《葡萄沟》教学设计与反思

《葡萄沟》教学设计及教学反思一、教学设计教学目标：1.知识目标：学生能够掌握《葡萄沟》的基本内容和主题，理解文章中的关键词汇和句子，提高词汇量和阅读理解能力。

2.能力目标：培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达和思维能力。

3.情感目标：通过学习《葡萄沟》这篇文章，引导学生对大自然的敬畏之情和对父母的感激之情。

教学内容：《葡萄沟》教学重点：1.学习和理解文章中的关键词汇和句子。

2.分析文章主要内容和主旨。

3.提高学生的阅读和写作能力。

教学难点：1.理解文章中的句子和段落。

2.分析文章的主题和写作技巧。

教学准备：1.教师准备：教案、PPT、教材、课文、黑板、笔等。

2.学生准备：课本、笔、笔记本。

教学过程：1.师生互动（5分钟）教师用PPT展示一张葡萄沟的图片，引起学生思考和讨论：（1）这是哪里的景区？你们知道它的特点和名胜有哪些？（2）你们有去过类似的地方吗？感受如何？2.导入新课（5分钟）教师提醒学生注意听、看和思考，预示下面要学习《葡萄沟》。

3.预习导引（10分钟）教师让学生先独立阅读课文，然后思考以下问题：（1）文章的主题是什么？（2）文章的中心思想是什么？（3）文章中有哪些关键的词汇和句子？4.阅读理解（15分钟）教师引导学生阅读课文，帮助学生解决困惑和困难。

然后组织学生进行小组讨论，回答以下问题：（1）葡萄沟是怎么来的？为什么叫葡萄沟？（3）葡萄沟的景色和特点有哪些？5.分析文章（20分钟）教师引导学生分析文章的结构和写作技巧，帮助学生深入理解文章的主题和中心思想。

然后学生展开讨论，回答以下问题：（1）文章的开头和结尾是怎样的？有什么作用？（2）文章的中心思想是什么？如何体现？（3）文章的写作技巧有哪些？比如描写、对比、感慨等。

6.学生写作练习（20分钟）教师要求学生根据自己的理解和感受，以《葡萄沟》为题，写一篇文章。

文章要求包含以下内容：（1）简要介绍葡萄沟的景色和特点。

（3）表达你对葡萄沟的感受和体会。

葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计及反思通用作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的葡萄沟教学设计及反思通用，欢迎阅读与收藏。

葡萄沟教学设计及反思通用1一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的'新课。

4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。

（评价）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。

学习第二段：1、师：请同学们自由读第二自然段。

《葡萄沟》教学反思葡萄沟教学反思引言概述：葡萄沟是一种常用的教学方法，通过将学习内容分割成多个小点，有助于学生更好地理解和吸收知识。

然而，在实际教学中，我们也需要对葡萄沟教学进行反思，以确保其有效性和可持续性。

本文将从五个方面对葡萄沟教学进行反思，分别是教学设计、学生参与、教师角色、评估方式和教学资源。

一、教学设计：1.1 确定学习目标：在进行葡萄沟教学之前，教师应该明确学习目标，确保每个小点都与目标紧密相关，并且能够有助于学生达到目标。

1.2 合理分割知识：分割知识时，教师需要根据学生的认知水平和学科特点进行合理的划分，避免知识点之间的难度跳跃过大，让学生能够逐步建立起知识结构。

1.3 设计多样化的学习任务：为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师应该设计多样化的学习任务，包括小组合作、实践操作、问题解决等，以促进学生的深层次学习。

二、学生参与：2.1 激发学生的主动性：在葡萄沟教学中，教师应该充分激发学生的主动性，让他们积极参与到学习过程中。

可以通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生发表自己的观点和思考，并与他人进行交流和合作。

2.2 提供适当的支持：对于学习困难的学生，教师应该提供适当的支持，帮助他们克服困难。

可以通过个别辅导、示范演示等方式，让学生更好地理解和掌握知识。

2.3 鼓励学生反馈：教师应该鼓励学生提供反馈意见，包括对教学内容的理解程度、学习过程的感受以及对教学方法的建议等。

通过学生的反馈，教师可以及时调整教学策略，提高教学效果。

三、教师角色：3.1 引导者和辅导者：在葡萄沟教学中，教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和辅导者。

教师应该引导学生主动探究，解决问题，并提供必要的指导和支持。

3.2 促进学生思考：教师应该通过提问、引导和激发学生的思考，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

通过培养学生的思考能力，可以帮助他们更好地理解和应用知识。

3.3 评估和反馈：教师应该及时对学生的学习进行评估，并提供及时的反馈。

部编版语文二年级上册11《葡萄沟》教学设计含反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《葡萄沟》一文，使学生了解葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，掌握生字词，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生独立思考、合作学习和表达交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然和家乡的热爱之情，培养学生欣赏美、感受美的能力。

二、教学内容1. 课文《葡萄沟》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与应用。

3. 葡萄沟的自然风光和葡萄的特点。

4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，以及如何运用课文中的语言表达自己的感受。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片或视频展示葡萄沟的自然风光，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。

3. 小组讨论：学生分组讨论课文中葡萄沟的自然风光和葡萄的特点，交流自己的阅读心得。

4. 课堂发言：每组选派代表进行课堂发言，分享本组的讨论成果。

5. 教师点评与讲解：教师对学生的发言进行点评，讲解课文中的难点和重点。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生要理解和掌握的知识点。

六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 课文内容：葡萄沟的自然风光和葡萄的特点3. 生字词：葡萄、沟、绿洲、甜美、丰收等4. 教学重点与难点：理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于葡萄沟的短文。

2. 课堂作业：完成课后练习题，巩固所学知识。

八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度较好，能够积极参与课堂讨论和发言。

2. 教学方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂发言等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。

葡萄沟教学设计（优秀8篇）《葡萄沟》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写12个字。

2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。

练习正确、流利、有感情地朗读课文，3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

课前准备：生字卡片、多媒体课件、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时一、趣谜引入。

1．出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。

”这是什么？（葡萄）2．在我国有一个盛产葡萄的地方。

你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。

（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

二、初读识字。

1．学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2．小组利用生字卡互相检查生字，交流识字方法。

同时提醒多音字的读法：葡萄干（ɡān）钉（dìnɡ）着好（hào）客水分（fèn）3．交流识字方法，说说自己是怎样记字的，全班推荐好的识字方法。

4．利用课件，采用开火车、抽读、齐读等多种形式认读生字词。

5．再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）6．再次默读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？并进行简单批画。

三、品读课文一、二自然段。

（一）语段一：1．从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了”看出葡萄沟是个好地方。

2．课件出示语段一，引导学生多种形式练习朗读，感受葡萄沟真是个好地方。

（二）语段二：1．从课文二自然段也可以看出葡萄沟真是个好地方。

2．课件出示课文二自然段，重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。

（1）教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，利用课件和朗读让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。

《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。

２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。

３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。

教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。

２、引读第一段。

３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

ａ、指导朗读。

ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。

ｃ、给画面配音。

② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。

ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。

③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。

”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。

３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。

⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。

⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。

三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。

２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。

３、总结升华：说说心里最想说的一句话。

《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。

会写四个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习第一，第二自然段。

3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。

《葡萄沟》教学反思优秀15篇葡萄沟教学反思篇一课一开始，我直接板书课题，让学生对课题提出问题，学生看到课题后提出下列问题：1、葡萄沟在哪？2、葡萄什么时候成熟？3、生活中见到的有水沟、深沟，什么是葡萄沟？4、葡萄都有哪些颜色？我将学生提出的有价值的问题罗列后，提示学生边读边想，可用不同符号将答案画出来。

有了问题，学生对要解决的问题清晰了，在读书中细读认真找，不一会儿，一只只小手举了起来。

学生回到问题，我引导他们从文中找到答案，读一读，在读中体会用词的准确性和句子的优美，如“人们最喜爱的葡萄成熟了，”，让学生体会七八月份，葡萄是人们的最爱。

当学生读到葡萄成熟时的各种颜色时，李妍趴在书上，我问她干什么，她天真地说葡萄颜色太多了，她想吃，就趴在书上咬了一口，其他学生笑了，我也笑了，问她葡萄的味道怎么样，她说特别的甜。

一语激起千层浪，学生纷纷趴在书上做“咬”的动作，一个个是嗷嗷的吃着，我引导学生，葡萄的甜味也能读出来，试一试，谁读的葡萄最甜？小家伙们一个个表情丰富，小脑袋一摇一摇的，声音也变得抑扬顿挫，好像已经闻到了葡萄的甜味儿，我做停的手势时，他们还在啧啧的抿嘴巴，意犹未尽：“哇！真甜啊！”我想这就是文字的魅力，它可以让读者产生丰富的想象，有感情的朗读，使这些文字鲜活起来，具有了生命的活力。

“葡萄太多了，吃不完怎么办？”聪明的维吾尔族人们利用得天独厚的气候条件将葡萄制成了葡萄干，结合43页的插图，加深理解。

我为学生朗读课文的第四自然段，使学生对“碉堡”似的阴房有了较为直观的理解和认识。

这节课我没有运用多媒体教学设备，引导学生反复读，反复体会，去品味意境，使一个个文字悄悄走进学生的心里，用心感受，用心品味！《葡萄沟》教学反思篇二新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。

学习这篇课文不但要让学生领略到葡萄沟的风土人情，更要让学生产生对葡萄沟的向往和对人民的喜爱之情。

孙老师在上这堂课时，运用了多种手段，较好地达到了教学目的。

葡萄沟教学设计及反思葡萄沟教学设计及反思（精选8篇）《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。

本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。

葡萄沟教学设计及反思篇1教学目标：1、理解句子的意思，理解课文内容。

2、通过创设情境，带领学生游览葡萄沟。

知道葡萄沟是生产葡萄的地方，增强学生热爱祖国的思想感情。

3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练，发展学生的语言教学重点：体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。

教学难点：葡萄怎么制成葡萄干的。

教学准备：多媒体课件、大字课文、教学插图教学过程：一、初读课文、整体感知1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书：好地方)，你们知道是哪里吗?(葡萄沟)你们想不想去玩一玩?下面就请同学们跟老师一边读课文一边欣赏葡萄沟的美景。

(读动画课文，感知课文内容。

)2、葡萄沟美不美?下面请同学们打开书，自由朗读课文。

(思考：想想葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?)二、精读课文、感悟内容1、谁来说说葡萄沟在哪里，出产什么水果，人们最喜爱的是什么?(葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份还有葡萄。

人们最喜爱葡萄。

)看多媒体课件。

板书：水果品种多刚才大家回答的问题，第几自然段内容?(第一自然段)九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了，我们一去看看吧。

请同学们把书打开，看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的?(第二、三自然段)2、教师领读第二自然段。

谁来说说葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上。

出示多媒体)3、这里的葡萄生长的怎么样?(茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。

)(1)理解“茂密”“凉棚”(2)“茂密的枝叶向四面展开，像一个个绿色的凉棚。

”这是一个什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?(3)“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样?课文中是指凉棚多吗?(3)炎热的夏天，如果我们钻进葡萄架下，会有怎样的感觉呀?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。

《葡萄沟》教学设计经典15篇《葡萄沟》教学设计1教学目标：1、学会本课11个生字及新词，认读六个生字。

2、能按要求摘录词语，能用“五光十色”造句3、朗读课文，背诵第二自然段。

4、通过对课文的学习，了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，产生对葡萄的喜爱之情。

5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

教学难点：了解阴房的样子及葡萄干制成的过程教学准备：音乐、课件、学生提前准备自己画好地阴房、葡萄干实物教学时间：2课时第一课时教学目标：1、学会12个生字，认读6个字。

2、读写指定词语。

教学难点：指导难写的字。

教学过程：一、朗读课文。

（检查学生复习情况。

）（一）初步认识生字词：1、读课文画出生字连带的词语2、邀请同学当小老师带领同学们读词语：（困）出产山坡搭起凉棚能够留着葡萄沟维吾尔族（二）组内学习生字二、指导识字、写字。

1、说一说自己的识字方法。

2、学生汇报。

“搭、棚”熟字加偏旁；“搭、颜”熟字换偏旁。

3、书写。

挑出难写字“颜”。

（1）重点指导：“颜”：注意左边三个撇的位置，右半部分的撇是竖撇。

范写“颜”。

“摘”注意右下笔画，和“商”区分开。

六、作业：抄写本课的字。

板书： 21、葡萄沟葡萄课后反思：这是一篇老课文，在教学过程的设计上我努力突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先利用中国地形图，让学生了解葡萄沟在哪里？然后教师直接用过渡语导入到课文的重点段落，这样避免浪费时间，教学方法上力求了“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

第二课时（重点课时）体现新课程理念：本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，用“五光十色”写一句话。

2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。

部编版二年级上册《葡萄沟》教学设计与反思精选1.《葡萄沟》教学设计与反思之一《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过阅读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。

三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。

师：“听过这首歌吗？知道吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。

师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。

3、播放课文教学录像带，激发学生情感。

a师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充分尊重学生的个性体验）b“老师把大家的发言总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。

”指导学生读出喜爱、赞叹的语气。

c师：“有个好消息告诉大家。

”出示“要是秋天你到葡萄沟去……让你吃个够”一段话，师范读。

d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。

4、检查生字认读情况。

你想吃葡萄吗？如果你能清楚、正确地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年龄特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗读表达出来。

b重点指导朗读第二自然段，启发学生分析发现其写法。

c出示几种水果的图片，有意识指导学生写法迁移。

（如有时间，让学生进行仿说话练习）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易，激发对聪明的维吾尔族人民的敬佩之情。

葡萄沟教学反思(优秀5篇)《葡萄沟》教学反思篇一在教案设计中，我反复推敲，最后决定从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求，实现教学目标。

1、情感。

如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。

在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动地学，旁观者似地学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。

这是学好语文的前提。

因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。

让学生在老师创设的情境中学习全篇课文：(1)先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。

( 2)通过老师的感情范读带学生入情入境，去葡萄沟里细细地看个够。

(3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。

(4)接着，引导学生抓住重点段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。

(5)最后，对葡萄干这一段比较枯燥的文字，我创设了一个学生较感兴趣的学习活动：老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工厂，请学生来介绍葡萄干的制作方法。

通过合作、讨论、交流、汇报的形式了解到葡萄干的制作方法。

《葡萄沟》教学反思篇二《葡萄沟》是部编版第四单元的第一篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。

学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。

针对二年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象，引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。

”即本课的主线。

《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。

教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。

一、创设情境，激发兴趣。

1、教师播放葡萄沟美景的课件。

2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。

4、齐读课题。

二、自主读文，自学生字。

1、学生自由读课文。

（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。

）2、小组合作学习生字。

3、用抽读的方式检查生字。

4、学生自由读课文。

（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。

）5、同桌交流学习所得。

（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。

）三、合作探究，交流学习。

1、学生汇报交流学习所得。

（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。

）2、师生共同确定学习目标。

3、分段学习课文。

（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。

①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。

②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。

（2）感悟第二自然段。

①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。

②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。

可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。

（结合图片理解“梯田”的样子。

体会葡萄的种植量是很大的。

）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。

谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

《葡萄沟》教学反思范文模板12篇(葡萄沟教案及反思)下面是分享的《葡萄沟》教学反思12篇(葡萄沟教案及反思)，供大家品鉴。

《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文，主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。

本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

1、抓字词，促理解本课字词教学我采用随文识字的方法。

不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名，还还重点识记生字和理解词语。

比如在解释课题的时候教学了“沟”字，并且让学生回忆与什么字相像，大家异口同声的说道“钩”，随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分，加深印象。

又如理解“五光十色”这个词的时候，采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”，孩子们理解的很到位，体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽，如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮，紧接着又让学生用“五光十色”进行造句，理解并运用。

2、赏美景，重感受葡萄沟的景色迷人，盛产的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不仅好吃而且好看。

孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。

本节课我化身为导游，带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。

透过文字，希望能帮助孩子们更好地理解，我采用了各种各样的图片，如：山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。

让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

3、品美句，悟真情围绕“葡萄沟真是个好地方”，让孩子们自由的去感受，去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文，找出句子，相互讨论，试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。

《葡萄沟》公开课教案设计及反思一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：让学生通过学习《葡萄沟》这篇课文，了解葡萄沟的自然风光和风土人情，提高阅读理解能力。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。

1.2 教学内容课文《葡萄沟》的内容介绍：让学生通过阅读课文，了解葡萄沟的自然景观、葡萄种植和收获过程以及当地居民的生活习俗。

相关知识拓展：介绍我国其他著名的葡萄产区及其特色，如河北昌黎、山东蓬莱等。

1.3 教学重点与难点教学重点：通过课文学习，使学生了解葡萄沟的自然风光和风土人情。

教学难点：引导学生理解课文中的描述，体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

二、教学方法与手段2.1 教学方法自主学习：让学生独立阅读课文，感知文本内容。

合作探讨：分组讨论，让学生在团队中共同分析课文，解决问题。

情境教学：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，让学生身临其境地感受葡萄沟的美景。

多媒体课件：运用课件展示葡萄沟的自然风光、葡萄种植和收获场景。

图片资料：展示我国其他著名葡萄产区的特色，进行对比学习。

视频资料：播放有关葡萄沟的风土人情的视频，让学生更直观地了解当地文化。

三、教学过程3.1 课堂导入教师简要介绍葡萄沟的自然风光和风土人情，激发学生的学习兴趣。

提问：同学们听说过葡萄沟吗？大家对葡萄沟有什么了解？3.2 自主学习学生独立阅读课文《葡萄沟》，感知文本内容。

教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

3.3 合作探讨学生分组讨论，共同分析课文，解决问题。

各组派代表分享讨论成果，总结葡萄沟的自然风光和风土人情。

3.4 情境教学教师运用多媒体课件、图片和视频等手段，展示葡萄沟的自然风光、葡萄种植和收获场景。

学生身临其境地感受葡萄沟的美景，加深对课文内容的理解。

四、课堂小结与反思4.1 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计优秀5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是爱岗的小编帮家人们整理的5篇葡萄沟教学设计的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。

葡萄沟教学设计篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

课前准备：课件、录音设计意图：《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。

教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。

在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。

葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会葡萄沟盛产水果。

这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

教学过程一、揭示课题1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。

）2、揭题、读题葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。

让我们响亮地再把课题读一遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。

）自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。

3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

《葡萄沟》教学设计与评析（优秀5篇）《葡萄沟》第一课时篇一【课业设计】一、我会填，还会写二、我会比密（）搭（）摘（）坡（）钉（）蜜（）塔（）滴（）波（）打（）三、我会填1、填出课文中表示水果名称的词儿：（）（）（）（）2、填出课文中表示颜色的词：（）（）（）（）（）（）【思维拓展】一、读第二自然段回答问题1、这一段共有（）句话。

2、第一句写葡萄种在（）上。

3、第二句写葡萄沟的（）很（）。

4、第三句写葡萄结得（），（），美丽极了。

5、第四句写葡萄沟的（）。

二、小练笔观察一种自己喜欢吃的水果，写出它的颜色、形状、味道等。

____________________________________________________________________________________________________________________三、小知识读一读。

小朋友，笔者有幸去了一趟葡萄沟，那是火焰山西侧的一个绿洲，葡萄沟约七八千米长，是名符其实的“葡萄王国”，别说那田地里连绵不断的葡萄园，就连宅前屋后，渠旁路边都栽满了葡萄。

我是八月份去的，坐在维吾尔族老乡家里，抬头看是葡萄，低头看也是葡萄，真好玩。

走进葡萄园，躺在地上，葡萄就像能掉进嘴里一样，太神奇了。

老乡们给我们介绍了葡萄的品种：有马奶子、红葡萄、黑葡萄、无核白、比夹干、琐琐等，老乡们也很有经济头脑，到了葡萄沟，先是给我们表演富有特色的新疆舞，然后是请我们到家坐坐，喝喝奶茶，我发现每一个去玩的人一定会买葡萄干的。

当然我也不例外，买了最地道的葡萄沟葡萄自己吃，带了葡萄干回来送给亲朋好友。

不过我告诉你，“无核白”是最不错的。

《葡萄沟》第一课时篇二一、教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。

第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。

第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。

《葡萄沟》公开课教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《葡萄沟》这篇课文的主要内容和情节。

（2）培养学生对葡萄沟的风土人情产生兴趣和好奇心。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入了解课文内容。

（2）运用多媒体展示葡萄沟的美景，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

（2）教育学生学习葡萄沟人民勤劳、善良的品质。

二、教学重点与难点：重点：课文《葡萄沟》的主要内容和相关知识点。

难点：理解课文中所描绘的葡萄沟风土人情，以及与之相关的一些专有名词。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对葡萄沟的了解。

（2）教师简要介绍葡萄沟的地理位置和特点。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《葡萄沟》。

（2）学生结合课文内容，完成相关练习题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生交流自己在阅读课文过程中的感悟和心得。

（2）全班交流：每组选代表进行分享，教师点评并总结。

4. 课堂拓展：（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈家乡的特色和美景。

（2）教师展示葡萄沟的美景图片，让学生欣赏并描述。

5. 总结反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

四、教学评价：1. 学生对课文《葡萄沟》的主要内容掌握程度。

2. 学生对葡萄沟风土人情的理解和感悟。

3. 学生在课堂讨论和分享中的表现。

五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学方法是否适合学生的实际需求？3. 课堂拓展环节是否有助于学生对课文内容的理解和巩固？4. 针对不同学生的学习情况，教师是否做到了因材施教？5. 如何进一步提高学生的学习兴趣和参与度？六、教学准备：1. 课文《葡萄沟》全文。

2. 葡萄沟相关的图片、视频等教学资源。

3. 学生练习题。

4. 教学PPT。

七、教学方法：1. 情境教学法：通过展示葡萄沟的美景，让学生身临其境，激发学习兴趣。

《葡萄沟》教学反思（优秀8篇）葡萄沟教学反思篇一第二次讲这一课了，还记得第一次讲《葡萄沟》后马老师对我要加强对文章整体的把握，理解文章的写作目的，充分调动学生学习兴趣，你的教应配合学生的学，而不应使学生的学来配合你的教，使学生从内心感受到葡萄沟的葡萄真好。

今天又一次讲了《葡萄沟》，我将阅读的重点放在了这些地方：（一）营造开放性教学氛围，激励学生参与，诱发学生的学习欲望。

我班学生不太爱说话，上课时思维并不活跃，属于填鸭式被动学习状态。

在这节课上，我充分运用学生创新欲望和探求新知识的心理需求，放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与到课堂学习活动中，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，为他们创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。

阅读教学过程中我选用了可以用来激励学生的语言，如“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”“我们一起来尝试一下！”“同学们，这么‘一大串一大串’‘水灵灵’的葡萄，就摆在你的面前，什么想法？想吃不？谁来用声音表达一下？还有谁更想？”“你认为这句话应该怎样读？请你给大家读一读行吗？”这样，让他们敢于直接表达自己的见解，敢于与老师、同学一同表现，建立自主学习的激励氛围。

（二）鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的发散性思维和探究意识“没有疑问的学习就像一潭平静的死水。

”在这节课中，我根据我班学生的实际，选用恰当的诱导方式，并相机进行调控。

抓住文中的重点句，从文章的重点、难点处发问。

“葡萄一串一串地挂在绿叶底下，……五颜六色，美丽极了。

”这句话这样写如何？与书中比较有什么不同？哪个写的更形象，更生动呢？学生带着问题，自己去寻求答案，兴趣浓、效果好。

而且不但深刻理解词语的意思，对文中的句子也做到了较好的掌握与理解。

（三）重视学生对课文内容的整体感受和把握在教学过程的开始，即学生在初读课文的过程中，我就让学生思考“葡萄沟是一个怎样的地方？”带着这个问题初读课文，学生很快被课文中描绘的葡萄沟的景色所深深吸引。

葡萄沟优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握葡萄沟的自然环境、葡萄种植和制作葡萄干的过程；（2）培养学生对我国多民族文化的认识和尊重。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，了解葡萄沟的风土人情；（2）通过观察、实践，掌握葡萄干的制作方法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；（2）培养学生尊重、欣赏各民族文化的态度。

二、教学重点与难点：重点：了解葡萄沟的自然环境、葡萄种植和制作葡萄干的过程；难点：掌握葡萄干的制作方法。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解葡萄沟的风土人情；2. 实践教学法：组织学生动手制作葡萄干，提高学生的实践能力；3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源；2. 葡萄干制作材料：葡萄、食盐等；3. 分组合作的准备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示葡萄沟的图片，引导学生了解葡萄沟的自然环境；（2）播放葡萄种植和制作葡萄干的视频，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解葡萄沟的风土人情；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，探讨葡萄干的制作方法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解正确的制作方法。

4. 实践操作：（1）分组制作葡萄干，教师巡回指导；（2）学生展示制作成果，教师点评。

5. 总结反思：（1）让学生谈谈在本次课程中的收获；（2）教师总结课堂教学，强调尊重各民族文化的态度。

6. 作业布置：（1）让学生结合课程内容，编写一篇关于葡萄沟的短文；（2）家庭作业：制作葡萄干，分享给家人，感受劳动的喜悦。

六、教学评价：1. 学生对葡萄沟的自然环境、葡萄种植和制作葡萄干的过程的掌握程度；2. 学生对我国多民族文化的认识和尊重的态度；3. 学生在实践操作中展现的动手能力和团队协作能力。