高考成语题答题技巧——五大注意和六大陷阱

高考语文成语题答题技巧一、技法“五注意”在解答高考语文成语题时，应注意以下五点：注意一：形似神异一些成语从表面上看起来，它们的构成语素十分相近，但成语的意义却相差很大，如“一挥而就”和“一蹴而就”，“不以为然”和“不以为意”，等等。

还有一些，构成成语的语素比较相近，成语的意义也很接近，但侧重点有所不同，如“指日可待”和“拭目以待”，“另眼相看”和“刮目相看”，等等。

对这两类成语，我们极易混淆，因此应多比较，掌握它们之间的细微差别。

注意二：感情色彩有些成语感情色彩强烈，褒贬分明，是非明了，好恶明晰。

只有准确把握了成语的感情色彩，才能辨别正误，恰当运用。

如：美国加快战略东移的步伐，实际上就是不想失去亚洲这块蛋糕，拼命遏制中国在该地区的影响力，殚精竭虑地要抑制中国崛起的势头。

“殚精竭虑”是褒义词，形容耗尽精力，费尽心机。

这里应用“处心积虑”。

注意三：适用对象每个成语都有比较确定的适用对象和适用范围。

如果超出了成语的适用范围，弄错了搭配对象，就会造成成语和对象之间不搭配。

如：近年来几乎每年都会有一部让人宵衣旰食的韩剧火爆荧屏，从《继承者们》到《来自星星的你》再到如今的《太阳的后裔》，这些韩剧都让剧迷们疯狂追捧。

“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭。

形容勤于政务。

这里对象误用，应改为“废寝忘食”。

注意四：语境要求成语的运用与语境密切相关，因为语境对语言表达有一定的限制作用。

注意语境要求，就是要从成语前后的语句来辨析它们内在的关联、照应、衔接、过渡等是否有问题。

如：蒂姆•库克长期以来其实已在掌管苹果公司，乔布斯两次病休期间，实干家库克都临危授命，负责苹果的日常运营工作。

“临危授命”指在危亡关头勇于献出生命。

用于此处不合语境，可换为“临危受命”。

注意五：整体意义成语是形式和内容都非常固定的词组或短句，有其整体意义。

把握成语意义的整体性，不是将组成成语的每个语素简单相加，而是要透过字面从整体上把握；尤其是一些特殊语素，更要注意其古义，不要想当然地按现代汉语的意义去理解。

中公教育专家发现，近几年地公务员考试中，成语在选词部分占地比重很大，并且呈逐渐上升地趋势.从考查地形式看，此题型多是趋向于综合考查，既成语实词地混合型考法.要想提高解题速度，就要掌握一些解题技巧.下面，中公教育专家就为考生介绍如何运用陷阱识别法解答成语题.（一）注意区分形近、音近、义近类成语在遇到形近、音近、义近类地成语时，要注意从相近成语地相异语素去辨析，找出其中存在地差别.、形近、音近类成语有些成语由于形体相似、读音相同或相似，在使用时特别容易混淆.如“不孚众望”意为不能使人信服，而“不负众望”却表示还没有辜负大家地期望，可以看出，一字之差，意思却大为不同.文档收集自网络，仅用于个人学习、义近有些成语尽管意义相近，但它们在用法上却存在不同.如“目不暇接”与“应接不暇”，前者指东西太多，眼睛看不过来；后者指来人或事情太多，接待应付不过来.二者虽然意义相近，但是侧重点却不同，前者偏向主动，后者偏向被动.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）望文生义成语地内涵大多是从古代相承沿用下来地，有特定地出处，或出于古代诗文，或处于寓言故事，再加上某些成语中地语素还含有生僻地古义，如果不能理解成语地正确意义，就会很直觉地从表面字义去解释成语，容易导致“望文生义”.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）语义重复成语本身含有特定地含义，应该把成语放到句子里去，注意观察会不会造成成语含义与句子含义之间发生冲突.把握语义重复应该注意：是否重复出现了重复且不必要地修辞手法；句子本身含有地“令人……”、“让人……”词语是否与成语中地使动意义相冲突；语素意义是否重复.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）逻辑脱节所选用地成语应该与句子地中心主题相符合，不能在使用时背离了论述话题，或者改变句子原本地论述话题.（五）轻重失衡不同成语地语义轻重不同，这就要求根据特定地语境选择语义轻重适当地成语，以避免大词小用或小词大用.如“信口雌黄”与“信口开河”，前者语义重，指妄加评论、污蔑和捏造事实.后者语义轻，指说话不假思索，随口胡说.等等，在使用这类成语时，一定要注意成语语义与句子语义地对称性.文档收集自网络，仅用于个人学习（六）对象误用有些成语适用于个体，有地适用于群体；有地适用于人，有地适用于物；有地适用于书面语，有地适用于；也有地适用地语体不同等等.如果对这些成语所表达地适用范围或对象不了解，就特别容易产生误用地现象.文档收集自网络，仅用于个人学习（七）感情色彩颠倒成语地感情色彩，是指附加在某些成语上地褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情.很多成语都有褒贬之分，用在句子中可以体现出作者地感情倾向，与褒贬相对地则是中性词.在解题过程中，如果句子带有明显地感情色彩，那么可以根据句子地感情色彩与成语地感情色彩来迅速排除干扰项，从而选出匹配项.文档收集自网络，仅用于个人学习（八）断词取义成语地意义特性之一是具有整体性，因此在成语使用时，应该考虑到成语地整体意义，不能主观断取其中地某个语素，这样会造成成语意义与句意不符.文档收集自网络，仅用于个人学习。

高考语文使用成语的六点注意事项成语是历年高考都要考查的一项，正确运用成语要注意以下几个方面：一、弄清成语来源，准确理解成语的意义，切忌望文生义成语是在特定的语境中形成的，所以要弄清成语的来源，不能望文生义，例如“文不加点”如果理解为文章不加标点就错了，它的意思是文章写成不用涂改，形容写文章写得很快；“火中取栗”比喻冒险给别人出力，自己上当而一无所得；“万人空巷”指人都聚集在一起，致使街巷都空了。

这一类的成语还有：屡试不爽、七月流火、明日黄花、三人成虎等。

二、辨清成语的感情色彩成语作为一种固定短语，具有稳定性，但也不是一层不变的，要注意其感情色彩，以便正确运用。

如“明目张胆”，古代形容不畏权势，敢作敢为，有胆略，有气概，含褒义，到现代，指人公开干坏事，成了贬义词；又如“为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的领导，积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

”“处心积虑”是存心已久，费尽心思，也指千方百计地谋算，是贬义词，用在这里感情色彩不当；还有如“趋之若骛”意思是像鸭子一样成群跑过去，用来比喻很多人争着赶去，含贬义。

这一类的成语还有明哲保身、好为人师等。

三、注意成语运用对象的范围在成语中有一些成语有运用的对象，如“炙手可热”只能用于权势，“美仑美奂”只形容建筑，“罄竹难书”只形容罪恶，“不瘟不火”只形容戏剧表演，“匪夷所思”只形容言谈举止，运用时要十分注意，否则就会出错，如“这副画炙手可热。

”又如“他把这理论批驳得遍体鳞伤。

”“遍体鳞伤”只能用于人，这里应用“体无完肤”。

这一类的成语还有“不胫而走”、“不翼而飞”、“巧夺天工”、“青梅竹马”等。

四、注意避免意思重复和矛盾如“我们学校有许多莘莘学子。

”“莘莘”含有众多的意思，与“许多”重复；如“他有难言之隐的苦衷。

”“难言之隐”中“隐”就是苦衷的意思，“苦衷”与“隐”重复；如“玩具店里挂满了各种形形色色的玩具，像轮船、飞机、坦克等。

”“形形色色”指各种各样种类很多，与句子“各种”重复；如“对于我们这些普通的芸芸众生来说，生命也可以闪光。

高考语文考点分析，高考成语题中常见的8个陷阱1、望文生义例 1.新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。

【分析】耳提面命：意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。

后来形容严格要求，殷切教诲。

命，教导。

例 2.日出而作，日落而息，他们就这样日复一日，年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上，真有点令人匪夷所思。

【分析】匪夷所思：不是平常人所能相像的。

夷，平常。

例 3.他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响十分强烈。

【分析】居高临下：处在高处，俯视下面。

形容处于有利或优越的地位。

临，面对。

2、褒贬误用例 1.再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。

【分析】前赴后继：前面的赶过去，后面的紧跟上，比喻连续不断，勇往直前。

这是褒义词。

（注意：在这个例句中，如果给成语加上一个引号，它就具有了一种讽刺幽默的意味，就变成了成语的活用。

）例 2.歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。

他一生恶贯满盈，真是死得其所。

【分析】死得其所：指死得有价值，有意义。

褒义词。

而例句中歹徒一生恶贯满盈怎能死得其所，只能是死有余辜。

3、用错对象（包括谦敬错位）例 1.历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。

【分析】特立独行：独特地立身行事。

形容行为高洁，不随波逐流。

立，立身；行，做事。

例2.身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多做贡献。

【分析】春秋鼎盛：指正处在壮年。

春秋，指年龄；鼎，正当。

例 3.新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原着的灵魂。

【分析】南腔北调：形容口音不纯，掺杂方音。

用于写口音而不用于生活画卷，不能把诉诸听觉的变成诉诸视觉的，对象用错。

成语高考的设题规律及注意事项例如：各部门都要有全局观念，那种目无全牛．．．．而忽视整体利益的做法是不对的。

例如：209宿舍里的六位小伙子都是十八九岁，豆蔻年华．．．．、风华正茂。

例如：贵州省XX市XX村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止．．．．。

例如：我的同桌上学好迟到、上课爱说话、考试喜欢抄袭、又经常搞恶作剧吓唬女同学……总之，是个磬竹难书．．．．的坏孩子，我很讨厌他。

例如：北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家拭目以待。

”“拭目以待”的语义一是形容期望十分殷切或确信某件事情的出现，二是表示要等着瞧。

高考题，就是取第二个义项，是正确的。

例如：我说亲爱的老王同志，这事你就放心去做好了，到时候有我们几人鼎力相助．．．．，不能完成不了任务？”“鼎力相助．．．．”，词典解释为：鼎力，大力；是敬词。

整个成语意思是：希望或感激别人的大力帮助。

只能用于请托或感激别人，不能用于自己。

而例句中“我们几人鼎力相助”，用于己方，显然是错误的。

例如：我们不应妄自菲薄．．．．”，词典解释．．．．自己的成绩，也不应轻易满足自己的成就。

妄自菲薄为：妄，胡乱；菲薄，小乍、轻视。

指毫无根据地看轻自己或自轻自贱。

无疑，此成语用在这里也是符合语境的，但它属于不及物性的自动词，不能带宾语。

例如：“成都五牛俱乐部一二三线球队请的教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚的实力令其他甲B队望其项背．．．．，其意思是指：赶得上或比得上。

而此语境需要的是“难．．．．。

望其项背以望其项背”或“无法望其项背”，可见此成语只适合于表否定的语境。

要切实把握成语的内涵外延，不要使成分赘余。

例如：这所中学虽然为省级重点，但一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻．笑大方．．．，影响学校的声誉。

贻笑大方，词典解释为：大方，即大方之家，识见广博的人，后泛指有专长的人；整个成语表示“被内行的人笑话”。

高考成语题解答技巧与复习方法高考成语题解答技巧与复习方法1．要分辨成语的语义。

高考中有一些大家不常见的成语，这时切忌望文生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。

如果按字面的意思来理解就会出错。

例如：[狐假虎威]语出寓言故事，表面义即狐狸假借老虎的威势；实际义为倚仗别人的权势欺压人。

[凤毛麟角]表面义为凤凰的毛、麒麟的角；实际义为稀少而可贵的人才或事物。

[猫鼠同眠]表面义为猫和老鼠睡在一起；实际义为比喻上下互相包庇，一起干坏事。

2．要了解成语的适用范围和对象。

有些成语有一定的适用范围，不可张冠李戴。

（1）用于男女之间或夫妻之间。

如：青梅竹马、两小无猜、夫唱妇随、举案齐眉、比翼双飞、相敬如宾、破镜重圆、耳鬓厮磨、藕断丝连等。

（2）用于形容文学才能突出。

如：文不加点、一挥而就、倚马可待、行云流水、脍炙人口、洛阳纸贵、不落窠臼等。

（3）用于勤奋工作、学习。

如：夜以继日、焚膏继晷、韦编三绝、夙兴夜寐、宵衣旰食、孜孜不倦等。

有些成语有一定的适应对象，切不可混淆。

例如：[明日黄花]指过时的事物，不是指未来的东西。

[美轮美奂]形容建筑，而不用于人或其他事物。

[炙手可热]用于人，不用于物。

罄竹难书，形容罪大恶极，不用于其他方面。

[豆蔻年华]专指十三四岁的女孩，不用于成年女子，更不能用于男孩。

[行将就木]只能用于人将近死亡。

感同身受，指替蒙受恩惠的人向施恩者表示答谢，不用于受恩者本人。

[气宇轩昂]指精神饱满，只能用于人。

[日理万机]只能用于党和国家领导人，不能用于普通人。

[对簿公堂]在公堂上受审，通常不用作双方打官司。

[大快人心]指坏人坏事受到惩罚而感到痛快，不用作好事。

[马革裹尸]形容军人战死沙场的英雄气概，不用作一般人穷困而死的结局。

[久假不归]意思是久借不还，不用作请长假不回家。

[相濡以沫]指患难中互相救助，不用于平时。

3.要分析成语的感情色彩。

成语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。

更多高考政策信息天天象上高考季：高考成语十大陷阱及应对策略成语以其具有结构的相对稳定性、意义的整体性、时空的习用性、形成的历史性以及内容和形式的民族性而在汉语语言中发挥着生要的作用，成语的正确使用也以其具有很好的应用性、能力性和综合性而成为高考的一项重要内容。

明确高考成语考查的设题规律，无疑对高三的复习很有帮助。

高考成语十大陷阱第一类：望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素，还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴上的理解难度，如果我们对成语意蕴不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的误用。

如：【范例】各部门都要有全局观念，那种目无全牛．．．．而忽视整体利益的做法是不对的。

【解析】“目无全牛”原指解剖牛的肢体时，看到的是其各个相连部分的空隙，已不再注意牛的外形，后用来比喻技艺极其纯熟，已达到得心应手的境地。

而例⑴由于望文生义，误解为看不到整头牛即看不到整体，因而导致了使用的错误。

第二类：对象误用有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就极易扩大使用范围或误作它用。

【范例】201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁，豆蔻年华．．．．、风华正茂。

【解析】“豆蔻年华”出自杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，后来专指十三、四岁少女，这里用在青年小伙子身上，实在是笑话。

第三类：褒贬颠倒成语从感情色彩上可分褒义、中性、贬义，在使用过程中必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。

【范例】湖北省黄金寺村为迎接上级扶贫检查，把几个村的羊群集中到一起，以其规模效益骗取扶贫资金，其手段之恶劣，令人叹为观止．．．．。

【解析】该成语形容所看到的事物美好到了极点，是一个褒义词，用在弄虚作假，蒙骗上级身上，犯了“褒词贬用”的错误第四类：语义轻重的误用诱你不知深浅，在大小轻重不分上设题。

【范例】考前每个考生都应充分做好复习准备，否则，上了考场万一有个三．长两短．．．，就会影响正常水平发挥。