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三位数加法的笔算（不连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习三位数的加法运算，特别是不连续进位加的情况。
我们将通过一系列的练习，让学生掌握笔算的方法和步骤。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学教材。
今天我们将学习第74页至第76页的内容，这部分主要介绍了三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位的情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是不连续进位加的运算技巧。
他们应该能够独立完成相关的练习题，并理解每一步的运算逻辑。
三、教学难点与重点今天的教学重点是三位数加法的笔算方法，特别是如何处理不连续进位。
教学难点则是如何让学生理解进位的概念，并能够正确地在笔算过程中进行进位的操作。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解三位数的加法运算，我已经准备了一些教具和学具。
包括大屏幕显示器，用于展示例题和解答过程；练习本，供学生们进行随堂练习；以及一些小卡片，上面写有不同数值的数字，可以用来进行实际的加法操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际情景来引入今天的课题。
例如，我可以提出一个问题：假设你有一个350克的苹果，然后你又买了一个270克的苹果，那么这两个苹果一共有多少克？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们自己动手进行笔算。
我会鼓励他们大声说出每一步的运算逻辑，并及时给予指导和纠正。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们相互交换练习题，并进行讨论。
这样可以促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计在讲解例题和随堂练习的过程中，我会利用板书来展示每一步的运算过程。
我会用箭头和数字来说明每一步的运算逻辑，以及进位的情况。
七、作业设计1. 789 + 345 =答案：11342. 802 + 297 =答案：1109八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了不连续进位加的笔算方法。
二年级下册数学教案6.5《三位数加两三位数（不连续进位）》苏教版教学目标1. 让学生理解三位数加两三位数（不连续进位）的算理和算法。
2. 培养学生进行三位数加法计算的能力，并能正确进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学内容1. 三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。
2. 不连续进位加法的计算规则。
3. 三位数加两三位数（不连续进位）的应用题。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：不连续进位加法的计算规则。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决。
2. 讲解：讲解三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法和规则。
3. 示例：通过黑板演示，展示三位数加两三位数（不连续进位）的计算过程。
4. 练习：让学生进行三位数加两三位数（不连续进位）的计算练习，教师指导。
5. 应用：通过PPT展示应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
板书设计1. 三位数加两三位数（不连续进位）2. 计算方法：展示三位数加两三位数（不连续进位）的计算步骤。
3. 计算规则：展示不连续进位加法的计算规则。
作业设计1. 让学生完成练习册上的三位数加两三位数（不连续进位）的计算题。
2. 让学生通过PPT上的应用题，运用所学知识解决实际问题。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，帮助学生掌握所学知识。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学过程详细说明1. 导入情境创设：利用PPT展示学生熟悉的购物场景，例如，小明在超市购物，购买了一辆玩具汽车（价格345元）和一套故事书（价格578元），要求学生计算小明总共需要支付多少钱。
二年级下册数学教学设计6.5《三位数加两三位数（不连续进位）》苏教版 (1)教学目标本节课旨在引导学生掌握三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法，理解进位加法的运算规律，培养学生准确、迅速地进行大数加法计算的能力，同时发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容1. 复习引入：通过复习百以内加法的计算方法，引导学生回顾和巩固进位加法的概念。
2. 新课导入：介绍三位数加两三位数（不连续进位）的运算规则，让学生理解加法中进位的概念。
3. 实例讲解：通过具体的计算例子，展示如何进行三位数加两三位数的计算，特别是如何处理不连续进位的情况。
4. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生在课堂上进行计算练习，巩固所学知识。
教学重点与难点教学重点掌握三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。
理解并应用进位加法的运算规律。
教学难点正确处理不连续进位的情况。
在大数加法中保持计算的准确性。
教具与学具准备教师准备：计算题卡、PPT课件、计算器（用于验证答案）。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：复习引入活动：进行百以内加法的快速计算练习。
目的：复习和巩固进位加法的基本概念。
第二阶段：新课导入讲解：介绍三位数加两三位数（不连续进位）的运算规则。
示例：通过示例演示如何进行计算。
第三阶段：实例讲解活动：通过具体的计算例子，让学生跟随讲解进行计算。
目的：让学生在实践中理解计算方法。
第四阶段：练习巩固活动：布置练习题，让学生独立完成。
目的：巩固所学知识，提高计算能力。
目的：加深学生对计算方法的理解，提高计算准确性。
板书设计板书将包括本节课的主要内容、计算方法和注意事项。
使用彩色粉笔突出重点和难点。
作业设计设计与课堂内容相关的作业题，要求学生在课后独立完成。
作业将包括基本练习和提高练习，以满足不同学生的学习需求。
课后反思教师应反思本节课的教学效果，检查学生是否掌握了三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。
根据学生的作业完成情况，调整教学策略，确保学生能够准确、迅速地进行大数加法计算。
二年级下册数学教学设计6.5《三位数加两三位数（不连续进位）》苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不连续进位的三位数加法计算法则，能正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感知和体验数学，培养其观察、分析、抽象概括的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其独立思考和合作交流的学习习惯，增强解决实际问题的能力。
教学内容本节课主要学习的内容是三位数加两三位数（不连续进位）的计算方法。
通过具体的例题，让学生理解并掌握不连续进位的计算规则，并能将其应用到实际问题中。
教学重点与难点1. 重点：掌握不连续进位的三位数加法计算方法。
2. 难点：理解不连续进位的计算原理，并能正确应用到具体的计算中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器，教学视频。
2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的数学问题，引导学生发现其中的数学元素，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过具体的例题，让学生观察、分析、讨论，从而发现不连续进位的计算规则。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，通过计算练习，加深对不连续进位计算方法的理解。
5. 应用：通过具体的实际问题，让学生将所学知识应用到解决问题中，培养其解决实际问题的能力。
板书设计1. 三位数加两三位数（不连续进位）2. 重点内容：不连续进位的计算规则，注意事项。
3. 示例：具体的计算例题。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：观察生活中的数学问题，记录下来并与同学分享。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对不连续进位计算方法的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生在学习过程中出现的问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效理解和运用所学知识。
二年级下册数学教案-6.5 三位数加三（两）位数（不连续进位）丨苏教版教学目标1.学生能够掌握三位数加三位数（不连续进位）的运算方法。
2.学生能够通过实际问题的应用，理解三位数加三位数的意义和应用场景。
教学准备1.数学教材苏教版二年级下册。
2.黑板、彩笔、白板笔。
3.三位数和三位数以下的小球或小石子。
教学过程及方法1. 导入新知识•教师出示两幅图片：一张上面写着“123”，另一张上面写着“456”。
•出示两幅图片后，询问学生数字“123”和“456”分别代表什么意思，之后问学生如果要计算“123+456”，应该怎么做。
•引导学生讨论，提出三位数加三位数的概念和意义。
2. 演示计算方法•教师选择一个例子，如：“254+364”，然后在黑板上写出题目，告诉学生要求在不连续进位的情况下计算出答案。
•第一步：在个位数位上先加起来， 4+4=8。
•第二步：然后在十位数位上加起来， 5+6=11，由于不连续进位，故进位后变成“1”。
•第三步：在百位数位上加起来，2+3=5。
•最终答案为618。
3. 让学生独立练习•教师在黑板上写出几个三位数加三位数的题目，供学生独立完成，可以用小球或小石子作为辅助工具。
•在学生完成之后，教师可以逐一点评学生答案，让学生互相讨论错误的原因。
4. 拓展练习•在教师点评学生练习结果之后，可以再出一些难一些的题目，让学生继续巩固和拓展自己的知识。
教学小结通过这节课的学习，学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的运算方法。
在教学过程中，教师采用了导入新知识、演示计算方法、让学生独立练习和拓展练习等多种教学方法，积极引导学生主动思考、互动交流，激发学生学习数学的兴趣和热情。
第七课时三位数加两、三位数（进位）教学内容：教科书第68页的例4、69页的“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算。
(课件出示)4+6 50+90 8+370+80 80+70 3+7每题的和最高位都是几为什么都是1(满10要向前一位进一)加粗的算式，你们发现了什么（交换两个加数的位置，和不变）2.竖式计算。
37+25 64+8生板演，并说说这两题笔算的过程（学生上讲台指着算式说过程）3.导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满10要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、探究新知1.教学例4。
（出示课件：同学们欣赏5幅树叶粘贴画）出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅”你会列式吗学生回答后教师板书：142+86=（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法，多媒体出示强调：相同数位对齐。
生回答计算过程：（先从各位加起，十位上是4个十加8个十，得12个十，要在十位上写2，并向百位进一；百位上1个百，加进上来的1个百，得2个百，要在百位上写2。
）谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办（交换两个加数的位置再算一遍）学生验算，再让学生说过程。
2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6个百加7个百得13个百怎么继续算（13个百，在百位上写3，向千位进一，千位上写1。
）再让学生交换加数位置，用竖式验算。
总结计算方法。
（课件出示）谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么（课件出示加法计算方法。
二年级下册数学教案6.5《三位数加两三位数（不连续进位）》苏教版教案：三位数加两三位数（不连续进位）一、教学内容1. 回顾加法的运算方法，巩固对加法的基本理解。
2. 学习三位数加两三位数的运算方法，掌握不连续进位的加法技巧。
3. 通过实际例题，让学生熟悉并能够运用不连续进位的加法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握三位数加两三位数的运算方法。
2. 学生能够在不连续进位的情况下，正确进行加法运算。
3. 学生能够运用所学的加法知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不连续进位的加法运算，如何引导学生理解和掌握。
2. 教学重点：让学生通过实际例题，掌握不连续进位的加法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个商场，有两个收银台，第一个收银台买了245元的东西，第二个收银台买了378元的东西，请问一共需要支付多少钱？2. 讲解例题：以245+378为例，引导学生掌握不连续进位的加法运算方法。
将两个数写成加法算式，245+378，然后从个位数开始相加，5+8=13，写下3，进位1；4+7+1=12，写下2，进位1；2+3+1=6，写下6。
最终得到623。
六、板书设计板书设计如下：| | 2 | 4 | 5 ||||||| + | 3 | 7 | 8 || | 6 | 2 | 3 |七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以通过生活实际，让学生运用所学的加法知识解决一些实际问题，例如购物、计数等。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对不连续进位加法的掌握情况，对教学过程中存在的问题进行改进。
同时，可以引导学生拓展延伸，例如学习减法、乘法等运算方法，提高学生的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入的设计是为了让学生能够将所学的数学知识与日常生活紧密联系起来，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
二年级下册数学教案6.5 两、三位数加三位数不连续进位丨苏教版教学目标1. 让学生理解两、三位数加三位数不连续进位的概念。
2. 培养学生运用不连续进位进行加法计算的能力。
3. 培养学生检查和纠正计算错误的能力。
教学内容1. 两、三位数加三位数不连续进位的概念。
2. 不连续进位的计算方法。
3. 检查和纠正计算错误的方法。
教学重点与难点1. 教学重点：两、三位数加三位数不连续进位的计算方法。
2. 教学难点：检查和纠正计算错误的方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：回顾上节课学习的两、三位数加三位数连续进位的内容，为本节课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过PPT展示两、三位数加三位数不连续进位的例子，引导学生观察、发现不连续进位的特点。
3. 讲解：详细讲解两、三位数加三位数不连续进位的计算方法，并通过黑板演示例题。
4. 练习：让学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 课堂检测：进行课堂检测，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
7. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生独立完成。
板书设计1. 板书两、三位数加三位数不连续进位2. 板书内容：两、三位数加三位数不连续进位的定义计算方法检查和纠正计算错误的方法作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：解决实际问题，如购物找零等。
课后反思本节课通过引入、新课导入、讲解、练习、小结、课堂检测、课后作业布置等环节，使学生掌握了两、三位数加三位数不连续进位的计算方法。
在授课过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识点的掌握。
同时，通过布置课后作业，巩固学生对知识点的理解和运用。
在今后的教学中，要加强对学生的个别辅导，尤其是对学习有困难的学生，要耐心指导，帮助他们提高计算能力。
还要注重培养学生的检查和纠正计算错误的能力，提高他们的计算准确率。
本节课的教学目标基本达成，但在教学过程中还需进一步优化教学方法，提高教学效果。
二年级下册数学教案6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）|苏教版教学目标1. 理解并掌握三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2. 能够正确进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2. 三位数加两、三位数（不连续进位）的计算练习。
教学重点与难点1. 教学重点：三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
2. 教学难点：正确进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入：回顾上节课学习的内容，引导学生复习三位数加两、三位数（连续进位）的计算方法。
2. 讲解：讲解三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法，通过PPT展示例题，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
板书设计1. 板书三位数加两、三位数（不连续进位）2. 板书内容：三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法、例题、练习题。
作业设计1. 课后练习：完成练习册上三位数加两、三位数（不连续进位）的计算题目。
2. 家庭作业：家长协助孩子进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算练习，并及时检查纠正。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
教学过程1. 引入在引入阶段，教师应通过复习三位数加两、三位数（连续进位）的计算方法，帮助学生巩固已有知识，为学习新的计算方法做好铺垫。
可以通过快速问答、小测验或者小组讨论的形式进行，这样既能激发学生的学习兴趣，又能检查他们对旧知识的掌握情况。
2. 讲解不连续进位的含义：解释什么是进位，以及在不连续进位的情况下，如何处理不同数位上的进位问题。
