环境协调发展.：“生命圈号”失败地原因：自动调节能力太弱.说明地球是人类唯一地可生存空间，必须加以保护.全国最大家教平台。

第八章地球上的生物圈基本概念参考答案一、种群和群落1.种群的概念：生活在一定的区域环境内，同种生物个体的总和。

这个概念可以理解成三部分①属于同一物种。

物种是一群生物，它们形态结构相似，并能相互交配产生出具有生殖能力的后代。

②占据一定的地域或空间，可大可小。

③是同种生物个体集合而成的群体。

一个种群中的生物个体，可以有大小之分，年龄之差，雌雄之别，只要它们属于同一个物种，那就是一个种群。

2.群落的概念：生活在一定环境中，各种生物的种群的总和叫做生物群落，简称群落。

这个概念可以理解成三部分：①“一定区域内”，它决定群落的大小、可大可小，由人根据实际情况而定。

②“各种生物种群”实际是这一区域内各种同种和不同种的生物种群。

③“总和”的关键是指这一区域内的“所有生物”，具体有这植物种群（这个环境中所有和植物）、动物种群（这个环境中所有的动物）和微生物。

3.种群和群落的关系：组成群落的各种生物种群相互依赖，相互联系，而不是简单的组合，从而使群落具有一定的结构。

4.森林群落有分层现象，自上而下依次为：乔木层、灌木层、草本层、地衣层。

它们生活在最适合自己的生长空间，既相互依赖，又相互联系。

在森林中由于植物的分层，导致以植物为生的动物也出现分层。

5.群落有多种类型，根据群落的基本特性及其生活的环境，可将地球表面的群落分成陆生生物生活在一定的环境中，所有的植物的总合叫植物群落。

7.覆盖地面的植物及其群落，称为植被。

8.不同类型的植物群落构成了不同的植被。

9.天然森林的形成：沙丘出现一年生草本植物（先锋植物）多年生草本植物（一段时间后）出现灌木群落（几百年后）出现乔木（漫长过程后近千年）形成一个稳定的天然森林10.森林是国民经济建设和可持续发展的基础，在保持生态平衡中起着不可替代的作用，故称为地球的“绿色之肺”。

11.森林之最：①世界上最大的热带雨林位于亚马孙河流域，占世界热带雨林的30%以上，世界上热带雨林分布最多的国家是巴西。

七年级上册生物圈知识点生物圈是指地球上生物体所生存和发展的层面。

它由生物体、生物群落和生物区系组成。

以下是七年级上册中有关生物圈的知识点。

1. 生物圈的组成生物体是生物圈最基本的组成单位。

它们分为植物和动物两类。

植物依靠光合作用吸收能量，并对二氧化碳进行还原产生氧气。

动物通过呼吸作用，吸收氧气，并将产生的二氧化碳排放到大气中。

生物群落是由生物体共同组成的群体。

例如，一群同种植物就是一个植物群落。

生物区系由各种生物群落组成，它们在不同区域的生态系统中分布着。

2. 生物圈的能量流生物圈中能量从太阳辐射开始，通过植物的光合作用捕获。

植物本身动能可以储存在其组织中，但大部分能量都用于植物生长和繁殖。

随着生物群落的逐步形成，食物链的形式出现在生态系统中，从而形成食物网。

动物通过食物网获取能量。

肉食动物所吃的猎物中储存的能量跨越食物链，因此肉食动物的数量通常少于食草动物的数量。

3. 生物圈的循环地球上的生态系统呈现出了一个基于循环过程的生态系统。

这是生物圈的重要特征。

光合作用通过吸收二氧化碳并释放氧气，驱动了生态系统中的碳循环。

氮循环则是维持生态平衡的关键因素之一。

地球上的氮不断从一个地方移动到另一个地方，始终保持着循环的状态。

许多形态的有机化合物在自然界中被分解为无机盐，如氨、硝酸盐、亚硝酸盐等。

总的来说，生物圈的本质是它与大气圈、地球圈和水圈相互作用。

所有的物质在生态系统中都是循环和再利用的，形成永恒循环。

4. 生物圈的保护我们必须要认识到生物圈的保护尤为重要。

生态学家和环保组织负责监控和保护生态系统，以确保人类的生活质量得到提高。

在保护生物圈方面，有几种方法可以考虑。

首先，我们可以征服人类的贪婪欲望，同时也可以尝试不破坏生态系统的平衡。

同时，还可以使用清洁能源以减少环境污染。

如今，人类走向未来的道路中，保护生物圈的任务和责任是必须承担的重任。

只有认真对待，才有可能更好地保护我们共同的家园——地球。

七年级上册科学知识点汇总华师大版走进科学1.观察和实验是探索自然的重要方法。

观察能使人们获得有关自然现象的信息，实验可使自然现象在人为控制的条件下再现。

2.科学探究需要观察和提出问题,需要通过各种途径收集证据和处理证据，需要建立假设，需要用证据去检验假设，还需要应用科学原理进行解释。

这些都是科学探究过程的重要环节。

3.科学探究主要包括提出问题、作出假设、收集证据、验证假设四个步骤。

刻度尺是测量长度的常用工具，使用时应先观察刻度尺的零刻度线有否磨损，它一次能测出的最大长度（也叫量程）以及它的最小刻度多少（分度值）。

4.测量误差是指测量值和真实值之间的差异，多次测量求平均值可以减小观察估计不准确而造成的误差。

5.温度表示物体的冷热程度，温度的常用单位是摄氏度，符号是℃。

摄尔修斯在建立温度的常用单位时，把在标准大气压下，冰水混合物的温度定为0度，水的沸点定为100度。

6.常用温度计是根据液体热胀冷缩的原理工作的。

7.一位同学说他的身高165，这样说对吗？不对，他的身高应是165cm，合1.65m，合16.5dm，合1650mm，合1650000um，合0.00165km。

8.1m=1000000000nm，1.2吨=1200千克=1200000克，2500毫克=0.0025千克9.使用托盘天平的步骤是：（1）把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零刻度线处；（2）调节平衡螺母，使指针对准中央刻度线或左右摆动幅度相同，这时横梁平衡；（3）把被测物体放在天平左盘，向右盘加减砝码并调节游码的位置，直到横梁恢复平衡，被测物体质量等于砝码质量+游码所指示的质量；（4）为了保证天平测量精确，使用时要注意：待测物体的质量不能超过量程。

10.健康信息档案中记录的身高、体重、体温、心率都是信息。

11.人类信息的传播主要通过符号、文字、声音和图像等多种形式进行。

12.指出下列物体或现象中所具有的能：（1）被拉伸的弹簧具有形变的能（弹性势能）；（2）能使蜡烛的火焰摇晃的声波具有声能；（3）普照大地的阳光具有太阳能；（4）正在行驶的汽车具有动能。

七年级上册生物期末知识点复习：《生物圈》
一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。

二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。

以上就是为大家整理的七年级上册生物期末知识点
复习：《生物圈》，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!
学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。

小编为大家整理的七年级生物期末试卷，欢
迎大家参考阅读!。

华师大版七年级科学上学期期末复习提纲绪：走近科学一：探索奇妙的自然界1、科学是以自然为研究对象，自然界由各种物质组成。

不一样的东西可能含有相同的物质成分，物质都在不断的运动和变化之中。

自然中存在无穷的奥秘。

2、观察和实验是探索自然的重要方法。

观察可以使人们获得有关自然现象的信息，实验可以使自然现象在人为控制的条件下再现，它们是探索自然的重要方法。

3、苹果会掉下来是因为地球引力，蝙蝠靠超声定位来辨别方向，南极气温极低，最低温度接近—90℃，气候变化无常。

恐龙生活在6500万年前。

二：什么是科学探究4、科学探究需要观察和提出问题，需要通过各种途径收集证据和处理数据，需要用证据去检验假设，还需要应用科学原理进行解释。

5、亚当斯提出了海王星运动轨道参数的预言，勒威耶完成了对海王星的预测，伽勒找到了海王星。

三：建立健康信息档案6、国际单位制中长度单位是米，温度单位是摄氏度，质量单位是千克。

7、长度测量中应注意的问题：（1）刻度尺上有刻度的一边应紧靠被测物体，并放正尺的位置。

（2）刻度尺的零刻度线应与被测物体的一端对齐，观察时，视线应与尺面垂直。

（3）测量值应估计到最小刻度（又叫分度值）的下一位，测量结果由数字和单位组成。

8、由于我们的眼睛对最小刻度值的下一位不可能估计得十分准确，另外由于一些测量工具本身的原因，使测量值和真实值之间存在差异，这种差异叫做误差。

误差不能消灭，但可通过多次测量求平均值的方法来减小误差。

9、实验报告要力求及时、准确和尊重事实。

实验报告一般包括：实验目的，实验日期，器材和装置，过程与步骤，现象与数据以及讨论与结论。

10、温度可以用来表示物体的冷热程度。

在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为0℃，水的沸点定为100℃。

水银温度计是利用水银的热胀冷缩的特性制作的。

11、温度计使用时应注意：（1）被测温度不能大于温度计的量程。

（2）温度计的测量泡应与被测物体保持良好接触。

（3）要待温度稳定后再读数。

七年级科学第一册形成性教学评估第八章地球上的生物圈班级学号姓名得分一、单项选择题（每小题3分，共60分）1.在陆地上对环境作用最明显的生态系统是（ A ）A．森林生态系统 B．草原生态系统C．农田生态系统 D．城市生态系统2.有一位生物学家，正在研究某一种鸟的季节性迁移行动，他们的研究对象是一个（C ）A．生态系统 B．群落C．种群 D．个体3.下列不能被称作为一个生态系统的是 ( D )A．一片森林 B．一块菜地C．一个湖泊 D．一个蜂箱4.下列述语按从小到大排列的是（ D ）A．生物种群→生物个体→生态系统→生物群落B．生物个体→生态系统→生物群落→生物种群C．生物个体→生物群落→生物种群→生态系统D．生物个体→生物种群→生物群落→生态系统5.构成一个生态系统的地域范围（ D ）A．一定比种群的地域大 B．一定比群落的地域大C．一定要在1平方千米以上 D．可大可小，人为决定6.热带雨林有许多独特的特点。

指出下列哪一个不是热带雨林的特征（ C ）A．种类非常丰富 B．结构非常复杂C．乔木以松杉为主 D．森林的季节变化不明显7.生物圈的涵义是（ C ）A．地球上的全部生物B．地球上的部分生物及其生存的环境C．地球上的全部生物及其生存的环境D．大气圈、岩石圈和水圈8.下列不属于植物群落特点的是（D ）A．有一定的分层结构 B．有相当数量的植物种类C．植物之间有复杂的相互关系 D．高层一定是乔木层9.在下列实例中，通过食物链而引起生态危机的是（ B ）A．酸雨 B．汞、镉等有毒物质的积累和浓缩C．温室效应 D．臭氧层出现空洞10.处于亚热带的华东地区的自然植被是（ A ）A．常绿阔叶林 B．落叶阔叶林C．针阔混交林 D．针叶林11.近来年，国家出台了退耕还林等许多鼓励性政策，以进一步扩大绿地面积。

从生物学的角度看，植物如此受重视是因为其在自然环境中的作用有( D )A．吸收灰尘，降低噪音 B．制造氧气，吸收有毒气体C．保持水土，调节气候 D．以上三项都是12.奉化滕头村被联合国环境规划署授予“全球500佳”的称号，其主要发展模式为（ C ）A．先进的信息技术 B．发达的现代工业C．生态型农业 D．繁荣的商业13.人们把森林叫做“大自然的总调度室”。

第八章地球上的生物圈生物圈是指地球上存在着正常生命活动的部分，在这个范围内有各种生物，包括生产者、消费者、分解者，以及各种自然要素，如水、土壤空气、温度和阳光等，所以生物圈与地球的大气圈、水圈、岩石圈相互依存，相互渗透，是经过地球几亿年漫长岁月的进化过程逐渐形成的综合圈。

第八章地球上的生物圈第一节种群和群落教学目标：一、素质教育目标：（一）知识教学点：1．掌握种群的概念及实例；2．理解种群的特征；3．掌握生物群落的概念及实例；4．理解生物群落的结构。

（二）能力训练点：1．指导学生阅读教材，找出要点对比概念，培养学生分析归纳问题的能力。

2．在引导学生凭借概念对具体的生物学现象作出判断和推理的过程中，训练学生应用知识、解决问题的能力。

（三）德育渗透点：1．通过对种群和群落动态规律的研究，使学生懂得合理开发利用生物资源、保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。

2．通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。

二、教学方法：以启发式教学为原则，结合谈话法、讲述法以及演示法和练习法等，对学生进行学习方法的指导。

三、教具准备：1．挂图。

1)种群年龄组成的三种类型。

2)森林中植物的分层现象。

2．投影。

3．练习题。

四、重点、难点分析：1．种群的概念是本课题的重点。

在教学中，要从学生比较熟悉的实例出发，进行种群概念的教学，让学生切身体会到他们身边就存在具体的各种种群，而不是死背种群的概念。

2．种群的特征是本课题的难点。

3．种群和群落的概念，及其结构是学习生态系统生态学的基础，而生态系统生态学又是生态学的核心内容，为学习生态系统生态学知识打好基础是十分重要的。

因此，生物群落的概念及其结构也是学习的重点，尤其是群落的概念。

群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过种内的斗争或互助，种间的共生、竞争、捕食等关系进行种内和种间的信息交流、能量的传递、物质的循环建立起的有机整体。

只有剖析一个典型的生物群落，才能使学生真正理解什么是群落，万万不可以空谈群落的概念。

七年级上册科学第0-4章知识点汇总第0章走近科学1、科学是一门研究各样自然现象，并找寻它们相应答案的学识。

2、学习科学的方法有察看、实验、思虑。

此中察看和实验是研究自然的重要方法。

3、科学研究的一般步骤：①察看，采集和办理事实依照②提出问题③作出假定④实验，检查，采集凭证⑤查验假定⑥合作沟通（4、丈量长度的常用工具刻度尺。

长度的国际制单位为米，符号 m，常用的单位还有（（千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米(μm)，纳米(nm)。

单位之间的换算（（1km=1000m 1m=10dm=100cm=1000mm（（1mm=1000 μm1μm=1000nm（（长度丈量的步骤：（（1）察看刻度尺：①零刻度线②最小刻度值③量程④单位（（2）选：选择适合量程和最小刻度值的刻度尺。

（（3）放：零刻度线瞄准被测物体的一端，刻度尺的刻度重要贴被测物体。

（（4）读：视线应与刻度尺尺面垂直。

（（（5）记：估读到最小刻度的后一位，丈量结果=正确值+预计值+单位。

（（※偏差：偏差是丈量值与真切值之间的差别。

偏差不行防止，减小偏差的方（（法有：①选择精细的丈量工具②改良实验方法③多次丈量取均匀值（（※长度的特别丈量方法：（（1）累积取均匀值法：利用日积月累，测多求少的方法来间接地丈量。

如：丈量一张纸的厚度，一枚邮票的质量，细铁丝的直径等。

（（2）滚轮法：测较长曲线的长度时，能够先测出一个轮子的周长，而后让轮子沿着曲线滚第1 页动，最后记下轮子转动的圈数，则曲线长度=轮的周长×圈数。

如：测操场周长，环形跑道周长（3）化曲为直法：丈量一段较短曲线的长度，可用一根没有弹性的棉线一端放在曲线的一端处，逐渐沿着曲线搁置，让它与曲线完整重合，在棉线上做出终点记号，最后用刻度尺量出两点间的距离，即为曲线的长度。

如：测理硬币的周长、地图上两点间的距离。

（4）组合法：用直尺和三角尺丈量物体直径。

如：硬币的直径，乒乓球直径等。