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少年旅行队教案课程简介《少年旅行队》是一部以旅行为主题的纪录片，讲述了一群来自不同地方的少年，在旅行中互相交流、学习和成长的故事。
这门课程旨在让学生通过观看纪录片，了解旅行的文化、社交和技能，并通过相关活动和任务去提升他们的实践能力和文化修养。
课程目标语言目标通过学习本课程，学生能够：•熟练运用词汇和语法，描述旅行过程中的事件和景象。
•学习不同国家和地区的文化、习俗和语言，增进对多元文化的理解和认识。
•表达自己的旅行计划和体验，积极参与课堂讨论。
实践目标通过学习本课程，学生能够：•计划一次旅行，了解旅行的预算、行程安排、文化差异等方面的知识和技能。
•阅读和使用地图、导航等工具，掌握基本的定位和导航能力。
•参与旅行队的实践活动，积累实践经验和提升个人实践能力。
课程安排课时主题内容安排1 旅行文化介绍旅行文化的定义、特点和意义，学生了解不同国家和地区的旅行习俗和文化。
2 旅行准备学习旅行前的准备工作，包括预算、行程安排、文化差异等方面的知识。
3 导航学习使用地图、导航等工具，掌握基本的定位和导航能力。
工具4 旅行实践学生分组参与实践活动，根据自己的旅行计划，在规定时间内完成一次旅行，并将经历和学习心得进行分享和交流。
5 旅行记忆学生根据旅行经历和学习心得，编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事。
教学方法1.观看纪录片：使用英文字幕的《少年旅行队》纪录片，让学生对旅行文化和实践有一定的了解和认识。
2.竞赛模拟：模拟实际旅行环境和任务，加强学生的实践和团队合作能力。
3.课堂讨论：鼓励学生分享自己的旅行计划和经历，增强英语的交流和表达能力。
4.个人作业：要求学生编写游记或者个人故事，激发学生创作和分享的兴趣。
评估方法1.个人表现：包括课堂表现、跟团任务表现、个人作业质量等。
2.组内表现：包括出游期间团队协作情况、任务完成情况等。
3.个人作业：要求学生编写一篇有意义和感染力的游记或者个人故事，根据作业质量进行评估。
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》这篇文章，了解作者、作品背景和内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神，激发学生对旅行的兴趣。
3. 引导学生学习作者运用的人物描写方法，提高写作技巧。
二、教学内容1. 课文《少年旅行队》的内容概述。
2. 作者背景及作品特点。
3. 人物描写方法的分析。
三、教学重点与难点1. 理解课文内容，把握人物形象。
2. 学习作者的人物描写方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文中的人物描写。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，简介作者和作品背景。
2. 阅读课文《少年旅行队》，让学生初步感知课文内容。
3. 提问讨论：课文讲述了什么样的故事？作者是如何描绘人物形象的？4. 分析人物描写方法，引导学生学习作者的写作技巧。
课后作业：2. 写一篇关于自己的一次旅行的作文，注意运用人物描写方法。
六、教学评价1. 课后收集学生的作文，评价其在人物描写方面的应用。
2. 在下一节课开始时，邀请学生分享自己的旅行经历和作文，进行互评和教师评价。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行综合评价。
七、教学拓展1. 组织一次班级旅行活动，让学生亲身体验旅行的乐趣，激发写作灵感。
2. 推荐学生阅读其他关于旅行、探险的文学作品，拓展阅读视野。
3. 举办一个旅行故事分享会，鼓励学生勇敢表达自己的故事。
八、教学反思2. 根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进步，不断优化教学内容，满足学生的学习需求。
九、教学资源1. 课文《少年旅行队》原文。
2. 作者相关资料。
3. 旅行相关图片、视频等教学素材。
4. 作文评价标准。
十、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解课文内容，分析人物描写方法。
2. 第3课时：学生作文写作指导。
《少年旅行队》教案（通用11篇）《少年旅行队》教案（通用11篇）《少年旅行队》教案篇1教学目标：1、理解课文，了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
2、有感情地朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
3、背诵课文最后一部分。
教学重点：体会队员们热爱自然、热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。
教学时间：两教时第一教时学习内容：读通课文，了解课文内容。
一、课前谈话。
曾经，你到哪旅行过？旅行中你印象最深的是什么，讲给我们听听。
说说你当时的心情吧。
二、借助工具书，通读全文。
三、检查读书情况。
1、通过你的努力，你弄清了哪些字词？还有哪些字词不懂的？2、请学生读课文。
读完评议。
四、再读课文。
要求：你知道作者写了旅行中的哪几个画面。
我在旅途中看到了什么，听到了什么，又做了什么？五、交流讨论。
第二教时学习内容：细读、精读课文，深化理解。
一、细读置疑。
细读课文。
读了课文后，你有什么不理解的。
梳理，教师做到心中有数。
二、精读课文。
你最喜欢哪一首诗。
读你最喜欢的诗，看看你读懂了什么，从中体会到什么，不懂的地方记下来。
三、分小组交流。
把你的意见说给同组的同学听听，能解决的问题解决，不能解决的问题留下来。
四、集中交流。
1、你读了哪一首诗，有什么收获？还有哪位同学也读了这首诗，你又有什么收获？2、交流中，引读、练读诗句，加深情感。
3、你又读了哪首诗？跟大家也说说。
4、想象补充，感悟诗歌内容的跳跃。
引读看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！，想像补充，更何况等五、课后延展。
读背几首散文诗，写下自己的读后认识。
《少年旅行队》教案篇2课题少年旅行队教学目标1、认识并会写本课5个生字，注意簿、茂的写法2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
柯蓝《少年旅行队》课文原文阅读10我们去旅行少年旅行队～～～～～柯蓝……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
出发少年旅行队要出发了。
明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去……都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？我们马上要出发了，马上开始向大自然出发了。
我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。
就这样，我们永远出发，长久地在知识的世界里远足……今天走到这里，把知识带走了，明天我们又出发了。
我们不停地探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识的世界……老师少年旅行队要到不知名的地方去。
你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类？你能说出你身旁的树叶，它又属于哪一科？你能在这一条小河边，钓起一条鱼，又能说出它的名字？这多有趣啊！不知道的，我都要知道。
亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。
最重要的是先让我们看到许多困难，然后才看到成功。
让我们经历许多艰苦，而又让我们在劳动的时候，得到快乐！小纸船我们来到半山的小溪边，用五色彩纸折成各种各样的小船，让它随着微风、顺着流水，离开我们吧。
小纸船在水上移动着，前前后后地出发了。
我们都拍着手，在欢呼我们自己折的纸船前进……小纸船带走了我们童年的幻想。
我们在小溪边恋恋不舍地追着。
看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！我们都高兴地笑了。
我们对自己的幻想说：“去吧！小纸船！你们各奔前程吧！前面有你们广阔的天地！……”听广播少年旅行队休息的时候，有人从口袋里取出了一台收音机，把它装上电池……树林里马上就响起了音乐。
马上就有人在报告时事和各种消息，最后连气温、晴雨，都晓得了。
这是我们跟我们的父母在联系。
这是我们跟我们的祖国在联系。
无论走到什么地方，我们都有联系。
即使没有这台收音机，我们也能听见这些声音，晓得这些事情。
因为这种联系在我们的心里，在我们的血液里……标本少年旅行队，采集着标本。
五年级下册《少年旅行队》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，感受课文中描绘的自然风光和人文景观。
（3）学会通过课文内容进行拓展，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）培养学生团结互助、勇于担当的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会欣赏和尊重他人的优点。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中生僻字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘的自然风光和人文景观的想象力。
（3）对课文内容进行拓展，提高写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情境，增强学生的体验感。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3. 启发式教学法：引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
四、教学准备1. 课文原文及相关图片、音乐等资料。
2. 生字词卡片。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情境。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容（1）学生讲述课文故事情节，注意人物形象和故事情节的分析。
（2）教师引导学生体会作者的表达技巧，分析课文中的自然风光和人文景观。
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《少年旅行队》，了解作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 通过分析作品中的角色形象，引导学生学会欣赏和评价人物。
4. 培养学生运用想象力，体验作品中的情感，提升审美能力。
5. 引导学生从作品中汲取生活智慧，培养健康的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品简介：《少年旅行队》是一部描绘一群少年在旅行中成长的故事。
作品通过少年的视角，展现了我国美丽的自然风光和丰富的历史文化，传达了团结、友谊、勇敢、担当等价值观念。
2. 角色分析：作品中有一群性格各异的角色，如聪明勇敢的队长、热情开朗的队员、内向善良的新成员等。
通过分析这些角色，让学生了解他们的成长过程和内心世界。
3. 情节解读：作品中的情节富有戏剧性和趣味性，如探险、解密、争吵、和解等。
引导学生深入解读这些情节，体会其中的情感变化和人生哲理。
4. 主题探讨：本作品主要传达了团结、友谊、勇敢、担当等价值观念。
在教学中，引导学生从作品中寻找相关主题，并结合自己的生活实际进行思考。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受作品中的情感。
2. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：以作品中的角色和情节为例，进行分析和解说。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队协作精神。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍作品背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：引导学生关注作品中的角色、情节和主题，进行初步阅读。
3. 角色分析：分析作品中的主要角色，让学生了解他们的性格特点和成长过程。
4. 情节解读：解读作品中的重要情节，引导学生体验其中的情感变化。
5. 主题探讨：引导学生从作品中寻找主题，并结合自己的生活实际进行思考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价他们的参与度和积极性。
《少年旅行队》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《少年旅行队》的故事情节、人物关系和主题思想。
3. 通过对故事情节的分析，培养学生对集体主义、团队合作精神的认识和理解。
4. 提升学生的文学素养，丰富学生的课余生活。
二、教学内容1. 课文阅读：《少年旅行队》第一至第五章。
2. 人物关系梳理：介绍主要人物及其关系。
3. 故事情节概括：总结每一章的主要内容。
4. 主题思想探讨：分析故事中所展现的集体主义和团队合作精神。
三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《少年旅行队》第一至第五章，了解故事情节，准备课堂讨论。
2. 课堂导入：简要介绍《少年旅行队》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 分组讨论：请学生自由组成小组，针对每一章的内容进行讨论，总结故事情节，分析人物关系。
4. 整体讨论：教师组织学生进行整体讨论，引导学生关注故事中的集体主义和团队合作精神。
5. 课堂小结：教师对课堂内容进行总结，强调本节课的学习重点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其积极参与程度。
2. 阅读理解：通过课后作业或课堂提问，检查学生对《少年旅行队》故事情节和人物关系的理解程度。
3. 主题思想认识：通过学生的讨论和回答，评价其对集体主义和团队合作精神的认识和理解。
五、课后作业1. 请学生完成《少年旅行队》第六至第十章的阅读。
2. 针对第六至第十章的内容，分析故事情节，总结人物关系，准备下一节课的讨论。
3. 写一篇读后感，分享自己在阅读《少年旅行队》过程中的所思所感。
六、教学内容1. 课文阅读：《少年旅行队》第六至第十章。
2. 人物关系梳理：继续介绍主要人物及其关系。
3. 故事情节概括：总结每一章的主要内容。
4. 主题思想探讨：深入分析故事中所展现的集体主义和团队合作精神。
七、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《少年旅行队》第六至第十章，了解故事情节，准备课堂讨论。
2. 课堂导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
第一课时初读课文，学习《出发》《老师》一、激趣导入：1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名六年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗？（师生齐诵诗歌《少年》）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！3、板书课题、齐读。
二、整体感知：1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。
（生述有哪些小标题，师相机板书）3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。
这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。
从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？师相机板书：“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”三、品读诗歌：1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。
默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。
2、反馈交流《出发》部分：师生交流（预设阅读点）：（1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”生读句子，谈体会；师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）指导朗读。
（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）生读句子，谈体会；师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）3、反馈交流《老师》（预设阅读点）（1）“你能在这个地方，说出这一小块石头属于哪一类……我们都要知道”仔细观察这组问句，看看它们有什么特点？（引导学生发现三个问句句式相同，也构成了一组排比句）大自然还能带给我们哪些精彩，哪些知识？你能试着模仿这组问句说一说吗？（指名答，丰富文本）师：瞧，大自然如此神奇，有太多太多的知识等待着我们去探寻，谁想来读读这句？（指导朗读）（2）“最重要的是先让我们看到许多困难……得到快乐。
”少年旅行队员们把生活与成功、快乐联系起来，你又是如何理解的呢？生活不仅教会我们知识，也教给我们一种精神，一种品格，是什么？指导朗读这一段。
4、小结。
第二课时学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》拓展阅读一、复习导入：1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、文中还有三个部分，请大家快速浏览课文，看看哪个部分最吸引你，请你静下心来仔细默读，勾画出你感触最深的句子，并在旁边作上批注。
二、学习《小纸船》《标本》《旅行者之歌》1、生自学、勾画；2、反馈交流：A、《小纸船》：（1）、师出示自己课前折的小纸船：看，这就是盛满了五彩梦想的小纸船，看到这样的小纸船，你想对它说点什么呢？（2）、相机出示句子“去吧！小纸船！你们各奔前程吧…（指名读）（3）、思考：从这句话中，你体会到了什么？（师引导学生体会“你们”，相机讲解“托物言志”）（4）、让我们把自己最美好的期待融入文字中，读出来吧？（指导朗读）B、《标本》：（1）、出示句子：“我们的记忆也是一只箱子……不要让一些无用的东西占去了地方。
”（生交流体会）（2）、我们每个少年都有这个记忆的箱子，你已经把什么装了进去？还准备把什么装进去？（3）、出示“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，把自己的理解读出来。
C、《旅行者之歌》（1）、生交流句子体会；（2）、师：“大山它使我坚强……分送到每一个人的心里”投入大山的怀抱，你有怎样的感受，它教给了你什么？站在茫茫大海边，你的心情又会变得如何，会对自己说什么？无论是山涧小溪，还是浩瀚长江，奔流不息又给你怎样的启迪？学生结合生活畅所欲言，体会生活带给人的巨大力量，再读“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”，3、回到刚才同学们感到空洞的两句话，生再次齐读。
三、总结拓展：1、回顾课题，思考：“少年旅行队”有什么特殊的含义？2、把喜欢的部分背一背----指名背诵3、出示梁启超的《少年中国说》两个片段：A、欲言国之老少，请先言人之老少。
老年人常思既往，少年人常思将来。
惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。
惟留恋也，故保守；惟希望也，故进取。
惟保守也，故永旧；惟进取也，故日新。
惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。
老年人常多忧虑，少年人常好行乐。
惟多忧也，故灰心；惟行乐也，故盛气。
惟灰心也，故怯懦；惟盛气也，故豪壮。
惟怯懦也，故苟且；惟豪壮也，故冒险。
惟苟且也，故能灭世界；惟冒险也，故能造世界。
老年人常厌事，少年人常喜事。
惟厌事也，故常觉一切事无可为者；惟好事也，故常觉一切事无不可为者。
老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎；老年人如僧，少年人如侠；老年人如字典，少年人如戏文；老年人如鸦片烟，少年人如泼兰地酒；老年人如别行星之陨石，少年人如大洋海之珊瑚岛；老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西伯利亚之铁路；老年人如秋后之柳，少年人如春前之草；老年人如死海之潴为泽，少年人如长江之初发源。
此老年与少年性格不同之大略也。
梁启超曰：人固有之，国亦宜然。
B、少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!（1）、生自读，读准字音，读通句子；（2）、你读懂了什么？你还有什么地方不明白？（3）、生谈感受、齐读。
四、布置练习：1、快乐三级跳：阶梯一：生词抄两遍，背诵诗歌及《少年中国说》片段；阶梯二：读文中这段话，想想第一个问句和后面三个问句之间的关系，再仿照着写一段话。
“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”阶梯三：模仿课文，以《出发》为题写一首小诗；2、推荐阅读：柯蓝散文诗名篇《我的坚强》、《海的沉思》、萤火虫》、《真诚》等。
教学目标1、学会“簿”1个生字，注意它的写法。
2、用普通话有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
4、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
教学重点、难点1、能结合重点词句理解课文内容，从旅行队队员们的行动和语言中感受他们对知识的渴望、对大自然的敬仰和喜爱之情。
2、感受课文每部分加小标题的好处，体会总分关系问句的妙处。
教学过程：第一课时一、激情导入。
1、看到同学们热情洋溢的面孔，我就能猜到同学们一定度过了一个愉快而又有意义的暑假。
同学们能说一说自己是怎样度过的吗？（学习、访友、旅行……）2、在暑假中旅行的同学请说一说自己的感受和收获，让我们大家一起来分享！（课件出示同学们旅游境地优美的风光。
）3、请没有去旅游的同学想象自己参与旅游时的感受。
（点评：让同学们在优美的画面中找到旅行的快乐，能让学生更快的进入到课文的情境中去。
）二、整体把握课文的内容。
1、请同学快快速浏览课文，谁来说一说，少年旅行队的含义是什么？（课件出示：少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。
）2、少年旅行队——（老师引读）3、请同桌互相交流：诗人从哪几个方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做、所想？（出发、老师、小纸船、标本、旅行者之歌）三、品读课文、体会感情1、精读《出发》的内容，品味其中的情感2、这节课，就让我们跟上旅行队的步伐，一起出发！现在请一位同学读一读《出发》这一部分，其余同学认真听，看看少年旅行队此时此刻的心情是怎样的？3、生：期待、激动、自由快乐！（课件出示：明亮的阳光在喊他们，窗外的小鸟在喊他们，喊他们到田野里去，到山林里去，到生活里去。
）配上小鸟的叫声。
4、谁来读一读这个句子，读出旅行队的期待与快乐之情。
5、谁来说一说，你为什么有这样的体会？生：运用了拟人化的手法。
三个“喊”字让我们感受到大自然的召唤。
6、多么美丽、和谐的大自然呀！我们都该准备些什么呢？生：昆虫网、标本箱、笔记本。
7、是呀！这些东西是不能忘记的！请同学们一起来读一读这段话，相信同学们一定准备好了吧！（课件出示：都准备好了吗？没忘记带昆虫网吗？没忘记带标本箱吗？没忘记带笔记本吗？）8、这几个问句之间是什么关系？再仿照着写一段话。
生：总分关系。
点明了出发前要做好的准备。
（同学间互相交流自己仿写的句子。
）9、一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。
远处依稀可以看见大山、大海、河流……同学们看看这里、望望那里，眼神里充满了对知识的渴望。
）10、同学们，你们都看到了什么？你最想到哪里去，为什么？11、课文哪些句描绘了你所看到的画面？生：今天走到这里，把知识带走了。
明天我们又出发了。
我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界。
12、指导朗读，加深情感体验。
读出对未知世界的期待，对知识的渴望。
13、总结学习方法。
（1）细读文章，了解文章的主要内容。
（2）抓住重点词句理解课文。
（3）由生动形象的画面展开合理的想象。
（4）在读中感悟。
（5）根据写作特点学习写作方法。
第二课时一、举一反三、融会贯通。
1、请同学们运用以上的学习方法，从《老师》、《小纸船》、《标本》、《旅行者之歌》中选择自己最喜欢的，同桌之间互相讲解。
2、由全班同学推荐一名同学来引导大家学习其中的一部分。
3、同学之间相互点评。
4、全班交流。
有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队在大自然中的探索求知、锻炼成长的美好感情。
理解重点：《老师》“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！告诉我们这个，又告诉我们那个。
