中职德育现状

浅议中职德育工作的现状及对策摘要：近年来我国中职教育大力发展，但是德育在中职教育中处于静止状态的现状却没有得到相应的改善。

本文中，笔者认为大力发展中职教育，德育必不可少，并且这已经成为社会对中职学生的发展提出的基本要求。

为此，学校应该注重学生品德的发展，发挥德育对学生发展的重要推动作用，促使中职学校德育教学目标的实现。

关键词：中职教育；德育；效率；实践随着社会的发展，对各方面人才的需求也急剧增长，为此近年来职业学校的招生也呈上升趋势。

许多学校出现德育教师师资力量不够，教学能力疲软的局面，德育课变为班会课，缺乏对德育课的重视等问题。

但是德育课作为德育教育的重要形式，在中职教育对学生的影响较大。

除了影响到学生自生素质的提升外，还对学生今后长远的发展起着至关重要的作用。

为此，如何优化种植德育教学是每个中职教师都应该思考和正视的问题。

下面我就对此谈一些个人的看法，望与各位同行共同探讨。

一、目前中职德育工作存在的现状（一）缺乏专业的德育教师据观察研究发现，就目前许多中职学校来说，德育教育效果不佳，最为主要的一个原因就是缺少专业的德育教师。

很多时候德育课都是由班主任担任。

但是大多数班主任的课程负担都较为繁重，除了德育教育缺乏专业学习和锻炼外，繁琐的工作也使得班主任对本班学生的思想状况和学习情况了解不够，为此，德育教育也就显得力不从心。

（二）教学方式死板、无趣许多中职德育教师经常会把德育课当做班会课，教师大部分时间都是在说教，只顾讲解，忽视启发，或者死板的教学，就书论书，对学生进行教育，致使许多学生逐渐对这门课程失去信心和兴趣。

（三）学生素质发展存在的问题面对人群较为特殊，这个特殊主要是指中职学生而言。

他们大多数在义务教育阶段的文化课都不够理想，所以，许多学生会把自己当做义务教育学生群体中的弱势。

所以许多中职学生面对学习存在着较为严重的自卑心理。

“我不行”、“我学不好”成了他们的心理定势，所以有许多学生对学习失去信心，甚至对自己的前途感到迷茫和无望。

浅议中等职业学校德育课程现状摘要：中等职业学校德育课程由于受到很多因素的影响，使其还存在着较多的不足之处，本文在对当前中等职业学校德育课程现状进行分析的基础上，针对这些问题探讨了我们可以采取的相关措施，希望可以给德育教学工作提供借鉴。

关键词：中等职业学校；德育课程；教学；【中图分类号】g421、引言在中等职业学校中，德育教学工作属于非常重要的一个环节，它对于培养学生正确的世界观、人生观及价值观有着积极的作用。

但是受制于主观条件以及客观条件，当前的中等职业学校德育教学工作还存在着很多不足，基于此，本文关于这方面的研究具有很强的实践指导意义。

2、当前中等职业学校德育课程现状分析（1）对于德育课的认知存在着误区当前中等职业学校中的学生往往都认为之所以去职业学校学习，主要的学习对象是专业技能以及专业知识，至于德育课，则被认为是一些比较空洞的理论，对于日后的工作起不到应有的作用，甚至还存在一些极端的观点：学生到职业学校学习的目的是找份好的工作，德育课完全是可有可无的。

这类意识方面的问题是当前中等职业学校德育课中存在诸多不足的根源所在。

（2）德育课教学效果受到学生自身素质的影响由于大部分中等职业学校在入学时都是免试的，而这些学生往往都是落榜生，很大一部分是出于无奈才选择中等职业学校的。

因此，这类学生往往都属于“学困生”，比较缺乏自信，而且存在着较为严重的厌学情绪。

在这种背景下，德育课往往被当成休息课，课堂上玩手机、睡觉、说话的现象比较严重，使其教学质量受到很大的影响。

（3）教师自身素质方面存在一定不足在中等职业学校中，教师的自身素质往往都有很大的欠缺，这类表现在于不能够对专业知识进行全面掌握，运用不好现代化的教学手段，教学方法较为陈旧，课堂知识存在着和实践脱节的现象。

另外，在一些学校中，德育老师往往是一些胜任不了其他专业教学的教师来担当，加之学校本身在德育教师专业技能方面的培训存在着不足，使得这一问题更为严重，极大的影响了教学的质量。

中职德育课信息化教学的现状与对策摘要信息化教学是当前教育教学改革的一大热点、难点，中职德育教师必须思考在教学改革中，如何将信息化教学手段融入到教学过程中。

本文通过分析当前中职德育课信息化教学的现状，提出相应的对策。

关键词中职德育课信息化教学现状对策中图分类号：g711 文献标识码：a信息化教学是当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，它指的是在信息化环境下，将信息技术、信息资源与课程有效地进行整合从而实现教与学的最优化，其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。

2011年，教育部副部长鲁昕在第二届全国中等职业学校信息化教学大赛颁奖会上做了题为“以现代信息技术带动职业教育的现代化”的讲话，明确提出要用现代信息技术改造传统教学，培养具有信息素养的主动的终身学习者。

因此，在推进教育信息化的大背境下，每一位德育老师都必须思考在教学改革中如何将信息技术有效地融入到教学过程中并取得实效。

1 中职德育课信息化教学的现状（1）德育教师对信息化教学的认识不到位。

在教学中我们会大量使用多媒体手段，但很多教师误把多媒体教学等同于信息化教学。

此二者有着本质的区别，多媒体手段仅仅是信息化教学手段中的一种，多媒体教学仅把信息技术作为辅助教学的工具，而信息化教学强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。

然而，我们很多德育老师没有意识到二者的区别，认为使用多媒体手段就是信息化教学，没有根据信息化教学手段多样化的特点对教学内容、教学过程，进行较为系统的、有针对性的教学设计，仅对资源进行简单堆砌,教学内容的组织和编排不科学．呈现方式不符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律．教师的引导作用发挥不够，学生的主体地位没有凸显出来，这样的课堂还是传统教学模式，而不是信息化教学模式。

中职学校德育教学工作总结7篇篇1本学期，我校德育工作在“三个代表”重要思想指导下，以科学发展观为引领，紧紧围绕“育人为本、德育为先”的教育理念，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，坚持封闭管理与开放管理相结合，不断加强德育队伍建设，大力开展德育实践活动，努力提高德育工作的针对性和实效性。

现将本学期德育工作总结如下：一、加强德育队伍建设，提高德育工作水平1. 构建学校德育工作体系。

本学期，我校进一步完善了德育工作体系，明确了德育工作的目标、内容、方法和评价标准。

同时，加强了德育工作的组织领导，明确了各部门的职责和任务，形成了全校齐抓共管的德育工作格局。

2. 加强德育队伍建设。

本学期，我校注重培养一支高素质的德育队伍。

首先，加强了班主任队伍建设，定期组织班主任培训和学习，提高了班主任的德育水平和管理能力。

其次，加强了教师队伍建设，通过师德师风教育和业务培训，提高了教师的整体素质。

再次，加强了学生干部队伍建设，通过选拔和培养一批学生干部，提高了学生的自我管理能力。

3. 推进德育科研工作。

本学期，我校注重德育科研工作的推进，鼓励教师积极参与德育科研活动，探索德育工作的新途径和新方法。

同时，我校还组织了多次德育工作经验交流会，让教师们分享自己的成功经验和有效做法，推动了德育工作的创新和发展。

二、开展德育实践活动，丰富德育内容1. 开展主题教育活动。

本学期，我校开展了以“感恩教育”、“诚信教育”、“文明礼仪教育”等为主题的教育活动。

通过主题班会、演讲比赛、文艺汇演等形式，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养了学生的社会责任感和奉献精神。

2. 举办文化体育活动。

本学期，我校举办了多场文艺晚会、运动会和各种球类比赛等文化体育活动。

这些活动不仅锻炼了学生的身体素质和艺术素养，还培养了学生的团队合作精神和社会交往能力。

3. 组织社会实践活动。

本学期，我校组织学生参加了多种社会实践活动，如志愿者服务、社区走访、义务劳动等。

浅谈中职学生的现状和应对思路吴凯长期以来人们对学校德育寄予厚望，但现代德育陷入了失节于功劳主义大潮，屈服于政治压力，迷失于科学主义惯性与生活相疏离的困境。

所以我们在实际中却看到学校德育如今都面临着一个尴尬的现状一德育无能。

现在的学生难教，蛮办法不行，老办法不灵，新办法不明，德育实效性偏低。

中职学校近些年来因高校扩招和独生子女等缘故生源受到影响，有时被迫降低招生标准，导致学生参差不齐，学生管理和德育教育遇到了前所未有的挑战。

中职学校德育要从纯粹的理性世界和理想世界中走出来，回归丰富多彩的现实生活世界，才能重新散发其育人魅力和显示其生命力。

一、中职学校德育工作的现状1．知性德育还在大行其道。

新课程改革已经过去好多年了，全面推进素质教育的大旗也举了不短的时间了。

但在高考指挥棒的指挥下应试教育还有非常广阔的天地．也很管用。

势必造成德育在知识化的教育中，由“属人性”抽象成为各种规律、规则、制度以及这些知识的载体——德育课程。

在应试教育环境下，这种课程还在不断地被边缘化，形式化，评价体系表面化、虚拟化。

道德知识也许是可教的，道德情感却在灌输中麻木了，道德行为更是在想象中虚构出来。

所以，我们的道德教育一直是教育工作者心里的“不能承受之重”。

杜威对作为“直接道德教学”的德育课程的有着着名论断：直接的道德教学只能帮助学生形成“关于道德的观念”，不能形成“道德观念”，指出“能够影响行为，使行为有所改进和改善道德观念”，这样的教育效果只有通过学校整体生活才能获得。

而传统的品德教育过程中，“学生学到的不是沉甸甸的生活与道德智慧，而是枯萎的道德语言符号和知识气泡”。

当下的德育课程固然已经改变了传统的灌输教学，但也只是简单的问答式教学，还没有从根本上转变为平等而自由的对话方式。

2．德育方法传统化、单一化。

目前我们中等职业学校相当一部分教师的德育工作还多采用传统方法，就是责之、禁之、压之多，而导之、引之少，缺少科学的理论指导，多以说教为主，方法比较僵化，德育效果也就不明显，有时只起到了扬汤止沸的作用，不能使学生的道德知识内化和践行。

中职德育环境的现状分析【摘要】环境对中职生的德育影响作用巨大。

在经济开发、社会转型时期，环境对中职德育工作的影响更加复杂。

本文分析了中职德育环境的构成及现状，并初步探讨了各环境因素对中职德育的作用。

【关键词】中职德育环境现状一、中职德育环境的内涵德育环境的涵义极为广泛，据《教育大辞典》，德育环境是指教育者为实现德育目标、任务而设置或使用的、具有教育因素的环境。

这是狭义的德育环境。

另外有许多学者把德育环境的外延扩展到整个社会环境，成为广义上的德育环境，指对德育活动的目的、进程、效果以及德育对象的道德品质、思想修养、行为习惯等的形成和发展产生影响、发生作用的一切主客观因素的总和。

根据狭义的德育环境，中职德育环境专指学校的内部环境，可划分为硬件环境（物质环境）和软件环境（精神环境）两个层面。

硬件环境是由具体事物构成的设施环境。

软件环境包括四个方面：一是由校园管理、规章制度、组织纪律等组成的组织管理环境；二是人际关系环境；三是由校园社团组织及其文化活动和文化氛围构成的文化环境；四是学校内部的虚拟环境，这里专指网络环境。

广义的中职德育环境可以划分为家庭、社会、学校、虚拟环境四大部分：家庭德育环境主要由家长的职业、文化程度、经济状况、思想政治道德素质等方面构成；社会德育环境依据其构成要素分为经济环境、政治环境和文化环境；学校德育环境依据其育人的构成要素，分为教学与学习环境、管理与校风环境和硬件设施环境，即狭义的中职德育环境；虚拟德育环境即网络上对学校德育产生影响、发生作用的一切因素。

综上所述，中职的德育环境，就职业教育的“职业性、社会性、人民性”的特征来概括，应该是教书的育人环境、管理的育人环境、校园文化的育人环境、社会文化的育人环境，包括家庭、社会、学校、虚拟教育环境的集合体。

二、中职德育环境的现状2006年11月初至12月底，笔者就南宁市中职学生德育状况进行了一次问卷调查。

调查的学校共有6所学校：广西药科学校、广西理工学校、广西幼师、广西水产畜牧学校、广西轻工业学校、广西高级二轻技工学校等。

中职德育工作中家校合作现状及策略分析摘要：家庭教育是学校教育和社会教育的基础。

家校共育是实现中职生德育建设的重要途径和必要举措。

探索科学的家校合作育人路径，建立良好的家校关系，可以有效提升中职学校德育建设工作的实效性。

关键词：中职德育；家校合作教育；现状及策略中职教育作为一种学校教育，教育对象的实际情况决定了家庭教育对教育效果具有更直接的影响，学校的德育思想应该得到家长的理解和支持，使学校德育和家庭教育形成合力，达到教育效果的最大化。

一、中职德育工作中家校合作教育现状分析家校合作是将学校教育和家庭教育有机结合的重要方式，通过家校合作交流与方法沟通，综合两者独特的教育优势，发挥教育合力的教育模式。

中职德育工作中家校合作教育由于各种主客观因素，存在诸多问题。

（一）合作意识欠缺，认识不足。

学校在长期的教育工作中，过分强调自身教育功能，强调通过系统的德育计划，职业的德育教师配备，常规的教学影响对学生进行塑造。

对家校合作教育没有给予应有的重视，相关教育主管部门没有将之纳入德育体系。

同时学校也缺乏相应的组织保障和效果评价制度，家校合作各项活动存在各种阻碍，使教育效果不能达到充分展现。

家长缺乏参与学校教育的意识，他们认为教育孩子主要是学校的事，孩子的读书学习和品德养成由老师管，自己只要管好学生物质需要即可。

有的家长只把主要精力放在关心孩子的学习成绩和分数上，在学生德育方面持无所谓的态度，或对孩子百依百顺，放任自流。

对于家校交流平台的利用也往往是采取被动甚至应付的态度对待。

[1]中职学生本该起着沟通学校和家长的桥梁纽带作用，但由于自身原因，其作用难以得到有效发挥。

首先，中职学生普遍存在学习成绩不好，个人纪律观念淡薄，易犯错误等情况，从而害怕学校与家长沟通，对家校合作具有一定抵触情绪。

其次，青少年独立意识增强，力求摆脱父母、老师的管束，部分学生将家校合作视为束缚和控制，拒绝联通家庭和学校，人为地分割了家庭和学校，对于不良家庭教育给自己造成的影响往往漠视或者消极承受。

中职学校德育教育工作现状及改进措施探究摘要：加强中职学校德育工作，强化德育教育功能，促进学生全面、健康、和谐的发展，是目前中职学校所面临的一个重要课题。

本文主要围绕中职学校应培养出适应社会经济发展、符合企业要求的高素质技能型跨越式人才的目的，针对目前学校德育教育工作现状进行了阐述，并就如何改进和加强中职学校德育教育工作提出了可行的方法。

关键词：中职学校；中职学生；德育教育；校园文化中图分类号： g711 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）07-0091-01一、中职学校应培养出什么样的学生中职学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地，而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。

职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。

因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。

（一）社会需求的专业。

中职学校所开设的专业，应该紧密的围绕社会对用人的需求而定，让中职学生所学的知识和社会紧密相连，真正的做到专业对口。

就业安置百分之百满意。

（二）高技能型人才。

中职学校培养出来的学生，应该能够在企业生产加工一线中熟练的从事技术操作，并具有较高技能水平，能够独立解决操作中遇到的难题。

在上岗之前必须取得国家相关的职业资格证书。

（三）具有良好的道德修养。

要有良好的自身素质和道德修养。

在工作中要有良好的行为规范，尊老爱幼，扶弱扶残；善待性灵，爱护花草，做一个有恻隐之心的人；说话文明，不暴粗口？；穿着得体，举止有度，做一个有善恶之心的人；尊敬师长，见面问好；排队有序，不争不抢，做一个有辞让之心的人；勤奋学习，掌握知识；明辨是非，懂得进退，做一个有是非之心的人，有一个积极向上的人生观。

（四）有自学的能力。

古人云“授人以鱼，莫如授人以渔”，如今社会是一个信息社会，知识更新，速度加快。

中职学校德育教育存在的问题及对策中职学校德育教育是中等职业教育教学中必不可缺的一环。

然而，在实践中，我们发现有些中职学校的德育教育存在着一些问题。

本文将探讨这些问题及对策。

1. 德育教育内容单一很多中职学校的德育教育都是以传统的爱国主义、社会主义核心价值观为主，德育教育内容较为单一。

这样的教育难以满足学生多元化的德育需求，还容易使学生们产生倦怠感，从而失去德育教育的效果。

大多数中职学校的德育教育往往采取固定的形式，如晨读、主题班会、课外阅读等。

这些形式缺乏多样性，使学生对德育教育感到无趣，难以激发他们的学习兴趣。

3. 德育教育策略缺乏创新一些中职学校在进行德育教育时，缺乏策略的创新思维。

他们往往只注重形式，而忽略了德育教育的内在价值。

这样，学生们难以通过德育教育从根本上改变他们的行为和思想方式。

二、应对措施中职学校应该丰富德育教育内容，满足学生的多元化需求。

例如，在传统爱国主义教育的基础上，加入现代化的国际视野和分布全球各地的学生群体，讲述国际化的事实，这样学生才能有更加立体真实的国家认同感。

中职学校应该创新德育教育的形式，给予学生更多实践机会。

例如，可以开设升旗仪式、社会实践等有关德育教育的课程。

同时，在线jeopardy游戏、建立网络交流平台等现代方式将传统教育方式与在线网络方式结合，让学生更有学习兴趣。

中职学校应该制定德育教育的创新策略，通过本土文化，激发学生热爱祖国，强化国家认同感，加强学生的职业素养培养，一方面力求人格魅力的培养，一方面提高学生的实际技能水平。

三、总结德育教育不仅仅是在培养学生道德品质上的问题，更是一种思想引导和行为规范的建设工作。

中职学校应该从德育教育内容、形式和策略三个方面入手，多样化开展德育教育工作，努力实现学生德育素质的全面提升。

小议中职德育现状摘要：提到中职学生，“学生顽劣不堪”是大多数人心中的印象。

从这一问题出发，分析主客观内外因，希望找出对策。

关键词：自卑；学校；社会；家庭今时今日的中职生与过去相比，实在叫人大跌眼镜，人们习惯冠以“自卑”“态度恶劣”“情感淡漠”等名头，而绝少给予夸奖的机会。

就目前而言，中职生的德育现状主要呈现出以下几个特点：一、多数学生自卑，从而导致缺乏上进心和学习积极性许多中职生都觉得自己没有能力上高中，只有就读中职学校。

既然不是读书的料，无论到哪里也学不好，于是缺乏自信，甚至有很深的自卑心理，从而造成了他们不够上进，学习主动性不高的结果。

在这种情况下，家长、老师的频繁唠叨说教对这个年龄段的他们而言往往起的都是反作用。

二、部分学生纪律观念差，法制意识淡薄现在的学生由“留守儿童”过渡到“留守少年”的不在少数，父母长期不在身边，祖父母过于溺爱又或疏于管教，而学校教育中教师对德育教育重视程度不够，只看重学生卷面成绩，却对学生课后行为不加管束，因而导致了部分学生态度恶劣、纪律观念差，法制意识淡薄的情况。

学生既缺乏这方面的认识，一些学校暴力违法案件便层出不穷。

三、情感淡漠，不懂感恩现在的学生被爱层层包围，却又普遍感情麻木。

究其根本原因有三。

其一是正处于转型期的中国社会环境也更错综复杂，从而引发了一些金钱至上，损人利己，见利忘义的道德滑坡现象。

这些现象对当代中职生们也造成了一定的负面影响。

其二是父母过分宠爱子女，只想着儿女生活无忧，予取予求，却不让其感知自己付出爱的艰辛，从而弱化了子女的感恩意识。

其三是，学校只看重应试教育而忽略了对学生的德育教育。

“杀亲案”“杀师案”暴露了我国德育教育现状的缺陷。

四、以自我为中心，缺乏团队意识和协作精神现在的学生都是独生子女，整个家庭围着他一个转，所有事情为他一个让路。

学校教育中，又奉行“分分分，学生的命根”式教育，只教会学生争取与抢夺分数和名次，缺乏团队合作式教育，学生自然缺乏团队意识和协作精神。