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第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校定期开展集体备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，整合教师资源，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师对教材、学情、教法的研究，提高教师的教学设计能力。
2. 加强教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同提高教育教学水平。
3. 通过研讨、反思，提升教师的专业素养和教学能力。
三、活动流程1. 确定主题（1）由教研组长根据学期教学计划和教材内容，确定本次集体备课的主题。
（2）主题确定后，将主题通知各备课组，并要求各备课组在规定时间内完成备课任务。
2. 备课准备（1）各备课组根据主题，收集相关教学资源，包括教材、教辅资料、网络资源等。
（2）各备课组成员对教材进行深入研读，了解教材的编写意图、知识结构、教学目标等。
（3）各备课组成员结合自身教学经验，提出教学设计初稿。
3. 集体备课（1）时间安排：集体备课活动安排在每周固定时间，如每周五下午。
（2）地点安排：集体备课活动在会议室或教室进行。
（3）活动流程：a. 主讲教师介绍自己的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
b. 其他备课组成员对主讲教师的教学设计进行讨论，提出修改意见。
c. 教研组长对讨论结果进行总结，提出改进建议。
d. 主讲教师根据讨论结果，对教学设计进行修改和完善。
e. 各备课组成员对修改后的教学设计进行再次讨论，确保教学设计的科学性和可行性。
4. 教学实践（1）各备课组成员根据修改后的教学设计，进行课堂教学实践。
（2）课后，各备课组成员进行教学反思，总结经验教训。
5. 活动总结（1）教研组长组织各备课组成员对本次活动进行总结，分析活动中存在的问题和不足。
（2）各备课组成员提出改进措施，为下次活动做好准备。
（3）教研组长对本次活动进行评价，肯定优点，指出不足。
四、活动要求1. 各备课组成员要高度重视集体备课活动，积极参与，认真备课。
小学数学精细化集体备课、听评课流程一、备前准备工作:小学数学集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主备人、参与人、备课内容、记录人等，主备人至少提前三天将备课所需材料、课件、习题、教案等相应材料准备充分，集体备课时主备人需把主备课教案打印成纸张形式发于每位老师手中。
二、备课流程:1.备课组长宣布备课开始。
2.主备人环节：①主备人带领各位老师学习主备课的教师教学用书内容（包括做一做、课本练习），可以适当对编者意图的理解、学生的学情状况等做些补充。
②主备人对主备课做教学目标、教学重难点的说明。
③主备人利用课件，结合教案对主备课进行说课。
说课过程中要体现出教学目标、确定重点、难点并说明在教学过程中如何突出重点和突破难点，运用哪些教学策略。
④依据以上结果，主备人提出板书设计、教具学具应用、练习设计、作业设计等对应设计或计划，以便于大家讨论。
3.讨论环节：其它参与备课者，可在学习教师教学用书以及主备人说课过程中将需要补充、修正或不一样见解，以写写画画的形式体现在教案纸上以便于参与讨论。
讨论过程中以低年级到高年级顺序每位老师都谈一谈自己的见解。
三、听评课：听课按学校下发的签到纸张实行签到制度，评课以低年级到高年级顺序每位老师都谈一谈自己的见解，不走形式，做到确切分析，优缺点都结合着说一说。
附1：各年级数学领头人：附2：评课的角度一、评教学思想。
1、关注生命发展，注重个性培养。
着力培养学生良好的学习态度与学习方法。
变“讲学式”为“学导式”，转变为教材内容、正确答案、教案设计而教:为听课老师、为完成任务而教的旧观念，变成从学生的现有水平出发，为学生的持续发展而教的新观念。
正确理解终身教育、终身学习观。
2、对学生创新思维的训练与能力的培养是否落倒实处。
二、评教学效果。
3、教学重点的把握，难点的突破。
基础性练习的落实与效果。
4、学生的旧问题是否解决，新问题的讨论是否充分。
各层次学生是否在原来基础上得到了不同的发展。
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校组织开展了教研活动集体备课。
本次集体备课活动以某一学科某一课题为主题，旨在通过教师们的集体智慧，共同探讨教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
以下是本次集体备课活动的评价。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效果。
4. 培养教师的教育教学研究能力。
三、活动内容1. 教材分析：教师们对教材进行深入分析，明确教学目标、重难点和教学策略。
2. 教学设计：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，共同设计教学方案。
3. 教学研讨：教师们就教学设计进行讨论，提出改进意见，完善教学方案。
4. 教学观摩：教师们观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
5. 教学反思：教师们对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
四、活动过程1. 教材分析阶段：教师们通过查阅资料、集体讨论等方式，对教材进行全面分析，明确教学目标、重难点和教学策略。
2. 教学设计阶段：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，共同设计教学方案。
在教学设计过程中，教师们充分发挥了集体智慧，互相借鉴、取长补短。
3. 教学研讨阶段：教师们就教学设计进行讨论，提出改进意见，完善教学方案。
在讨论过程中，教师们积极参与，畅所欲言，共同提高。
4. 教学观摩阶段：教师们观摩优秀教学案例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。
观摩结束后，教师们结合自身实际，反思自己的教学，为今后的教学工作积累经验。
5. 教学反思阶段：教师们对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
在反思过程中，教师们认真总结，明确了自身在教学中的不足，为今后的教学工作指明了方向。
五、活动评价1. 教师参与度：本次集体备课活动，教师们积极参与，充分发挥了集体智慧，达到了预期目标。
2. 教学设计质量：教师们根据教材分析，结合自身教学经验，设计的教学方案具有较强的针对性和实用性。
一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校教研组定期开展集备活动。
本次集备活动以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，优化教学方法，提高课堂教学效果。
二、活动过程1. 主题确定与分工活动伊始，教研组长明确了本次集备活动的主题，并按照学科特点进行了分工。
各学科组明确了各自的教学目标和重难点，为后续的集体备课奠定了基础。
2. 集体备课各学科组根据分工，分别进行了集体备课。
在备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨教学策略。
以下是部分学科组的备课情况：（1）语文组：针对当前语文教学的现状，教师们提出了以下教学策略：一是加强阅读教学，提高学生的阅读能力；二是注重写作指导，培养学生的写作兴趣；三是关注学生的个性化需求，开展分层教学。
（2）数学组：针对数学学科的特点，教师们提出了以下教学策略：一是注重基础知识的传授，确保学生掌握基本概念和运算方法；二是培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养；三是关注学生的差异，实施差异化教学。
（3）英语组：针对英语学科的教学特点，教师们提出了以下教学策略：一是加强语音教学，提高学生的口语表达能力；二是注重语法教学，帮助学生掌握英语语法知识；三是开展丰富的课外活动，提高学生的英语学习兴趣。
3. 教学展示与反思在集体备课的基础上，各学科组进行了教学展示。
教师们通过课堂教学，展示了各自的教学成果，并进行了教学反思。
以下是部分学科组的教学展示情况：（1）语文组：教师通过一堂阅读课，展示了如何引导学生进行深度阅读，提高学生的阅读理解能力。
（2）数学组：教师通过一堂趣味数学课，展示了如何将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）英语组：教师通过一堂口语课，展示了如何创设情境，提高学生的口语表达能力。
4. 总结与反馈活动结束后，教研组长对本次集备活动进行了总结，并对教师们的表现给予了肯定。
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月15日组织了一次集体评课活动。
本次活动邀请了校内外专家、优秀教师和教研组成员共同参与，以一堂公开课为契机，对教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行深入探讨和交流。
二、活动目标1. 通过评课活动，提高教师的教学设计能力和课堂管理水平。
2. 促进教师之间的相互学习，共同提高教育教学质量。
3. 引导教师关注课堂教学的各个环节，优化教学策略。
4. 增强教研组凝聚力，营造良好的教研氛围。
三、活动过程1. 公开课展示本次公开课由我校数学组青年教师张老师主讲，课题为《分数的加减法》。
张老师通过创设情境、小组合作、互动探究等方式，引导学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
2. 教师自评张老师对自己的教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了自我评价，认为自己在以下几个方面有所收获：（1）教学设计合理，注重学生的主体地位，引导学生主动探究。
（2）教学方法灵活多样，注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
（3）课堂管理有序，能够有效调动学生的学习积极性。
3. 同行评议（1）专家点评校内外专家对张老师的公开课进行了点评，认为：①张老师的教学设计具有较强的针对性，能够根据学生的实际情况进行教学。
②教学方法得当，注重培养学生的自主学习能力。
③课堂管理有序，能够有效调控课堂氛围。
（2）优秀教师点评优秀教师们对张老师的公开课提出了以下意见和建议：①在课堂教学中，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。
②加强对学生数学思想的培养，引导学生从数学的角度看待问题。
③关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
4. 教研组总结教研组长对本次活动进行了总结，认为：（1）本次评课活动达到了预期目标，促进了教师之间的交流与合作。
（2）张老师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面表现优秀，值得肯定。
（3）教研组要继续开展此类活动，为教师提供更多展示和交流的平台。
如何集体备课点评教案标题：如何集体备课点评教案导言：集体备课点评教案是教师团队合作的重要环节，通过集思广益和相互学习，可以提高教案的质量和教学效果。
本教案将提供一些建议和指导，帮助教师团队有效地进行集体备课点评教案。
一、明确目标和原则：1. 目标：集体备课点评教案的目标是提高教案的质量，确保教学内容符合教育阶段的要求。
2. 原则：开放性、尊重性、合作性原则。
鼓励教师分享经验和观点，尊重每个教师的意见，共同合作提升教案质量。
二、准备工作：1. 教师提前准备：每位教师在集体备课前应准备好自己的教案，并将其提供给其他教师进行点评。
2. 教育阶段要求：教师应熟悉所教学段的教育要求和标准，确保教案符合教育阶段的要求。
三、集体备课点评教案步骤：1. 教师分享教案：每位教师将自己的教案分享给其他教师。
可以采用打印或电子文档的方式进行分享。
2. 教师讨论和提问：其他教师对分享的教案进行讨论和提问，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面。
3. 互相点评和建议：教师团队成员对分享的教案进行点评和提出建议，包括教学目标是否明确、教学内容是否合理、教学方法是否有效等方面。
4. 教师反思和修改：教师根据其他教师的点评和建议，对自己的教案进行反思和修改，以提高教案的质量。
5. 教案汇总和总结：将集体备课点评后的教案进行汇总和总结，形成最终版本。
四、注意事项：1. 尊重他人观点：在点评教案时，要尊重每个教师的观点和意见，避免过于主观或批评性的评价。
2. 注重实践可行性：教案点评时，要注重教案的实践可行性，考虑到教学资源、时间和学生实际情况等因素。
3. 鼓励创新和改进：集体备课点评教案的目的是提高教案质量，鼓励教师团队成员提出创新和改进的建议。
结语：通过集体备课点评教案，教师团队可以相互学习和成长，提高教案的质量和教学效果。
教师们应积极参与集体备课，分享经验，互相点评和提出建议，共同提升教学水平。
三年级集体备课教案评课一、教学目标：1. 让学生了解集体备课的概念和意义，明白集体备课对提高教学质量和教学效率的重要性。
2. 培养学生积极参与集体备课的习惯，提高团队合作能力。
3. 引导学生学会评课，提高课堂教学效果。
二、教学内容：1. 集体备课的概念和意义2. 集体备课的基本步骤3. 评课的标准和方法4. 课堂观察和记录5. 课堂改进和优化三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解集体备课的意义，掌握评课的方法和技巧。
2. 难点：如何引导学生客观、公正地评价一节课，并提出有效的改进建议。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解集体备课的概念、意义和基本步骤。
2. 案例分析法：分析具体的评课案例，让学生学会评课。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流评课心得。
4. 实践演练法：让学生模拟评课过程，提高评课能力。
五、教学准备：1. 准备集体备课的案例和评课的标准和方法。
2. 准备课堂观察和记录的工具，如课堂记录表、评价表等。
3. 准备课堂改进和优化的建议和策略。
六、教学过程：1. 导入：通过一个小故事引入集体备课的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解集体备课的意义和基本步骤，让学生明白集体备课的重要性。
3. 案例分析：分析具体的评课案例，让学生了解评课的标准和方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流评课心得，分享彼此的观点。
5. 实践演练：让学生模拟评课过程，实际操作，提高评课能力。
6. 总结与反思：总结本次评课的收获，引导学生学会提出有效的改进建议。
七、课堂练习：1. 根据评课标准，对一次课堂进行观察和记录。
2. 针对观察和记录的结果，提出改进和优化的建议。
八、课后作业：1. 深入了解自己所在学校的集体备课情况，分析其优点和不足。
2. 下一节课后，写一篇评课心得，内容包括：教学目标的实现、教学方法的运用、学生的参与度等。
九、教学评价：1. 学生对集体备课的概念和意义的理解程度。
2. 学生对评课标准和方法的掌握程度。
一、背景介绍随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了语文教研评课议课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等形式，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、评课议课过程1. 集体备课在评课议课活动开始前，各备课组进行了集体备课。
备课组教师共同研究教材，分析学情，制定教学目标，设计教学环节，确保课堂教学的有效性。
2. 课堂展示在课堂展示环节，各备课组选派优秀教师进行课堂教学展示。
教师们充分运用现代教育技术，以学生为主体，注重培养学生的语文素养和创新能力。
3. 评课议课评课议课环节是本次教研活动的核心。
各备课组教师针对课堂展示进行评课，提出了许多有针对性的意见和建议。
（1）优点1. 教学目标明确，重难点突出。
教师在课堂教学中，紧紧围绕教学目标展开教学，使学生能够明确学习方向。
2. 教学方法多样，注重启发式教学。
教师善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 教学过程流畅，师生互动良好。
教师能够根据学生的实际情况调整教学节奏，使课堂教学更加生动有趣。
4. 教学评价及时，注重过程性评价。
教师关注学生的学习过程，及时给予学生反馈，帮助学生不断改进学习方法。
（2）不足1. 部分教师对教材的理解不够深入，导致教学设计不够完善。
2. 部分教师课堂组织能力有待提高，课堂纪律管理不够严格。
3. 部分教师对学生的评价方式单一，未能充分发挥评价的激励作用。
4. 部分教师对学生的个性化关注不足，未能满足不同学生的学习需求。
三、点评与建议1. 提高教师对教材的理解能力。
教师应深入研读教材，准确把握教材的重难点，为课堂教学提供有力保障。
2. 加强教师课堂组织能力培训。
通过组织教师参加各类培训，提高教师的课堂组织能力和教学水平。
3. 丰富教学评价方式。
教师应结合学生的实际情况，采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣和潜能。
一、活动背景为了提高体育教学质量，促进教师专业成长，我校体育教研组定期开展备课评课活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师备课质量，确保教学目标的达成。
2. 通过听课评课，发现教学中的优点与不足，促进教师相互学习，共同进步。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课（1）备课内容：本次集体备课的主题为“小学篮球基本技术教学”。
（2）备课流程：首先，由主备人介绍本次备课的思路和教学设计；然后，全体教师针对教学设计进行讨论，提出修改意见；最后，形成统一的备课方案。
（3）备课成果：本次集体备课形成了以下教学设计：①教学目标：通过篮球基本技术教学，使学生掌握篮球基本技术动作，提高篮球运动技能。
②教学内容：原地运球、行进间运球、传接球、投篮等基本技术。
③教学方法：讲解示范法、练习法、游戏法等。
④教学评价：观察学生动作规范程度、练习效果、课堂参与度等。
2. 听课评课（1）听课：全体教师共同听课，观察教学过程，记录教学亮点和不足。
（2）评课：课后，全体教师集中进行评课，对课堂教学进行点评。
（3）评课内容：①教学目标是否明确，教学重难点是否突出。
②教学内容是否合理，教学方法是否得当。
③教师教学基本功是否扎实，课堂组织是否有序。
④学生参与度如何，教学效果如何。
四、活动总结1. 集体备课环节，教师们积极参与，共同探讨教学问题，形成了统一的教学方案，为课堂教学提供了有力保障。
2. 听课评课环节，教师们客观公正地评价了课堂教学，指出了教学中的优点与不足，为今后的教学提供了有益借鉴。
3. 通过本次活动，教师们相互学习、共同进步，提高了教学水平，为学校体育教学质量的提升奠定了基础。
五、改进措施1. 加强教师培训，提高教师教学能力。
2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 加强教学研究，探索适合学校实际情况的教学方法。
学本课堂前提下的集体备课和个人备课一、集体备课的意义1. 有利于发挥集体的智慧，做到知识共享。
2.有利于准确把握教学重难点，提高学校整体教学水平。
3. 促进所有教师成长，特别是促进青年教师成长。
4.减轻教师备课重复，提高教学教研水平。
5.有利于资源共享，提高工作效率。
6.有利于培植一种交流、合作、研究的学术气氛。
二、集体备课必须坚持的原则1.统一性原则集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。
特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。
2.超前性原则分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。
备课提纲的讨论一般要超前一周。
3.完整性原则划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。
一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。
4.合作性原则5.反思性原则6.实效性原则7.创新性原则8..研究性原则三、如何进行集体备课集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。
如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。
（一）明确集体备课的时间、地点和主备人学校应该在学期初就确定本学期集体备课的时间、地点。
主备人轮流担任。
这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
一分配好任务：1.集体备课的内容集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。
有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。
二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。
教学目标的定位，教学的方式和方法。
2．集体备课的要求（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
备◆备思想: 教学思想和教学理念的改变是新课改最重要的组成部分，学本课堂理念，以学生学习为本，符合当代教学规律，我校根据前一阶段教学改革实践，将中方一中的课堂改革提升为“三助三展五能力”教学模式，更加符合我校学情，希望各位教师在今后的教学过程中继续探索研究，不断完善。
◆备教材教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。
对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。
同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。
“八点备课法”重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
①依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
②深入研究教材，创新教学手段。
③备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。
④备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。
⑤备问题的预设及设计意图◆备学生：学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。
要从学生的角度具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。
“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法入手，往往效果更显著。
◆备教法、学法“教无定法，贵在得法。
”教法得当，教学效果可以事半功倍。
反之，则事倍功半。
集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。
根据学生终身的发展及学生应试能力需要，培养学生的阅读能力，理解能力和表达能力十分有必要的，我校采用“三助三展五能力”教学方式对学生进行学法指导，助学生自主学习、助学生合作交流、助学生展讲分享、培养学生五种必备能力。
◆备教学手段要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
◆备教学过程：①导入②教学环节③问题的预设与生成的处理预案④总结⑤板书设计⑥练习设计（课堂和课后）（3）“六个统一”：既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。
提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。
4.集体备课基本流程：（1）集体备课的基本流程：确立课题、确定主备人（备课组开学第一周备课活动，组内讨论，撰写备课组计划，将学科各模块课题分配到各位老师）——个人初备，形成初案（工具单）——集体研讨，形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——第二次修改——资料保存◆个人初备基本要求：脑中有标（课程标准）、腹中有书（教材）、目中有人（学生）、心中有法（教法）、胸中有案（教案）。
◆集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。
说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容I.说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。
II.说学生:①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。
学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。
②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。
③说教案的可适性。
III说教法:说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。
具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。
要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
④要重点说如何突出重点、化解难点的方法。
Ⅳ说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。
具体要说清：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？③学法指导包括课前、课中、课后等。
Ⅴ说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。
Ⅵ说教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。
②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何进行新课学习、如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接。
③说教学重点、难点的教法设计。
④说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系。
板书设计要有针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。
⑤说作业设计：A、说每一个作业（练习）题设计的意图和目的。
B、说学生在“作业”中可能遇到的问题，力争在课堂教学中先期解决（预见性）。
C、说不同层次的作业及对不同学生的不同要求。
D、在下次集体备课或教研会上，说反馈后的巩固训练。
⑥说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策（预设与生成的处理）。
◆修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。
但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
要做到：⑴每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
⑵每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
⑶教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
◆教学实践（重点跟踪）经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。
◆课后交流、反思一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结、反思阶段。
课后交流，就是对备课的总结阶段。
备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
◆资料保存保存资料，供以后研究和参考。
四.集体备课应注意的问题（一）集体备课必须正确处理好“三个关系”：1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
集体备课不能替代个人备课，但在集体备课的基础上，认真研究学习某备课人提供的教案（原案），自已再设计出符合个人特色的新教案来，以施教学，则教学效果会更好。
因为只有把个性化的备课和集体备课融合起来，求大同取小异，从而上出既有特色、又有水平的好课来。
一方面，个人备课的过程是使自已对教学目标、教学内容和教学流程进行一次熟悉、吸收和消化的过程，别人的东西永远是别人的，只有通过消化整理才能成为自已的。
另一方面，通过个人备课可以更多的容入自已个性化的东西，体现教学的创新精神和人文精神。
教学是极富激情和鲜明个性的行为，绝不能千篇一律，生搬硬套。
人与人之间会产生的差异，教师更是如此，一个充满人格魅力的教师本身就是一本教科书。
所以，个性是不能替代，也不能复制的。
课堂教学要表现为个性的地方很多，如：课中语言表达的艺术，导入课文，总结课文学习，板书的设计和学生对话，还有与学生心灵沟通等等，都是不可替代或复制的，那需要教师在长期的教学实践中，不断体验和总结才能体现出来。
其次，教学对象的不同，教学方法也会有所区别，通过个人与集体融合的备课加上独特的风格，使教学可以达到“因材施教，有的放矢”教学目的。
如果你所教授的班级学生基础比较差，就可以通过“一帮一”“小组合作”等深入学生的心灵，激发了学生的学习积极性，调动了他们学习的主动性。
在教学的组织过程中你可能没有想到更多的问题，在集体讨论时，你会发现有很多不足之处，经过研讨，将课堂即将出现的问题一一解决，那么课堂的内容会更加的丰富，效果会更加的明显。
从中我们可以看出，集体备课是个人备课的升华板。
2.正确处理好备课与试讲的关系。
3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
（二）集体备课要克服四种现象：现象一：集体备课成了“大杂烩”。
现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。
现象三：集体备课成了“一言堂”。
现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。
（三）集体备课要避免流于形式：（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。
（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。
如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。
（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。
