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以“研”突破的工科研究生课程教学模式改革与实践1. 研突破的工科研究生课程教学模式改革与实践研究背景和意义随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，工科研究生教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了培养具有创新能力和实践能力的新时代工科人才，推动我国从制造大国向制造强国迈进，我们必须对传统的工科研究生课程教学模式进行深入研究并加以改革。
传统教学模式过于注重知识传授，忽视了学生的个性发展和创新能力培养，导致许多学生在面对复杂工程问题时显得力不从心。
随着信息技术的发展，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求，亟需进行改革以适应新的教学理念和方法。
需要通过改革促进教育与产业的紧密结合，提高人才培养的质量和效益。
研究的意义在于探索出一种适应新时代要求的工科研究生教学模式，为我国工科研究生教育的发展提供有益的参考和借鉴。
我们可以激发学生的学习兴趣和创新精神，培养出更多具有国际竞争力的优秀人才，为我国的科技创新和经济发展做出更大的贡献。
1.1 研究背景随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，工程领域对于研究生的综合素质和专业技能要求越来越高。
为了适应这一趋势，培养具有创新能力和实践能力的工科研究生，我们提出了以“研”突破的工科研究生课程教学模式改革与实践。
工科研究生课程教学普遍存在重理论、轻实践的问题，导致学生在实际应用中能力不足。
为了解决这一问题，我们以“研”对教学模式进行了一系列改革。
在课程设置上，我们增加了研究方法和实践环节，鼓励学生在课堂上进行小组讨论和项目汇报，以提高学生的参与度和实践能力。
在教学方法上，我们引入了案例教学、翻转课堂等现代教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
在师资队伍建设方面，我们注重引进具有丰富实践经验和科研能力的教师，以提高教学质量。
通过这些改革措施，我们期望能够为学生提供一个全面、深入的学习体验，培养出更多具有创新精神和实践能力的工科研究生。
1.2 研究意义随着科技的飞速发展，工程领域的知识体系和技能要求也在不断更新。
第1篇一、引言研究生实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养研究生创新能力和实践能力的重要途径。
为了提高研究生的综合素质，增强其适应社会的能力，本要求对研究生实践教学提出以下具体要求。
二、实践教学的目的和意义1. 培养研究生的实践能力和创新精神。
通过实践教学，使研究生掌握基本实践技能，提高实际操作能力，培养创新思维和解决问题的能力。
2. 深化理论知识，提高研究生的综合素质。
实践教学有助于研究生将所学理论知识与实际应用相结合，加深对理论知识的理解和掌握。
3. 增强研究生的就业竞争力。
实践教学使研究生具备一定的实际操作经验和项目经验，提高其就业竞争力。
4. 促进产学研结合，推动科技进步。
实践教学有助于推动产学研结合，促进科技成果转化，为经济社会发展提供有力支撑。
三、实践教学的内容和要求1. 实践教学课程设置（1）专业实践课程：根据研究生所学专业，设置相应的实践课程，如实验、实习、实训等。
（2）跨学科实践课程：结合研究生所学专业，开设跨学科实践课程，拓宽研究生的知识面和视野。
（3）创新创业实践课程：鼓励研究生参与创新创业项目，提高其创新创业能力。
2. 实践教学要求（1）实验技能要求：熟练掌握实验基本操作，具备一定的实验设计和分析能力。
（2）实习要求：熟悉企业、科研机构等单位的运作模式，了解行业发展趋势，具备一定的实际操作经验。
（3）实训要求：在专业导师的指导下，完成实训任务，提高实际操作能力。
（4）创新创业要求：积极参与创新创业项目，锻炼团队协作能力，提高创新创业意识。
四、实践教学的管理与考核1. 管理制度（1）建立实践教学管理制度，明确实践教学的目标、内容、考核标准等。
（2）加强实践教学的过程管理，确保实践教学质量。
（3）建立健全实践教学档案，对实践教学过程进行记录和评价。
2. 考核制度（1）实践教学成绩纳入研究生综合测评体系，占一定比例。
（2）考核内容包括实验报告、实习报告、实训报告、创新创业成果等。
中华人民共和国研究生工作条例（征求意见初稿）第一章总则一、研究生教育应本着“面向现代，面向世界，面向未来”的原则，为社会主义物质文明和精神文明建设培养新型人才。
国家根据需要与可能，在保证质量的前提下，积极稳步地发展研究生教育事业。
培养研究生的单位，特别是已经批准成立研究生院和师资力量、科学研究条件较好的高等学校、科学研究机构，应根据《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）的要求，发挥在研究生教育中的主导作用，从社会主义现代化建设的需要出发，在不断总结以往实践经验的基础上，积极汲取国内外有益的经验，认真做好研究生的招收和培养工作。
二、研究生一般分为攻读硕士学位（以下简称硕士生）和攻读博士学位（以下简称博士生）两级。
国家根据实际情况，规定招收培养其他层次的研究生。
研究生的学习分脱产和在职两种。
脱产硕士生的学习年限一般为二至三年，脱产博士生在获得硕士学位后，再继续学习二至三年。
少数学习成绩优异、科学研究能力强的硕士生，经指导教师推荐，通过博士生入学考试，可以直接攻读博士学位。
在职研究生学习年限可以延长一年，最多不超过两年。
研究生在规定的学习年限内完成培养计划，经培养单位批准，可以提前毕业。
经审定符合《学位条例》要求者，授予相应学位。
三、研究生招生实行国家计划招生，用人单位委托招生和招收自费生，但均须经过国家规定的考试合格后，方可录取。
研究生的入学选拔要不拘一格，德、智、体全面衡量择优录取，保证质量，宁缺毋滥。
四、凡符合有关招生规定的中国公民、港澳同胞和海外侨胞以及经有关部门审核批准的外国侨民、外国人均可报名参加研究生入学考试，并按规定的标准录取。
五、培养研究生必须坚持又红又专的方向，思想品德和业务学习并重，使他们达到下列要求：（一）拥护并坚持四项基本原则，有高尚的道德情操，愿为社会主义现代化建设服务。
（二）硕士生必须在本门学科内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识；掌握一门外国语：具有从事科学研究、高等学校教学或独立担负专门技术工作的能力。
研究生如何进行学术交流技巧与学术合作学术交流和学术合作是研究生阶段至关重要的一部分，它们不仅可以拓宽学术视野，还能提升个人能力和推动学术研究的发展。
本文将探讨研究生在学术交流和学术合作中应采取的技巧和策略。
一、积极参与学术会议学术会议是研究生进行学术交流的重要场所。
研究生应主动参与学术会议，并努力寻找机会展示自己的研究成果。
在参会期间，要尽量与其他与会者交流，分享自己的见解和经验，与他人建立联系。
通过参与学术会议，可以了解最新的研究动态，拓宽自己的研究思路。
二、主动加入学术团队加入学术团队是进行学术合作的一种有效途径。
研究生可以主动联系自己感兴趣的导师或其他研究人员，申请加入他们的研究团队。
在学术团队中，可以与导师和其他成员进行深入的学术交流，并参与团队的研究项目。
通过与他人的合作，可以学习到更多的研究方法和技巧，提升自己的研究能力。
三、建立合作网络建立合作网络是进行学术交流和学术合作的重要手段。
研究生应积极与其他研究生、教授和研究人员建立联系，建立起自己的学术合作网络。
可以通过参加学术研讨会、学术讲座和研究生交流会等途径拓展自己的人脉。
通过建立合作网络，可以与他人分享研究成果、讨论学术问题，甚至进行合作研究。
四、多参与学术项目积极参与学术项目是进行学术合作的一种重要方式。
研究生应主动参与学术项目的申请和执行，并与其他参与者进行充分的合作。
在项目中，可以与其他研究人员分享自己的研究成果，交流学术观点，并共同完成项目目标。
通过多参与学术项目，可以提高自己的学术能力和团队合作能力。
五、合理利用学术资源在进行学术交流和学术合作中，合理利用学术资源是非常重要的。
研究生应熟悉并充分利用图书馆、数据库等学术资源，查找相关文献和研究资料。
同时，也可以利用学术平台和在线学术社区进行交流和合作。
合理利用学术资源可以提高研究效率和质量，推动学术交流与学术合作的深入发展。
总之，研究生如何进行学术交流技巧与学术合作是需要认真思考和实践的。
中国高教研究!""#年第$$期%$刘国瑜摘要：专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。
专业学位研究生教育是学位与研究生教育的重要组成部分，职业性、学术性、研究性是其三大基本特征，三者缺一不可，它们相互作用，共同规范着专业学位研究生教育的发展方向。
笔者通过对专业学位研究生教育三个基本特征的解析，探讨了在实际工作中如何体现这些特征。
关键词：专业学位；研究生教育；职业性；学术性；研究性为完善我国学位制度，加速培养经济建设和社会发展所需要的高层次应用型专门人才，我国自$&&$年起设置了专业学位。
经过十多年的试点和发展，专业学位研究生教育特色逐步显现、种类稳步增加、规模不断扩大、制度不断完善，已经成为我国学位与研究生教育的重要组成部分，为我国经济建设和社会发展发挥着越来越重要的作用。
但是，专业学位研究生教育在发展过程中还存在着一些问题，如对培养目标认识不清，办学特色不够明显，缺乏有效的质量评价体系与保证措施，一些同志甚至认为专业学位研究生教育质量低于学术性学位研究生教育质量等。
这些问题促使人们追问专业学位研究生教育的本质究竟是什么？笔者以关注专业学位研究生教育质量为切入点，对其基本特征进行解析，并探讨在实际工作中如何体现这些特征。
一、职业性$&&’年(月!!日国务院学位委员会第十四次会议通过的《专业学位设置审批暂行办法》明确规定：“专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。
”“应逐步把专业学位作为相应职业岗位（职位）任职资格优先考虑的条件之一。
”从这个法规性文件的条文看，专业学位研究生教育显然具有职业性的特征。
其实，专业学位中的“专业”二字就是“职业”。
专业学位在国际上通行的叫法是职业学位，其所对应的职业要求有较高的专门技术层次，有独特的知识领域，有严格的入门标准和鲜明的实践性。
职业学位获得者应该有较高的理论素养，有较强的运用理论解决实际问题的能力。
研究生组会研究生组会：学术交流与能力提升的平台一、引言研究生组会，作为研究生教育的重要组成部分，为研究生提供了一个学术交流与能力提升的平台。
本文将围绕研究生组会的目的、组织形式、内容和作用等方面进行详细阐述，以期为研究生更好地参与组会提供指导。
二、研究生组会的目的1.提升学术素养：研究生组会旨在通过学术报告、讨论等形式，提高研究生的学术素养，使其掌握学科前沿动态，拓宽知识面。
2.培养创新能力：研究生组会鼓励研究生提出创新性观点，激发学术灵感，培养研究生的创新能力。
3.锻炼表达能力：研究生组会为研究生提供公开发言的机会，有助于锻炼研究生的口头表达能力，提高沟通技巧。
4.增强团队协作能力：研究生组会通常以团队合作的形式进行，有助于培养研究生的团队协作精神，提高团队协作能力。
三、研究生组会的组织形式1.定期举行：研究生组会一般定期举行，如每周、每月或每季度一次，以确保研究生能够持续参与学术交流。
2.主题明确：每次组会都有一个明确的主题，可以是学科前沿、研究方法、实验技术等，以利于研究生有针对性地准备和参与。
3.多样化形式：研究生组会可以采用学术报告、研讨会、讲座、实践操作等多种形式，以丰富研究生的学术生活。
4.全体参与：研究生组会要求全体研究生参与，以确保学术交流的广泛性和深入性。
四、研究生组会的内容1.学术报告：研究生组会的主要内容包括学术报告，研究生需要就自己的研究成果或学术观点进行报告，以展示自己的学术水平。
2.专题讨论：研究生组会可以针对某一学术问题或研究方法进行专题讨论，以促进研究生之间的学术交流。
3.前沿动态：研究生组会可以邀请专家、学者分享学科前沿动态，帮助研究生了解学术发展趋势。
4.经验交流：研究生组会可以组织经验交流活动，让优秀研究生分享学术经验、研究方法等，以提升研究生整体水平。
五、研究生组会的作用1.学术交流：研究生组会为研究生提供了一个学术交流的平台，有助于研究生了解学科前沿动态，拓宽知识面。
研究生培养工作计划研究生教育是高等教育的重要组成部分，对于培养高层次创新人才、推动科学技术进步和社会发展具有重要意义。
为了提高研究生培养质量，促进研究生的全面发展，特制定本研究生培养工作计划。
一、培养目标1、学术型研究生掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究工作的能力。
能够在本学科领域内取得一定的创新性研究成果，为学术发展和社会进步做出贡献。
具备良好的学术道德和团队合作精神，能够在学术交流中展现出较高的水平。
2、专业型研究生具有扎实的专业知识和较强的实践能力，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
熟悉本专业领域的前沿技术和发展动态，具有一定的创新意识和创新能力。
具备良好的职业素养和社会责任感，能够在相关行业中发挥重要作用。
二、培养方式1、导师负责制为每位研究生配备一名导师，导师负责指导研究生的课程学习、科研实践和学位论文等工作。
导师应关心研究生的思想、学习和生活，引导研究生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、课程学习研究生应按照培养方案的要求，完成规定的课程学习任务。
课程学习包括公共课、基础课、专业课和选修课等，通过课程学习，使研究生掌握扎实的理论基础和专业知识。
3、科研实践鼓励研究生积极参与科研项目和实践活动，提高其科研能力和实践动手能力。
研究生应在导师的指导下，开展课题研究、实验设计、数据分析等工作，并撰写科研论文和报告。
4、学术交流组织研究生参加学术会议、学术讲座、学术论坛等活动，拓宽其学术视野，增强其学术交流能力。
鼓励研究生在学术会议上发表论文，展示自己的研究成果。
三、课程设置1、公共课包括政治理论、外国语等课程，旨在提高研究生的思想政治素质和外语水平。
2、基础课涵盖数学、物理、化学等基础学科课程，为研究生的专业学习和科研工作奠定坚实的基础。
3、专业课根据不同学科和专业的特点，设置相关的专业课程，使研究生深入掌握本专业的核心知识和前沿技术。
4、选修课开设丰富多样的选修课程，供研究生根据自己的兴趣和研究方向进行选择，拓宽知识面，培养综合素质。
土木工程考研意义大吗考研一直以来都是很多本科生解决自身发展问题的选择之一，除了进一步深造，其对于个人职业发展也有着重要的意义。
土木工程专业的考研意义更加显著。
本文将从多个角度来探讨土木工程考研的重要性，帮助对此感兴趣的同学做出明智的选择。
1. 增强学术能力与研究深度土木工程考研的首要意义在于拓宽知识面和增强学术能力。
通过深入研究与专业相关的领域，可以更系统地掌握土木工程的理论体系、技术方法和应用实践，提高对专业知识的理解和运用能力。
在研究深度上，考研可以让学生接触到最新的研究动态和前沿技术，培养对土木工程本质的深刻理解，为未来的学术研究和工程实践打下坚实的基础。
2. 提升竞争力和进入高层次学府的机会毫无疑问，考研可以提高毕业生的竞争力，尤其是进入知名高校攻读硕士学位的机会。
在土木工程专业领域，很多顶尖高校在招生时更倾向于具有研究能力和潜力的考研生。
硕士学位所带来的学位背书，不仅可以加强个人简历，提高求职竞争力，还能给求职者带来更多的机会和发展空间。
3. 拓宽职业发展领域和方向考研还能帮助土木工程的学生更好地拓宽自己的职业发展领域和方向。
通过深入学习和研究，将获得更多专业知识和技能，从而更有可能进入土木工程领域的研究机构、设计院或相关单位，或者在建筑、工程管理、环境治理等领域中从事岗位工作。
考研可以让学生更好地规划自己的职业发展道路，提高自己在行业内的选择权。
4. 接触更多学术资源和人脉考研也是一次与优秀学者建立联系和接触学术资源的机会。
进入硕士研究生阶段后，学生将有更多的机会与导师、同行学者和世界各地的同学交流、合作。
这将有助于学生更好地了解行业的前沿进展、学术资源、项目机会，并拓展自己的人脉关系。
这些人脉资源对今后的学习、科研和职业发展都具有非常重要的作用。
5. 提高综合素质和人生阅历最后，考研还可以通过学术研究和学习任务的完成，提高个人综合素质和人生阅历。
在考研期间，学生将面临更多的学业挑战和科研任务，任务量和要求比本科阶段更高。
第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我在研究生阶段已经度过了一个学年。
在这一年的时间里，我不仅在学术研究上取得了显著的进步，也在个人素质和综合能力上得到了全面提升。
现将本年度的学习、科研、生活等方面进行总结，以期为今后的学习和工作提供借鉴。
二、学术研究方面1. 课程学习本学年，我系统学习了《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》、《运筹学》等专业基础课程，以及《人工智能》、《机器学习》、《深度学习》等前沿课程。
通过课程学习，我对理论知识有了更深入的理解，为后续的科研工作打下了坚实的基础。
2. 科研项目在导师的指导下，我参与了“基于深度学习的图像识别算法研究”项目。
该项目旨在利用深度学习技术解决图像识别问题，提高识别准确率和效率。
在项目过程中，我负责收集和处理数据、设计实验方案、分析实验结果等。
通过项目实践，我掌握了深度学习算法的基本原理和应用方法，提高了自己的科研能力。
3. 学术论文在本学年，我撰写了1篇学术论文，并成功投稿至国内知名期刊。
论文题目为“基于深度学习的目标检测算法研究”，主要介绍了基于深度学习的目标检测算法及其在特定领域的应用。
通过撰写论文，我提高了自己的学术写作能力，并锻炼了文献检索、分析和总结的能力。
三、个人素质与综合能力方面1. 英语能力本学年，我参加了英语六级考试，取得了490分的成绩。
此外，我还通过自学，提高了英语口语和听力水平，为今后的国际交流和学术交流打下了基础。
2. 团队协作能力在参与科研项目的过程中，我与团队成员密切合作，共同解决问题。
通过团队协作，我学会了与他人沟通、协调和合作，提高了自己的团队协作能力。
3. 时间管理能力在研究生阶段，我学会了合理安排时间，平衡学习、科研和生活。
通过制定学习计划、合理分配时间，我提高了学习效率，确保了各项任务的顺利完成。
四、生活方面1. 身心健康本学年，我注重身心健康，积极参加体育锻炼，如跑步、打篮球等。
通过锻炼，我提高了身体素质，保持了良好的精神状态。
第1篇一、前言实践教学是研究生教育的重要组成部分，是培养研究生创新能力和实践能力的重要途径。
本手册旨在为研究生提供实践教学的相关指导，帮助研究生更好地完成实践任务，提高实践水平。
二、实践教学的定义与意义1. 定义实践教学是指在教师的指导下，通过实际操作、实验、实习、调研等方式，将理论知识与实际应用相结合，培养学生解决实际问题的能力的一种教学形式。
2. 意义（1）提高研究生综合素质：实践教学有助于拓宽研究生的知识面，提高其综合素质，为将来的职业发展奠定基础。
（2）培养创新能力：实践教学过程中，研究生可以接触到前沿技术，激发创新思维，提高创新能力。
（3）提升实践能力：通过实践教学，研究生可以掌握实际操作技能，提高解决实际问题的能力。
三、实践教学的组织与管理1. 实践教学计划（1）制定实践教学计划：各培养单位应根据专业特点，制定实践教学计划，明确实践教学的目标、内容、时间、地点等。
（2）实践教学大纲：实践教学大纲应包括实践教学的目的、任务、方法、考核方式等。
2. 实践教学指导（1）教师指导：实践教学过程中，教师应加强对研究生的指导，确保实践教学顺利进行。
（2）导师负责：导师应负责指导研究生的实践过程，关注研究生的实践成果。
（1）考核方式：实践教学考核可采用平时成绩、实践报告、实践成果等多种方式进行。
（2）考核标准：考核标准应科学、合理，体现实践教学的实际效果。
四、实践教学内容与方法1. 实践教学内容（1）专业实践：包括实验、实习、调研等，旨在提高研究生对专业知识的掌握程度。
（2）创新创业实践：包括创新项目、创业实践等，旨在培养学生的创新能力和创业精神。
（3）社会实践活动：包括志愿服务、社会实践等，旨在提高研究生的社会责任感和团队协作能力。
2. 实践教学方法（1）实验法：通过实验操作，使学生掌握实验技能，提高实验设计能力。
（2）实习法：通过在企业、科研机构等实习，使学生了解行业现状，提高实际操作能力。
（3）调研法：通过实地调研，使学生了解社会需求，提高问题分析和解决能力。
研究生 应在研究中拓宽知识面
● 高 抒 张红霞
摘要 拓宽研究生知识面的目的是为了培养其创造力,而创造力的培养不光是与知识量有关,而且与独特的思维习惯、认识品质相联系。
而这后者需从小培养才行。
目前我国中小学教育改革己注意了这个问题,但对于今天的研究生已为时过晚。
因此他们面临着双重任务:研究和“补课”。
根据中西方研究生教育之比较,以及作者留学数年的体会,认为研究和补课的关系应该是以研究为纲,通过研究扩大知识面,并且在研究和“补课”的过程中,要注意正确的学习方法、正确有效的读书方法以及与其它学科的研究人员的合作方法。
近年来,我国培养的研究生在总体上看知识面不够宽,这几乎已成为共识。
因此,如何拓宽研究生尤其是博士生的知识面,以提高他们在科学研究中的创造性,以及如何加强跨学科知识的教学,已成为广泛讨论的课题。
针对这个问题,我们在实践上也作了很多努力,取得了一些经验,例如近年来开展的小组讨论式教学组织形式,以及国家教委新近调整了旧的学科结构,颁布了新的学科目录。
新目录将原有的654个二级学科合并到381个,其目的之一也是为了拓宽研究生的培养面。
本文就这个拓宽知识面的问题谈谈我们的一点看法和建议。
拓宽知识面的目的是为了提高创造性,培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
值得注意的是,创造能力的提高,不仅需要广博的知识本身,而且从本质上讲需要培养一种特殊的思维习惯和认知品质。
具有较强创造性的科学家往往具有非常规的思维习惯和个性显著的认知品质。
相比于分析问题和解决问题这两方面的能力而言,他们往往具有更强的提出问题的能力。
因此,拓宽知识面不能单纯地理解为多学或广学知识。
换句话说,拓宽知识面是手段,提高创造能力、培养那种特殊的思维习惯和认知品质才是目的。
创造能力和思维习惯与品质的培养往往不是一朝一日之功,也不是与知识量成简单的正比关系。
这象其他习惯、品质一样,需要长期的、从中小学就开始的培养。
近年来我国中小学教育改革正在注意这个方面的问题,诸如开展了活动教学、重视动手能力的培养、增设了综合课、改变了从前偏重考分的做法等等[1]。
根据现代教育学理论和当代西方教育实践,对于中、小学生来讲,他们正处于一生中最佳的学习阶段,开设综合性课程价值重大。
所谓综合课就是打破学科界线、以“主题”为教学单元的教学活动。
例如,在英国南安普顿市(S outhampton)朴慈五德(Portswood)小学四年级的一堂以“古罗马”为主题的综合课上,老师对身着古罗马勇士服装的学生们提出的问题是:“现在敌人有一队骑兵正从一百英里之外向我们开进,我们怎样得到这个信息呢?”答案当然不是雷达等现代通讯设备,而是与当时的科技条件相对应的方法。
在回答这个问题的同时,教师将数学、语言、历史、科学技术等方面的教学内容一并自然地、生动地引入。
综合课的意义在于它给要解决的问题(无论是现实问题还是为学生特定年龄组所设计的模拟问题)提供了一个真实的社会背景。
事实上,任何发明创造都是基于对现实条件的正确理解之上。
而现实是综合的,因而创造性思维习惯的培养必须产生于综合的社会现实之中。
对于小学生而言,古罗马的文化是适合于他们认知水平的“现实”。
而对于已进入成年阶段的研究生而言,现实就是今天突飞猛进的以科学技术为主要生产力的社会。
今天的研究生已经错过了小学阶段学习综合课的良机。
他们面临着双重任务:一是研究任务,二是补课任务(补创造能力的培养)。
而正确处理好它们的关系,是顺利完成这双重任务的关键。
成人研究生具有较强的理解能力和自学能力,
他们所面临的科研课题无疑是现实的综合题。
因此,拓宽知识面应采取不同的对策。
一方面,在已有的成功的措施(如小组讨论会等教学组织形式)基础之上,应该开设一些广义的科学研究方法论和科学哲学知识的课程。
我们认为如果说引进一级学科课程的教学有必要和可能的话,那么,它的主要内容就应该是科学方法论。
而其它专业性的一级课程的开设已被一些试点学校试点学科的实践证明其困难性。
另一方面,而且是更重要的方面,应该是提高研究生的科研意识、独立意识和自学能力。
要确立在研究中拓宽知识面、在研究中培养创造性的概念。
这一点对于我国现有的研究生教育(尤其是研究所系统的研究生教育)条件而言尤为重要。
在西方发达国家,研究生培养单位能够开出近六十门课程供研究生选修,而且其中跨学科课程、实验课、野外考察课、研究方法课占很大比重,如美国的洛德岛大学海洋学院。
而我国目前的条件还达不到这一点。
此外,注重研究生研究能力的培养也是国外培养研究生的经验之一。
国外研究生虽然选修课多(有些国家对博士生甚至不要求必修课),但课时少,究生们绝大多数时间用于科研。
因此,我国研究生,尤其是博士生,在充分利用已有的有限的课程与实验条件以外,应该具有强烈的出成果意识,而不应该把主要精力瞄准考试和学分。
应该把研究课题看成是“本”,而其它课程学习看成是“末”。
研究生阶段标志着主要的学习阶段的结束,人生已经踏上了科研阶段的起跑线。
以前漏学的知识要补,但不能顾此失彼,本末颠倒。
研究生导师应该帮助研究生们认清这个问题,要明确以研究带动补课的方针。
研究生管理部门也应制定相应措施给以正确引导。
这是这一代研究生遇上的特殊阶段的特殊情况。
事实上这正是广大中国留学生所走过的路。
这是一条艰苦的路。
留学生出国前和国内的研究生具有相同的基础(知识结构和思维习惯),所以出现丁肇中教授所说的情况:许多留学生考试能考第一,而在搞科研工作的时候就不行了。
因此,要做出较大的成果,留学生们都靠的是为国争光、顽强拚搏的自学精神。
在完成大量的繁重的科研课题的同时,还要花一定的时间“补课”。
可以说正确处理好科研和“补课”的关系是一个留学生成功与否的关键。
英国大学规定研究生和一般研究人员一样没有本科生享用的寒暑假。
其实我们中国留学生可以说几乎都是好几年没有假期。
下面就我们的留学经历谈谈有关在研究过程中扩大知识面的体会。
第一是“补课”的内容应该围绕着研究课题的需要进行。
一般来讲,课题总是具有不同程度上的综合性。
在进行研究过程中,如果发现某一问题所涉及的某一方面的知识或技术自己还未掌握,那么自学就围绕着这个方面进行。
当你攻克了这一关,知识面就拓宽了一些,研究也可以继续往下深入。
在后期的研究中,又可能遇到新问题,就采取同样的办法,学习新东西,直至研究完成。
当一个课题完成之时,知识面也必然获得了相当的拓宽。
第二是立足于自学。
在自学时,方法上应该与从前的学习有所差别。
例如,在这一阶段,读新书时不必以全部读懂、读完每个细节为目的,而应该有针对性地选择有关章节,以寻求解决自己问题的答案为目的。
此外,读书(或论文)不应再以被动的、肯定的态度去读,而应以分析的、批评的态度去读。
要发现别人没有说过什么,或者说错了什么,而不只是学习别人说过了什么,从而能够提出新问题、培养创造性。
第三是在与他人合作中拓宽知识面。
随着科学技术的飞速发展,学科分离与合并日趋频繁和复杂,个人的能力越来越显得有限。
知识面不可能无限地拓宽,如果所需要拓宽的知识面不可能在容许的期限内完成,或者根据自己已定的长期专业发展方向,没有必要在该方面成为专家时,可以寻求不同专业的合作者,而在合作过程中也能达到拓宽知识面的目的。
其实这一点不仅适用于我们这一代需要补课的人,即使对于从小就接受了良好的创造性能力培养的人来说也是如此。
当然,寻找适当的合作者,成功地组织、管理合作研究又离不开一定的综合学科的知识。
我们认为这一点正应该成为目前一级学科课程增设的宗旨。
通过开设一级学科的课程,让研究生们明确自己的专业与其它专业的关系,从而正确地驾驭自己的科研工作。
在科研中有效地发现和弥补自己知识结构的不足之处,成功地寻找合作者,组织合作研究,在研究过程中拓宽知识面□
(高 抒 中科院海洋研究所研究员;青岛266071)
参考文献
1 青岛嘉峪关学校1活动教学与中小学生素质发展的研究课题进展情况阶段小结1活动教学与中小学生素质发展实验通讯,1997(2):3～10。
