《聪明的小高斯》教学课件(课文讲解)

练习
2.把下面的成语补充完整。
（
（
）高（
）（
）重
）不动
（
（
）（
）（
）开来
）图治
练习
2.把下面的成语补充完整。
• （德）高（望）重
• （按）（兵）不动
（继）（往）开来
（励）（精）图治
总结
小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什
么文化，可他们的儿子却是这么优秀。咱班多数同学也是普
通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成 功、成才！你们对自己有信心吗？老师相信你们。
长春版小学语文三年级下册
第十单元
聪明的小高斯
导课
1+2+3+…+100 =（ 5050）
导课
伟大的数学家高斯
导课
导课
播放学生课前完成“导学”作业中的典型成果。
新授
（一）初读课文，认读生字词。 介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国 的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现 他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师 的帮助下，他成为全世界著名的大数学家。
新授
这几个自然段分别讲了什么内容？ （1）老师让学生从一加到100，看谁算得快。 （2）刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。 （3）几分钟小高斯就求出了答案，老师很惊讶。 （4）老师问高斯怎样算的。 （5）高斯说自己算题的规律。 （6）老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。
新授
概括文章主要内容的方法：
新授
小组合作，认读生字词 cōng sī xù nǔ
聪
我会写
斯
序
努
斯 德讶 按 励 继 续努
新授
读一读，写一写

核心问题： 小高斯是个怎样的孩子？
小高斯是个聪明、善于发现规律、爱思考的孩子。
串珠问题： 1.一读：读课文，说一说：小高斯在哪里上小学？老师
出了一道什么题？
小高斯在德国农村的一所小学里上小学。老师 出的题目是：1 加2 加3 加4„„一直加到100 等 于多少。
2.二思：小高斯用了什么办法算出来的？ 小高斯把一前一后的两个数相加，一共有50 个 101，101 乘以50，就得5050。
国学诵读 学而不思则罔，思而不学则殆。(《论语·为政》 孔子) 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。(《进学解》 韩愈)
走进中华传统文化 关于思考的谚语 1. 迟干不如早干，蛮干不如巧干。 2. 手越用越巧，脑越用越灵。 有趣的数学对联 花甲重开，又加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋
本文记叙了高斯小时候善于动法，用简便 算法算出复杂的数学题的故事，教育我们要学 习高斯那种勤于思考、善于发现规律的品质。
其他孩子：还在计算
几分钟算出难题 小高斯：仅用几分钟 老师：一个多小时 后来成了著名的大数学家
勤于动脑 善于思考
课文主旨
本文记叙了8 岁的小高斯，只用几分钟就解出了老 师用了一个多小时才解出的数学题的故事，教育我们要 学习他勤于动脑、善于思考、善于发现规律的品质。
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少年华罗庚的故事 著名数学家华罗庚在学习中，既肯下苦功，又善动脑筋。
的时间，真不愧为数学天才！难怪老师“不住地点头”“连
连夸奖”他是个爱动脑筋的好孩子。 学生B：我们以后做题、做事都要学习小高斯的精神，多动脑思考， 多观察，善于发现规律，这样才能提高效率。
读句子，你能从加点的词语体会到什么？
1.刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯 就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是 5050 ！”

爱学习 爱动脑 多观察 老 师：不耐烦—大吃一惊— 怀疑— 震惊— 惊喜
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
第四部分 说教学流程
•（一）创设情境，激情引趣 •（二）初读课文，整体感知 •（三）品词析句，理解课文 •（四）总结升华，联系实际
（一）创设情境，激情引趣
1+2+3+……+98+99+100=？
（二）初读课文，整体感知
•聪明
德国
敏捷
不禁
•甚至 鼓励
次序
砌砖
•免费 努力
演算
年级
（三）品词析句，理解课文 •边读边动笔画一画，你从哪些词句 中能看出小高斯非常聪明？
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。

聪明
学习 字词 聪明的小高斯
斯 德 讶 按 励 继 续 努
学习 字词 聪明的小高斯
学习 字词 聪明的小高斯
高斯，德国著名数学家、天 文学家、物理学家。他的成就遍 及数学的各个领域，在数论、非 欧几何等方面有开创性贡献。
初读 感知 聪明的小高斯
自读课文，熟悉课文，说说课文讲了 一件什么事？
布置 作业 聪明的小高斯
dé 品德
yà 惊讶
àn 按照 nǔ
lì 鼓励
jì xù 继续
cōnɡ
xù 顺序
努力
聪明
学习 课文 聪明的小高斯
1+2+3+4+……+100=？大家知 道答案吗？大家是怎么算出来的？
学习 课文 聪明的小高斯 聪明的小高斯是怎样算出来的？
小高斯不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。 而是把一头一尾的两个数相加得到101，然后再算出一 共有50个101，最后把101 乘以50，算出答案5050。
学习 课文 聪明的小高斯 自由读课文，说说课文是通过哪些句子来体现小 高斯的聪明？
学习 聪明的小高斯 课文
刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯 就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050！”
“刚刚”说明时间短，同时也说明了高斯算得极快。 而其他同学还在“忙于计算”，用对比的方法进一步说明 小高斯运算速度之快，运算方法之巧妙。
学习 课文
聪明的小高斯 8岁时在德国农村读书
聪 明 的 小 高 斯
几分 钟算 出数 学题
其他孩子：还在计算
高斯：仅用几分钟 老师：一个多小时 善于动脑 勤于思考
善勤 于于 动思 脑考 找解 规难 律题
成了大数学家