人教版四年级语文下册选读课文1.趵突泉

《五彩池》趵突泉（作者：老舍人教版四年级下册）千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。

这水就是从趵突泉流出来的。

假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。

一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。

池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。

泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。

三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。

要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。

有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。

有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。

在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

《趵突泉》课文与原文比较欣赏四年级语文教案趵突泉(课文)老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。

这水就是从趵突泉流出来的。

假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。

一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。

池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。

泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。

三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。

要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。

有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。

有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。

有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。

在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

趵突泉的欣赏老舍千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。

现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北的流着。

这就是由趵突泉流出来的。

设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。

但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景。

这又是个中国人的征服自然的办法，那就是说，凡是自然的恩赐交到中国人手里就会把它弄得丑陋不堪。

这块地方已经成了个市场。

南门外是一片喊声，几阵臭气，从卖大碗面条与肉包干的棚子里出来，进了门有个小院，差不多是四方的。

这里，“一毛钱四块！”和“两毛钱一双！”的喊声，与外面的“吃来”联成一片。

一座假山，奇丑；穿过山洞，接联不断的棚子与地摊，东洋布，东洋磁，东洋玩具，东洋……加劲的表示着中国人怎样热烈的“不”抵制劣货。

趵突泉教学设计教学目标1通过感悟、理解短文内容,感悟趵突泉的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2想象悟境、美读悟情,领略语言文字,带动读者的美感,体会作者在表达上的特点。

3学习作者的表达手法,进行语言实践。

重点难点重点:1、通过感悟、理解短文内容,感悟趵突泉的美,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

2、想象悟境、美读悟情,领略语言文字,带动读者的美感,体会作者在表达上的特点。

难点:学习作者的表达手法,进行语言实践。

教学过程第一学时【导入】激趣导入教师活动:同学们,你们知道吗?我们的重庆,还有一个别称,叫什么?学生活动:山城。

教师活动:是的,我们的重庆,山中是城,城中有山。

比如大家都知道的南山、缙云山、歌乐山、照母山等。

可以说,“山城”这个称号是名副其实。

有一个城市,它因泉闻名。

教师活动:板书“泉”。

教师活动:城有名泉72眼,几乎是处处涌珠玉,家家有流泉,这个城市就是——学生活动:济南教师活动:在济南,在众多的泉中,最有名气的当属“趵突泉”教师活动:在“泉”前板书“趵突”。

教师活动:据说,当年乾隆皇帝曾两次到访趵突泉,第一次去的时候,他的随从带着北京玉泉的泉水,但当他品尝了趵突泉的泉水以后,就被趵突泉清冽甘甜的水质所迷醉,令随从倒去了玉泉的泉水,装上了趵突泉的泉水,并亲笔题写“天下第一泉”,可见,趵突泉并非浪得虚名。

孩子们,今天,老师就和你们一同,走进老舍先生的《趵突泉》,让我们一起去感受趵突泉的魅力。

学生活动:齐读板书。

教师活动:看到这个题目,老师想问大家,趵突是什么意思?【讲授】题目理解师生合作:趵——跳跃,(水)往上涌。

突——犬从洞穴中突然窜出。

趵突——喷涌、奔突。

教师活动:看到这个题目,你现在看到了什么?学生活动:谈感受。

教师活动:中国文字很有意思,明明是几个静态的汉字,却让我们看到了动态的画面。

这就是中国文化的魅力。

【活动】初读课文，整体感知学生活动:自读课文,标出自然段序号,圈出不认识或者不理解的字或词语。

小学四年级趵突泉课文千佛山、大明湖、趵突泉，是济〔ｊǐ〕南的三大名胜，现在单讲一讲趵突泉。

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。

岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽（ｙōｕ）静极了。

这水就是从趵突泉流出来的。

假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩（ｗǔ）媚（ｍèｉ）。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。

一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。

池里的水清极了，游鱼、水藻（ｚǎｏ），都可以看得清清楚楚。

泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸（ｆèｉ）了似的，不断地翻滚。

三个水柱都有井口大，没昼（ｚｈòｕ）没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹（ｙíｎｇ）、那么活泼，好像永远不知疲倦（ｊｕàｎ）。

要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

池边还有数不清的小泉眼。

有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳（ｙè），有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿（ｃｕāｎ），好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。

在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。

看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

扩展：小学四年级趵突泉课文知识点趵突泉实景老舍把趵突泉写得那样美，为何公园不会在这篇课文上大做文章？难道这篇课文是假的？真的，说对了一半。

对照老舍的原文《趵突泉的欣赏》，才发现课文的中心思想与老舍的中心思想大相径庭。

课文截取了原文的不到一半，而且编者根据学生学习的需要进行了不少的修改。

这姑且不论。

课文刚好是原文的中间小部分，而原文的一头一尾，即体现主旨的部分，却是对趵突泉及其有关的人或事的批评，或叫讽刺吧。

开头有这么一句：“设若没有这泉，济南定会丢失了一半的美。

人教版趵突泉课文原文《趵突泉》记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。

《趵突泉》千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

这就是由趵突泉流出来的。

假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

泉太好了。

泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。

看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。

《趵突泉》资料近、反义词近：鲜洁——洁净名胜——胜景疲倦——困倦反：昼——夜鲜洁——污浊幽静——喧闹活泼——呆板巧析蹿(cu1n)：向上或向前跳。

中指的是泉水中形成的气泡往上冒。

名胜(m0ng sh8ng)：有古迹或风景优美的有名的地方。

妩媚(w( m8i)：形容姿态或环境美好。

活水(hu$ shu!)：有源头而常流动的水。

鲜洁(xi1n ji6)：形容新鲜、洁净。

境界(j@ng ji8)：事物所达到的程度。

本课指境地。

晶莹(j9ng y0ng)：形容光洁而透明。

五光十色(w( gu1ng sh0 s8)：形容色彩鲜艳，式样繁杂。

点拨难句1.假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

这是一个表示假设的，突出了趵突泉景色之美，强调济南风景的.美离不开趵突泉。

2.要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

人教新课标语文四年级下册选读1《趵突泉》说课稿一. 教材分析《趵突泉》是人教新课标语文四年级下册的一篇选读课文。

趵突泉是济南的七十二名泉之一，也是天下第一泉。

作者老舍先生用优美的文字描绘了趵突泉的美丽景象，表达了对趵突泉的喜爱和赞美之情。

本文语言流畅，描绘生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对于自然景观的描绘和表达有一定的认识，但对于趵突泉这一特定的景点可能较为陌生。

因此，在教学过程中需要引导学生了解趵突泉的特点和作者的表达手法，帮助他们更好地理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解趵突泉的特点和作者的表达手法。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对自然景观的描绘和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和赞美之情，培养他们对文学作品的欣赏能力。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握趵突泉的特点和作者的表达手法。

2.难点：引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解课文的内容和作者的表达手法。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点。

3.情景教学：通过图片、视频等手段，创设情境，让学生身临其境地感受趵突泉的美景。

4.写作练习：引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示趵突泉的图片或视频，引导学生了解趵突泉的美景，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文大意，教师提问检查学生的阅读理解情况。

3.分析讨论：教师引导学生分析课文中的描绘手法和表达方式，学生进行小组讨论或回答问题。

4.创意写作：教师给出一个与趵突泉相关的主题，引导学生运用课文中的表达方式，进行创意写作和欣赏评价。

《趵突泉》课文原文《趵突泉》课文原文相信老师教师们在日常生活中都会用到课文原文，那么有哪些课文原文是经典的呢？下面是小编收集整理的《趵突泉》课文原文，欢迎阅读。

《趵突泉》课文原文：千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，我们只讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

这就是由趵突泉流出来的。

设若没有这泉，济南定会失去了一半的美。

泉太好了。

泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来，象一朵攒得很整齐的珠花，雪白。

有的……这比那大泉还更有味。

新近为增加河水的水量，又下了六根铁管，作成六个泉眼，水也流得很旺，但是我是爱原来的那三个。

看完了泉，再往北走，经过一些货摊，便出了北门。

我今天又来到了趵突泉，看看泉水心情也好。

话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。

单讲趵突泉。

济南有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉，固有72名泉闻名天下，而趵突泉是72名泉之首。

趵突泉位于济南市中心，有“72名泉”之首，被誉为“天下第一泉”。

三股大泉，从池底冒出，翻上水面有2、3尺高。

泉太好看了。

泉池是看不见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门。

看那三股水流，一年四季，昼夜不停，永远那么翻滚。

《趵突泉》是老舍笔下作品。

话说千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，如果没有了它们三个，济南就没有了看头，它们三个也是这座美丽的城市的“肺”了。

原文：
千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。

在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。

这就是由趵突泉流出来的。

假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。

泉太好了。

泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。

看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。

你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。

永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。

看，又来一个!有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。

《趵突泉》四年级下册说课稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！一、说教材《趵突泉》是人教版四年级下学期语文教材的一篇选读课文，应该与第一单元主题“奇妙的大自然”相吻合。

作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。

全文向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。

作为大家的美文，可供我们选择教给学生的内容很多：从结构上的“总-分”到段落上的中心句，从仔细观察、细致描写到修辞手法的运用，从遣词用语到标点符号的使用等，都值得推敲与赏析，如文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏。

就这篇本身而言，它是一片选读课文。

选读课文怎么上？上什么？我通常有两种做法：一是作为单元主体课文的拓展阅读内容来上。

比如，在学习第一组课文《桂林山水》第二课时，在感悟桂林山水特点、作者表达方法之后，拓展阅读《趵突泉》，将阅读《桂林山水》的方法迁移到《趵突泉》，并比较两篇的章法的异同点，作者的语言特点、情感表达等；二是根据课文内容，作略读课文上。

譬如今天的教学。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用，如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。

”由此可见，精读是略读的基础，略读是精读的补充，他们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。

那么，我们应如何上好略读课文，使它成为精读课文的有效补充呢?二、说理念读写结合学语文叶圣陶先生教语文的独当之任——阅读与写作训练，他强调两点：一是语文教学必须讲究方法，要交给学生阅读方法，交给学生写作方法；二是语文教学必须使种种方法成为学生终身以行的习惯。

“一课一得”学语文课堂是教与学双边活动的主阵地，让课堂精彩、让教学有效，使我们每个教师追求的目标，而语文课堂教学知识点零碎、内容繁杂，如果每一堂课都面面俱到，那么在有限的课堂内，太多的教学任务只会使学习事倍功半。