《电工技术》

《电工技术基础与技能》教案第一节电路一、电路的组成1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。

2．电路的组成：电源、用电器、导线、开关（画图讲解）。

(1) 电源：把其他形式的能转化为电能的装置。

如：干电池、蓄电池等。

(2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。

如电灯等。

(3) 导线：连接电源与用电器的金属线。

作用：把电源产生的电能输送到用电器。

(4) 开关：起到把用电器与电源接通或断开的作用。

二、电路的状态（画图说明）1．通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。

2．开路（断路）：电路断开，电路中无电流通过。

3．短路（捷路）：电源两端的导线直接相连。

短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量避免。

三、电路图1．电路图：用规定的图形符号表示电路连接情况的图。

2．几种常用的标准图形符号。

第二节电流一、电流的形成1．电流：电荷的定向移动形成电流。

（提问）2．在导体中形成电流的条件(1) 要有自由电荷。

(2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。

二、电流1．电流的大小等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用时间的比值。

qI =t2．单位：1A = 1C/s；1mA = 10-3 A；1μA = 10-6A3．电流的方向实际方向—规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。

提问：金属导体、电解液中的电流方向如何？参考方向：任意假定。

4．直流电：电流方向和强弱都不随时间而改变的电流。

（画图说明）第三节电阻一、电阻1．导体对电流所呈现出的阻碍作用。

不仅金属导体有电阻，其他物体也有电阻。

2．导体电阻是由它本身的物理条件决定的。

例：金属导体，它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。

3．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。

lR = ρS式中：ρ －导体的电阻率。

它与导体的几何形状无关，而与导体材料的性质和导体所处的条件有关（如温度）。

《电工技术基础与技能》全册电子教案完整版教学设计项目一认识电工实训室与安全用电任务一初识电工技术基础与技能课程（1课时）学习目标（1）了解电的现象。

（2）了解电工技术基础与技能课程的学习目的、内容，对本门课程形成总体认知。

一、电的由来电是物质的一种属性。

一般物质不带电，当物质中有多余负电时将带负电，缺少负电时将带正电。

二、电的分类电按照电荷是否可以自由移动分成静电和电流两种。

1.静电：是不能流动的电荷。

2.电流：是可以移动的电荷。

当物体内部的电荷有规则地定向移动就形成电流。

电流又分为直流电流和交流电流两大类。

大小和方向都不随时间变化电流，称为直流电流（用字母“DC”表示）；大小和方向都随时间变化的电流，称为交流电流（用字母“AC”表示）。

三、本门课程学习内容主要内容包括认识电工实训室与安全用电、电路的基本概念、直流电路分析、电容、电磁应用技术、正弦交流电路、安全用电等7个项目内容任务二认识实训设备及器材（2课时）学习目标（1）了解电工实训室的实训设备及器材。

（2）学会使用电工基本工具。

一、走进电工实训室（结合实训室实景讲解）配合实训室讲解介绍高压、低压交直流电源和各种常用电工仪表（万用表、兆欧表、钳表等）。

二、实训设备配合实训室讲解实训设备包括交直流电源、各种低压电器元件、常用电工仪表与工具等。

1.交流电源实训室能提供220 V、380 V、0~24 V三种交流电源。

2.直流电源实训室能提供0~30 V可变直流电源。

3.各种低压电器元件实训室能提供各种低压电器元件，完成电动机控制线路的实训。

4.常用电工仪表实训室能提供万用表、电压表、电流表、偏口钳、螺丝刀等常用电工仪表与工具（图1-11~图1-16），完成各项实训任务。

任务三实训室安全用电（1课时）学习目标掌握实训室的安全操作规程，学会急救方法，能对紧急状况进行正确处理。

一、实训室操作规程（1）进入实训室时，应穿好工作服、绝缘鞋，不得佩戴手链等金属饰品。

第一章整流滤波电路填空题1、（1-1,低）把P型半导体N型半导体结合在一起，就形成PN结。

2、（1-1，低）半导体二极管具有单向导电性，外加正偏电压导通，外加反偏电压截至。

3、（1-1，低）利用二极管的单向导电性，可将交流电变成直流电。

4、（1-1，低）根据二极管的单向导电性性，可使用万用表的R X1K挡测出其正负极，一般其正反向的电阻阻值相差越大越好。

5、（1-1,低）锗二极管工作在导通区时正向压降大约是0.3 ，死区电压是__________ 。

6、（1-1，低）硅二极管的工作电压为0.7 ，锗二极管的工作电压为0.3 。

7、（1-1，中）整流二极管的正向电阻越小______ ,反向电阻越大，表明二极管的单向导电性能越好。

&（ 1-1，低）杂质半导体分__________ 型半导体和_________ 型半导体两大类。

9、（1-1，低）半导体二极管的主要参数有__________ 、_________ ，此外还有_________ 、_________ 、等参数，选用二极管的时候也应注意。

10、（1-1，中）当加到二极管上的反向电压增大到一定数值时，反向电流会突然增大，此现象称为现象雪崩。

11、（1-1，中）发光二极管是把________ 能转变为 _______ 能，它工作于________ 状态；光电二极管是把________ 能转变为________ 能，它工作于________ 状态。

12、（1-2，中）整流是把______ 转变为_________ 。

滤波是将______ 转变为__________ 。

电容滤波器适用于___________________ 的场合，电感滤波器适用于______________________ 的场合。

13、（1-1 ,中）设整流电路输入交流电压有效值为U2,则单相半波整流滤波电路的输出直流电压U L（AV）= _____________ ，单相桥式整流电容滤波器的输出直流电压U L（ AV）= ____________ ，单相桥式整流电感滤波器的输出直流电压U L（ AV）= _______________ 。

《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。

本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。

着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。

本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。

二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。

三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。

《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握安全用电、直流电路、电容与电感、磁场及电磁感应、正弦交流电、照明电路，以及三相异步电动机基本控制线路装调与检修等基础知识和基本技能，为培养其行业通用能力提供课程支撑，同时也为《电子技术基础与技能》《电气控制与PLC应用技术》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分144学时，8学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电工基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电工技术基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.根据课程目标，以及电工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电工技术的基础理论、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以电工技术为主线，将电工岗位必备的电工知识、技能与职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。

遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握电工技术的基础知识与基本技能，养成科学态度和精神，树立创新意识，提高解决实际问题的能力。

1.理解电路的基本概念、基本定律和定理，掌握基本电路的计算方法，了解其在生产生活的实际应用。

2.会分析简单电路的组成，理解电路的基本原理，能按电工工艺规范连接电路。

3.能规范操作常用电工工具及仪表，能识别与检测常用电工元件。

4.能排除直流电路、正弦交流电路、照明电路和三相异步电动机基本控制线路中的简单故障。

可编辑修改精选全文完整版《电工技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。

二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。

三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。

1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。

（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。

（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。

（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。

（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。

2.职业技能：（1）安全用电。

（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。

（3）电阻、电容及电感的识别、检测。

（4）常用电路的识别及连接。

（5）三相交流电源及负载的连接。

3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。

（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

（3）培养良好的自主能力和计划能力。

（4）形成正确的就业观和创业意识。

（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。

《电工技术基础与技能》课程标准课程名称：电工技术基础与技能适用专业：电子技术应用适用阶段：中职阶段一、前言1．课程性质《电工技术基础与技能》属于电子技术应用专业专业基础课。

本课程的任务是掌握和了解电路的基础知识，并以此为基础掌握必备的电工技术，从而具备处理与实际相关的电工问题。

培养学生实事求是、严肃认真、团结协作、踏实细致的严谨工作作风和科学工作态度，提高综合素质。

主要内容包括；安全用电、电路基础知识、分析电路方法、磁场与电容、正弦交流电路、交流电机等。

2.设计思路要体现职业学校“做中学，学中做”教育教学理念，实现理论与实践的一体化的教学，以实践教学为主线，注重教学内容、教学模式和方法、学生考核等环节选择的设计思路。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

要体现现职教特色。

以就业为导向，紧扣培养目标，根据本专业学生将来面向的职业岗位群对高技能人才提出的相关职业素养要求来组织课程结构与内容；实现课程的综合化与模块结构。

根据相关岗位的职业能力分析结果，综合相关学科内容，避免重复教学，为不同专门化方向的学生培养和增强各院校教学的自主性、灵活性留有空间；体现以能力为本位的职教理念。

与现场教学、实训教学、理论实践一体化教学等紧密结合。

二、课程目标本课程旨在使学生掌握专业必备的电工技术基础知识和基本技能，掌握电路的基本知识和基本分析方法，具有一定的分析能力、计算能力和实验技能；具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力。

培养学生耐心细致的工作作风和团结协作的精神；养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；善于沟通和互相合作的团队意识，爱护仪器设备的良好习惯，培养安全操作的意识。

（一）知识目标1. 了解安全用电的基本常识。

2．理解直流电路的相关概念。

3．掌握欧姆定律、基尔霍夫定律。

4．理解磁场相关概念。

5．理解电磁感应原理。

1.1已知图中 U1＝2V， U2＝-8V，则U AB＝ ( -10V ) 。

习题1.1图1.2电路的三种工作状态是 ( 通路 )、( 断路 ) 、( 短路 ) 。

1.3有三个6Ω的电阻，若把它们串联，等效电阻是( 18 )Ω；若把它们并联，等效电阻是 ( 2 )Ω；若两个并联后再与第三个串联，等效电阻是( 9 ) Ω。

1.4用电流表测量电流时，应把电流表( 串联 )在被测电路中；用电压表测量电压时，应把电压表与被测电路 ( 并联 )。

1.5电路中任意一个闭合路径称为 ( 回路 ) ；三条或三条以上支路的交点称为( 节点 ) 。

1.6电路如图所示，设U=12V、I=2A、R=6Ω，则U AB=( -24 )V。

习题1.6图1.7直流电路如图所示，R1所消耗的功率为2W，则R2的阻值应为 ( 2 )Ω。

习题1.7图1.8电路中电位的参考点发生变化后，其他各点的电位 ( 均发生变化 ) 。

1.9基尔霍夫定律包括（ B ）个定律。

A、1B、2C、31.10支路电流法是以（ B ）为求解对象。

A、节点电压B、支路电流C、电路功率1.11用一个电动势和内阻串联表示的电源称为（ A ）。

A、电压源B、电流源C、受控源1.12用一个电激流和内阻并联表示的电源称为（ B ）。

A、电压源B、电流源C、受控源1.13恒流源可以等效为恒压源（ B ）A、正确B、不正确1.14戴维南定理适用于（ A ）A、有源线性二端网络B、非线性二端网络C、任意二端网络1.15电位是指电路中某点与（ B ）之间的电压。

A、任意点B、参考点C、地1.16电位和电压相同之处是( C )。

A．定义相同 B．方向一致 C．单位相同 D．都与参考点有关1.17两个阻值相同的电阻器串联后的等效电阻与并联后的等效电阻之比是( A )A．4：1 B．1：4 C．1：2 D．2：11.18有一段16Ω的导线，把它们对折起来作为一条导线用，其电阻是( C )。

《电工技术(专科)》复习题1及答案一、单项选择题：在下列各题中，将唯一正确的答案代码填入括号内。

（2分×10=20分）1. 同一电路中的几个正弦量画在同一相量图上的前提条件为( ) 。

A. 初相位相同 B. 频率相同 C. 相位差相同 D. 大小相等2. 不同电路功能各有不同，但电路组成的三要素均可归结为( )。

A 电源、负载和中间环节 B 电源、负载和控制设备 C 电源、负载和开关 D 电阻、电感和电容3. 图示电桥电路中，R ab 、R cd 分别为( )。

A. 4Ω、4.5ΩB. 4Ω、∞C. 4.5Ω、4ΩD. 4.5Ω、∞4. 图示电路中，E 1=E 2=E 3=4V,R 1=R 2=R 3=R 4，则A 点电位为( ) 。

A. 3VB. 1VC. 2VD.32V5.交流电的有效值是根据( )原理来确定的。

A. 电阻之和B. 回路电压C. 电流的热效应D. 电容和电感6.以支路电流为电路的独立变量，列出KCL 和KVL 方程，求解电路中电流的方法叫( ) 。

A. 回路电压法 B. 节电电压法 C. 支路电流法 D. 回路电流法7. 图示电路的等效电路为( )。

8.变压器是根据( )原理制成的一种静止电器。

A.欧姆定律B.交流电C.电磁感应D.克希荷夫定律9.在纯电容交流电路中，以下关系式正确的是( )。

A.iuX CC= B.••=IUX CCC.iUX CC= D.CCXI jU••=-10. 图示电路中，电流I的值为( )。

A. -8AB. 8AC. 4AD. -4A二、电路如图所示，求电流I1、I2、I3。

（本大题共10分）三、已知一个正弦电压的初相角为300，当t=0时，其瞬时值为u o=155.5V，试求该电压的最大值及有效值。

(本题共10分)四、有一电感性负载，其功率P=100W，功率因数6.0φcos1=，接在U=220V的电源上，电源频率为50H Z。

如要将功率因数提高到95.0φcos=，试求与负载并联的电容器的值和并联电容器前后的线路电流。

《电工技术基础与技能》课程标准课程名称：电工技术基础与技能课程类别：专业核心课程课程制定依据：《工业自动化仪表及应用专业人才培养方案》《中等职业学校电工技术基础与技能教学大纲》建议课时数：108学时适用专业：工业自动化仪表及应用专业一、课程性质与设计思路（一）课程性质本课程是中等职业学校“工业自动化仪表及应用”专业的一门专业核心课程，是本专业学生必修的技术基础课程。

（二）课程任务通过教师的课堂讲授，学生课堂讨论、习题、实验等环节的参与，使学生获得电工技术方面的基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为学生学习《电子技术基础与技能》《P1C基础应用》《传感器应用技术》等后续专业核心课程和专业方向课程的学习打下良好的基础。

（H）设计思路依据职业能力分析和培养目标确定本课程目标，本课程的设计按中等职业学校学生的认知特点设计学习过程，突破了学科为中心的课程体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位”，以学生将来从事的岗位职业必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

二、课程目标通过学习本课程，使学生掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律的正确应用；会使用万用表等常用仪表；了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用；结合生产生活实际，了解电工技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；培养良好的思维习惯和职业规范，锻炼学生的团队合作精神，为后期学习和就业打好基础。

（一）知识目标1.掌握电工技能实训的安全操作规范。

2.掌握基本电路的组成。

3.掌握直流电路的基本物理量的概念和基本定律。

4.掌握常见电工元件的特性。

5.掌握串联谐振、并联谐振的特点。

6.掌握正弦交流电的三要素及其表示形式。

7.掌握三相交流电源的连接方式及特点。

《电工技术与电子技术》教案第一章：电工技术基础1.1 电流、电压和电阻的概念电流：电荷的定向移动形成电流，单位是安培（A）。

电压：电路两点间的电势差，单位是伏特（V）。

电阻：阻碍电流流动的性质，单位是欧姆（Ω）。

1.2 电路的基本元件电源：提供电能的设备，如电池、发电机。

负载：消耗电能的设备，如灯泡、电动机。

导线：连接电源和负载，传输电能。

开关：控制电路通断的设备。

1.3 电路的两种状态通路：电流能够顺畅流动的状态。

开路：电流无法流动的状态，即电路中断。

第二章：电子技术基础2.1 电子和原子电子：原子核外的负电荷粒子。

原子：由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。

2.2 半导体的性质导电性能：介于导体和绝缘体之间。

掺杂：向半导体中加入微量杂质，改变其导电性能。

PN结：P型半导体和N型半导体接触形成的结。

2.3 简单的电子电路放大电路：放大微弱信号的电路，如放大器。

整流电路：将交流电转换为直流电的电路，如整流器。

稳压电路：保持输出电压稳定的电路，如稳压器。

第三章：交流电路3.1 交流电的基本概念交流电：电流方向和大小周期性变化的电流。

频率：交流电周期性变化的次数，单位是赫兹（Hz）。

电压和电流的相位差：电压和电流波形之间的相位差。

3.2 交流电路的功率有功功率：电路中实际做功的功率，如灯泡发光产生的功率。

无功功率：电路中不做功的功率，如电容器和电感器消耗的功率。

视在功率：电路中总的功率，等于有功功率和无功功率的平方和的开方。

3.3 交流电路的测量和保护电压表和电流表：测量交流电路的电压和电流。

保护装置：如熔断器、漏电保护器，用于保护电路和人身安全。

第四章：磁路与变压器4.1 磁路的概念磁路：磁力线所通过的路径。

磁通量：磁场穿过磁路的磁力线数量。

磁阻：磁力线通过磁路时的阻碍程度。

4.2 变压器的基本原理变压器：通过电磁感应原理，改变交流电压的设备。

一次绕组和二次绕组：变压器的两个互相绝缘的绕组。

机电设备安装与维修专业电工技术基础与技能一体化》课程标准一、前言（一）课程定位本课程是全国中等职业学校电工类专业的专业基础课。

主要围绕电工电子类基础知识和基本技能，规划了安装白炽灯，测量电路的电压，测量电路的电流，测量电阻，学习欧姆定律，认识电路的特点，认识电源的特点，认识电源的特性，认识复杂电路特点，观察电磁现象，触电急救，扑火电气火灾，认识交流电源，认识纯电阻，纯电感和纯电容交流电路，安装日光灯，安装单户住宅的用电系统，安装三相配电线路共16项目，以电工电子职业岗位的典型工作为载体，按照“任务引导，行为导向”的职业教育教学理念，整合元件和电路参数测量。

电路特点和现象观测、电气线路设计和安装、触电救护和电气火灾扑灭等专业知识和工作过程知识，掌握电工技术基础与基本技能。

为今后进一步学习专业知识和从事本专业工作打下必要基础。

（二）设计思路本课程的设计思路是结合实践性教学培养学生实际操作能力，使学生加深理解，着重培养学生的务实能力，能够学以致用，特别是为电工技术专业课程知识学习和应用打好良好的基础，能分析和解决一些电工技术方面的故障问题。

本课程是一门以实际操作为主的课程，在教学过程中注重学生实际操作技能的培养，采用课题教学设计不同的活动，以理论知识与实际操作相结合的结构来展示教学内容。

通过一体化教学，教学可在传统教室、实训室进行。

在学习情境中，可设计的活动包括学习目标、任务分析、知识链接、实际操作、结果检查等内容。

每一个任务的学习都以课题为载体，以任务为中心整合所需相关知识，实现学中做，做中学的理实一体的教学，给学生提供更多的动手机会，提高基本技能。

本课程的教学活动设计分为知识学习活动、技能训练活动和技能测试活动三类，每类活动的设计根据课程目标关于知识、技能、态度的不同要求，设计不同的活动方式及载体。

本课程总学时为90课时。

学时分配方案建议见课程内容和要求表。

二、课程教学目标一）知识教学目标1.掌握直流电路、交流电路、电场与磁场.电子分立元件的工作原理和基本电路2.常用电工仪器仪表使用；3.基本电工电路的分析；二）技能/能力培养目标1.掌握常用电工工具与仪表的使用；2.掌握安全用电的相关知识与技能；3.掌握电路的基本物理量及基本规律；4.掌握直流电路的分析与简单计算；5.了解电容和电感的基本知识；6.了解三相正弦交流电路的基本知识及基本物理量。