一年级语文下册第五单元教材解读(最新整理)

汉字王国研学之旅——一下第五单元单元解读一、教材分析一年级下册教材安排了两个单元的识字教学，我们今天介绍的的是第二个识字单元，即第五单元，本单元由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。

教材编排的识字形式特色鲜明，贴近学生生活。

本单元出现的生字大多是形声字。

教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。

要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

本单元的课文以韵文为主，易读易懂易记。

其中，《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。

由此，一年级备课为本单元创设了《汉字王国研学之旅》学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感妥汉字的文化内涵，奠定语文基础。

二、说学情1.学生年龄特点一年级学生活泼好动，注意力保持时间短，同时表现欲强，好胜心强，感知事物通常满足大体轮廓而忽略细节，以形象思维为主。

2.学生已有经验学生已经了解了一些识字方法，并接触了形声字，有一定识字基础。

3.学生认知规律7-8岁儿童处于具体运算阶段的前期，皮亚杰认为这个阶段的儿童遇到新问题时，总是倾向利用已有的认知去解决。

因此，在这个阶段的教学过程中要积极运用迁移规律，利用儿童已有知识经验和技能对新知识新技能的学习产生积极的影响。

三、教学目标1、认识57个生字和一个偏旁，会写28个字。

2、正确、流利的朗读课文，学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语。

背诵《古对今》和《人之初》两篇课文。

第五单元教材分析本单元课文围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。

本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

“口语交际”的内容是“打电话”。

本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用” “日积月累”“和大人一起读”等五个部分。

1.会认57个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

课题 内容简说动物儿歌 本课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情形，体现了夏天的美好快乐。

本课共有12个带“虫”字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字，激发学生有观察小动物、了解大自然的兴趣。

古对今 本课共分三部分。

第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。

韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。

韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生大声朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象的能力，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己的本领，点燃学生们智慧的火花。

操场上 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

人之初 本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。

3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。

第五单元教材分析
一、单元内容总述
1.本单元主题：本单元是本册的第二个识字单元。

主要由《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》和《人之初》4篇识字课组成。

有看图识字、韵语识字、字谜识字等，通过集中识字的形式，完成识字任务。

2.本单元重点是识字教学。

《动物儿歌》是一篇童谣，运用学生熟悉的小动物名称和生活习性学习生字，《古对今》、《人之初》则是韵语识字，《操场上》是看图学词学句。

教学时，教师要引导学生运用形声字的构字规律进行识字，逐步提高学生独立识字能力，感受识字的乐趣。

3.单元教学建议：鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言；边读边想，边读边发现。

一年级语文下册第五单元教材解读一、教材分析：本组教材，包括识字五和四篇课文，都是围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这个主题来编排。

借助本组课文的学习,要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。

别人认为做不到的事，我做到了,则是一种创造。

指导本组课文的学习,教师要引导学生充分感悟课文内容，多角度、多层次的感受祖国先贤的智慧和才干,感受智慧的成果和魅力。

我们还要深入挖掘教育资源，利用广播、电视、图片、多媒体课件等多种途径，加深学生对课文内容得理解，增强其勤于动脑,勇于创新的热情。

我们还要组织学生通过猜谜游戏、搜集展示等语文实践活动，给学生创设动手动脑的环境，使学生体味动手动脑的乐趣和动手创造的喜悦。

愿我们的学生善于发现、善于思考、善于创造,让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。

语文园地（五)一、学习目标： 1、初步了解反义词,利用反义词的特点认识六个生字. 2、学习汉语拼音字母表，准确识记大写字母。

3、有感情的朗读诗歌《人有两件宝》，了解内容，积累语言. 4、通过口语交际的练习，发展学生的思维能力和口语表达能力. 5、通过展示台,培养学生在生活中主动识字的能力。

二、学习指导：（一)我的发现我会认：设计这一内容的目的是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。

我会读：安排这一内容的目的在于发现一词多义的情况。

在“语文园地二"学生已经接触过一次，在这里要引导学生结合语言环境理解“打"字的意思。

（二）日积月累读读背背:这次安排的是汉语拼音字母表.目的是让学生会认、会读、会背字母的顺序，教学重点是会认、记住字母的顺序,为学习查字典打基础.我会读：是阅读儿歌《人有两件宝》。

这首儿歌是对本单元课文的总结，培养学生爱动脑、爱动手的意识。

(三）口语交际这次是通过《猜谜游戏》进行口语交际,但是活动的目的是交际,而不是猜谜，老师们一定要把握好重点。

谜语的范围可以是字谜，也可以是其他谜语,使学生在活动中提高识字能力、口语表达能力和交际能力。

部编版一年级语文下册第五单元教材解析（识字二-单元备课）
一、单元名称：识字二
二、学情分析：
由于一年级学生的年龄较小，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。

在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。

在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。

教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。

为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

二、教材分析：
本单元是识字单元,由四篇识字课文、口语交际和语文园地五组成。

《动物儿歌》是首描写小动物在夏天的活动情形的儿歌,能够激发学生观察小动物的兴趣。

《古对今》以对对子的形式介绍了大自然的景物。

《操场上》以体育活动为主题由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主,词语都带足字旁。

儿歌描。

部编版一年级语文下册第五单元教材分析单元分析(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--部编版一年级语文下册第五单元教材分析【教材分析】本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。

教材编排的识字形式丰富多样, 特色鲜明、贴近学生生活。

其中,《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。

识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。

教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。

要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。

本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。

还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。

课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语的过程中,认识生字,读准字音,突破"音"和"形"的难点,并鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言。

在教学中,要让学生边读边想、边读边发现,引导他们热爱自然,热爱生活。

【教学目标】（1）课文1.认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。

2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读几歌、对子等不同形式的的语;背通《古对今》和《人之初》。

3.继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。

会读"蜻蜓展规、和风细雨丽"等词语。

4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化, 保持探索自然的好奇心。

让智慧的火花点燃孩子幼小的心灵——新课标人教版一年级语文下册第五单元教材分析人教版实验教材一年级语文下册第五单元“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题。

本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。

教学时，要启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。

并让学生认识到：任何问题都有解决的办法。

别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。

教学这一单元，我们首先可以从《语文园地五》中的“我会读——人有两件宝”引入，让学生在读背的过程中感悟只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。

识字5这一课就是由三首字谜组成的。

通过猜字谜，编字谜的方式让学生识字，收到意想不到的效果。

猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

我们不妨把识字5和口语交际的教学结合起来。

教学识字5时，学生可能通过预习已经知道答案是‘众’、‘秋’、‘青’，我们可以顺势问：“小朋友真聪明，真会猜谜语，但是老师有一个问题不明白，你们究竟是怎么猜出来的呢？随即，就会有学生说明猜谜的根据。

有的学生可能通过做动作猜出谜底，如三个人配合猜出“众”字；有的学生可能从颜色入手，猜出“秋”字；也可能有的学生抓住了关键词，如：从“万里无云”知道是“晴天”的“晴”，由此猜出一系列字谜……这时我们再通过换偏旁的形式把猜谜的过程演示出来，会更加形象生动。

这样教师引导学生猜谜，学生急于知道谜底，激发了阅读兴趣。

再通过小组讨论给生字编个字谜的方式，激发学生创作兴趣。

课后再组织学生搜集谜语，在充分创设情境的基础上，组织猜谜活动，进行口语交际，并鼓励学生介绍自己收集或自编谜语的过程。

使学生由被动学习转为主动学习，真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，同时使口语交际与课堂教学紧密结合。

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。